統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊道德與法治8.1《認(rèn)識(shí)生命》教案

第第頁統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊道德與法治8.1《認(rèn)識(shí)生命》教案學(xué)科道德與法治年級(jí)七年級(jí)上冊課題認(rèn)識(shí)生命教學(xué)指導(dǎo)思想以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，依托《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過繪本情境、問題鏈引導(dǎo)和小組合作，幫助學(xué)生從“生命獨(dú)特性—有限性—傳承性”多維認(rèn)知生命本質(zhì)，滲透敬畏生命、奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知—情感—行動(dòng)”的層層遞進(jìn)。教材內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊教材第三單元第八課《生命可貴》的第一框，本框題主要在幫助學(xué)生了解生命的特點(diǎn)、探討生命能否永恒的問題，在理解生命層次緯度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論生命接續(xù)對(duì)人類的意義，幫助學(xué)生正確對(duì)待生命，把握生命的真諦。學(xué)情分析已知點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生命已有初步認(rèn)知，知道生命存在于動(dòng)植物及人類自身。發(fā)展點(diǎn)：對(duì)生命的獨(dú)特性、短暫性、不可逆性等深層內(nèi)涵理解不足，尚未建立系統(tǒng)的生命觀，難以將珍愛生命落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。困惑點(diǎn)：他們困惑于如何協(xié)調(diào)個(gè)人生命與他人、社會(huì)的關(guān)系，面對(duì)挫折時(shí)不知如何正確看待生命的價(jià)值，對(duì)生命的責(zé)任與意義缺乏深入思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命價(jià)值高于一切，樹立正確的生命觀。健全人格：學(xué)會(huì)善待身邊的人，培育珍愛生命、友愛互助的人格。道德修養(yǎng)：能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞秸鋹圩约汉退说纳B(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和行為修養(yǎng)。法治觀念：認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值高于一切，在生活中要遵守相關(guān)的法律法規(guī)，敬畏生命、珍愛生命。責(zé)任意識(shí)：樹立正確的生命觀念，增強(qiáng)生命的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)理解生命的特質(zhì)，能夠自覺做到敬畏生命教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)代際生命的接續(xù)，精神生命的傳承教學(xué)方法情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、問題驅(qū)動(dòng)法、聯(lián)系生活實(shí)際法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入【播放音頻】【資料展示】噓，聽，這是什么聲音？【教師導(dǎo)語】當(dāng)產(chǎn)房里傳出這一聲聲響亮的啼哭聲，意味著——猜測聲音，得到啟發(fā)。通過識(shí)音這樣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本課主題。環(huán)節(jié)二：新課講授環(huán)節(jié)二：新課講授環(huán)節(jié)二：新課講授環(huán)節(jié)二：新課講授環(huán)節(jié)二：新課講授環(huán)節(jié)二：新課講授第一章爺爺之死--感悟生命的特質(zhì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【圖片展示】【教師導(dǎo)語】這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了一本繪本《爺爺變成了幽靈》，在故事開始之前，我們先來了解一下繪本的小主人公——艾斯本。結(jié)合圖片并思考下列問題：觀察艾斯本一家，他們一家三口有什么不同點(diǎn)？為何會(huì)有與眾不同的地方？同桌商議，2分鐘后分享議學(xué)成果。營造情感氛圍，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生在情境中初步感受生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！局R(shí)歸納】每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。我們來到這個(gè)世界，出生環(huán)境、外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個(gè)生命都不可替代。在成長過程中，每個(gè)人會(huì)汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)擁有不同的人生道路。通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命有限，是自然規(guī)律，進(jìn)而思考生命的意義，樹立正確的生命態(tài)度。讓學(xué)生結(jié)合所見所聞，體會(huì)生命的不可逆，增強(qiáng)對(duì)珍視生命這一價(jià)值取向的認(rèn)同感。讓學(xué)生理解人類生命通過一代又一代個(gè)體生命得以接續(xù)，體會(huì)生命的傳承。幫助學(xué)生理解生命不僅有身體的生命，還有精神生命，精神生命可以傳承?！鹃喿x并展示繪本】播放音頻：結(jié)合故事并思考下列問題：1.為什么爺爺會(huì)變成泥土，然后慢慢地消失？2.是不是我們每個(gè)人最終都會(huì)慢慢地消失，為什么？3.如果每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那我們應(yīng)該怎樣活著？組內(nèi)商議，3分鐘后小組代表分享議學(xué)成果。【知識(shí)歸納】每個(gè)人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律，我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義?！鹃喿x并展示繪本】播放音頻：結(jié)合故事并思考下列問題：爺爺可以回到他是小男孩的時(shí)候嗎？為什么？艾斯本爸爸的出生給他的家庭帶來了什么？【知識(shí)歸納】每個(gè)人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時(shí)光一去不復(fù)返。我們要珍惜生命的每一天。人的生命是代代接續(xù)的。在歷史的長河中，雖然個(gè)人的生命很短暫，但一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命?！鹃喿x并展示繪本】播放音頻：結(jié)合故事并思考下列問題：1.猜一猜：么艾斯本想起爺爺?shù)臅r(shí)候會(huì)想起些什么呢？2.為什么爺爺去世了，艾斯本還能記得爺爺給他講過的“各種大道理”？【知識(shí)歸納】人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。第二章爺爺之生--理解生命的意義教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師導(dǎo)語】“艾斯本目送著爺爺消失在黑暗中不見了”爺爺?shù)囊簧Y(jié)束了，那么爺爺生前還會(huì)有些什么樣的故事呢？【場景展示】小組合作完成《爺爺變成了幽靈》（前傳）故事撰寫要求：1.結(jié)合以下四個(gè)場景2.適當(dāng)添加故事人物3.重點(diǎn)描述“做什么”結(jié)合《爺爺變成了幽靈》（前傳）思考：1.什么是生命？2.生命的存在能帶給我們什么？通過撰寫爺爺生前的故事，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中進(jìn)一步思考生命的內(nèi)涵和意義，深化對(duì)生命的理解，彰顯學(xué)生主體地位。【知識(shí)歸納】人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。有了生命，才能感受大自然的勃勃生機(jī)；才能體驗(yàn)生活的多姿多彩；才能擁有追求幸福生活的種種可能；才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。第三章回歸自我——綻放生命的青春教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師導(dǎo)語】通過對(duì)生命特質(zhì)和意義的認(rèn)識(shí)，我們每個(gè)人的生命都是值得珍愛、高歌和贊美的，請同學(xué)們用心型貼紙書寫生命許愿卡，為自己續(xù)寫人生故事，為未來許下愿望。學(xué)生分享完，展示教師自己的生命許愿卡。自主完成生命許愿卡，并全班分享。借“人生階段+成長規(guī)劃”框架，引導(dǎo)學(xué)生思考生命歷程，深化對(duì)生命意義的認(rèn)知。珍視生命旅程，培養(yǎng)樂觀向上的生命態(tài)度與責(zé)任意識(shí)。環(huán)節(jié)三：總結(jié)作業(yè)【教師導(dǎo)語】我們從爺爺之死，感悟了生命的特質(zhì)，爺爺之生理解了生命的意義。讓我們一起來回顧一下本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。【課堂作業(yè)】【課后作業(yè)】跟隨老師思路，回顧所學(xué)知識(shí)。完成練習(xí)。明確課后任務(wù)。通過總結(jié)回顧、課后拓展作業(yè)。更好地歸納概括總結(jié)本節(jié)課的主體知識(shí)。環(huán)節(jié)四：板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)五：教學(xué)反思成功之處：繪本《爺爺變成了幽靈》貫穿課堂，以故事化情境激活學(xué)生情感共鳴，結(jié)合“生命不可逆”“精神傳承”等議