小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版1

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察

物體”第三課時(shí)（第69、70頁內(nèi)容）。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2.通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學(xué)過程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）

師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己:我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事。

二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)

1.出示教科書第69頁的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也

有樹？

（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣？

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。（出示課題）

2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

（D發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小

組活動(dòng)）

小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變

化。

（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）

師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？

3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)

生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的，（小

組活動(dòng)，教師參與其中。）

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……

三、運(yùn)用拓展

1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）

2.找朋友。

3.思考題：第71頁第1題、2題。

⑴看鏡子寫數(shù)

(2)看鏡子寫時(shí)間

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎？

小學(xué)二年級(jí)上.冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)道生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、初步體會(huì)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算用乘法比較簡便，

認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語言表達(dá)能合作交流能力

教具課件：

教科書第44頁游樂場(chǎng)情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容向乘

法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20?30根小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情景中體會(huì)乘法乘法運(yùn)算的意義

準(zhǔn)備

1.出示游樂場(chǎng)情景圖.畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)？我

們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少

人呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂

里有多少人？

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

新課

1.擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖

形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。

2.交流。

1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把

算式寫在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3.乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加

數(shù)都相同。

（2）說明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法一乘

法。（板書：乘法）

（3）以333333二18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：63

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上，向

學(xué)生說明叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫/,再寫。③把乘法算式寫完整。告訴

學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,寫作：

36-18o

這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4.嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)

連加的和，可以用乘法計(jì)算。

實(shí)踐應(yīng)用

1.教科書第46頁的做一做。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小

朋友蕩秋千？的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一

說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2

222和44,請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在

交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角

度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓

學(xué)生練習(xí)乘法算式的'讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互

相檢查評(píng)價(jià)e

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)（）里分別填寫數(shù)

幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀

一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

課堂小結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)

算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間

寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少

新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

質(zhì)疑問難通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版3

教學(xué)內(nèi)容：教材第98頁例2及練習(xí)二十四相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、猜測(cè)、實(shí)踐等活動(dòng)，找出最簡單事物的組合數(shù)。

2.經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考解決問題的能

力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡單的組合方法，并能解決生活中的實(shí)際問題U

教學(xué)難點(diǎn)：理解排列與組合的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，喜羊羊要來考考你們，你們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)呀？（課件出示）

師：喜羊羊手里拿了兩張數(shù)字卡片23,這兩張卡片能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？（學(xué)

生思考后指名回答）師：這是我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有序的排列是一種重要的數(shù)學(xué)

思想，今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法一一組合。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的'內(nèi)

容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

1.課件出示學(xué)生用數(shù)字卡片組成的兩位數(shù)。

小組討論：如果把每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來，得到的和分別

是多少？會(huì)有幾種情況呢？學(xué)生小組討論后指名匯報(bào)：每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片

上的數(shù)字加起來，得到的和都是5,只有一種情況c教師小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮垟?shù)字

卡片的和，兩個(gè)數(shù)字互相調(diào)換位置的和是不變的，所以得數(shù)只有一種結(jié)果，這種跟

位置無關(guān)的方式叫“組合”。

2.密碼箱的奧秘（學(xué)習(xí)例2）。老村長給了喜羊羊一個(gè)密碼箱，里面有很重要

的東西，想不想知道里面藏的是什么？（課件出示例2）同桌合作。在動(dòng)手操作之

前向?qū)W生提出要求：一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)記錄，比一比看哪一組的同學(xué)做得最

好。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生解決問題的基本思路和方法，對(duì)有困難的學(xué)生

要及時(shí)給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)方法和結(jié)果。方法：列表的方法。

連線的方法。結(jié)果：①12；②14：③16。大家真棒，用不同的方法都得出了3

種不同的結(jié)果，比較一下，你喜歡哪一種方法？（學(xué)生小組討論，說出自己喜歡的

方法）

4.比較排列和組合

（1）讓學(xué)生從5、7、9中任意選出2個(gè)，組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。

（2）和例2進(jìn)行比較。在排列中，為什么從3個(gè)數(shù)字中任意選出2個(gè)，能組成

6個(gè)不同的兩位數(shù)，而在組合中，從3個(gè)數(shù)字中任意選出2個(gè)求和，有3種結(jié)果

呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論后指名匯報(bào)。師生共同總結(jié)：排列與兩個(gè)數(shù)的出現(xiàn)順

序或放置位置有關(guān)，而組合與兩個(gè)數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置無關(guān)。如57與75的

和都是12,但在解答時(shí)都要按照一定的順序進(jìn)行，做到不重復(fù)、不遺漏。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第98頁做一做第1題。

(1)獨(dú)立完成，集體訂正。教師可提示學(xué)生用圈一圈、畫一畫的方法，有不明

白的地方及時(shí)間老師。

(2)指名學(xué)生說說自己的想法。

2.完成教材第98頁做一做第2題。

(D可以怎樣付錢”是什么意思？

(2)解決這個(gè)問題，你們有什么辦法？請(qǐng)按照自己的想法試一試。

(3)選取典型案例進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說自己的想法。

五、拓展提升

1.老師買了三種口味的棒棒糖，甜甜想要兩種不同口味，有幾種可能？3種

2.媽媽將20元錢裝在一個(gè)信封里，對(duì)果果說：“我這里有7張人民幣，共20

元?！毕胍幌?，這7張人民幣的面值分別是多少元？(沒有2元面值的人民幣)分

別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、17LO

六、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，卻有什么收獲呢？你還有哪些問題？

七、作業(yè)布置教材練習(xí)二十四第3、4題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。用舊知引出新知，為學(xué)

習(xí)新知做鋪墊。學(xué)生動(dòng)手操作，重在讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)從無序到有序的過程。通過

對(duì)比排列與組合，使學(xué)生進(jìn)一步感受組合與順序或放置位置無關(guān)。

板書設(shè)計(jì)

組合

例2

57=12

59=14

79=16

得數(shù)有3種可能

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課主要以學(xué)生合作探究的方式進(jìn)行，通過動(dòng)畫故事的引入，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組合作可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

不足之處：在小組合作的過程當(dāng)中，沒有充分考慮學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生動(dòng)

手操作的時(shí)間沒有控制好。教學(xué)建議：充分考慮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，控制好

各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間

小學(xué)二年級(jí)上.冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第39頁例1、例2

及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形一一角的正確表象，知道角各部分的名稱。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫角。

3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。

教學(xué)過程：

一、憶形，引角。

1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形，你會(huì)辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長方

形、正方形、圓形、三角形）

2、試擺小棒引入新課

你會(huì)用小棒擺三角形嗎？桌.上有3根小棒，看誰能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。

請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看臬上的這個(gè)圖形，有誰

認(rèn)識(shí)它？

今天我們一起來認(rèn)次一個(gè)新的平面圖形一一角。

二、找角

1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再

舉手說給全班同學(xué)聽。（讓學(xué)生說）

2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的

方法。

老師也找到一個(gè)角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的.其中的一

個(gè)，請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。

在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會(huì)是什么樣子的，大家想知道嗎？

三、描角，想角

1、描角想角，體驗(yàn)角的抽象過程。

剛才我們?cè)谌前迳险业搅私?，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教

師描出三角板其中一個(gè)角）

現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移

開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。

2、課件演示，形成角的正確表象。

在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如：房子

的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個(gè)角，鐘面上時(shí)針和分針組成的圖

形也是一個(gè)向。（課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。

四、學(xué)角，畫角

1、觀察對(duì)比，知道角的特征。

通過大家的想象和卬細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)

地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

誰來指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？

我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“，不是角的打“X”

2、學(xué)習(xí)畫角，強(qiáng)化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識(shí)它，我們還需要學(xué)會(huì)把它畫

出來。

想想，面角的時(shí)候，要畫什么？

請(qǐng)大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我

們畫角的時(shí)候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個(gè)角。

剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個(gè)角，但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來幫

老師畫好這個(gè)角，愿意嗎？

（1）先畫什么？再畫什么？

（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子?

（先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊）

看完老師和大家畫的這個(gè)角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意

的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個(gè)。

五、演示，擺角

1、演示角從小到大，感受角的大小。

教師演示滑動(dòng)角，做一個(gè)銳角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)

跟老師這個(gè)角差不多的，你會(huì)擺嗎？（點(diǎn)擊課件）

再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)直角，再讓學(xué)生擺直角。（點(diǎn)擊課件，出示直角）。

再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)鈍角，讓學(xué)生擺。（點(diǎn)擊課件）。

剛才我們?cè)斐隽巳齻€(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么

不同呢？（有大有小）

你們覺得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最?。空f說你們的理由。

一號(hào)角最小，說明角的兩條邊張開得?。蝗?hào)角最大，說明角的兩條邊張開得

大。原來角是有大有小的。

2、師生操作活動(dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小。

學(xué)生用活動(dòng)角造角：

（1）任意造出一個(gè)角。

（2）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要

小的角。

（3）同桌互相玩玩。

3、擺角指角，深化角的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并

指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

六、議角，現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)？

今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個(gè)“J”來大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號(hào)

里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版5

教材分析：

本單元“方向與位置”是在學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位

置的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已

有的知識(shí)，設(shè)計(jì)了開放性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地

參與到活動(dòng)中去，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此，這部分內(nèi)容不能作為知識(shí)點(diǎn)去講

授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，形成方向感。

學(xué)情分析:

學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對(duì)位置。但要正確

辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，還是有一定的難度的。教師要充分

利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場(chǎng)去觀察、辨認(rèn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，具體

感知東、南、西、北四個(gè)方向，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道地圖上東、南、西、北的方向。

2.在熟悉的生活環(huán)境中，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)

方向感，發(fā)展空間觀念。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué);在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作，交

流與反思。

教學(xué)重點(diǎn)：

在實(shí)踐活動(dòng)中，感受方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)景中辨別方向。

教學(xué)關(guān)鍵：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)東、南、西、北。

導(dǎo)學(xué)策略：

小組合作、實(shí)踐探究。

教具準(zhǔn)備：

練一練第3題的算式卡片、透明膠。

學(xué)具準(zhǔn)備：

剪下教材第105頁的記錄紙。

教學(xué)流程：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

（板書：東南西北）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“東南西北”。咱們先一起到操場(chǎng)上

去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎?別急，請(qǐng)大家?guī)瞎P和老師讓你們準(zhǔn)備的記錄如，

按照小組排隊(duì)，小組長帶隊(duì)。（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到操場(chǎng)去。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，探究新知。

（一）室外觀察與記錄。

1.找一找」

同學(xué)們，你們知道太陽每天早上是從哪個(gè)方向升起來的嗎？（東）

你能用手指一指東方嗎？（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場(chǎng)的東邊有什么呀？

大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常

認(rèn)真，找到了操場(chǎng)東邊的許多景物，真了不起!那么傍晚的時(shí)候，太陽又是從哪個(gè)

方向落下去的呢？（西）

你能用手指一指西方嗎？（學(xué)生用手指向西，眼睛看著西方。）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場(chǎng)的西邊有什么呀?

好，除了東和西，卻還聽說過哪些方向呢？（南、北）

你們知道中午的時(shí)候，太陽是在我們的哪一邊呢？（南邊）

你能用手指一指南方嗎？（學(xué)生用手指向南，眼睛看著南方。）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場(chǎng)的南邊有什么呀？

那么南邊的對(duì)面又是什么方向呢？（北）

你能用手指一指北方嗎？（學(xué)生用手指向北，眼睛看著北方。）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場(chǎng)的北邊有什么呀？

2.記一記。

請(qǐng)小組長組織自己組的.同學(xué)，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的

記錄紙上，不會(huì)寫的字可以用拼音。注意，一定要標(biāo)明東、南、西、北四個(gè)方向。

（學(xué)生分工完成，組內(nèi)交流u教師巡視指導(dǎo)。）（組織學(xué)生集合回教室。）

（二）室內(nèi)整理與辨別。

1.看一看。

請(qǐng)每個(gè)組的小組長也觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。（小組

長依次貼記錄紙。）

指導(dǎo)學(xué)生觀察，每張記錄紙上所標(biāo)的地方位置一樣嗎？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)圖上標(biāo)

注的位置不同。）

提問：請(qǐng)大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣

呢？（我們組是把“北”汜在上面，我們組是在上面記“東”……）

看起來很亂，為了大家記的圖能統(tǒng)一些，我們規(guī)定：把“北”記在上面。

“北”沒有記在上面的小組，請(qǐng)小組長上來調(diào)整一下。（小組長上前調(diào)整。）

再指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在這四個(gè)地方的位置一樣了嗎?看來我們班的同學(xué)記錄得都不

錯(cuò)。圖的上方都是“北”,那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢？（學(xué)

生觀察并回答。）

請(qǐng)大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的?

（學(xué)生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。）

現(xiàn)在你們知道，剛才老師為什么要規(guī)定把“北”記在上面了嗎？

小學(xué)二年級(jí)上.冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版6

一、教學(xué)目的要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能

力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)

學(xué)。

二、教材分析：

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借

助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。

三、教學(xué)方法：

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

（二）引入：

1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的

形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

（三）講授:

（1）觀察物體表面的直角。

請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是

不是相同？觀察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

做“做一做”的'第一題。

（3）學(xué)畫直角

教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這

條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板

的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。

學(xué)生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)

直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

（四）課堂練習(xí)：

1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長方形與一個(gè)

三角形。

（五）課堂小結(jié)：

說一說，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

（六）板書設(shè)計(jì)：直角

（七）課后作業(yè):

在方格紙上畫一個(gè)長方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫）

（八）后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期

的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生

從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。

小學(xué)二年級(jí)上.冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步

學(xué)會(huì)用刻度尺量整座米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)

成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長

度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)工具：

刻度尺，課件

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮？（老師高，同學(xué)們矮）

師：高多少?矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板

書課題一一長度單位。

二、探究新知。

（一）統(tǒng)一長度單位。

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一揮或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體

的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一柞（zhd）、一步都能

測(cè)量物體的長度，兒千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們

就用一掛作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測(cè)量課桌的長）

交流匯報(bào)：課桌的長是幾拄？學(xué)生匯報(bào)：4柞、5排半、5拄等等。

教師提出疑問：我量了只有3拄。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果

不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一杵的長度不同，進(jìn)行測(cè)量

后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的'標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果

可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位。

（二）整體感知，認(rèn)只厘米。

1、教學(xué)例

2、觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有

什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長

的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度

1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)

cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長度單位。測(cè)量比較短的物體的長

度，一般用“厘米”作單位。

3、認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度

0到刻度1的長度就是1厘米。

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看？

教師邊講解邊示范:加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘

米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我

們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長度都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所

以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短）是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話

嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

4、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)設(shè)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度

是幾厘米，從0到7呢。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)例3o(量一量)

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，

同桌合作量一量。再匯摘交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度。對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，

紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊

上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。

6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約

有多長?再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第4頁的做一做。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材練習(xí)一的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一柞的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)

識(shí)了1厘米的長度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長度。

小學(xué)二年級(jí)上.冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版8

教材分析

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了

數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)

據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并

回答簡單的問題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)

圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興

趣。

學(xué)情分析

學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小，學(xué)生有意

注意的'時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，

增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高

學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

過程與方法

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下

的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與

數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)枳極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)

的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

教學(xué)過程

一、設(shè)情景問題置屣，引入新課

二、探究新知

三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，逐

步形成運(yùn)算能力。

2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生