全科閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

全科閱讀學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)一、背景分析：當(dāng)今教育的核心是可持續(xù)發(fā)展，閱讀成為個(gè)體終身學(xué)習(xí)的有效途徑和必需具備的技能。目前我區(qū)正在大力開展全學(xué)科閱讀研究工作，深化貫徹落實(shí)《北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》，我中心也針對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及我校書香校園建設(shè)的要求，參加了昌平區(qū)小學(xué)生全學(xué)科閱讀的研究。為了落實(shí)三級(jí)課程一體化改革，推進(jìn)課程改革的向縱深發(fā)展，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校一直進(jìn)行著探索與研究，力求通過全學(xué)科閱讀研究，探索學(xué)科閱讀的方法和學(xué)科間的有效融合，使學(xué)生掌握學(xué)科基本閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、思維深度、表達(dá)能力等，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。二、學(xué)情分析：1.學(xué)生現(xiàn)狀：從數(shù)學(xué)的角度來看，目前大部分學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，遇到簡(jiǎn)單的題，讀一遍題，就開始列式計(jì)算了；而稍難點(diǎn)的題，有些學(xué)生則束手無(wú)策，不知從何入手去解決；有些學(xué)生則盲目地利用題中的一些條件去列式，碰運(yùn)氣。學(xué)生中能夠通過讀題，根據(jù)題中的條件重點(diǎn)分析關(guān)鍵句子，再利用畫圖等方法幫助理解題意的寥寥無(wú)幾。越到中高年級(jí)這種情況越嚴(yán)重，在一次調(diào)研中，給出一道平面圖形的問題，15個(gè)學(xué)生竟沒有一個(gè)學(xué)生動(dòng)手畫畫或者動(dòng)手折一折。教師在學(xué)生審題閱讀和動(dòng)手畫一畫的能力方面培養(yǎng)的力度不夠，解決問題的方式、方法過于單一。2.想法與認(rèn)識(shí)：以上學(xué)習(xí)狀況如何解決，值得我們深入思考。我們培養(yǎng)的學(xué)生不能只會(huì)機(jī)械地模仿，見過的題就會(huì)做，沒見過的就不會(huì)思考；在以往學(xué)校的教學(xué)中，往往都是各學(xué)科各學(xué)各的，彼此間沒有聯(lián)系。加大學(xué)科間的融合，如何實(shí)施，從哪兒入手，一直是困惑著我們的難題。在這次全學(xué)科閱讀的研究過程中，我們嘗試著在數(shù)學(xué)課上利用語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的閱讀方法，去閱讀、解決數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生的參與中，感悟到對(duì)題目文本的理解，抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞來進(jìn)行思考和分析，通過對(duì)關(guān)鍵詞的理解，從而理解一句話的含義，是一種非常好的閱讀方法。理解之后，讓學(xué)生把想法畫出來，同時(shí)美術(shù)教師的畫圖，對(duì)學(xué)生也起到潛移默化的影響，不僅讓學(xué)生感悟美術(shù)角度的圖畫美，圖畫中的數(shù)學(xué)美麗，還可以通過圖解來幫助學(xué)生理解題意，使難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生們?cè)诋嬛袑W(xué)、學(xué)中玩、玩中讀、讀中悟，語(yǔ)文課中的閱讀方法使數(shù)學(xué)難題變得有章可循，有點(diǎn)可破。達(dá)到了學(xué)科之間的方法的融會(huì)貫通！三、教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)毛澤東詩(shī)詞的賞析，理解運(yùn)用閱讀四步方法;初讀知大意重點(diǎn)析詞句邊讀邊想象朗讀出理解感悟詩(shī)詞的魅力。并能感悟運(yùn)用這些閱讀方法去理解、解決數(shù)學(xué)中的相遇問題。2.通過借助語(yǔ)文中的閱讀方法，使學(xué)生潛移默化地感受到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)不同學(xué)科閱讀方法的聯(lián)系，并能融會(huì)貫通地獲取數(shù)學(xué)解決問題的策略。3.通過全科閱讀的教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)好習(xí)慣的融合教育。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)傾聽、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)表達(dá)、會(huì)合作、會(huì)閱讀等方面的好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，感悟到運(yùn)用相同的閱讀方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的審題閱讀、提取信息的方法的能力。教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)學(xué)閱讀審題中掌握分析重點(diǎn)詞句的方法，并且畫出想象和理解的圖六、教學(xué)過程：語(yǔ)文：《七律?長(zhǎng)征》城北中心三街小學(xué)周金玉（一）復(fù)習(xí)回顧激趣導(dǎo)入1.請(qǐng)你回憶一下，我們以前是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)運(yùn)用這種閱讀方法欣賞毛澤東的《七律?長(zhǎng)征》。（二）整體感知抓住重點(diǎn)1.出示整首詩(shī)，指名讀，想一想：這首詩(shī)要告訴我們什么？2.交流：這首詩(shī)要告訴我們什么？追問：你是怎么知道的？讀了這兩句詩(shī)你知道了什么？3.小結(jié)：毛澤東用短短的14個(gè)字就對(duì)長(zhǎng)征進(jìn)行了概括，為我們呈現(xiàn)出紅軍遠(yuǎn)征難和紅軍不怕難這兩種對(duì)比強(qiáng)烈的畫面。4.試著把感受讀出來。（三）邊讀邊想朗讀感悟1.紅軍長(zhǎng)征走過萬(wàn)水千山，詩(shī)中具體描寫了哪些山，哪些水讓你感受到遠(yuǎn)征難，請(qǐng)你用“——”畫出來。2.全班交流：（1）我們來交流一下你感受到的紅軍遠(yuǎn)征難：學(xué)生說自己畫出的詞句，老師出示圖片。（2）我們先來說山：你覺得長(zhǎng)征途中，哪座山是最難翻越的？怎么難？預(yù)設(shè)1：岷山預(yù)設(shè)2：五嶺預(yù)設(shè)3：烏蒙山（3）可紅軍戰(zhàn)士卻是，出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（理解：喜）（4）我們認(rèn)為翻越雪山難，可紅軍看到的都是喜，試著把你的理解朗讀出來。（5）翻過終年積雪的岷山，回過頭來再看連綿不斷的五嶺就像；氣勢(shì)磅礴的烏蒙山就好像。走得輕松，走得自在。（6）長(zhǎng)途跋涉，翻越18座這樣巨大的山脈，何等艱難，可紅軍戰(zhàn)士的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”（7）我們?cè)賮碚f渡水①出示金沙江圖：簡(jiǎn)介巧渡金沙江。②出示鐵索橋靜止畫面：簡(jiǎn)介飛奪瀘定橋的史實(shí)。③像這樣的大江大河，紅軍渡過24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－—生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！保ㄋ模┗貧w整體延伸課外1.朗讀全詩(shī)。2.推薦閱讀書目：3.總結(jié)閱讀方法：初讀知大意重點(diǎn)析詞句邊讀邊想象朗讀出理解數(shù)學(xué)、美術(shù)：《解決問題》城北中心三街小學(xué)朱立京語(yǔ)文特別講究閱讀和閱讀的方法，通過閱讀同學(xué)們能很好地理解和感悟文字的表情達(dá)意。我們數(shù)學(xué)也同樣非常注重閱讀，閱讀是我們解決問題的一個(gè)很重要的方法。（一）出示問題：某地舉行長(zhǎng)跑比賽，運(yùn)動(dòng)員跑到離起點(diǎn)3千米處要返回到起跑點(diǎn)。領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)員每分鐘跑310米，最后的運(yùn)動(dòng)員每分鐘跑290米。起跑后多少分鐘這兩名運(yùn)動(dòng)員相遇？1.初讀知大意我們拿過一道數(shù)學(xué)題目，先干什么呢？和語(yǔ)文一樣，我們也要先讀一讀，初讀知大意。自己來讀一讀。（學(xué)生自由讀題目）說的是一件什么事呢？（指名說大意）2．重點(diǎn)析詞句（1）學(xué)生提出不懂的詞或句子在讀的過程中，你覺得哪些詞或句子值得咱們重點(diǎn)分析一下？（生充分提出）（2）進(jìn)行重點(diǎn)分析A.運(yùn)動(dòng)員跑到離起點(diǎn)3千米處要返回到起跑點(diǎn)。這句話什么意思？你怎樣理解？B.起跑后多少分鐘這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員相遇？?jī)擅瑢W(xué)這樣比賽跑會(huì)相遇嗎？怎么就相遇了呢？3．邊讀邊想象你們分析理解得都很好，現(xiàn)在就讓我們邊讀邊想象一下這場(chǎng)比賽的情景吧。4.畫圖出理解能把你的想象，對(duì)這道題目理解的意思畫出來嗎？試試看。（1）學(xué)生活動(dòng)（教師采樣）(2)展示學(xué)生作品（形象的、抽象的）(3)齊老師展示學(xué)生作品A.展示繪畫作品，感受豐富的色彩，飽滿的畫面。B.電腦繪畫，展示動(dòng)畫美。C.抽象出線段圖，感受線條美。(4)畫圖A.展示學(xué)生作品我們一起看看這幅圖是不是把題目的意思畫出來了？文本與圖對(duì)照，師生一起完善圖。B.讀圖看著這幅圖，你有什么想法或發(fā)現(xiàn)？(5)嘗試解答小組討論交流解答方法全班交流匯報(bào)：3千米=3000米3000╳2=6000（米）6000÷（310+290）=10（分）組織學(xué)生提問評(píng)價(jià)，讀懂每一個(gè)算式的意義。5.回顧方法：初讀知大意、重點(diǎn)析詞句、邊讀邊想象，畫圖出理解，這就是我們數(shù)學(xué)常用的閱讀方法。（二）出示問題：（機(jī)動(dòng)）蘇步青問題：甲和乙從東、西兩地同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，兩地相距100里。甲每小時(shí)走6里，乙每小時(shí)走4里，幾小時(shí)兩人相遇？如果甲帶了一只狗，和甲同時(shí)出發(fā)，狗以每小時(shí)10里的速度向乙奔去，遇到乙后即回頭向甲奔去遇到甲又回頭向乙奔去，直到甲乙兩人相遇時(shí)狗才停住，問這只狗共走了多少里路。課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，與以往我們上課都不同，你有什么感受和大家分享？板書設(shè)計(jì)：七律?長(zhǎng)征初讀知大意相遇問題毛澤東重點(diǎn)析詞句