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文檔簡介
1.2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
?,’............
1.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn);
2.通過蠟燭燃燒的探究和對(duì)吸入空氣和呼出氣體的探究,學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述、
分析和得出結(jié)論。
3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,初步學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄實(shí)驗(yàn)過程。
%?■
化學(xué)是一門以為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)利研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到
的?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身是古代術(shù)士和術(shù)士的作坊。
一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
蠟燭是由和組成的。
1.點(diǎn)燃前:
(1)①操作:觀察蠟燭的顏色、形狀、狀態(tài),嗅其氣味。用指甲在蠟燭表面劃一下,觀察
是否有劃痕。
②現(xiàn)象和結(jié)論:蠟燭是_________色、較軟的狀體,
氣味。指甲在蠟燭表面劃一下,劃痕,說明蠟燭的硬度.質(zhì)
軟。(性質(zhì))
(2)①操作:用小刀切下一塊石蠟,放入水槽,觀察其在水中的現(xiàn)象。
②現(xiàn)象:石蠟,溶于水。
③結(jié)論:石蠟密度比水,溶于水。(性質(zhì))
2.點(diǎn)燃時(shí):
3)①操作:點(diǎn)燃蠟燭,觀察其變化及其火焰和其各層溫度的比較。V
②現(xiàn)象:石蠟受熱時(shí)_________、蠟燭燃燒時(shí)_________、冒黑煙、放_(tái)_________.簞
分三層:
、、。置于火焰中的火柴捶_________部分最先碳pL
黑
③結(jié)論:____溫度最高,溫度最低。
(2)①操作:干燥的燒杯罩在燭焰上方,觀察燒杯壁上的現(xiàn)象片刻,取下燒杯,
倒入少量石灰水。振蕩,觀察其現(xiàn)象。/
②現(xiàn)象:干燥的燒杯壁上出現(xiàn)了許多_________0取下燒環(huán)后迅速倒入澄清石灰%
振蕩,石灰水變得_________o夕7
③結(jié)論:蠟燭燃燒產(chǎn)生了和能使石灰水變渾濁的o[J
(變化)
3.熄滅后:
①操作:熄滅蠟燭,觀察其現(xiàn)象,用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙.
②現(xiàn)象:熔化的石蠟逐漸凝固,白色棉線燭心變黑,易碎。用火柴點(diǎn)燃剛熄火時(shí)的
白煙,蠟燭會(huì)_________。
③結(jié)論:石蠟遇冷凝固,燃燒時(shí)產(chǎn)生炭黑,棉線炭化,白煙由細(xì)小的顆粒構(gòu)成,
有。蠟燭在空氣中能夠燃燒,在燃燒過程中和過程后能產(chǎn)生許多新的物質(zhì)。
(_________性質(zhì))
二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
1.原理:
①二氧化碳化學(xué)性質(zhì):能使澄清石灰水變渾濁(特性),不燃燒也不支持燃燒,不能供給呼
吸。
②氧氣化學(xué)性質(zhì):支持燃燒(使帶火星的木條復(fù)燃、燃著的木條燒得更旺),供給呼吸。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:比較呼出氣體和空氣中、、的含量
3.實(shí)驗(yàn)方法:法、法
4.氣體的收集
(1)空氣:取兩個(gè)空集氣瓶,用玻璃片(磨毛面向)將瓶口蓋好,這樣兩瓶空氣
樣品就收集好了。
(2)呼出氣體:取另外兩個(gè)集氣瓶,將它們分別.并用玻璃片先蓋住瓶口的
,然后推動(dòng)玻璃片將瓶口,把盛滿水的瓶子連同玻璃片--起
在水槽內(nèi)。將飲料管人集氣瓶內(nèi),緩緩吹氣。當(dāng)看到從集氣瓶口往外冒氣泡時(shí),瓶中已集滿
氣體。在立即用毛玻片蓋住瓶口(磨毛的一面朝向集氣瓶),住取出放
在實(shí)驗(yàn)桌上。
5.實(shí)驗(yàn)過程:
(1)氧氣含量的比較
①操作:將燃著的木條分別伸入空氣和呼出氣體中
②現(xiàn)象:木條在呼出氣體中,而在空氣中
③結(jié)論:□
(2)二氧化碳含量的比較
①操作:分別向空氣和呼出氣體的集氣瓶中滴入(控制)的澄清
石灰水,振蕩
②現(xiàn)象:盛有空氣的集氣瓶中澄清石灰水:盛有呼出氣體的集氣瓶中澄清石
灰水,
③結(jié)論:0
(3)水蒸氣含量的比較
①操作:取兩塊干燥的玻璃片,一塊放在空氣中,對(duì)著另一塊吹氣
②現(xiàn)象:空氣中的玻璃片,而吹氣的玻璃片,
③結(jié)論:0
總的結(jié)論:“兩多一少”一一人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多,氧氣的含量
比空氣少。
三、科學(xué)探究的特點(diǎn)、方法和步驟:
1.化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
(1)關(guān)注物質(zhì)的
(2)關(guān)注物質(zhì)的及化學(xué)變化中的現(xiàn)象。
(3)關(guān)注物質(zhì)的過程,對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行比較和分析,得出結(jié)論并進(jìn)行。
2.觀察實(shí)驗(yàn)的基本方法
(1)變化前:觀察并記錄物質(zhì)的名稱、形態(tài)、外觀
(2)變化中:觀察并記錄物質(zhì)的形態(tài)、外觀、能量的變化及其他現(xiàn)象
(3)變化后:觀察并記錄生成物的名稱、形態(tài)、外觀
3.描述實(shí)驗(yàn)的基本方法:
(1)實(shí)驗(yàn)操作步驟
(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
注意:切不可將實(shí)驗(yàn)結(jié)論當(dāng)做實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來描述,描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)不可出現(xiàn)
如:“蠟燭燃燒放熱,生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體,罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁有水霧
出現(xiàn)”是,而“生戊水和二氧化碳?xì)怏w”是o
4、科學(xué)探究的步驟(8步):A、提出科學(xué)問題:B、假想和猜測;C、制定計(jì)劃:D、進(jìn)行
實(shí)驗(yàn);E、收集證據(jù):F、解釋與結(jié)論:G、反思與評(píng)價(jià);H、表達(dá)與交流。
云廨嬴〕
____________J
知識(shí)點(diǎn)1.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
例1.(2023?新疆阿勒泰?統(tǒng)考一模)用小刀切下石蠟并放入水中,該實(shí)驗(yàn)不熊說明的是
A.石蠟的密度B.石蠟的硬度C.石蠟的溶解性D.石蠟的可燃性
【變式1-1](2023?江蘇泰州?統(tǒng)考一模)下列有關(guān)蠟燭的敘述錯(cuò)誤的是
A.蠟燭是無色、無味、透明的固體,質(zhì)軟,不溶于水
B.蠟燭沉入水底,說明它的密度比水的大
C.蠟燭在空氣中燃燒有明亮的火焰,梢有黑煙,放出熱量
D.蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳和水
例2.(2022?安徽銅陵?模擬預(yù)測)某化學(xué)小組按照卜列圖示步驟探究蠟燭及其燃燒實(shí)驗(yàn)。
I始燭火焰各口蠟燭燃燒m探究蠟燭焰N點(diǎn)燃蠟燭剛
足混度比較產(chǎn)物槍哈心氣體成分熄滅時(shí)白煙
(1)實(shí)驗(yàn)?中小木條[填字母)處最先變黑,原因是O
(2)實(shí)驗(yàn)II中分別用干冷的燒杯和內(nèi)壁用澄清石灰水潤濕的燒杯先后罩在火焰上方,可以
觀察到第一個(gè)燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,第二個(gè)燒杯內(nèi)壁_____o寫出蠟燭燃燒的文字表達(dá)式
至熄火,用儀器測出這一過程中瓶內(nèi)氧氣含量的變化,如圖乙所示。卜列判斷止確的是
氧氣
體積
分?jǐn)?shù)
(%)
甲
A.蠟燭熄滅后瓶內(nèi)氣體只剩二氧化碳B.足量的蠟燭燃燒,完全消耗了瓶內(nèi)氧氣
C.蠟燭燃燒前裝置內(nèi)氧氣含量最多D.氧氣濃度小于一定值時(shí),蠟燭無法燃燒
知識(shí)點(diǎn)2.對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究
例4.(2022秋?遼寧葫蘆島?九年級(jí)統(tǒng)考期末)在“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探窕”
中,下列說法不正確的是
A.澄清石灰水在空氣中無明顯變化,在呼出的氣體中變渾濁
B.燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒,在呼出的氣體中燃燒更旺
C.空氣中的玻璃片無明顯變化,對(duì)著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn)
D.因?yàn)榭諝庵泻?氮?dú)猓獨(dú)獠槐蝗梭w吸收,所以呼出氣體含有氮?dú)?/p>
【變式4-1】(2022秋?甘肅白根?九年級(jí)期末)在擦玻璃時(shí),人們時(shí)常向玻璃“哈氣”,再擦?xí)?/p>
使玻璃擦得更干凈,這說明與空氣相比,人體呼出的氣體中含有較多的
A.CO2B.N2C.H2OD.02
【變式4-2】(2023春?洪江統(tǒng)考一模)區(qū)分一瓶空氣和一瓶人呼出的氣體,下列方案中不能
成功的是
A.分別聞兩瓶氣體的氣味B.向其中分別插入燃著的小木條
C.向其中分別滴入等量的澄清石灰水D,將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入兩個(gè)集氣瓶中
例5.某同學(xué)為了比較吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量的多少,
設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案,其主要操作步驟如圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題。
(1)第一步操作如圖A收集氣體,在收集氣體前,往集氣瓶中裝滿水后,蓋玻璃片的操作
是;他需要收集(填數(shù)字)瓶人呼出的氣體。
(2)第二步操作如圖B,比較呼出氣體與空氣中二氧化碳的含量。通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
是,由此得出結(jié)論:呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的島。
(3)第三步操作如圖C,比較呼出氣體與空氣中氧氣的含量,通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
由此得出結(jié)論:呼出氣體中氧氣含量比空氣中的低。
(4)第四步操作如圖D,你觀察到的現(xiàn)象是,從而判斷呼出氣體中水蒸氣的含量比空
氣中的(填"高"、"低").
【變式5-1](2022秋?黑龍江綏化?八年級(jí)??计谥校┤送ㄟ^肺與外界進(jìn)行氣體交換,吸入空
氣中的氧氣,排出二氧化碳和水蒸氣。但人排出的二氧化碳究競是空氣中原有的,還有人體
代謝的最終產(chǎn)物?為了訐賣議個(gè)問題,有人采用了如下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)險(xiǎn).
⑴人吸氣時(shí),應(yīng)將活塞A(填"打開"或"關(guān)閉"),活塞B―侗上);
(2)人呼氣時(shí),應(yīng)將活塞A,活塞B,此時(shí)可觀察到II瓶內(nèi)的現(xiàn)象是:
(3)I瓶中所裝試劑的作用是;II瓶中所裝試劑的作用是,將上述操作反復(fù)進(jìn)
行,能證明人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣,而是人體的代謝產(chǎn)物。
例6.(2023?安徽?校聯(lián)考一模)小明按照如圖所示連接實(shí)驗(yàn)裝置,塑料袋中充有少量空氣,
一段時(shí)間后向塑料袋中吹入一定量呼出氣體,利用氧氣濃度傳感器和二氧化碳濃度傳感器測
定塑料袋中氣體濃度的變化,測定結(jié)果如圖所示.下列說法不正確的是
A.曲線②代表人呼出氣體中CO2含量B.35s時(shí)開始向塑料袋中呼入氣體
C.人呼出氣體中CO2含量高于02D.人呼出氣體中N?含量和空氣一樣
【變式6-1](2023?江蘇射陽?統(tǒng)考模擬)為探究人體呼出的氣體與空氣組成的差別,按圖
1捌小進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將呼出氣體吹入食品保鮮袋內(nèi)(袋內(nèi)含少量空氣),米集二氯化碳、水蒸
氣、氧氣的體積分?jǐn)?shù)如圖2所示,下列說法不正確的是
型
20.77
積20
分16
呼入數(shù)19
氣體%
'A4探頭
3.67
食品2.60
1.982.50
保鮮袋0.056
iLdI04080120160200
數(shù)據(jù)采集儀
時(shí)間,s
圖1圖2
A.圖2中表示氧氣體積分?jǐn)?shù)變化的是曲線X
B.呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高
C.200s時(shí)沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積分?jǐn)?shù)為23.34%
D.圖2中Y體枳分?jǐn)?shù)在60s后逐漸減小的原因是水蒸氣冷凝
知識(shí)點(diǎn)3.科學(xué)探究的方法
例7.(2022秋?江蘇興化?階段性測試聯(lián)考)Vc泡騰片?種含有大量維生素C的片狀物品,
可增強(qiáng)機(jī)體抵抗力,用于預(yù)防和治療各種急、慢性傳染性疾病或其他疾病。將“泡騰片”放
入水中,有無色氣體產(chǎn)生。小紅同學(xué)旌議,可以用石灰水檢驗(yàn)一下氣體的成分是否為二氧化
碳,這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的
A.提出假設(shè)B.交流評(píng)價(jià)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D.作出結(jié)論
(2022秋?山東煙臺(tái)?統(tǒng)考期中)科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)閱讀下列資料回答下列
小題。
小婷的媽媽從超市買回兩袋食鹽,一袋標(biāo)明是加碘鹽,另?袋標(biāo)明為低鈉鹽(?種含有氯化
鉀的鹽)。小婷看了包裝后想:這兩種鹽哪一種更咸?于是她開始了探究。
【變式7-1】小婷認(rèn)為可以將兩種鹽配成鹽水,然后分別嘗一下,就可以知道哪一種更咸了。
對(duì)于小婷的這種想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)行中的
A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案D.得出結(jié)論
【變式7-2】照小婷的想法進(jìn)行探究,為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性,配制鹽水時(shí),不需要考
慮的因素是
A.取用鹽的質(zhì)量B.取用水的質(zhì)量C.取用鹽的顆粒大小D.取用水的溫度
例8.(2023?北京平谷?統(tǒng)考一模)檸檬中含有豐富的維生素C和檸檬酸。為了得到維生素C
含量高的檸檬水,小組同學(xué)開展了如下研究。
【查閱資料】
①維生素C易溶于水,具有酸性,能與碘水反應(yīng)。
②檸檬酸是一種易溶于水的酸,不能與碘水反應(yīng)。
③檸椽中其他物質(zhì)不與碘水反應(yīng)。
④淀粉溶液遇碘水變?yōu)樗{(lán)色。
實(shí)驗(yàn)1:選擇測定維生素C含量的試劑。
序號(hào)1-11-2
[檸襟汁[檸檬汁
實(shí)驗(yàn)
目_2滴酚酎溶液H_2滴淀粉溶液
m+2mLNaOH溶液日+2mL碘水
現(xiàn)象溶液紅色褪去溶液藍(lán)色褪去
實(shí)驗(yàn)2:用實(shí)驗(yàn)1-2的方法,探究泡制溫度、泡制時(shí)間對(duì)檸檬水中維生素C含量的影響
檸檬水的泡制過程如下圖所示:
恒溫浸泡一段
時(shí)間后
1片檸檬倒出檸檬水
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
序號(hào)2-12-22-32-42-5
泡制溫度/C2470707070
泡制時(shí)間/min1510152030
檸檬水滴數(shù)9659504334
【解釋與結(jié)論】
(1)實(shí)驗(yàn)2中,當(dāng)觀察到時(shí),記錄檸檬水滴數(shù)。
⑵設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2-1和實(shí)驗(yàn)2-3目的是。
⑶由實(shí)驗(yàn)2-2、2-3、2-4、2-5得出的結(jié)論是隨著浸泡時(shí)間的延長,檸檬水中維生素C含量
(填“減小"或"增大
【反思與評(píng)價(jià)】
⑷實(shí)驗(yàn)2中,泡制檸檬水時(shí),除要從同一檸檬中取形狀和質(zhì)量相近的檸檬片外,還應(yīng)控制
泡制溫度和相同。
⑸同學(xué)甲認(rèn)為不能用實(shí)驗(yàn)1-1測定檸檬水中維生素C含量,理由是0
(6)結(jié)合上述實(shí)驗(yàn),要提同檸檬水中維生素C的含量,你的建議是o
【變式8-1】(2022秋?河北保定?九年級(jí)統(tǒng)考期中)許多物質(zhì)燃燒都伴隨發(fā)光、放熱的現(xiàn)象,
王剛同學(xué)認(rèn)為有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化,王附和小組的同學(xué)對(duì)此展開了探
究。
【知識(shí)回顧】
⑴化學(xué)變化的木質(zhì)特征是。
【提出問題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化嗎?
【猜杷與假設(shè)】猜想1:都是化學(xué)變化:猜想九不一定都是化學(xué)變化
【實(shí)驗(yàn)與分析】同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想
(2)將干冷的燒杯罩在燃燒的蠟燭火焰上,觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn);手摸燒杯壁有
感覺:蠟燭火焰逐漸變小至熄滅。
⑶將燒杯迅速倒置,向其中加入少量澄清石灰水,振蕩。觀察到。分析:蠟燭燃燒
產(chǎn)生的新物質(zhì)是,蠟燭燃燒為(填“化學(xué)"或"物理")變化。
⑷觀察白熾燈(燈絲為鴇絲):
通電前通電中通電后
燈絲為銀白色固體發(fā)出白光,手摸燈泡有______感覺燈絲為銀白色固體
分析:通電前后,鋁絲本身沒有發(fā)生變化,燈泡通電發(fā)光、放熱屬于(填“化學(xué)”或"物
理”)變化。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】猜想(填"1"或"2")正確。
1.(2022?益陽?統(tǒng)考期中)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)如圖所示,卜冽有關(guān)說法錯(cuò)誤的是
A.圖1實(shí)驗(yàn)可以用于比較蠟燭火焰各層溫度高低
B.圖2在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯是為了驗(yàn)證燃燒后的某種產(chǎn)物
C.圖3蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙是一種新生成的可以燃燒的氣體
D.蠟燭燃燒過程中既有物理變化也有化學(xué)變化
2.(2023?重慶?統(tǒng)考一模)在“對(duì)蠟燭及其燃燒探九實(shí)驗(yàn)”中,屬于化學(xué)變化的是
A.燃燒中蠟燭熔化B.產(chǎn)物水蒸氣凝結(jié)成小水珠
C.產(chǎn)物COZ使澄清石灰水變渾濁D.蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生白煙
3.(2022秋?南通?月考聯(lián)考)通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探究,小麗得出如卜結(jié)論,錯(cuò)誤的是
A.燃燒時(shí)發(fā)光、放熱B.火焰的外焰溫度最高
C.蠟燭燃燒僅生成二氧化碳D.燃燒時(shí)既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學(xué)變化
4.(2022?山西運(yùn)城?統(tǒng)考)下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到預(yù)期目的的是
外焰
內(nèi)焰
焰心
實(shí)蠟1:酒精燈的燈焰實(shí)險(xiǎn)2:點(diǎn)燃白煙實(shí)將3:水的沸騰實(shí)驗(yàn)4:用燃著的木條檢蛤氣體
A.實(shí)驗(yàn)1說明外焰溫度最高
B.實(shí)驗(yàn)2說明白煙具有可燃性
C.實(shí)驗(yàn)3說明液態(tài)水和氣態(tài)水可以相互轉(zhuǎn)化
D.實(shí)驗(yàn)4說明呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣高
5.(2022秋?九年級(jí)課時(shí)練習(xí))用如圖實(shí)驗(yàn)探究吸入空氣和呼出氣體的不同。實(shí)驗(yàn)2中觀察
到燃著的木條在呼出氣體中先熄滅。下列說法正確的是
J-澄清石灰水
呼出的氣體
實(shí)險(xiǎn)1
A.實(shí)驗(yàn)1中現(xiàn)象可說明呼出氣體中是否全部為CO2
B.由實(shí)驗(yàn)1可推測出呼出氣體與吸入空氣中。2含量的高低
C.實(shí)驗(yàn)2中現(xiàn)象可證明呼出氣體中一定含有CO2
D.由實(shí)驗(yàn)2可得出結(jié)論:空氣中的氧氣含量比呼出氣體中的高
b.(2U22秋?廣東江門?統(tǒng)考階段練習(xí))小明通過學(xué)習(xí)“蠟燭及其燃燒的探究“,最近對(duì)蠟燭燃
燒、酒精燈燃燒、家庭使用的天然氣燃燒等產(chǎn)生了興趣,于是開始了系列實(shí)驗(yàn)。
⑴首先他發(fā)現(xiàn)三種物質(zhì)的狀態(tài)不同,蠟燭是,酒精是,天然氣是(均
填"固態(tài)""液態(tài)"或"氣態(tài)
⑵點(diǎn)燃天然氣,觀察到的主要現(xiàn)象有(填序號(hào))。①發(fā)出藍(lán)色火焰;②燃燒后產(chǎn)生
有刺激性氣味:③發(fā)光、放熱:④產(chǎn)生濃煙:⑤火焰分層。
⑶用一支木筷迅速插入天然氣火焰中片刻取出,觀察到木筷表面出現(xiàn)的現(xiàn)象和蠟燭燃燒出
現(xiàn)的現(xiàn)象相同:在最外層呈,說明天然氣燃燒火焰(填"是"或"不是")分層的,
______溫度最高,平時(shí)用水布在天然氣灶上燒開水應(yīng)用天然氣的加熱。
(4)為了探究天然氣燃燒后生成的產(chǎn)物,他將一只干冷的燒杯罩在天然氣的火焰上方,燒杯
內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水,振蕩,澄清石灰水變渾濁。
這說明天然氣燃燒的生成物中一定含和(填物質(zhì)名稱)。
7.(2023?湖南衡陽?統(tǒng)考二?!橙鐖D是對(duì)蠟燭及其燃燒的探究,詩回答下列問題:
⑴如圖甲,點(diǎn)燃蠟燭,把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中,約1s后取出,可觀察到火柴梗與火焰接
觸的(填字母)層最先炭化變黑”
(2)1860年,英國化學(xué)家法拉第在為少年兒童所作的化學(xué)講座中做了?個(gè)有趣的“母子火焰"實(shí)
驗(yàn)(如圖乙),回答下列問題:
①子火焰的可燃物是石蠟蒸氣,蠟燭能產(chǎn)生“母子火焰”這一現(xiàn)象是由組成蠟燭的物質(zhì)的重要
物理性質(zhì)決定的,該物理性質(zhì)是0
②該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是導(dǎo)管不能太長,且導(dǎo)管的起端必須在蠟熾母火焰的中心部位,原因
是:a;bo
8.(2022秋?四川成都?九年級(jí)統(tǒng)考期末)某?;瘜W(xué)興趣小組對(duì)人體呼出的氣體進(jìn)行探究。
I.定性探究
(1)該小組同學(xué)利用如圖裝置對(duì)人體呼出氣體中的氧氣含量與空氣進(jìn)行對(duì)比研究。盛有“人
呼出氣體”的集氣瓶中燃燒的小木條慢慢熄滅,盛有“空氣”的集氣瓶中燃燒的小木條
(填現(xiàn)象),說明人體呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中(填"高"、"低"或"不變
人體
呼出
氣體
呼出
人體
說明
是,
現(xiàn)象
到的
觀察
氣,
塊哈
中一
著其
,對(duì)
璃片
的玻
干燥
兩塊
(2)取
變
或"不
"低"
高"、
(填"
中
空氣
量比
的含
蒸氣
中水
的氣體
實(shí)驗(yàn)
究。
比研
行對(duì)
氣進(jìn)
與空
含量
化碳
二氧
中的
氣體
體呼出
對(duì)人
圖裝置
按如
同學(xué)
小組
(3)該
方程
的化學(xué)
反應(yīng)
"B”),
"A〃或
(填
杯
的是燒
變渾濁
石灰水
,澄清
吸后
次呼
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者通
。
是
用
作
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玻璃
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是
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