統(tǒng)編教材語文五年級上冊《太陽》名師教案（六篇）VIP

統(tǒng)編教材語文五年級上冊《太陽》教學(xué)設(shè)計（一）

教材簡析

《太陽》是一篇科普說明文，這篇課文采用多種說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說

明它與人類之間有著非常密切的關(guān)系。從結(jié)構(gòu)上來看，第一部分（第1一3自然段）分別從太

陽距離地球遠、體積大、溫度高三個方面介紹了太陽。第二部分（第4一8自然段）介紹了太

陽與地球的密切關(guān)系。其中第4自然段主要介紹了太陽對地球上動植物生長的影響，從而影響

人們的生活。太陽甚至還能影響煤炭的形成。第5、6自然段介紹了太陽對氣候的影響，包括

云、雨、雪、風(fēng)的形成。第7自然段介紹了人們可以利用太陽光的殺菌作用，從而預(yù)防和治療

疾病。第8自然段概括了太PE與地球的密切關(guān)系。課文結(jié)尾所說“一句話，沒有太陽，就沒有

我們這個美麗可愛的世界”揭示了全文的主旨。

教學(xué)目標

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個生字。理解并掌握“寸草不生、攝氏度”

等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)

學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教學(xué)重點

1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、攝氏度”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。

教學(xué)難點

了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)準備

多媒體課件

課時安排

兩課時

第一課時

課時目標

1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9

個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。教具準備榮德基小學(xué)課

件資源。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.單元導(dǎo)讀。

（1）葉圣陶先生曾說過，說明文以“說明白了”為成功。這節(jié)課，我們將進入第五單元的學(xué)

習(xí)。本單元是習(xí)作單元，通過集中學(xué)習(xí)不同類型的說明性文章，了解其特點，并嘗試寫一篇說

明文。

（2）齊讀本單元語文要素。課件出示：［閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。］

2.今天的天氣真好，太陽暖融融地照在我們身上，你了解太陽的有關(guān)知識嗎？現(xiàn)在我來考考大

家。課件出示：［（1）太陽離我們有多遠？飛機要飛多久？步行呢？（2）多少個地球才抵得

上一個太陽那么大？它看起來只有盤子那么大是為什么呢？（3）太陽的表面溫度有多少攝氏

度？鋼鐵碰到它會變成。］

3.太陽和我們關(guān)系密切，有了太陽，鳥、獸、魚、蟲才能生活。沒有太陽，地球上不僅不會有

動物，也不會有植物。我們吃的也跟太陽有著密切的關(guān)系。

4.我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）

二、初讀課文，自主識字

1.現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)。（1）小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會的生字，互教互學(xué)。（2）小組成員

都不會的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。

3.以小組為單位匯報交流。

4.出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。

5.重點指導(dǎo)“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”的寫法。（1）觀察字形，看看有什么要注意的地方。

（2）生寫字，同桌互評。（3）寫字交流展示。

三、默讀課文，整體感知

1.默讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊批注，并思考課文從哪些方面介紹了太陽。

2.我們可以把這篇文章分成幾部分？嘗試概括一下每部分的意思。

第一部分（1—3段）：介紹了有關(guān)太陽的知識。

第二部分（4—8段）；講太陽和人類的關(guān)系。

3.讀第一部分，思考：作者向我們介紹了有關(guān)太陽的哪些知識呢？

4.生總結(jié)、匯報。預(yù)設(shè)：第一部分向我們介紹了太陽遠、大、熱三方面的特點。

5.讀課文第二部分，思考：課文的4—8段是說明太陽與人類有非常密切的關(guān)系的，你能看出

太陽和人類之間有哪些密切的關(guān)系嗎？

5.全班交流。

6.師小結(jié)：文章先說太陽“和我們的關(guān)系非常密切”，接著就介紹了太陽與動植物生長、能源

形成、自然氣候變化、預(yù)防和治療疾病等方面的關(guān)系。

7.再次瀏覽課文，想一想：作者是怎樣將這兩部分內(nèi)容有機地結(jié)合在一起的呢？

預(yù)設(shè)：在第四自然段的開頭有這樣一句話：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非

常密切。

8.小結(jié)：這是一個過渡句，用這個過渡句承上啟下，既是兩段之間的過渡，也是第二部分的總

括。

9.這篇文章是一篇說明文，課文的開頭是這樣說的：有這么一個傳說，古時候，天上有十個太

陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地

面上才不那么熱了。

10.你讀過這個故事嗎？這就是神話故事《后羿射口》?？蛇@是一篇介紹太陽的說明文，為什么

要先講一個神話故事呢？

11.小結(jié)：文章開頭介紹神話傳說可以增加文章的神秘感，引起我們的閱讀興趣。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.我們來回顧一下：課文先介紹了太陽的三個特點：距離地球遠、體積大、溫度高，接著介紹

了動植物、煤炭、自然氣候、預(yù)防和治療疾病等與太陽的關(guān)系，來說明太陽與我們的關(guān)系密切。

那作者是用哪些說明方法來介紹太陽的這些內(nèi)容的呢？下一節(jié)課，我們接著探討。

2.將文中你喜歡的詞語抄寫兩遍。

3.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時

課時目標

1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。2.

能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。教具準備榮德基小學(xué)課件資源。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點？師生共同回顧。

2.讓我們繼續(xù)走進《太陽》，看作者是如何把太陽這一事物說明白的。

二、抓重點句段，體會說明方法的好處學(xué)習(xí)特點，了解說明方法。

1.學(xué)習(xí)“距離地球遠”部分，指名讀課文第一自然段。

（1）啟發(fā)學(xué)生思考。讀了課后第二題的第一個句子和第三個句子后，你有什么感受？從什么

地方感受到太陽距離地球遠？

（2）全班交流，教師小結(jié)。其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步

行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能

射得到呢？（板書：遠：距地球約一億五千萬千米）

（3）作者運用什么說明方法來說明太陽離地球很遠呢？（列數(shù)字）列數(shù)字是說明文常見的一

種說明方法，從數(shù)量上說明了事物特征或事理的方法，使語句更準確，更科學(xué)，更具體，更具

說服力。讀課文第一自然段，找出運用了列數(shù)字的說明方法的句子。

（4）對比閱讀。其實，太陽離我們有很遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多

要走很多年；就是坐飛機，也要飛很多年。這么遠，箭哪能射得到呢？

（5）交流：哪一種說法好？為什么？（用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能

幫助我們更好地去理解，但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說明方法給讀者的印象是

具體的、確切的，有較強的說服力）

2.學(xué)習(xí)“體積大”部分，指名讀課文第二自然段。

（1）這個自然段說明了太陽的什么特點？（板書：大）

（2）標注出能表現(xiàn)太陽“大”這一特點的語句。我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大

得根，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去

只有一個盤子那么大。（板書：抵得上約一百三十萬個地球的體積）

（3）互相交流，作者在這里運用了什么說明方法來說明太陽“大”的特點？（拿地球跟太陽

作比較，突出說明了太陽的體積大這一特點。用人們熟知的地球與遙遠的看似“只有一個盤子

那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象）

方法指導(dǎo)：采用作比較的說明方法有什么好處？作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事

物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法，作用是突出強調(diào)事物的某種特征。在作比較的

時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱

比”。齊讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)“溫度高”部分，指名讀課文第三自然段。

（1）這個自然段說明了太陽的什么特點？（板書：熱）

（2）標注出能表現(xiàn)太陽“熱”這一特點的語句。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的

溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。（板書：表面溫度五

千多攝氏度）

（3）互相交流，作者在這里運用了什么說明方法來說明池球“溫度高”的特點呢？①打比方：

如，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球二把太陽比作“大火球”，形象地說明太陽的狀態(tài)。

方法指導(dǎo)：作者運用打比方的說明方法有什么好處？打比方指的是通過比喻的修辭方法來說明

事物特征的一種方法。采用打比方的說明方法能使文章更具體準確，同時生動形象地突出事物

的特點，使句子更加通俗易懂。②列數(shù)字：太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度。（太

陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)?！拔迩Ф唷币辉~，體現(xiàn)了說明文用詞的

準確性）③作比較：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。（鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面五

千多攝氏度的溫度，競變成氣體。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們）4.教師小結(jié)；（1）

作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”

三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，能給人留下深刻的印象。我們今后在

說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。

（2）老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料:月亮距地球有三十八萬四千四百千米，

到月亮上去步行要八百天，騎自行車要四百天，坐飛機要兩百天，四十九個月亮等于一個地球。

你能從中看出月亮的特點嗎？（遠、?。?/p>

上段運用了什么說明方法來說明月亮的特點呢？（列數(shù)字、作比較）

5.齊讀課文第一部分，完成課堂練習(xí)。

（1）用列數(shù)字的說明方法來說明天氣很冷或很熱，高鐵火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗

等等。預(yù)設(shè)：本次高鐵行駛速度竟然達到了300公里/時。

（2）有一位籃球運動員身材很高，用列數(shù)字或作比較的方法，具體說明他很高。預(yù)設(shè)：姚明

的身高是226厘米，比我新栽的小樹還高。

（3）公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用列數(shù)字或作比較的方法，說明它很粗。預(yù)設(shè)：這棵老

槐樹直徑有1米多，比水桶粗多了。

6.總結(jié)方法：我們剛才先通過讀課文，找出能說明太陽遠的特點的句子，再抓住關(guān)鍵詞，了解

作者使用了列數(shù)字、作比較的說明方法，具體、準確地向我們介紹了太陽這一抽象的事物遠的

特點。最后朗讀感受太陽遠的特點。

7.談話過渡：距離我們那樣遙遠的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

課文，從第二部分中來進行了解。

8.學(xué)習(xí)太陽和人類的關(guān)系，認識和了解舉例子的說明方法。

（1）文中有一句話把太陽的冷點和它與人類的關(guān)系這兩部分內(nèi)容連接了起來，請同學(xué)們找出

來一起齊讀。太陽雖然離我們很遠很遠，但它和我們的關(guān)系非常密切。（板書：關(guān)系）

（2）默讀課文，說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。

（3）學(xué)生討論。（相機板書：動植物生長、礦物形成云、雨、雪、風(fēng)的形成預(yù)防和治療疾病）

（4）小結(jié)：動植物、人的吃穿用靠太陽；云雨雪是太陽帶來的；熱、冷風(fēng)是太陽帶來的；太

陽光可用來防冶疾病。作者是運用什么說明方法把太陽和人類密切的關(guān)系寫清楚的呢？這樣寫

有什么好處？（舉例子。作者舉了很多的例子來把太陽和人類的密切關(guān)系寫清楚。這樣寫更有

說服力，而且人們也有真實地感受）師小結(jié)：舉例子是通過列舉代表性的、恰當?shù)氖吕齺碚f明

事物特征的說明方法。（板書：舉例子）用通俗易懂又具有代表性的例子加以說明，讓我們更

清晰明白了太陽和我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。

（5）有了太陽，就有了世界萬物。那太陽光對我們?nèi)祟愡€有什么作用呢？你能舉例來說明嗎？

穿的：校服、運動鞋……戴的：紅領(lǐng)巾、帽子、圍巾……用的：作業(yè)本、美術(shù)紙、軟抄本、課

本……吃的：……喝的：……太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。我

們穿的，戴的，用的，吃的，喝的，都和太陽有密切關(guān)系。

（6）學(xué)生交流。

（7）師小結(jié)：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。作者用一句話總結(jié)了太

陽對我們?nèi)祟惖淖饔?，我們在寫文章的時候也要善于總結(jié)。

9.齊讀最后一個自然段。討論：這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)全文，揭示主旨，再次強

調(diào)太陽的重要性）

三、點明方法，當場練筆

1.出示范例，體會方法。課件出示：［這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外

形像一個待發(fā)射的火箭。］

（1）語段是從哪些方面介紹這座電視塔的？（高度、外形）

（2）語段運用了哪些說明方法來介紹電視塔？（列數(shù)字、作比較、打比方）這樣寫有什么好

處？

預(yù)設(shè)：作者通過列數(shù)字的說明方法，準確地說明了電視塔的高度；通過與氣象大樓作比較，突

出了電視塔的高；把電視塔比作待發(fā)射的火箭，生動形象地說明了電視塔的壯觀。

2.初試身手，語言遷移。

請選擇身邊的一個事物，試著用多種方法來說明它的特征。

3.集體評議。

4.課后作業(yè)：（1）書寫本課所學(xué)到的生字。（2）嘗試著根據(jù)以下的資料用學(xué)到的說明方法介紹

月球。有關(guān)月球的資料：與地球之間的距離大約是384402千米；月球的年齡大約是46億歲；

體積只有地球的1/49；月球表面的重力約是地球重力的1/6；在月球赤道外，中午氣溫高達

127℃,在黎明前則下降到-183℃。

板書設(shè)計

遠：距地球約一億五千萬千米

大：抵得上約一百三十萬個地球的體積

熱：表面溫度五千多攝氏度

動植物生長、礦物形成云、雨、雪、風(fēng)的形成預(yù)防和治療疾病沒有太陽，就沒有我們這個美麗

可愛的世界特點關(guān)系太陽

統(tǒng)編教材語文五年級上冊《太陽》教學(xué)設(shè)計（二）

教材簡析

《太陽》是本單元兩篇說明文之一，作者用列數(shù)字和舉例子的說明手法為我們介紹了太陽的特

點以及太陽與地球的關(guān)系。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生學(xué)會說明方法的準確運用，學(xué)會用恰當?shù)恼f明

方法將說明對象介紹清楚。選這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，

二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標

1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9

個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

教學(xué)重點

1.了解太陽的特點，掌握有關(guān)太陽的知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系。

2.體會課文中作者是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。

教學(xué)難點

了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)準備

多媒體課件

課時安排

兩課時

第一課時

課時目標

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等9個生字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9

個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，初步體會運用這些說明方法的好處。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你了解太陽嗎？你知道哪些有關(guān)太陽的知識或者故事呢？

2.今天，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的課文。

3.學(xué)生自由發(fā)言，談關(guān)于太陽的知識和故事。

4.教師板書（16太陽），學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)認字。

（1）自讀課文，借助已有經(jīng)驗自主識字，讀準字音。

（2）學(xué)生讀詞語，交流識字方法，教師重點指導(dǎo)一下生字。

攝：應(yīng)讀shM不要錯讀成n迷，可以借助溫度計的單位“攝氏度”來識記。

殖：形聲字，左半部分表字義，右半部分表讀音。

療：形聲字，病字頭表字義，“了”表讀音。

炭：與“碳”是同音字，可以對比識記。“炭”表示一種事物，可組詞“煤炭、木炭〃；“碳”

表示一種元素，可組詞“碳酸、碳水化合物”。

2.學(xué)習(xí)寫字。

（1）這些字你都會寫嗎？同桌之間交流寫字方法。

（2）全班交流寫字方法，教師相機指導(dǎo)。

攝：左右結(jié)構(gòu)，右半部分中的第一個“又”的捺變成點。

糧：左右結(jié)構(gòu)，左半部分“米”末筆捺變點。

菌；上下結(jié)構(gòu)，下半部分的“禾”末捺變點。

區(qū)：要注意筆順，最后一筆是豎折。

（3）學(xué)生自主練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

三、細讀課文，交流收獲

1.默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽？（提示：運用之前學(xué)過的作批注的方法，將

每段的主要內(nèi)容記錄下來，再將這些內(nèi)容整合到一起，梳理出課文的主要內(nèi)容。）

預(yù)設(shè)：

第1自然段：太陽距離地球遠，有一億五千萬千米。

第2自然段：太陽體積大，約一百三十萬個地球。

第3自然段：太陽溫度高，表面溫度五千多攝氏度。

2.教師小結(jié)：這三個自然段主要介紹有關(guān)太陽的知識。

板書（遠大熱）

3.課文的第4-8自然段主要寫了什么？

預(yù)設(shè)：

第4自然段：與人類關(guān)系密切。

第5自然段：太陽對雨雪的影響。

第6自然段：太陽對風(fēng)的影響。

第7自然段：太陽有殺菌作用。

第8自然度：沒有太陽就沒有可愛美麗的世界。

4.教師點撥：這幾個自然段說明太陽與人類有非常密切的關(guān)系。

板書（關(guān)系密切）

5.這兩部分通過第4自然段“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個

句子自然連接起來。請大家把每段的主要內(nèi)容整合起來，梳理出課文的主要內(nèi)容吧。

預(yù)沒：課文介紹了太陽距離地球遠、體積大、溫度高的特點，以及太陽與動植物生長、能源形

成、自然氣候變化、預(yù)防和治療疾病等方面的關(guān)系。

6.感受作者運用的說明方法。

（1）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

默讀第1、2自然段，想一想：為了說明太陽的遠和大，作者運用了哪些說明方法？

教師提問：你從哪些句子看出太陽離地球遠的特點呢？

預(yù)設(shè)：我是從“太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不

多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”看出來的。

教師追問：在這些句子中，你又從哪些詞讀出來太陽離我們很遠呢？

預(yù)沒：“一億五千萬、三千五百、二十幾”這些詞都含有數(shù)字。

教師小結(jié)：像這樣用具體數(shù)字來說明事物特征的方法，叫列數(shù)字。

教師引導(dǎo)：下面大家看兩個句子。

太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千

五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

太陽離我們很遠很遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飛機，

也要飛很多年。

教師提問：把第一句中的“一億五千萬千米”改成“很遠很遠”，把“要走三千五百年”換成

“走很多年”。把“飛二十幾年”換成“飛很多年”好不好？

預(yù)設(shè)：不好。這樣的數(shù)字更直觀，更準確，讓人一看就懂。

教師：是的，運用列數(shù)字的說明方法，更準確，更具體，說出了太陽距離地球遠的特點。

教師小結(jié)：列數(shù)字的說明方法能夠準確、具體地寫出太陽和地球距離遠的特點。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，”一億五千萬千米”到底有多遠呢？你能直觀地感受到嗎？你從文中找一

找作者是如何讓我們感受到的？

預(yù)設(shè)1：作者假設(shè)了兩種到太陽去的方法，分別是：走和坐飛機。作者將這兩種方式所需的時

間進行了比較。

教師小結(jié)：是的，像這樣把兩種類別相同或者不同的事物、現(xiàn)象放在一起進行比較來說明事物

特征的說明方法，就是作比較。這樣一比較，我們就能直觀地感受到太陽離地球遠的的特征了。

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們把數(shù)字加以強調(diào)，再讀課文，把太陽離地球的遠的特點讀出來。

教師小結(jié)：我們剛才先通過讀課文，找出能說明太陽遠的特點的句子，再抓住關(guān)鍵詞，了解作

者使用了列數(shù)字、作比較的說明方法，具體、準確地向我們介紹了太陽這一抽象的事物離地球

遠的特點。最后朗讀感受太陽遠的特點。（讀課文一一找句子一一抓關(guān)鍵詞一一體會說明方法）

教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受太陽的“大二

約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

教師提問：這個句子運用了哪種說明方法？

預(yù)設(shè)1:“一百三十萬”運用了列數(shù)字的說明方法。

預(yù)沒2：“抵得上一個太陽”運用了作比較的說明方法。

教師利用圖片幫助學(xué)生理解“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”，使學(xué)生明白

作比較的說明方法能夠讓人具體感受到太陽大的特點。

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。

自讀第3自然段，想一想：作者運用了哪些說明方法來介紹太陽溫度高的特點？

預(yù)沒1：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”運用了打比方的說明方法。

預(yù)沒2：“五千多攝氏度”運月了列數(shù)字的說明方法。

預(yù)設(shè)3：“就是鋼鐵碰到它，乜會變成氣體”運用了作比較的說明方法。

教師提問：“太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體”,

這句話如果只保留“太陽的溫度很高”，你覺得怎么樣？

預(yù)沒：運用列數(shù)字、作比較的說明方法可以將太陽溫度高的特點說清楚。

教師引導(dǎo)：沒錯，大家都知道開水很燙，開水的溫度是100攝氏度，而鋼鐵的熔點是1500攝

氏度，大家感受一下太陽表面上五千多攝氏度是怎樣的一種溫度。

4.練一練。

教師組織學(xué)生練習(xí)試著用說明方法寫一段話。

教師展示評價標準，學(xué)生寫完后同桌間互相評價。

①所寫的片段是否運用了課文中所學(xué)的說明方法。

②是否圍繞著所寫對象的突出特點來寫。

③是否結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料?，將所介紹的事物的某個特點說清楚。

學(xué)生自由練寫，同桌間互相評價、修改，教師相機指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)

1.課文先介紹了太陽的三個特點：距離地球遠、體積大、溫度高，接著接著介紹了動植物、煤

炭、自然氣候預(yù)防和治療疾病等與太陽的關(guān)系，來說明太陽對人類的作用。課文運用了列數(shù)字、

作比較、打比方等說明方法。

2.多寫詞語，朗讀課文。

第二課時

課時目標

1.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容初步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)特點，了解說明方法

1.第一課時我們學(xué)習(xí)了生字、詞，梳理了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了前三個自然段，了解到列數(shù)字、

作比較和打比方的說明方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4一8自然段。

2.學(xué)生默讀第4一7自然段，小組討論：作者從哪些方面介紹了太陽對人類的作用？找出關(guān)鍵

詞，用簡練的話說一說。

3.教師提示學(xué)生抓住“植物”“動物”“吃的”“穿的”“煤炭”等關(guān)鍵詞來把握第4自然段的內(nèi)

容。

預(yù)沒1：第4自然段從動植物的方面介紹了太陽對人類的作用。

預(yù)沒2：第4自然段還從吃穿方面介紹了太陽對人類的作用。

預(yù)沒3：第4自然段還從煤炭的形成方面介紹了太陽對人類的作用。

教師引導(dǎo)：沒錯，吃穿方面還可以說成是什么？

預(yù)沒：吃穿方面就是人類的生活方面。

4.教師小結(jié)：是的，綜合大家的說法，第4自然段從動植物的生長、人類的生活、煤炭的形成

二個方面寫了太陽對人類的作用。

教師板書（動植物人類煤炭）

5.第5自然段講的是太陽對地球氣候的影響，誰來說說這一自然段具體寫的是什么？

預(yù)沒：第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪。

6.這一自然段也寫的是太陽空地球氣候的影響，誰來說說具體寫了對什么的影響？

預(yù)設(shè)：第6自然段寫的是太陽對風(fēng)的形成的影響。

7.大家還記得之前學(xué)過的課文《我是什么》嗎？回憶一下課文內(nèi)容，幫助我們理解太陽對雨雪

的形成的影響。

8.第7自然段寫太陽有殺菌的作用，聯(lián)系日常生活中“曬被子”等現(xiàn)象，我們可以了解到太陽

的殺菌作用。

9.教師小結(jié)：第5、6自然段寫了太陽對氣象的變化的影響，第7自然段寫太陽對疾病的預(yù)防

與治療方面的作用。

教師板書（氣象的變化疾病的預(yù)防與治療）

10.結(jié)合生活經(jīng)驗或相關(guān)書籍，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關(guān)系。

預(yù)設(shè)：石油、天然氣的形成，四季的變化，氧氣的產(chǎn)生，太陽能發(fā)電……

11.讓學(xué)生試著扮演角色，講述太陽的重要作用：地球上的萬事萬物皆與太陽有關(guān)，請你從課

文中或生活中選擇一個你感興趣的事物，用第一人稱的方式講一講這種事物與太陽的關(guān)系。

12.學(xué)生自讀第8自然段，說一說：這一自然段的作用是什么？你是怎樣理解最后一句話的？

預(yù)設(shè)1：這個自然段對太陽的作用進行了總結(jié)。

預(yù)設(shè)2：最后一句話揭示了全文的主旨，因為有了太陽，人類才能獲得各樣的資源，才能在地

球上生存發(fā)展。

13.教師小結(jié)：作者用一句話總結(jié)了太陽對我們?nèi)祟惖淖饔?，我們在寫文章的時候也要善于總

結(jié)。

二、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

L這節(jié)課我們繼續(xù)了解了太陽的特點，知道了作者通過具體事例說明了太陽和人類的密切關(guān)系。

2.背誦有關(guān)段落。

3.課下搜集有關(guān)太陽的其他知識。

統(tǒng)編教材語文五年級上冊《太陽》教學(xué)設(shè)計（三）

教材簡析

《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有

8人自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、假設(shè)、作比較、

打比方等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第

二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動植物的生存、地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病

等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

教學(xué)目標

1.認識“攝、殖〃等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9

個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

教學(xué)重點

1.了解太陽的特點，掌握有關(guān)太陽的知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系。

2.體會作者是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。

教學(xué)難點

體會作者是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。

教學(xué)準備

多媒體課件

課時安排

兩課時

第一課時

課時目標

1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9

個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.（展示太陽的圖片）今天，我們班來了一位神秘的朋友，大家都認識它，也了解了一些關(guān)于

它的故事，它就是一一太陽。現(xiàn)在請幾位同學(xué)來介紹一下你心目中的太陽吧?。ò鍟n題）

2.（導(dǎo)入新課）請一位學(xué)生講“后羿射日”的故事，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：太陽能不能用箭射下來？

為葉么？太陽離我們有多遠？太陽有多大？有多熱？

二、快速默讀，梳理內(nèi)容

1.本文篇幅不是很長，請同學(xué)們運用之前所學(xué)的提高閱讀速度的方法，在兩分半鐘之內(nèi)，讀完

全文。想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？

2.學(xué)生默讀，老師計時，出示計時器。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進行梳理。

①太陽離我們約有一億五千萬千米遠。（距離遠）

②實際上它大得很。（體積大）

③太陽的溫度很高。（溫度高）

④太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。（與地球關(guān)系密切）

三、理清層次，學(xué)會合并

1.內(nèi)容概括出來了，那么，哪些自然段是從同一個角度來介紹太陽的，可以合并？

預(yù)設(shè)：第1?3自然段是課文的第一部分，介紹了太陽的特點；第4?8自然段是課文的第二部

分，介紹了太陽與地球的密切關(guān)系。（板書：特點關(guān)系）

2.說一說課文從哪些方面介紹了太陽。

預(yù)設(shè)：課文從太陽距離地球遠、體積大、溫度高的特點以及太陽與地球的密切關(guān)系等方面介紹

了太陽。

四、研讀課文，學(xué)習(xí)寫法

1.默讀課文，學(xué)習(xí)說明方法。

默讀課文第1?3自然段，思考課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的。圈出關(guān)鍵詞句，完成

表格。（學(xué)生默讀課文，圈畫批注，教師巡視）

課件出示：

說明對象特點具體介紹說明方法

距離遠

太陽體積大

溫度高

2.分組交流，學(xué)生匯報。

（1）距離遠°

①填寫表格。

a.約有一億五千萬千米遠。（列數(shù)字）

b.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（列數(shù)

字、作比較）

②追問：說明性文字特別講究準確、嚴謹，為何在課文中常出現(xiàn)“約有”“差不多”這類的詞？

這類詞語能去掉嗎？（不能，數(shù)據(jù)不準確，用上這類詞，表述更嚴謹）

③追問：在寫太陽距離地球遠的特點時，作者為什么要引用羿射九日的傳說？（明確：突出說

明文的趣味性）

④指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（2）體積大。

①填寫表格。

約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。（列數(shù)字、作比較）

②視頻演示，對比太陽與地球的大小，讓學(xué)生說說自己體會到了什么。作者為什么不拿太陽和

木星、火星作比較？（明確：地球是大家所熟悉的事物，用人們熟悉的事物作比較說明，更容

易讓讀者理解）

③學(xué)生齊讀第2自然段，并加入適當?shù)闹w動作感知太陽的“大工

（3）溫度高。

①填寫表格。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）

b.太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。（列數(shù)字、

作比較）

②，方寫句子，感受太陽的溫度之高。

課件出示：

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是______碰到它，也會o

（提示：針對“五千多攝氏度”說一說生活中熟知的事物的溫度，如，沸騰的開水的溫度一般

是100℃,鋼鐵的熔點在1500℃左右。）

③指名讀第3自然段，強調(diào)重讀關(guān)鍵詞。

（4）完成表格，課件出不：

課件出示；

說明對象特點具體介紹說明方法

約有一億五千萬千米遠。列數(shù)字

如果步行，日夜不停地走，差

距離遠

不多要走三千五百年；就是坐列數(shù)字、作比較

飛機，也要飛二十幾年。

約一百三十萬個地球的體積

體積大列數(shù)字、作比較

太陽才能抵得卜一個太陽C

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大

打比方

火球。

溫度局太陽的溫度很高，表面溫度有

五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到列數(shù)字、作比較

它，也會變成氣體。

五、對比閱讀，感知好處

1.比較閱讀，進一步感受說明方法的好處。

(1)觀察表格可知，這三個自然段都用了列數(shù)字的說明方法?？磥頂?shù)字特別能說明事物的特

點，具有很強的說服力。如果只用列數(shù)字這一種說明方法來介紹事物，是否合適？為什么？

課件出示：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠。

太陽很大，它的體積是141200000立方千米。

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度……

(2)對比閱讀這三個句子和課文《太陽》中的句子，學(xué)生交流討論。

預(yù)沒：

遠：“一億五千萬千米”是一個抽象的概念，對于讀者而言，到底有多遠依舊很模糊。那么，

如果列舉“步行”“坐飛機”兩個常見的例子，將它們到太陽上去的時間長作比較，就把抽象

的概念說具體了。

對“大”“熱”的描寫也是如此，如果僅僅是列出數(shù)字，讀者對“大”“熱”的概念依然不清楚，

拿一個相對熟知的地球作比較，把太陽稱作“大火球”，列舉鋼鐵碰到太陽變成氣體的例子，

也能方便讀者準確而又容易地了解太陽溫度高的特點。

2.小結(jié)：看來，無論選擇哪一種說明方法，都要以把事物介紹清楚為目標導(dǎo)向。如果讀者一讀

就清楚、明白，而且不費力，那么這種說明方法就是恰當?shù)摹?/p>

六、關(guān)注字詞，指導(dǎo)書寫

1.出示本課生字詞，指導(dǎo)讀正確。

課件出示：

sheshizhflidngtanqushajunido

攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療

提示；“攝”應(yīng)讀shd,與“聶”相區(qū)分，不要錯讀成“菌”在文中讀一聲。

2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

(1)字形溯源，重點指導(dǎo)“殖

(提示：“殖”的本義是脂膏久放而變質(zhì)，而帶“歹”的字多與死、壞或不吉祥等義有關(guān)。)

(2)指導(dǎo)書寫:“殖”右半部分“直”的里面是三橫。

3.練習(xí)書寫，巡視指導(dǎo)。

第二課時

課時目標

1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

2.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

教學(xué)過程

一、鞏固字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀短文，在括號里填寫重點詞語。

課件出示：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠。它看起來不大，但實際上約一百三十萬個地球的體積才能

抵得上一個太陽。太陽是個大火球，表面溫度有五千多（攝氏度）。太陽和地球關(guān)系非常（密

切），植物的生長、動物的（繁殖）、我們吃的（糧食）、埋在地下的（煤炭）等都離不開太陽。

太陽光還有（殺菌）的作用，人類可以利用它來預(yù)防和（治療）疾病。

沒有太陽，就沒有我們這個（美麗可愛）的世界。

2.復(fù)習(xí)回顧，說說短文從哪些方面介紹了太陽。

二、借助實例，體會作用

1.范例引路，完善梳理。

（1）快速默讀課文第4自然段，想一想：為什么說太陽和人類的關(guān)系非常密切？

（2）引導(dǎo)學(xué)生給第4自然段劃分層次，找出文中與太陽有關(guān)系的事物的名稱。

預(yù)設(shè)：動物、植物、糧食、蔬菜、水果、肉類、棉、麻、毛、絲、煤炭。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納關(guān)鍵信息，如“吃的”“穿的”和“煤炭”寫的都是與人類生活，以

及相關(guān)的事物。

（4）師生共同梳理：本段是從太陽影響地球上動植物的生長，從而影響人類的生活以及太陽

還影響煤炭的形成兩個方面寫太陽對人類生活的作用的。

（5）小結(jié)方法：劃分層次，提取關(guān)鍵詞，歸納概括。

2.小組合作，完成第5?8自然段的梳理。

（1）小組匯報。

預(yù)沒：第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪；第6自然段寫的是太陽對風(fēng)的形

成的影響；第7自然段是寫太陽光能殺菌，從而能預(yù)防和治療疾病。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第5、6自然段寫的內(nèi)容都是和自然氣候變化有關(guān)的，從而進一步歸納出第

5?8自然段是從“自然氣候變化”與“預(yù)防和治療疾病”兩個方面寫太陽對人類生活的作用

的。

3.結(jié)合生活實際，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關(guān)系。

預(yù)設(shè)：植物的光合作用；石油、天然氣的形成；一年四季的變化；氧氣的產(chǎn)生；生活中使用的

太陽能熱水器等。

4.引導(dǎo)：因為有了太陽，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。齊讀第8

自然段。

5.教師小結(jié)：作者在介紹太陽時恰當?shù)剡\用了列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子等說明方法,

使油象復(fù)雜的知識變得通俗易懂，突出了太陽的特點，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

三、聚焦方法，語言遷移

1.出示范例，體會方法。

課件出示：

這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個待發(fā)射的火箭。

（1）語段是從哪些方面介紹這座電視塔的？（高度、外形）

（2）語段運用了哪些說明方法來介紹電視塔？（列數(shù)字、作比較、打比方）這樣寫有什么好

處？

2.初試身手，語言遷移。

請選擇身邊的一個事物，試著用多種方法來說明它的特征，有能力的同學(xué)可以用兩個自然段來

寫，每個自然段寫一個特征。

3.集體評議：

［寫清楚事物的一個主要特征］［用上恰當?shù)恼f明方法］［運用多種方法寫清楚事物的兩個或兩個

以上的主要特征］

統(tǒng)編教材語文五年級上冊《太陽》教學(xué)設(shè)計（四）

教材簡析

《太陽》是本單元兩篇說明文之一，作者用列數(shù)字和舉例子的說明手法為我們介紹了太陽的特

點以及太陽與地球的關(guān)系。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生學(xué)會說明方法的準確運用，學(xué)會用恰當?shù)恼f明

方法將說明對象介紹清楚。選這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，

二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標

1.認識“攝、殖〃等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9

個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

教學(xué)重點

1.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

教學(xué)難點

體會作者是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。

教學(xué)準備

多媒體課件

課時安排

兩課時

第一課時

課時目標

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等9個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”

等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類

與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風(fēng)。

師：“同學(xué)們，猜一猜它是誰呀？”

生1:太陽公公

2.天的時候，我們都能看到太陽?？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識嗎？這節(jié)課我們就一起走進太陽。

3.板書：太陽，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

出示課件3：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順，遇到讀不準的地方多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字生詞：

（1）齊讀詞語表中的詞語。

（2）教師指導(dǎo)正確書寫易錯字：殖蔬

（3）我們也可以把這些生字按結(jié)構(gòu)分類來進行識記。

“攝殖糧”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意點。

“區(qū)、療”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，區(qū)要注意筆順，最后一筆是豎折。

“炭殺菌”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意上下部分的比例，炭的最后一筆捺要寫得舒展，菌字

中，禾的末筆捺變點。

“氏”是獨體字。

（4）現(xiàn)在請同學(xué)們把這些生字每個寫兩次，寫時要注意我們剛才提醒大家的地方注意寫字姿

勢。

（5）這些是需要我們掌握的詞語，請一組的同學(xué)接龍讀一讀。

漂浮繁殖糧食煤炭攝氏度

殺菌治療地區(qū)寸草不生

理解；“繁殖”“煤炭”“寸草不生”的意思。

三、細讀課文，交流收獲

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：我們可以把這篇文章分成幾部分？嘗試概括一下每

部分的段意。

預(yù)設(shè)：

生1：這篇文章可以分成兩部分，1-3自然段是一部分，介紹了有關(guān)太陽的知識，4-8自然段

是第二部分，太陽與人類的關(guān)系是十分密切的。

師：同學(xué)們，你們同意他的觀點嗎？這篇課文我們可以分成兩部分：

第一部分（1-3）介紹了有關(guān)太陽的知識。

第二部分（4-8）：講太陽和人類的關(guān)系。

2.師：我們來讀第一部分。思考：作者向我們介紹了有關(guān)太陽的哪些知識呢？

生總結(jié)、匯報

預(yù)設(shè)：

生1：太陽離我們很遠。

生2：太陽的溫度很高。

生3：太陽是一個非常巨大的天體。

師小結(jié)：同學(xué)們概括得很全面，所以，第一部分向我們介紹了太陽遠、大、熱三方面的特點。

（板書：距離遠體積大溫度高）

3.師：課文的4-8自然段是說明太陽與人類有非常密切的關(guān)系，你能看出太陽和人類之間有哪

些密切的關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：第四自然段說的是太陽與動植物生長、煤炭形成的關(guān)系，煤炭和植物都是人類生存必備

的，沒有煤炭，人類無法取暖，沒有植物人類就沒辦法呼吸。

生2：第五自然段講的是太陽與雨、雪的關(guān)系，雨雪對莊稼的作用是很重要的。

生3：第六自然段介紹的是太陽與風(fēng)的關(guān)系，第七自然段介紹的是太陽和預(yù)防治療疾病的關(guān)系。

生4：第八自然段概括太陽與我們的關(guān)系密切。

師小結(jié)：文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，接著就介紹了太陽與動植物的生長、能源

形成、自然氣候變化，預(yù)防和治療疾病等方面的關(guān)系。（校書：關(guān)系密切動植物煤炭氣候預(yù)

防治療疾病）

現(xiàn)在請同學(xué)們再次瀏覽課文，想一想：作者是怎樣將這兩部分內(nèi)容有機地結(jié)合在一起呢？

預(yù)沒：

生1：在第四自然段的開頭有這樣一句話：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非

常密切。

師小結(jié)：這是一個過渡句，用這個過渡句承上啟下，將這兩部分內(nèi)容有機結(jié)合在一起。

4.師：同學(xué)們，我們都知道這篇文章是一篇說明文，課文的開頭是這樣說的：有這么一個傳說，

古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉

九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。你讀過這個故事嗎？

對了，這就是神話故事《后羿射日》，那明明是一篇介紹太陽說明文，為什么要先講一個神話

故事呢？

預(yù)設(shè)：

生1：文章開頭介紹神話傳說可以增加文章的神秘感，引起我們的閱讀興趣。

師小結(jié)：看來好的開頭可以引起讀者的閱讀興趣，我們以后寫作文的時候也要有個好開頭。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.課堂總結(jié)：課文先介紹了太陽的三個特點：距高地球遠、體積大、溫度高，接著接著介紹了

動植物、煤炭、自然氣候預(yù)防和治療疾病等與太陽的關(guān)系，來說明太陽與我們的關(guān)系密切。那

作者是用哪些說明方法來介紹太陽的這些內(nèi)容的呢？下一節(jié)課，我們接著探討。

2.書寫文中你喜歡的詞語兩遍。

3.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時

課時目標

1.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容初步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。

1.復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。

師：第一課時我們學(xué)習(xí)了生字、詞，梳理了文章的脈絡(luò)，接下來請同學(xué)們試著借助關(guān)鍵詞句概

括一下文章的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

生1：《太陽》這一課先通過羿射九日的傳說，引出了說明對象：太陽。接著依次介紹了太陽

遠、大、熱的特點以及太陽與人類密切的關(guān)系，告訴我們沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛

的世界。

師：本單元是說明文的習(xí)作單元，在單元導(dǎo)讀中，葉圣陶先生說：“說明文以'說明白了'為

成功」讓我們繼續(xù)走進《太陽》，看作者是如何把太陽這一事物說明白的。

2.板書課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)特點，了解說明方法。

1.請同學(xué)們默讀第一自然段，思考作者是如何把太陽離地球遠的特點說明白的？（邊讀邊勾畫

邊思考

預(yù)沒：

師：你從哪些句子看出太陽離地球遠的特點呢？

生1：我是從“太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不

多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”看出來的。

師追問：在這些句子中，你又從哪些詞讀出來太陽離我們很遠呢？

生1：“一億五千萬、三千五百、二十幾”這些詞都含有數(shù)字。

師小結(jié)：像這樣用具體數(shù)字來說明事物特征的方法，叫列數(shù)字。（板書；列數(shù)字）

師追問：如果我們把“約一億五千萬千米”換成“很遠很遠”，把“三千五百年”奧成“很多

年根多年”，“二十幾年”換成“很多年”，你覺得和原文相比，哪種說明方法更好，好在哪里？

生2：原文更好，這樣的數(shù)字更直觀，更準確，讓人一看就懂。

師：是的，運用列數(shù)字的說明方法，更準確，更具體，說出了太陽距離地球遠的特點。那文中

“約”“差不多”可不可以去掉，為什么？

生3：不可以去掉，因為這些數(shù)字只是作者一種推測，他也沒有真正測量過太陽到地球的距離，

只是一種推算、估計。

生4：如果去掉了，原文的意思就改變了，他的說法就變得很絕對，這樣是不準確的。

師小結(jié)：可見，說明文的數(shù)字要準確無誤，估計數(shù)字要有可靠根據(jù)。這也就是說明文的準確性、

嚴謹性。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)說明方法一一作比較

師：同學(xué)們，“一億五千萬千米”到底有多遠呢？你能直觀的感受到嗎？你從文中找一找作者

是如何讓我們感受到的？

生1：作者假設(shè)了兩種到太陽去的方法，分別是：走和坐飛機。作者將這兩種方式所需的時間

進行了比較。

師小結(jié)：是的，像這樣把兩種類別相同或者不同的事物、現(xiàn)象放在一起進行比較來說明事物特

征的說明方法，就是作比較。（板書：作比較）這樣一比較，就讓我們更直觀地感受到太陽離

地球遠的的特征。

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們把數(shù)字加以強調(diào)，再讀課文，把太陽離地球的遠的特點讀出來。

總結(jié)方法：我們剛才先通過讀課文，找出能說明太陽遠的特點的句子，再抓住關(guān)鍵詞，了解作

者使用了列數(shù)字、作比較的說明方法，具體、準確地向我們介紹了太陽這一抽象的事物遠的特

點。最后朗讀感受太陽遠的特點。（讀課文一一找句子一一抓關(guān)鍵詞一一體會說明方法）

2.現(xiàn)在請小組合作，用上剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段，完成表格。

特點關(guān)鍵詞句說明方法好處

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二自然段

生1：第二自然段寫了太陽體積大的特點，我通過“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一

個太陽”感受到的。其中的“約一百三十萬個”使用了列數(shù)字的說明方法，“抵得上”使用了

作比較的說明方法，這樣寫的好處是讓人直觀、具體地感受到了太陽體積大的特點。

教師相機指導(dǎo)：第一個同學(xué)匯報完之后，請同學(xué)來評價。請另一個同學(xué)說成連貫的一段話匯報。

師：那我們通過朗讀，再次感受太陽體積大的特點。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第三自然段

師：請哪位同學(xué)來匯報一下第三自然段的學(xué)習(xí)。

生1：第三自然段寫了太陽熱的特點，我通過“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”“表面溫

度有五千多攝氏度”感受到的。其中的“五千多攝氏度”使用了列數(shù)字的說明方法，“是個大

火球”使用了打比方的說明方法，這樣寫的好處是讓人具體地感受到了太陽熱的特點。

師小結(jié)：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”像這樣把一種事物比作另一種事物的比喻修辭

在說明文中叫作打比方。它能讓讀者更形象地了解到要說明事物的特點。（板書：打比方）

師：那我們通過朗讀，再次感受太陽體積大的特點。

三、學(xué)習(xí)太陽和人類的關(guān)系，認識和了解舉例子的說明方法

1.師：太陽離我們這么遠，那是不是就與我們沒有關(guān)系了呢？文中有一句話把太陽的特點和與

人類的關(guān)系這兩部分內(nèi)容連接了起來，請同學(xué)們一起齊讀。

生：太陽雖然離我們很遠很遠，但它和我們的關(guān)系非常密切。

師：同學(xué)們，作者是運用什么方法把太陽和人類密切的關(guān)系的寫清楚的呢？這樣寫有什么好

處？

有了太陽，就有了（）。請同學(xué)們快速瀏覽第4—8自然段，圈出相關(guān)的事物，進

行填空。

指名說：有了太陽，就有了（）。

作者是運用什么方法把太陽和人類密切的關(guān)系的寫清楚的呢？這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè)：舉例子

生1:作者舉了很多的例子來把太陽和人類的密切關(guān)系寫清楚的。這樣寫更有說服力，而且人

們也有真實地感受。

師小結(jié)：舉例子是通過列舉代表性的、恰當?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。（板書：舉例

子）用通俗易懂又具有代表性的例子加以說明，讓我們更清晰明白了太陽和我們?nèi)祟愑兄芮?/p>

的關(guān)系。

2.師:有了太陽，就有了世界萬物。那太陽光對我們?nèi)祟愡€有什么作用呢？你能舉例來說明嗎？

那么，如果沒有了太陽，就沒有了（）。

生1：如果沒有了太陽，就沒有了地球的公轉(zhuǎn)。

生2：如果沒有了太陽，就沒有了天地萬物。

生3：如果沒有了太陽，就沒有了人類賴以生存的家園。

師小結(jié)：一句話：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。作者用一句話總結(jié)了太陽對我

們?nèi)祟惖淖饔?，我們在寫文章的時候也要善于總結(jié)。

四、運用說明方法

過渡：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子的說明方法

把太陽這一抽象復(fù)雜的事物說明白了。（板書：說明白了）

1.初試身手，當堂練筆

師：請同學(xué)們把書翻到第70頁，觀察“初試身手”第1題的圖片，閱讀文字示例，想一想：

這座塔有什么特點？用什么樣的說明方法可以把它的特點介紹得更清楚？

預(yù)設(shè)：

生1：這座塔的特點是高，可以運用列數(shù)字的說明方法介紹這座塔。

生2：因為它很高，可以用作比較等方法來介紹它，讓人們更直觀地了解這座塔。

師小結(jié)：同學(xué)們，要把一個事物介紹清楚，可以圍繞事物的特點用上列數(shù)字、作比較、打比方

等說明方法，就可以把一種事物介紹清楚。

2.回顧梳理，總結(jié)學(xué)法

小結(jié)：要說明清楚一個事物，首先就要通過觀察、查資料了解這個事物的特征，再用上恰當?shù)?/p>

說明方法把它的特征說明白。今天回去呢，大家就了解身邊的一個事物，試著運用多種方法說

明它的特征。

板書設(shè)計

16太陽

列數(shù)字

作比較說明白了

打比方

舉例子

統(tǒng)編教材語文五年級上冊《太陽》教學(xué)設(shè)計（五）

教材簡析

《太陽》是本單元兩篇說明文之一，作者用列數(shù)字和舉例子的說明手法為我們介紹了太陽的特

點以及太陽與地球的關(guān)系。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生學(xué)會說明方法的準確運用，學(xué)會用恰當?shù)恼f明

方法將說明對象介紹清楚。選這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力,

二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標

1.會認4個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

4.了解太陽的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學(xué)準備

多媒體課件

課時安排

兩課時

第一課時

課時目標

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個生字。理解并掌握“寸草不生、攝氏度”

等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類

與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風(fēng)。

提問：“它是誰呀？”一一太陽公公

2.師：大晴天的時候，我們都能看到太陽?？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介

紹一下。

（板書：太陽）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生齊讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字生詞：

（1）齊讀詞語表中的詞語。

（2）教師指導(dǎo)正確書寫易錯字：殖菌

3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、學(xué)認字

教師指導(dǎo)識記“殖、菌、療”三個字。

四、細讀課文，交流收獲

1.我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。

生總結(jié)，匯報

課文可以分成兩部分。

第一部分(1-3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？

生總結(jié)、匯報

(板書：特點：遠大熱)

3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？

生總結(jié)、匯報

師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用。

生總結(jié)，匯報

生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這

是過渡句，起到承上啟下的作用。

(板書：關(guān)系密切)

5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生總結(jié)、匯報

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴

我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來

光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

五、作業(yè)超市

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時

課時目標

1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

2.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點？

二、學(xué)習(xí)1-3自然段，品味說明方法。

自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”“大”“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關(guān)的

句子。

生交流、匯報

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）

思考：A.用了什么說明方法？

B.用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。

師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，

突出了“遠”的特點。

2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯農(nóng)。

師出示句子

（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

A.用了什么說明方法？有什么好處？

B.有感情地朗讀。

（板書：作比較）

3.體會描寫“熱”的句子。

A.找出描寫“熱〃的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。

生總結(jié)，匯報

出示句子

（太陽