人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)練習(xí)題

1.2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

?，’............

1.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn);

2.通過蠟燭燃燒的探究和對(duì)吸入空氣和呼出氣體的探究，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述、

分析和得出結(jié)論。

3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，初步學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄實(shí)驗(yàn)過程。

%?■

化學(xué)是一門以為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)利研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到

的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身是古代術(shù)士和術(shù)士的作坊。

一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

蠟燭是由和組成的。

1.點(diǎn)燃前：

（1）①操作：觀察蠟燭的顏色、形狀、狀態(tài)，嗅其氣味。用指甲在蠟燭表面劃一下，觀察

是否有劃痕。

②現(xiàn)象和結(jié)論：蠟燭是_________色、較軟的狀體，

氣味。指甲在蠟燭表面劃一下，劃痕，說明蠟燭的硬度.質(zhì)

軟。（性質(zhì)）

（2）①操作：用小刀切下一塊石蠟，放入水槽，觀察其在水中的現(xiàn)象。

②現(xiàn)象：石蠟，溶于水。

③結(jié)論：石蠟密度比水,溶于水。（性質(zhì)）

2.點(diǎn)燃時(shí)：

3）①操作：點(diǎn)燃蠟燭，觀察其變化及其火焰和其各層溫度的比較。V

②現(xiàn)象：石蠟受熱時(shí)_________、蠟燭燃燒時(shí)_________、冒黑煙、放_(tái)_________.簞

分三層：

、、。置于火焰中的火柴捶_________部分最先碳pL

黑

③結(jié)論：____溫度最高，溫度最低。

（2）①操作：干燥的燒杯罩在燭焰上方，觀察燒杯壁上的現(xiàn)象片刻，取下燒杯，

倒入少量石灰水。振蕩，觀察其現(xiàn)象。/

②現(xiàn)象：干燥的燒杯壁上出現(xiàn)了許多_________0取下燒環(huán)后迅速倒入澄清石灰%

振蕩，石灰水變得_________o夕7

③結(jié)論：蠟燭燃燒產(chǎn)生了和能使石灰水變渾濁的o[J

（變化）

3.熄滅后:

①操作：熄滅蠟燭，觀察其現(xiàn)象，用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙.

②現(xiàn)象：熔化的石蠟逐漸凝固，白色棉線燭心變黑，易碎。用火柴點(diǎn)燃剛熄火時(shí)的

白煙，蠟燭會(huì)_________。

③結(jié)論：石蠟遇冷凝固，燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑，棉線炭化，白煙由細(xì)小的顆粒構(gòu)成，

有。蠟燭在空氣中能夠燃燒，在燃燒過程中和過程后能產(chǎn)生許多新的物質(zhì)。

（_________性質(zhì)）

二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

1.原理：

①二氧化碳化學(xué)性質(zhì)：能使澄清石灰水變渾濁（特性），不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼

吸。

②氧氣化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒（使帶火星的木條復(fù)燃、燃著的木條燒得更旺），供給呼吸。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：比較呼出氣體和空氣中、、的含量

3.實(shí)驗(yàn)方法：法、法

4.氣體的收集

（1）空氣：取兩個(gè)空集氣瓶，用玻璃片（磨毛面向）將瓶口蓋好，這樣兩瓶空氣

樣品就收集好了。

（2）呼出氣體：取另外兩個(gè)集氣瓶，將它們分別.并用玻璃片先蓋住瓶口的

，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口，把盛滿水的瓶子連同玻璃片--起

在水槽內(nèi)。將飲料管人集氣瓶內(nèi)，緩緩吹氣。當(dāng)看到從集氣瓶口往外冒氣泡時(shí)，瓶中已集滿

氣體。在立即用毛玻片蓋住瓶口（磨毛的一面朝向集氣瓶），住取出放

在實(shí)驗(yàn)桌上。

5.實(shí)驗(yàn)過程：

（1）氧氣含量的比較

①操作：將燃著的木條分別伸入空氣和呼出氣體中

②現(xiàn)象：木條在呼出氣體中,而在空氣中

③結(jié)論：□

（2）二氧化碳含量的比較

①操作：分別向空氣和呼出氣體的集氣瓶中滴入（控制）的澄清

石灰水，振蕩

②現(xiàn)象：盛有空氣的集氣瓶中澄清石灰水:盛有呼出氣體的集氣瓶中澄清石

灰水，

③結(jié)論：0

（3）水蒸氣含量的比較

①操作：取兩塊干燥的玻璃片，一塊放在空氣中，對(duì)著另一塊吹氣

②現(xiàn)象：空氣中的玻璃片，而吹氣的玻璃片,

③結(jié)論：0

總的結(jié)論：“兩多一少”一一人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多，氧氣的含量

比空氣少。

三、科學(xué)探究的特點(diǎn)、方法和步驟：

1.化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）關(guān)注物質(zhì)的

（2）關(guān)注物質(zhì)的及化學(xué)變化中的現(xiàn)象。

（3）關(guān)注物質(zhì)的過程，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行比較和分析，得出結(jié)論并進(jìn)行。

2.觀察實(shí)驗(yàn)的基本方法

（1）變化前：觀察并記錄物質(zhì)的名稱、形態(tài)、外觀

（2）變化中：觀察并記錄物質(zhì)的形態(tài)、外觀、能量的變化及其他現(xiàn)象

（3）變化后：觀察并記錄生成物的名稱、形態(tài)、外觀

3.描述實(shí)驗(yàn)的基本方法：

（1）實(shí)驗(yàn)操作步驟

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論

注意：切不可將實(shí)驗(yàn)結(jié)論當(dāng)做實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來描述，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)不可出現(xiàn)

如：“蠟燭燃燒放熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁有水霧

出現(xiàn)”是，而“生戊水和二氧化碳?xì)怏w”是o

4、科學(xué)探究的步驟（8步）：A、提出科學(xué)問題：B、假想和猜測；C、制定計(jì)劃：D、進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)；E、收集證據(jù)：F、解釋與結(jié)論：G、反思與評(píng)價(jià)；H、表達(dá)與交流。

云廨嬴〕

____________J

知識(shí)點(diǎn)1.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

例1.（2023?新疆阿勒泰?統(tǒng)考一模）用小刀切下石蠟并放入水中，該實(shí)驗(yàn)不熊說明的是

A.石蠟的密度B.石蠟的硬度C.石蠟的溶解性D.石蠟的可燃性

【變式1-1］（2023?江蘇泰州?統(tǒng)考一模）下列有關(guān)蠟燭的敘述錯(cuò)誤的是

A.蠟燭是無色、無味、透明的固體，質(zhì)軟，不溶于水

B.蠟燭沉入水底，說明它的密度比水的大

C.蠟燭在空氣中燃燒有明亮的火焰，梢有黑煙，放出熱量

D.蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳和水

例2.（2022?安徽銅陵?模擬預(yù)測）某化學(xué)小組按照卜列圖示步驟探究蠟燭及其燃燒實(shí)驗(yàn)。

I始燭火焰各口蠟燭燃燒m探究蠟燭焰N點(diǎn)燃蠟燭剛

足混度比較產(chǎn)物槍哈心氣體成分熄滅時(shí)白煙

（1）實(shí)驗(yàn)?中小木條［填字母）處最先變黑，原因是O

（2）實(shí)驗(yàn)II中分別用干冷的燒杯和內(nèi)壁用澄清石灰水潤濕的燒杯先后罩在火焰上方，可以

觀察到第一個(gè)燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，第二個(gè)燒杯內(nèi)壁_____o寫出蠟燭燃燒的文字表達(dá)式

至熄火，用儀器測出這一過程中瓶內(nèi)氧氣含量的變化，如圖乙所示。卜列判斷止確的是

氧氣

體積

分?jǐn)?shù)

（%）

甲

A.蠟燭熄滅后瓶內(nèi)氣體只剩二氧化碳B.足量的蠟燭燃燒，完全消耗了瓶內(nèi)氧氣

C.蠟燭燃燒前裝置內(nèi)氧氣含量最多D.氧氣濃度小于一定值時(shí)，蠟燭無法燃燒

知識(shí)點(diǎn)2.對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究

例4.（2022秋?遼寧葫蘆島?九年級(jí)統(tǒng)考期末）在“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探窕”

中，下列說法不正確的是

A.澄清石灰水在空氣中無明顯變化，在呼出的氣體中變渾濁

B.燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒，在呼出的氣體中燃燒更旺

C.空氣中的玻璃片無明顯變化，對(duì)著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn)

D.因?yàn)榭諝庵泻?氮?dú)猓獨(dú)獠槐蝗梭w吸收，所以呼出氣體含有氮?dú)?/p>

【變式4-1】（2022秋?甘肅白根?九年級(jí)期末）在擦玻璃時(shí)，人們時(shí)常向玻璃“哈氣”，再擦?xí)?/p>

使玻璃擦得更干凈，這說明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的

A.CO2B.N2C.H2OD.02

【變式4-2】（2023春?洪江統(tǒng)考一模）區(qū)分一瓶空氣和一瓶人呼出的氣體，下列方案中不能

成功的是

A.分別聞兩瓶氣體的氣味B.向其中分別插入燃著的小木條

C.向其中分別滴入等量的澄清石灰水D,將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入兩個(gè)集氣瓶中

例5.某同學(xué)為了比較吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量的多少,

設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如圖所示，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題。

（1）第一步操作如圖A收集氣體，在收集氣體前，往集氣瓶中裝滿水后，蓋玻璃片的操作

是;他需要收集（填數(shù)字）瓶人呼出的氣體。

（2）第二步操作如圖B,比較呼出氣體與空氣中二氧化碳的含量。通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

是,由此得出結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的島。

（3）第三步操作如圖C,比較呼出氣體與空氣中氧氣的含量，通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

由此得出結(jié)論：呼出氣體中氧氣含量比空氣中的低。

（4）第四步操作如圖D,你觀察到的現(xiàn)象是,從而判斷呼出氣體中水蒸氣的含量比空

氣中的（填"高"、"低"）.

【變式5-1]（2022秋?黑龍江綏化?八年級(jí)?？计谥校┤送ㄟ^肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空

氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。但人排出的二氧化碳究競是空氣中原有的，還有人體

代謝的最終產(chǎn)物？為了訐賣議個(gè)問題,有人采用了如下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)險(xiǎn).

⑴人吸氣時(shí)，應(yīng)將活塞A（填"打開"或"關(guān)閉"），活塞B―侗上）；

（2）人呼氣時(shí)，應(yīng)將活塞A,活塞B,此時(shí)可觀察到II瓶內(nèi)的現(xiàn)象是:

（3）I瓶中所裝試劑的作用是;II瓶中所裝試劑的作用是，將上述操作反復(fù)進(jìn)

行，能證明人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物。

例6.（2023?安徽?校聯(lián)考一模）小明按照如圖所示連接實(shí)驗(yàn)裝置，塑料袋中充有少量空氣,

一段時(shí)間后向塑料袋中吹入一定量呼出氣體，利用氧氣濃度傳感器和二氧化碳濃度傳感器測

定塑料袋中氣體濃度的變化，測定結(jié)果如圖所示.下列說法不正確的是

A.曲線②代表人呼出氣體中CO2含量B.35s時(shí)開始向塑料袋中呼入氣體

C.人呼出氣體中CO2含量高于02D.人呼出氣體中N?含量和空氣一樣

【變式6-1]（2023?江蘇射陽?統(tǒng)考模擬）為探究人體呼出的氣體與空氣組成的差別，按圖

1捌小進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將呼出氣體吹入食品保鮮袋內(nèi)（袋內(nèi)含少量空氣），米集二氯化碳、水蒸

氣、氧氣的體積分?jǐn)?shù)如圖2所示，下列說法不正確的是

型

20.77

積20

分16

呼入數(shù)19

氣體％

'A4探頭

3.67

食品2.60

1.982.50

保鮮袋0.056

iLdI04080120160200

數(shù)據(jù)采集儀

時(shí)間，s

圖1圖2

A.圖2中表示氧氣體積分?jǐn)?shù)變化的是曲線X

B.呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高

C.200s時(shí)沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積分?jǐn)?shù)為23.34%

D.圖2中Y體枳分?jǐn)?shù)在60s后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝

知識(shí)點(diǎn)3.科學(xué)探究的方法

例7.（2022秋?江蘇興化?階段性測試聯(lián)考）Vc泡騰片?種含有大量維生素C的片狀物品,

可增強(qiáng)機(jī)體抵抗力，用于預(yù)防和治療各種急、慢性傳染性疾病或其他疾病。將“泡騰片”放

入水中，有無色氣體產(chǎn)生。小紅同學(xué)旌議，可以用石灰水檢驗(yàn)一下氣體的成分是否為二氧化

碳，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的

A.提出假設(shè)B.交流評(píng)價(jià)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D.作出結(jié)論

（2022秋?山東煙臺(tái)?統(tǒng)考期中）科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)閱讀下列資料回答下列

小題。

小婷的媽媽從超市買回兩袋食鹽，一袋標(biāo)明是加碘鹽，另?袋標(biāo)明為低鈉鹽（?種含有氯化

鉀的鹽）。小婷看了包裝后想：這兩種鹽哪一種更咸？于是她開始了探究。

【變式7-1】小婷認(rèn)為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就可以知道哪一種更咸了。

對(duì)于小婷的這種想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)行中的

A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案D.得出結(jié)論

【變式7-2】照小婷的想法進(jìn)行探究，為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，配制鹽水時(shí)，不需要考

慮的因素是

A.取用鹽的質(zhì)量B.取用水的質(zhì)量C.取用鹽的顆粒大小D.取用水的溫度

例8.（2023?北京平谷?統(tǒng)考一模）檸檬中含有豐富的維生素C和檸檬酸。為了得到維生素C

含量高的檸檬水，小組同學(xué)開展了如下研究。

【查閱資料】

①維生素C易溶于水，具有酸性，能與碘水反應(yīng)。

②檸檬酸是一種易溶于水的酸，不能與碘水反應(yīng)。

③檸椽中其他物質(zhì)不與碘水反應(yīng)。

④淀粉溶液遇碘水變?yōu)樗{(lán)色。

實(shí)驗(yàn)1：選擇測定維生素C含量的試劑。

序號(hào)1-11-2

［檸襟汁［檸檬汁

實(shí)驗(yàn)

目_2滴酚酎溶液H_2滴淀粉溶液

m+2mLNaOH溶液日+2mL碘水

現(xiàn)象溶液紅色褪去溶液藍(lán)色褪去

實(shí)驗(yàn)2：用實(shí)驗(yàn)1-2的方法，探究泡制溫度、泡制時(shí)間對(duì)檸檬水中維生素C含量的影響

檸檬水的泡制過程如下圖所示：

恒溫浸泡一段

時(shí)間后

1片檸檬倒出檸檬水

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:

序號(hào)2-12-22-32-42-5

泡制溫度/C2470707070

泡制時(shí)間/min1510152030

檸檬水滴數(shù)9659504334

【解釋與結(jié)論】

(1)實(shí)驗(yàn)2中，當(dāng)觀察到時(shí)，記錄檸檬水滴數(shù)。

⑵設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2-1和實(shí)驗(yàn)2-3目的是。

⑶由實(shí)驗(yàn)2-2、2-3、2-4、2-5得出的結(jié)論是隨著浸泡時(shí)間的延長，檸檬水中維生素C含量

(填“減小"或"增大

【反思與評(píng)價(jià)】

⑷實(shí)驗(yàn)2中，泡制檸檬水時(shí)，除要從同一檸檬中取形狀和質(zhì)量相近的檸檬片外，還應(yīng)控制

泡制溫度和相同。

⑸同學(xué)甲認(rèn)為不能用實(shí)驗(yàn)1-1測定檸檬水中維生素C含量，理由是0

（6）結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，要提同檸檬水中維生素C的含量，你的建議是o

【變式8-1】（2022秋?河北保定?九年級(jí)統(tǒng)考期中）許多物質(zhì)燃燒都伴隨發(fā)光、放熱的現(xiàn)象,

王剛同學(xué)認(rèn)為有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化，王附和小組的同學(xué)對(duì)此展開了探

究。

【知識(shí)回顧】

⑴化學(xué)變化的木質(zhì)特征是。

【提出問題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化嗎？

【猜杷與假設(shè)】猜想1：都是化學(xué)變化：猜想九不一定都是化學(xué)變化

【實(shí)驗(yàn)與分析】同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想

（2）將干冷的燒杯罩在燃燒的蠟燭火焰上，觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)；手摸燒杯壁有

感覺：蠟燭火焰逐漸變小至熄滅。

⑶將燒杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振蕩。觀察到。分析：蠟燭燃燒

產(chǎn)生的新物質(zhì)是,蠟燭燃燒為（填“化學(xué)"或"物理"）變化。

⑷觀察白熾燈（燈絲為鴇絲）：

通電前通電中通電后

燈絲為銀白色固體發(fā)出白光，手摸燈泡有______感覺燈絲為銀白色固體

分析：通電前后，鋁絲本身沒有發(fā)生變化，燈泡通電發(fā)光、放熱屬于（填“化學(xué)”或"物

理”）變化。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】猜想（填"1"或"2"）正確。

1.（2022?益陽?統(tǒng)考期中）對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)如圖所示，卜冽有關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A.圖1實(shí)驗(yàn)可以用于比較蠟燭火焰各層溫度高低

B.圖2在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯是為了驗(yàn)證燃燒后的某種產(chǎn)物

C.圖3蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙是一種新生成的可以燃燒的氣體

D.蠟燭燃燒過程中既有物理變化也有化學(xué)變化

2.（2023?重慶?統(tǒng)考一模）在“對(duì)蠟燭及其燃燒探九實(shí)驗(yàn)”中，屬于化學(xué)變化的是

A.燃燒中蠟燭熔化B.產(chǎn)物水蒸氣凝結(jié)成小水珠

C.產(chǎn)物COZ使澄清石灰水變渾濁D.蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生白煙

3.（2022秋?南通?月考聯(lián)考）通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，小麗得出如卜結(jié)論，錯(cuò)誤的是

A.燃燒時(shí)發(fā)光、放熱B.火焰的外焰溫度最高

C.蠟燭燃燒僅生成二氧化碳D.燃燒時(shí)既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學(xué)變化

4.（2022?山西運(yùn)城?統(tǒng)考）下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到預(yù)期目的的是

外焰

內(nèi)焰

焰心

實(shí)蠟1：酒精燈的燈焰實(shí)險(xiǎn)2:點(diǎn)燃白煙實(shí)將3:水的沸騰實(shí)驗(yàn)4:用燃著的木條檢蛤氣體

A.實(shí)驗(yàn)1說明外焰溫度最高

B.實(shí)驗(yàn)2說明白煙具有可燃性

C.實(shí)驗(yàn)3說明液態(tài)水和氣態(tài)水可以相互轉(zhuǎn)化

D.實(shí)驗(yàn)4說明呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣高

5.（2022秋?九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）用如圖實(shí)驗(yàn)探究吸入空氣和呼出氣體的不同。實(shí)驗(yàn)2中觀察

到燃著的木條在呼出氣體中先熄滅。下列說法正確的是

J-澄清石灰水

呼出的氣體

實(shí)險(xiǎn)1

A.實(shí)驗(yàn)1中現(xiàn)象可說明呼出氣體中是否全部為CO2

B.由實(shí)驗(yàn)1可推測出呼出氣體與吸入空氣中。2含量的高低

C.實(shí)驗(yàn)2中現(xiàn)象可證明呼出氣體中一定含有CO2

D.由實(shí)驗(yàn)2可得出結(jié)論：空氣中的氧氣含量比呼出氣體中的高

b.（2U22秋?廣東江門?統(tǒng)考階段練習(xí)）小明通過學(xué)習(xí)“蠟燭及其燃燒的探究“，最近對(duì)蠟燭燃

燒、酒精燈燃燒、家庭使用的天然氣燃燒等產(chǎn)生了興趣，于是開始了系列實(shí)驗(yàn)。

⑴首先他發(fā)現(xiàn)三種物質(zhì)的狀態(tài)不同，蠟燭是,酒精是,天然氣是（均

填"固態(tài)""液態(tài)"或"氣態(tài)

⑵點(diǎn)燃天然氣，觀察到的主要現(xiàn)象有（填序號(hào)）。①發(fā)出藍(lán)色火焰；②燃燒后產(chǎn)生

有刺激性氣味：③發(fā)光、放熱：④產(chǎn)生濃煙：⑤火焰分層。

⑶用一支木筷迅速插入天然氣火焰中片刻取出，觀察到木筷表面出現(xiàn)的現(xiàn)象和蠟燭燃燒出

現(xiàn)的現(xiàn)象相同：在最外層呈,說明天然氣燃燒火焰（填"是"或"不是"）分層的，

______溫度最高，平時(shí)用水布在天然氣灶上燒開水應(yīng)用天然氣的加熱。

（4）為了探究天然氣燃燒后生成的產(chǎn)物，他將一只干冷的燒杯罩在天然氣的火焰上方，燒杯

內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。

這說明天然氣燃燒的生成物中一定含和（填物質(zhì)名稱）。

7.（2023?湖南衡陽?統(tǒng)考二?！橙鐖D是對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，詩回答下列問題：

⑴如圖甲，點(diǎn)燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中，約1s后取出，可觀察到火柴梗與火焰接

觸的（填字母）層最先炭化變黑”

（2）1860年,英國化學(xué)家法拉第在為少年兒童所作的化學(xué)講座中做了?個(gè)有趣的“母子火焰"實(shí)

驗(yàn)（如圖乙），回答下列問題：

①子火焰的可燃物是石蠟蒸氣，蠟燭能產(chǎn)生“母子火焰”這一現(xiàn)象是由組成蠟燭的物質(zhì)的重要

物理性質(zhì)決定的,該物理性質(zhì)是0

②該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是導(dǎo)管不能太長，且導(dǎo)管的起端必須在蠟熾母火焰的中心部位，原因

是:a；bo

8.（2022秋?四川成都?九年級(jí)統(tǒng)考期末）某?；瘜W(xué)興趣小組對(duì)人體呼出的氣體進(jìn)行探究。

I.定性探究

（1）該小組同學(xué)利用如圖裝置對(duì)人體呼出氣體中的氧氣含量與空氣進(jìn)行對(duì)比研究。盛有“人

呼出氣體”的集氣瓶中燃燒的小木條慢慢熄滅，盛有“空氣”的集氣瓶中燃燒的小木條

（填現(xiàn)象），說明人體呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中（填"高"、"低"或"不變

人體

呼出

氣體

呼出

人體

說明

是，

現(xiàn)象

到的

觀察

氣，

塊哈

中一

著其

，對(duì)

璃片

的玻

干燥

兩塊

（2）取

變

或"不

"低"

高"、

（填"

中

空氣

量比

的含

蒸氣

中水

的氣體

實(shí)驗(yàn)

究。

比研

行對(duì)

氣進(jìn)

與空

含量

化碳

二氧

中的

氣體

體呼出

對(duì)人

圖裝置

按如

同學(xué)

小組

（3）該

方程

的化學(xué)

反應(yīng)

"B”），

"A〃或

（填

杯

的是燒

變渾濁

石灰水

，澄清

吸后

次呼

過幾

者通

。

是

用

作

管4的

玻璃

o其中

是