受理面談知識點教學設計92課件VIP

“受理面談”知識點延遲符教學設計教學分析教學設計教學過程教學反思CONTENTS目錄教學內(nèi)容教學目標教學重點學情分析教學難點心理問題診斷標準受理面談專業(yè)二年級專業(yè)課前導知識點心理咨詢訪談技術(shù)所屬課程《罪犯心理咨詢技術(shù)實務》后續(xù)知識點教學內(nèi)容教學目標教學重點學情分析教學難點內(nèi)容一受理面談的評估、甄別、建議步驟及理論基礎內(nèi)容二受理面談的談話技巧教學內(nèi)容教學目標教學重點學情分析教學難點知識目標能力目標1、理解判斷正常與異常的三原則2、理解一般與嚴重心理問題判別的標準3、理解心理咨詢的合理動機1、能夠根據(jù)上述標準對來訪罪犯的心理問題進行評估、甄別、建議。2、能夠通過針對罪犯的適當談話技巧進行受理面談（保密、直觀）素質(zhì)目標1、形成心理咨詢師的尊重、共情、真誠、積極關(guān)注的咨詢態(tài)度。2、遵循心理咨詢師客觀公正的價值觀教學內(nèi)容教學目標教學重點學情分析教學難點受理面談需獲取的信息類型罪犯心理咨詢的談話技巧求詢問題癥狀及背景求助者精神狀況求助動機心理問題診斷標準求助者對問題的認知信息類型：求詢問題的癥狀、背景、認知；求詢者精神狀況、人格狀況；求詢動機。談話技巧：參與性技巧、咨詢態(tài)度重點教學內(nèi)容教學目標教學重點學情分析教學難點1、高職學生思維靈活，喜歡體驗式學習，反饋式學習2、高職學生易于接受直觀的實操性技能1、部分高職學生對專業(yè)缺乏學習興趣，學習動力不足2、部分高職學生主動學習意識不強，需要被動督促優(yōu)勢不足教學內(nèi)容教學目標教學重點學情分析教學難點01020304學生對甄別即問題診斷標準理解不充分學生對心理咨詢談話技巧的陌生及咨詢原則外化意識不強學生對需要獲取的受理面談信息類型及結(jié)構(gòu)較為陌生學生主動學習意識不夠教學分析教學設計教學過程教學反思CONTENTS目錄主動性：利用資源庫平臺的功能，有效便捷的實現(xiàn)“課前有預習要求、提前告知學習任務、課中有檢測和實訓初步體驗、課后有小組實訓任務“實操性：基于前期理論知識、案例診斷進行模擬實操。鼓勵學生在“在做中學“，嘗試將知識及技能外化。鼓勵學生在試誤中找到后續(xù)學習的方向目標（咨詢談話技巧、咨詢的態(tài)度）培養(yǎng)學習主動性增強技能實操性教學分析教學設計教學過程教學反思CONTENTS目錄課前準備課堂實施課后提升01利用智慧職教將課前預習任務通知到每個學生02利用智慧職教，提前告知本次課程的學習任務、提前通知學生完成學習活動組織，節(jié)省課堂時間提前告知學習任務提前完成課堂活動組織課前準備課堂實施課后提升課前預習檢測15分鐘7個課前預習小測驗具體實施1具體實施2具體實施3具體實施4課前準備課堂實施課后提升受理面談實訓25分鐘具體實施1具體實施2具體實施3具體實施4課前準備課堂實施課后提升重點方向技巧罪犯心理咨詢3人小組

主咨詢師

副咨詢師（觀察者）

來訪者根據(jù)上節(jié)課分析過的案例進行受理面談課堂實訓具體實施1具體實施2具體實施3具體實施4課前準備課堂實施課后提升受理面談中的體驗作為咨詢師，我自己很緊張！作為咨詢師，我自己很迷茫！受理面談中的疑惑為什么他們不信任我？不知道如何對求詢者進行疏導？我會問“你有什么問題？”我感覺他沒有什么重大問題！具體實施1具體實施2具體實施3具體實施4受理面談中的不足實訓后學生主動反饋課前準備課堂實施課后提升具體實施1具體實施2具體實施3具體實施4提問1提問2提問3提問4實訓后教師主動提問學生被動反饋

課前準備課堂實施課后提升課后實訓以個人真實困擾進行三種角色實訓體驗受理面談實訓反饋表填寫自我體驗教學分析教學設計教學過程教學反思CONTENTS目錄總結(jié)1亮點鼓勵學生“試誤”，為后續(xù)課程內(nèi)容做好鋪墊以模擬、真實咨詢情境提升學生實務技能注重資源庫平臺的有效利用：教學過程得以有效組織、檢測、反饋、改進注重小組合作學習，符合心理咨詢師成長實際調(diào)動學生學習興