《教育心理學(xué)》課件-第11章復(fù)雜認(rèn)知：?jiǎn)栴}解決與專長(zhǎng)VIP

一問題解決目錄CONTENTS二專長(zhǎng)一、問題解決問題解決-概念問題（Problem）首次遇到且無(wú)現(xiàn)成可回憶的經(jīng)驗(yàn)來解決的一種情境。現(xiàn)成答案Vs無(wú)現(xiàn)成答案問題解決-概念問題解決（Problemsolving）實(shí)現(xiàn)從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的順利過渡。問題解決-概念FigureProblemspaceforplanningameal.Thenodeatthebottomontheextremerightrepresentsamealconsistingofmeat,potatioes,andanon-green,non-yellowvegetable.問題解決-心理過程1)定義和表征問題2)探索可行的策略3)按照策略行事4)復(fù)查和評(píng)價(jià)活動(dòng)效果問題解決-心理過程問題解決-心理過程將問題的任務(wù)要求轉(zhuǎn)換為內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)。定義和表征問題Theninedotsproblem:connectallpointswithfourstraightlinesdrawnwithoutliftingthepencilfromthepaper.問題解決-心理過程---字面的意義的問題外在表征---抽象意義上的問題內(nèi)在表征問題解決-心理過程Ifthereisavowelononeside,thereisanoddnumberontheoppositeside?Ifthepriceisover$20,themanager‘ssignaturemustbeontheoppositeside？問題解決-心理過程對(duì)問題表征進(jìn)行操作，尋找到一條達(dá)到目標(biāo)的解題線路的過程；表征不同，解題策略也不同。選擇恰當(dāng)策略問題解決-心理過程有的人相當(dāng)熟練，迅速正確解決問題，發(fā)現(xiàn)策略是否恰當(dāng)并迅速改變，有較強(qiáng)靈活性。有的人粗心，容易出錯(cuò)，遭遇意外情況仍固執(zhí)使用不恰當(dāng)策略，導(dǎo)致失敗。應(yīng)用策略問題解決-心理過程一是對(duì)獲得結(jié)果的整個(gè)思考過程進(jìn)行檢查，檢驗(yàn)推理是否合理，答案是否正確。二是可以從該問題解決活動(dòng)中得到一些值得以后借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。評(píng)價(jià)反思問題解決-問題解決的策略通用于各領(lǐng)域的解題策略，如計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)等。弱方法（weakmethod）問題解決-問題解決的策略專用于某領(lǐng)域的解題策略，如針對(duì)心理問題，有行為療法、精神分析療法等等。強(qiáng)方法（strongmethod）問題解決-問題解決的策略一種逐步達(dá)到目標(biāo)的方法，它通常與特殊領(lǐng)域知識(shí)關(guān)聯(lián)。但是算法有時(shí)并不能保證問題解決。在弱方法中算法問題解決-問題解決的策略指當(dāng)問題比較模糊并且沒有明顯的算法，只能借助經(jīng)驗(yàn)時(shí)的一種解題方法。在弱方法中啟發(fā)式法問題解決-人工智能人工智能（Artificialintelligence）強(qiáng)人工智能：能夠和人類一樣對(duì)世界進(jìn)行感知和交互，通過自我學(xué)習(xí)的方式對(duì)所有領(lǐng)域進(jìn)行記憶、推理和解決問題。弱人工智能：專注于且只能解決特定領(lǐng)域問題的人工智能，例如AlphaGo，它自身的數(shù)學(xué)模型只能解決圍棋領(lǐng)域的問題。二、專長(zhǎng)專長(zhǎng)-兩種加工取向下的問題解決一般加工（Generalapproach）通用領(lǐng)域問題專家—新手對(duì)比（Expert-novicecomparison）具體領(lǐng)域問題專長(zhǎng)-兩種加工取向下的問題解決重點(diǎn)探討問題解決的一般加工方式，主要探討知識(shí)貧乏（knowledge-lean）領(lǐng)域的問題解決過程。一般加工取向下的問題解決研究這些問題的特點(diǎn)新穎1)規(guī)模小2)明確具體3)河內(nèi)塔問題傾向于揭示知識(shí)豐富（knowledge-rich）領(lǐng)域內(nèi)專家與新手在解決問題時(shí)的認(rèn)知差異。專家—新手對(duì)比取向下的問題解決研究其過程是選擇專家和新手1)給專家和新手呈現(xiàn)專門領(lǐng)域的一系列問題2)比較專家和新手如何解決這些問題3)專長(zhǎng)-兩種加工取向下的問題解決專家只有在熟悉任務(wù)上展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，在其它領(lǐng)域任務(wù)上的優(yōu)勢(shì)較少。專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-局限專家在非熟悉任務(wù)上的表現(xiàn)，被成為“贗科學(xué)”。于丹被轟事件（視頻）專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-局限（routineexpertise）長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練后，所獲得的快速而有效處理某類任務(wù)的能力，通常為程序性的，其遷移程度差。常規(guī)專長(zhǎng)專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-局限（adaptiveexpertise）隨不同情境和個(gè)體發(fā)生變化的，能靈活而創(chuàng)新的解決領(lǐng)域任務(wù)的能力，具有較強(qiáng)的遷移性。適應(yīng)性專長(zhǎng)專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-局限MusicalMozarts,1763,afterCarmontelle.LeopoldMozart(1719-1787)playingtheviolin,accompaniedbyhisseven-year-oldsonWolfgangAmadeus(1756-1791),whilehisdaughterMarieAnnesings.Mozartisoftenregardedasthequintessentialchildprodigy,whoseachievementsareattributabletonaturalgiftedness,練習(xí)的作用專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-局限yethisearlyenvironmentwashardlynormal.HisfatherwashimselfanoutstandingmusicianandexertedgreatpressureontheyoungWolfgangtodevelophismusicalabilities.練習(xí)的作用專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-局限練習(xí)的作用專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-模式有意義的模式知覺，涉及理解、分門別類等。專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-模式棋類比賽（視頻）專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-模式新手表現(xiàn)出大量有意識(shí)的搜索；對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是小單元的，表述不清的，表面特征的，并與內(nèi)含其中的抽象化原理關(guān)系不大。專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-模式專家表現(xiàn)出類似直覺的解題過程；搜索過程大大減少，更能快速而有效的解決問題，這來自：記憶系統(tǒng)中的組織化知識(shí)1)知識(shí)的方便提取2)能進(jìn)行模式識(shí)別和有效推論3)LateralviewofBrainMRI:CorticaldistortionmappinginAlzheimer'sDisease專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-模式專家表現(xiàn)出類似直覺的解題過程；搜索過程大大減少，更能快速而有效的解決問題，這來自：記憶系統(tǒng)中的組織化知識(shí)1)知識(shí)的方便提取2)能進(jìn)行模式識(shí)別和有效推論3)MRI:CorticaldistortionmappinginAlzheimer'sDiseaseMedialviewofBrain專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-速度魔術(shù)解密-視頻專家比新手操作某個(gè)技能的速度快專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-速度專家比新手操作某個(gè)技能的速度快時(shí)間越長(zhǎng)，技能就越趨于自動(dòng)化，從而釋放一些心智資源，來處理其他需要意識(shí)控制的任務(wù)。解釋一通過大量聯(lián)系活動(dòng)，專家已近儲(chǔ)存了一些條件—行動(dòng)規(guī)則。解釋二專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-速度專家比新手操作某個(gè)技能的速度快專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-速度專家比新手操作某個(gè)技能的速度快專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-記憶一是對(duì)新近呈現(xiàn)的材料，專家回憶能力似乎超越短時(shí)記憶的限制；二是專家積累了大量的知識(shí)，因而在長(zhǎng)時(shí)記憶方面也有優(yōu)勢(shì)。專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-表征對(duì)問題的不同表征導(dǎo)致不同的解題效果。專家運(yùn)用概念是程序的、規(guī)則性的和條件性的。功能性知識(shí)與問題目標(biāo)結(jié)構(gòu)知識(shí)緊密聯(lián)系。專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-監(jiān)控專家的監(jiān)控技能，體現(xiàn)了在該領(lǐng)域中豐富的內(nèi)隱性知識(shí)，促使他們熟練地調(diào)節(jié)自我問題解決活動(dòng)；適時(shí)地核查已操作的步驟，監(jiān)控步驟以及行為結(jié)果。專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-監(jiān)控專長(zhǎng)-專家與新手的行為差異-熟悉任務(wù)上優(yōu)勢(shì)-表征在陌生領(lǐng)域，由于知識(shí)匱乏，專家的模式和解決方案不能立即被知覺。專家可能像新手一樣，采用一般性問題解決過程，運(yùn)用一般性啟發(fā)式；其目的不是“去情境化”，而是將之與現(xiàn)有知識(shí)聯(lián)系，并提供可能解決方案。專長(zhǎng)-專家與新手差異的實(shí)質(zhì)從知識(shí)角度講，專家的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。專長(zhǎng)-專家與新手差異的實(shí)質(zhì)新手是按照問題圖形的相似性進(jìn)行分類，專家根據(jù)問題涉及的基本原理分類。陳述性知識(shí)(decalativeknowledge)專長(zhǎng)-專家與新手差異的實(shí)質(zhì)專長(zhǎng)-專家與新手差異的實(shí)質(zhì)專長(zhǎng)-專家與新手差異的實(shí)質(zhì)在特殊領(lǐng)域的技能