走近望廬山瀑布：古詩鑒賞教學(xué)教案

走近望廬山瀑布：古詩鑒賞教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材于唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的贊美之情。通過這首詩，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到如何欣賞古詩，理解詩人的情感，并提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解李白的生平及創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)古詩的興趣。通過對(duì)《望廬山瀑布》的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美能力。學(xué)習(xí)分析古詩的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《望廬山瀑布》的內(nèi)容，把握詩人的情感。分析古詩的修辭手法，如比喻、夸張等。學(xué)習(xí)如何欣賞古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中意象的象征意義。分析詩人的情感變化，把握詩歌的節(jié)奏。學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，提高自己的文學(xué)表達(dá)能力。序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)1介紹李白的生平及創(chuàng)作背景講授法讓學(xué)生了解李白的生平及創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)古詩的興趣。2鑒賞《望廬山瀑布》的內(nèi)容閱讀法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美能力，理解詩人的情感。3分析《望廬山瀑布》的修辭手法討論法學(xué)習(xí)分析古詩的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。4體會(huì)詩人的情感，把握詩歌的節(jié)奏情感體驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感。5運(yùn)用修辭手法，提高文學(xué)表達(dá)能力練習(xí)法學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，提高自己的文學(xué)表達(dá)能力。四、教案教學(xué)方法講授法：用于介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供必要的文學(xué)背景知識(shí)。閱讀法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《望廬山瀑布》，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解和分析古詩的能力。討論法：在分析詩歌的修辭手法時(shí)，通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。情感體驗(yàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生在理解詩句的同時(shí)體驗(yàn)詩人的情感，提升學(xué)生的情感共鳴能力。練習(xí)法：在鑒賞完詩歌后，通過練習(xí)題和寫作任務(wù)，鞏固學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高其表達(dá)能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師簡(jiǎn)要介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，引起學(xué)生對(duì)李白及其作品的興趣。提問：你們知道李白是誰嗎？他的詩歌有哪些特點(diǎn)？自主閱讀（10分鐘）學(xué)生自主閱讀《望廬山瀑布》，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。提問：你們對(duì)這首詩的第一印象是什么？詩歌分析（15分鐘）教師引導(dǎo)分析詩歌的內(nèi)容，如“日照香爐生紫煙”中的意象描繪。提問：詩中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句，表達(dá)了怎樣的景象？修辭手法探討（15分鐘）學(xué)生分組討論，分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、夸張等。教師展示例子，幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用。提問：你們能找到詩中的比喻或夸張嗎？情感體驗(yàn)分享（10分鐘）學(xué)生分享自己對(duì)詩歌情感的理解和體驗(yàn)。教師引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)詩人的情感。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，如仿寫詩句或創(chuàng)作一首短詩。六、教案教材分析《望廬山瀑布》這首詩作為教材，具有以下特點(diǎn)：文學(xué)價(jià)值高：李白的這首詩是唐代文學(xué)的經(jīng)典之作，具有很高的文學(xué)價(jià)值。內(nèi)容豐富：詩歌描繪了廬山瀑布的壯麗景色，富有想象力，適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。情感表達(dá)強(qiáng)烈：詩中表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的贊美之情，容易引起學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)目標(biāo)明確：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解唐代文學(xué)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。本教案的教學(xué)目標(biāo)旨在通過閱讀、分析、討論、情感體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深入理解《望廬山瀑布》的內(nèi)容和情感，同時(shí)提高他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。教材分析部分強(qiáng)調(diào)了教材的文學(xué)價(jià)值和適用性，為教學(xué)過程提供了理論支持。以下為教學(xué)過程所使用的表格：序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法預(yù)期效果1導(dǎo)入介紹李白生平及創(chuàng)作背景講授法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2自主閱讀學(xué)生自主閱讀《望廬山瀑布》閱讀法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解和分析古詩的能力。3詩歌分析分析詩歌的內(nèi)容，如“日照香爐生紫煙”中的意象描繪討論法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。4修辭手法探討分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、夸張等討論法提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，增強(qiáng)修辭手法的運(yùn)用能力。5情感體驗(yàn)分享學(xué)生分享自己對(duì)詩歌情感的理解和體驗(yàn)情感體驗(yàn)法培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。6練習(xí)法鞏固學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高表達(dá)能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)仿寫詩句：學(xué)生根據(jù)《望廬山瀑布》的意境，仿寫一句詩句，要求使用比喻或夸張的修辭手法。操作步驟：教師展示《望廬山瀑布》中的典型詩句。學(xué)生分組討論，思考如何運(yùn)用比喻或夸張來創(chuàng)造新的詩句。每組派代表分享仿寫的詩句，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。創(chuàng)作短詩：學(xué)生以“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首短詩，要求至少使用三種不同的修辭手法。操作步驟：教師解釋“自然之美”的主題，并舉例說明不同修辭手法。學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作短詩，教師提供寫作指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。詩歌解讀報(bào)告：學(xué)生選擇《望廬山瀑布》中的一句詩句，進(jìn)行深入解讀，包括詩句的意義、修辭手法和情感表達(dá)。操作步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生選擇詩句。學(xué)生進(jìn)行個(gè)人研究，準(zhǔn)備解讀報(bào)告。學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生提問和討論。角色扮演：學(xué)生分組扮演李白和其他角色，通過對(duì)話形式重現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的場(chǎng)景。操作步驟：教師分配角色，解釋角色之間的關(guān)系和背景。學(xué)生進(jìn)行角色準(zhǔn)備，練習(xí)對(duì)話。進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。八、教案結(jié)語教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望廬山瀑布》所蘊(yùn)含的自然之美和詩人情感。詢問學(xué)生：“今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”學(xué)生分享他們的感受和學(xué)習(xí)心得。教師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望你們?cè)谖磥淼纳钪?，能夠像李白一樣，用詩歌表達(dá)對(duì)美好事物的熱愛和贊美?！碧岢鲎鳂I(yè)要求：“請(qǐng)大家完成今天的作業(yè)，下周我們將分享彼此的創(chuàng)作和解讀?！币栽姼柚械拿渥鳛椤帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯處熃Y(jié)束課程，學(xué)生離開教室。以下為作業(yè)設(shè)計(jì)的表格：序號(hào)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟1仿寫詩句仿寫《望廬山瀑布》中的詩句，使用比喻或夸張的修辭手法展示典型詩句，分組討論，分享仿寫詩句，共同評(píng)價(jià)2創(chuàng)作短詩以“自然之美”為主題創(chuàng)作短詩，使用至