《職業(yè)教育學(xué)》課件-第4章 職業(yè)教育體系

職業(yè)教育學(xué)

（第三版）

馬建富編著

第四章職業(yè)教育體系

CONTENTS目錄第一節(jié)構(gòu)建職業(yè)教育體系的依據(jù)與原則第二節(jié)我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系的基本結(jié)構(gòu)與特點第三節(jié)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建行業(yè)PPT模板/hangye/第一節(jié)構(gòu)建職業(yè)教育體系的依據(jù)與原則01一、職業(yè)教育體系的內(nèi)涵教育體系是一個國家或地區(qū)內(nèi)各種教育機構(gòu)和教育要素的有機組合，包括職業(yè)教育體系、普通教育體系等。教育體系可以根據(jù)教育層次、法律地位、投資主體和教育內(nèi)容進行不同劃分。職業(yè)教育體系是大教育系統(tǒng)的一部分，包括廣義和狹義兩種定義，本段重點介紹狹義的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育體系是一個復(fù)雜系統(tǒng)，包括層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)和辦學(xué)結(jié)構(gòu)。構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)。二、構(gòu)建職業(yè)教育體系的依據(jù)（一）構(gòu)建職業(yè)教育體系的理論依據(jù)職業(yè)教育體系的構(gòu)建需要理論支持，主要理論依據(jù)包括人才結(jié)構(gòu)理論、終身教育理論和人力資本理論。人才結(jié)構(gòu)理論強調(diào)人才類型與層次的區(qū)別，主張建立多層次、多序列且相互銜接的職業(yè)教育體系。終身教育理論認(rèn)為教育應(yīng)貫穿個人職業(yè)生涯，強調(diào)職業(yè)教育體系應(yīng)體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理念。職業(yè)教育體系應(yīng)理解為國家對國民人力資本的投資，以促進經(jīng)濟增長和民族振興。二、構(gòu)建職業(yè)教育體系的依據(jù)（二）構(gòu)建職業(yè)教育體系的現(xiàn)實依據(jù)社會人才需求和國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是構(gòu)建職業(yè)教育體系的關(guān)鍵現(xiàn)實依據(jù)。職業(yè)教育需與科技發(fā)展和社會生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，建立多層次、多專業(yè)門類、行業(yè)配套的教育體系。例如，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求職業(yè)教育體系適應(yīng)新型職業(yè)農(nóng)民的需求，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。我國經(jīng)濟體制的多樣性要求職業(yè)教育體系和結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)勞動就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。職業(yè)教育體系應(yīng)與國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的各個方面相適應(yīng)，包括所有制結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動力結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟布局。二、構(gòu)建職業(yè)教育體系的依據(jù)（三）構(gòu)建職業(yè)教育體系的內(nèi)在依據(jù)職業(yè)教育體系的構(gòu)建基于其自身發(fā)展的要求，需要適應(yīng)快速變化的科技和社會發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)從終結(jié)性教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚越逃粌H教授知識和技能，還要為終身教育打下素質(zhì)基礎(chǔ)。職業(yè)教育體系應(yīng)包含職業(yè)入門、職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)繼續(xù)教育階段，以及學(xué)校教育和社會化職業(yè)培訓(xùn)等多種形式。職業(yè)教育體系的構(gòu)建受到受教育者發(fā)展水平、師資、辦學(xué)條件等因素的制約。職業(yè)教育體系必須遵循教育規(guī)律，并與其他教育子系統(tǒng)保持有機聯(lián)系。二、構(gòu)建職業(yè)教育體系的依據(jù)（四）構(gòu)建職業(yè)教育體系的參考依據(jù)職業(yè)教育體系構(gòu)建了一個縱橫交錯、暢通的有機網(wǎng)絡(luò)，包括職業(yè)教育、就業(yè)、繼續(xù)教育和高層次再就業(yè)。職業(yè)教育具有獨立的結(jié)構(gòu)體系、運作管理機制和評價考核標(biāo)準(zhǔn)，與普通教育有明顯的區(qū)別。職業(yè)教育體系實現(xiàn)了職前教育與職后教育的銜接，以及初等、中等和高等職業(yè)教育的相互銜接。三、構(gòu)建職業(yè)教育體系的基本原則（一）適應(yīng)性原則堅持適應(yīng)性原則，就是要主動適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展以及個體的需要，針對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化對人才結(jié)構(gòu)的需求，確定各級各類職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和比例，實行多層次、多形式辦學(xué)，職前職后教育相結(jié)合，教育與培訓(xùn)相結(jié)合，提倡終身教育。堅持適應(yīng)性原則還要求職業(yè)教育體系能夠根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展及個體發(fā)展需要進行動態(tài)地調(diào)整與完善。三、構(gòu)建職業(yè)教育體系的基本原則（二）整體性原則職業(yè)教育體系的改革和發(fā)展應(yīng)服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)，特別是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的要求。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的一部分，其研究和發(fā)展應(yīng)在現(xiàn)代教育的整體框架內(nèi)進行。職業(yè)教育體系應(yīng)處理好與其他教育類型的關(guān)系，確保銜接與溝通。職業(yè)教育體系應(yīng)體現(xiàn)多元化的辦學(xué)主體、形式和受教育對象，包括中等和高等職業(yè)教育，以及教育部門、勞動部門、行業(yè)、社會團體等。職業(yè)教育體系應(yīng)包含學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，全日制教育以及半工半讀、短訓(xùn)和在職業(yè)余學(xué)習(xí)等多種形式。三、構(gòu)建職業(yè)教育體系的基本原則（三）開放性原則當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進步的速度越來越快，職業(yè)教育系統(tǒng)必須保持與環(huán)境信息交流的暢通。開放渠道越暢通，職業(yè)教育結(jié)構(gòu)中的要素就越活躍，在動態(tài)變化中，與社會、經(jīng)濟系統(tǒng)的交流就越廣泛，職業(yè)教育的適應(yīng)性就越強。職業(yè)教育體系應(yīng)該是縱向銜接、橫向溝通，能與國際接軌的開放式立體結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的通用性和國際性。三、構(gòu)建職業(yè)教育體系的基本原則（四）發(fā)展性原則發(fā)展性原則就是要能對職業(yè)教育改革與發(fā)展的趨勢以及經(jīng)濟社會和個體發(fā)展需求有超前的預(yù)測和把握，并據(jù)此構(gòu)建具有先進性的職業(yè)教育體系。所以，在構(gòu)建職業(yè)教育體系時，必須將高等職業(yè)教育放在應(yīng)有的位置。三、構(gòu)建職業(yè)教育體系的基本原則（五）可行性原則在構(gòu)建職業(yè)教育體系時，既要考慮經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)與數(shù)量的需求，建立起與之相適應(yīng)的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)模，又要考慮職業(yè)教育的現(xiàn)狀與經(jīng)濟實際承受能力，處理好需求與可能的關(guān)系，把職業(yè)教育體系建立在適當(dāng)超前而又切實可行的基礎(chǔ)上。第二節(jié)我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系的基本結(jié)構(gòu)與特點02一、我國現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)（一）普通職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)1.中等職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)2.高等職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)一、我國現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)（二）成人職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)1.成人中等職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)2.成人高等職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)二、職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)1.職前培訓(xùn)系統(tǒng)2.職后培訓(xùn)系統(tǒng)(繼續(xù)教育)三、我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系的特點1.初步顯現(xiàn)的層次性2.相對單一的經(jīng)濟功能3.日漸多元的辦學(xué)主體4.開放不足的封閉性第三節(jié)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建03一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵與特點1.獨立完整性2.動態(tài)開放性4.功能多樣性5.區(qū)域融合性3.協(xié)調(diào)貫通性6.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌性二、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國際經(jīng)驗1.建立發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系，促進教育公平目標(biāo)的實現(xiàn)2.職業(yè)教育體系體現(xiàn)終身教育理念，滿足人們多樣化的需要3.職業(yè)教育體系建設(shè)體現(xiàn)普職溝通，注重中、高等職業(yè)教育的銜接4.建立學(xué)分銀行制度，促進普職融通三、我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)規(guī)劃三、我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)規(guī)劃（一）職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)中等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中具有基礎(chǔ)作用，為初高中畢業(yè)生開展基礎(chǔ)性的知識、技術(shù)和技能教育，培養(yǎng)技能人才。高等職業(yè)教育。在辦好現(xiàn)有?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)（專科）學(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才。三、我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)規(guī)劃（二）職業(yè)教育的終身一體職業(yè)輔導(dǎo)教育。普通教育學(xué)校為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供多種形式的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)。職業(yè)繼續(xù)教育。各類職業(yè)院校是繼續(xù)教育的重要主體，通過多種教育形式為所有勞動者提供終身學(xué)習(xí)機會。勞動者終身學(xué)習(xí)。增強職業(yè)教育體系的開放性和多樣性，使勞動者能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，促進學(xué)習(xí)者為職業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)，使職業(yè)教育成為促進全體勞動者可持續(xù)發(fā)展的教育。三、我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)規(guī)劃（三）職業(yè)教育的辦學(xué)類型政府辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)和社會辦學(xué)。建立政府、企業(yè)和其他社會力量共同發(fā)揮辦學(xué)主體作用，公辦和民辦職業(yè)院校共同發(fā)展的職業(yè)教育辦學(xué)體制。全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育。增加非全日制職業(yè)教育在職業(yè)教育中的比重，發(fā)展工學(xué)交替、雙元制、學(xué)徒制、半工半讀、遠(yuǎn)程教育等各種學(xué)習(xí)方式靈活的職業(yè)教育。學(xué)歷職業(yè)教育與非學(xué)歷職業(yè)教育。職業(yè)院校同時開展學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育，滿足行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)的多樣化需求。三、我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)規(guī)劃（四）職業(yè)教育的開放溝通職業(yè)教育體系內(nèi)部。系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？?、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，滿足各層次技術(shù)技能人才的教育需求，服務(wù)一線勞動者的職業(yè)成長。職業(yè)教育與人力資源市場。職業(yè)院校按照經(jīng)濟社會發(fā)展的