小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)論文

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)論文摘要：本文以小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，旨在探討如何提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期為小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性日益凸顯。在我國(guó)，英語(yǔ)教育已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。然而，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象：孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)筆試成績(jī)上表現(xiàn)不錯(cuò)，但一到口語(yǔ)交流時(shí)就顯得有些力不從心。這種現(xiàn)象引起了教育工作者和家長(zhǎng)的高度關(guān)注。

首先，我們要明白，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是為了讓孩子們掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，更重要的是培養(yǎng)他們的跨文化交流能力?？谡Z(yǔ)交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助孩子們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

然而，現(xiàn)實(shí)情況是，許多小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題。比如，有的教師過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯的講解，而忽視了口語(yǔ)練習(xí)；有的課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；還有的家長(zhǎng)過(guò)分追求成績(jī)，導(dǎo)致孩子們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

為了改變這種狀況，我們需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入的思考和探索。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：

1.分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、課堂氛圍不活躍、家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)等。

2.探討小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和原則，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們的跨文化交流能力。

3.提出針對(duì)性的實(shí)踐對(duì)策，如改進(jìn)教學(xué)方法、營(yíng)造輕松的課堂氛圍、合理引導(dǎo)家長(zhǎng)等。

4.分析這些對(duì)策在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，為提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供有益的借鑒。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，存在的問(wèn)題是多方面的，下面我們一一分析。

1.教學(xué)方法問(wèn)題

現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，很多老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是課堂上講講語(yǔ)法，讀讀課文，然后讓學(xué)生背誦單詞和句子。這樣的方法雖然能讓學(xué)生掌握一些基本的英語(yǔ)知識(shí)，但對(duì)于提高口語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)，效果并不理想。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交流需要的是實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不是單純的語(yǔ)法和詞匯記憶。

2.課堂氛圍問(wèn)題

有些課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，老師講得認(rèn)真，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，但就是不敢開(kāi)口說(shuō)。這種氛圍讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種交流工具。這樣的課堂，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然也就難以提高口語(yǔ)能力。

3.家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)問(wèn)題

一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重視，但他們的重視方式卻有些過(guò)頭。他們總是要求孩子背單詞、背句子，甚至在家里也用英語(yǔ)和孩子交流。這種過(guò)度干預(yù)，反而讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸情緒，影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.缺乏實(shí)際交流機(jī)會(huì)

小學(xué)生由于年齡和地域的限制，他們的日常生活環(huán)境中英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)非常有限。這導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，缺乏實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，很難將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題

有些英語(yǔ)教師自身的口語(yǔ)水平并不高，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，很難為學(xué)生提供正確的口語(yǔ)示范。這樣的教師，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)時(shí)，形成錯(cuò)誤的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

這些問(wèn)題的存在，使得小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果并不理想。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要從教學(xué)方法、課堂氛圍、家長(zhǎng)觀念、實(shí)際交流機(jī)會(huì)和教師專業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面入手，進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)想要取得好的效果，面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙。下面我們來(lái)看看這些阻礙都有哪些。

1.教學(xué)資源不足

在一些學(xué)校，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)匱乏。比如，缺少多媒體設(shè)備、英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等輔助教學(xué)設(shè)施，這些資源對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力至關(guān)重要。

2.教師專業(yè)能力有限

有些英語(yǔ)教師自身英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高，缺乏有效的口語(yǔ)教學(xué)方法和技巧。他們可能更擅長(zhǎng)教授語(yǔ)法和詞匯，但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，往往顯得力不從心。

3.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊

小學(xué)生由于家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在很大差異。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但有的學(xué)生則相對(duì)薄弱。這種差異使得教師在教學(xué)中難以做到因材施教，影響了口語(yǔ)教學(xué)的效果。

4.課堂時(shí)間分配不合理

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往將大部分時(shí)間用于講解語(yǔ)法和詞匯，而口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。這種時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5.家庭支持力度不夠

家庭是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一課堂，但有些家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力陪伴孩子進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。這種情況下，孩子在家里的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)大大減少。

6.社會(huì)環(huán)境限制

在一些地區(qū)，英語(yǔ)口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，孩子們很難在生活中找到英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐場(chǎng)景。這種社會(huì)環(huán)境的限制，使得孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力和興趣。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)造成了不小的挑戰(zhàn)。要克服這些阻礙，我們需要從學(xué)校、教師、家庭和社會(huì)等多個(gè)層面共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們可以采取以下一些具體的實(shí)踐對(duì)策來(lái)改善教學(xué)效果。

1.豐富教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)資源的投入，比如購(gòu)買多媒體設(shè)備、建立英語(yǔ)角、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)俱樂(lè)部等。這樣，學(xué)生可以在多種場(chǎng)合進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.提升教師專業(yè)能力

對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行定期的口語(yǔ)培訓(xùn)，提高他們的口語(yǔ)水平，同時(shí)教授他們有效的口語(yǔ)教學(xué)方法。這樣，教師才能在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

3.因材施教

教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和興趣，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以挑戰(zhàn)更高難度的口語(yǔ)練習(xí)。

4.合理安排課堂時(shí)間

教師應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間用于口語(yǔ)練習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論、角色扮演、游戲等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高口語(yǔ)能力。

5.加強(qiáng)家庭支持

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，向家長(zhǎng)宣傳英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中陪伴孩子進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。同時(shí)，可以提供一些家庭口語(yǔ)練習(xí)的指導(dǎo)和建議。

6.創(chuàng)造社會(huì)環(huán)境

社會(huì)各界可以共同努力，為孩子們創(chuàng)造更多的英語(yǔ)口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。比如，可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在社區(qū)、學(xué)校等場(chǎng)所有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)。

7.利用現(xiàn)代技術(shù)

利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備，為學(xué)生提供在線英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)平臺(tái)。這樣，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

8.建立評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)合理的英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步。這樣，可以更好地激勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

通過(guò)這些實(shí)踐對(duì)策的實(shí)施，我們可以逐步改善小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果，讓更多的孩子能夠在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

五：結(jié)論

通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的分析，以及提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，我們可以得出以下結(jié)論：

1.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性不容忽視，它不僅關(guān)系到孩子們英語(yǔ)能力的提升，更關(guān)系到他們未來(lái)在全球化的世界中生存和發(fā)展的能力。

2.當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、課堂氛圍不活躍、家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)等，都是制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。

3.通過(guò)豐富教學(xué)資源、提升教師專業(yè)能力、因材施教、合理安排課堂時(shí)間、加強(qiáng)家庭支持、創(chuàng)造社會(huì)環(huán)境、利用現(xiàn)代技術(shù)和建立評(píng)價(jià)體系等實(shí)踐對(duì)策，可以有效改善小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。

4.每個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)都需要教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，只有形成合力，才能為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

[1]張麗華.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(22):197-198.

[2]李明.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2019,30(2):45-47.

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