第四課抵制校園暴力教案-高一年級上冊公共安全教育讀本VIP

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第四課抵制校園暴力

教學(xué)背景

學(xué)生是祖國的未來,也是每個家庭的希望。安全教育,是學(xué)校教育當(dāng)中不可或

缺的項。保障廣大中小學(xué)生的安全，是實施科教興國戰(zhàn)略、促進教育事業(yè)乃至經(jīng)

濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。

2007年教育部制定了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）。

《綱要》指出公共安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、

意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個模

塊。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：了解抵制校園暴力的相關(guān)知識，知道抵制校園暴力的重要性。

2.能力目標(biāo):懂得抵制校園暴力，提高學(xué)生對抵制校園暴力的重要性的認識。

在現(xiàn)實生活中具備抵制校園暴力的能力。

3.情感目標(biāo)：感受抵制校園暴力與我們每個人的生活息息相關(guān)，樹立預(yù)抵制

校園暴力的義務(wù)觀念，增強責(zé)任意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)視頻、課件、各小組課前搜集的資料

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入。

（一）觀看視頻：《抵制校園暴力》

（二）出示教學(xué)目標(biāo)，指定學(xué)生讀一讀。

設(shè)計意圖

通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，計學(xué)牛初步

了解抵制校園暴力的相關(guān)知識，知道抵制校園暴力的意義。

二、匯報分享，展示才能。

各小組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，整理搜集到的資料

校園暴力是指與在校師生直接有關(guān)的暴力行為。在人們心目中，校園是年輕

一代積蓄力量和醞釀夢想的地方，是安靜、純潔的象征。然而，近年來校園暴力事

件時有發(fā)生,原本應(yīng)該用“美好”“純真”等詞來形容的花季少年,卻越來越多地

與“暴力，，，，喋血，，“行兇”等詞聯(lián)系在一起，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。

校園暴力的類型

根據(jù)校園暴力施暴者與受害者之間關(guān)系的不同,校園暴力分為學(xué)生之間的暴

力行為、師生之間的暴力行為和校外人員對師生的暴力行為。從暴力發(fā)生源及身

心角度出發(fā),校園暴力分為身體暴力和心理暴力。身體暴力是指施暴者用自己的

身體或別的物體（包括武器）去傷害另個人身體的攻擊性行為;心理暴力主要通過

諷刺、挖苦、威脅、侮辱、謾罵、歧視、輕視、排擠、孤立、放任、疏遠等方式

致使他人心理上受到侵犯和傷害。心理暴力的問題常被忽略，然而其危害巨大。

下面是校園暴力常見的表現(xiàn)形式：

1.索要錢物,不給就軟硬兼施,威逼利誘。

2.以大欺小，以眾欺寡。

3.為了一點小事大打出手,傷害他人身體，侮辱他人人格。

4.同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論長。

5.不堪受辱，以暴制暴沖動報復(fù)。

6.侮辱女同學(xué)。

7.侮辱、恐嚇、毆打老師等。

故事聚焦

16歲的初三學(xué)生小黃,在中考語文科?目考試結(jié)束后，因劇烈腹痛而無法繼續(xù)

參加中考,這才向父母道出了一個藏掖四年多的秘密：自小學(xué)五年級起,他就經(jīng)常

被其他同學(xué)無故毆打。中考前兩天，小黃再次遭到同班同學(xué)夏某、林某和張某圍

毆,忍痛兩天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,最終,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

校園暴力的危害

校園暴力的表現(xiàn)形式多種多樣°校園暴力的存在不同程度地影響到學(xué)校教學(xué)

秩序、學(xué)生健康成長、家庭正常生活、社會安定團結(jié)，主要表現(xiàn)在：

1.損害學(xué)生身心健康耽誤學(xué)習(xí)，甚至改變學(xué)生的人生中

學(xué)生時代本是在學(xué)校接受正規(guī)教育求得身心健康成長的時候。但校園暴力的

存在，輕則影響到學(xué)生正常學(xué)習(xí)、干擾學(xué)生校園生活，重則造成學(xué)生身體傷害、心

靈震驚。對暴力受害者來說,無疑是一場夢魘在心理上很容易留下永久的傷痕。

2.干擾校園秩序,沖擊教學(xué)活動分散教師精力

3.引發(fā)學(xué)生家長恐慌,產(chǎn)生連鎖反應(yīng)

學(xué)校出現(xiàn)校園暴九學(xué)生家長為孩子安全起見,大多會采取相應(yīng)對策,如親自

或委托他人接送孩子上、下學(xué)等,這些極易導(dǎo)致家長對學(xué)校的不滿。

4.影響學(xué)校聲譽,引發(fā)社會對學(xué)校的信任危機

5.校園暴力的逐級演變最終導(dǎo)致學(xué)生成為違法犯罪的“后備軍”

青少年是一個特殊的社會群體，在校學(xué)生輕微的暴力思想和行為如果不能及

時得以矯正、消除,發(fā)展下去,學(xué)生的思想和行為會偏離正常軌道,最終導(dǎo)致學(xué)生

走上違法犯罪的道路,成為社會治安的破壞者.

校園暴力的防范

防范校園暴力現(xiàn)象的發(fā)生,我們可以從以下幾個方面著手：

心理因素是引發(fā)校園暴力的一個重要因素。當(dāng)我們面臨心理壓力時，一定不

要讓壓力占據(jù)我們的頭腦,保持樂觀是控制心理壓力的關(guān)鍵,不要養(yǎng)成消極的思

考習(xí)慣，遇事多往好處想。在平時的生活中，應(yīng)主動努力與他人溝通，盡量敞開心

扉,表達心情,訴說心聲,這樣才能更好地平衡心理,通過外界的幫助來完善思維，

解決各種困難和問題，從而避免遇事沖動，自作主張。與他人交流時能有效地溝通、

合理表達自己的情緒,有利于心理壓力的自我調(diào)節(jié)。

施暴者對法律的無知、法治意識的淡薄，是產(chǎn)生校園暴力的另一個主要原因。

一些同學(xué)考慮問題過于偏激,過于鉆牛角尖，做事不多考慮,認準(zhǔn)了一點就無法想

到其他問題,想不到可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果以及需要承擔(dān)的法律責(zé)任，做了以后才

發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，但往往這時候后悔晚矣。所以，為了加強自身的法治意識和法

治觀念，我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。

同學(xué)們在平時的生活中，應(yīng)認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國刑法》《中華人民共

和國治安管理處罰法》等相關(guān)知識,不僅要了解與青少年相關(guān)的法律,還要了解國

家的其他法律法規(guī)：既要用法律來規(guī)范白己的行為，也要用法律來保護白身的合

法權(quán)益。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)自覺遵守基本的行為規(guī)范和法律,培養(yǎng)守法的觀念,并形成對

法律的堅定信仰,這樣才能更好地保護自己。

在關(guān)注自身安全的同時去關(guān)注他人的安危。助人者自助,救人者自救。助人

為快樂之本,社會需要弘揚正氣。同情我們身邊的人,珍愛自己和他人的生命,避

免悲劇的發(fā)生,這是我們應(yīng)該做的。安全第一,預(yù)防為主，防患于未然是解決問題

的最好辦法。

與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子,

失了尊嚴(yán),最終只能使矛盾不斷升級,不斷激化。應(yīng)該寬宏豁達,不要為了一丁點

兒小事僵持不下、斤斤計較,甚至拳腳相加，做出出格的事情。

道理是講出來的,而不是打出來的。珍惜生命的同時，也要珍惜身邊每一個愛

你的人。我們在日常校園生活中，文明用語“您好”“請”“對不起”“謝謝“再

見”10字應(yīng)常掛嘴邊，不講粗言穢語。同學(xué)之間應(yīng)和睦相處，不拉幫結(jié)派，寬以

待人,互相尊重,相互禮讓,相互體諒。遇到問題時,首先要想到解決問題的辦法，

而不是制造問題的暴力手段。發(fā)生矛盾時，我們應(yīng)該先正確認識自身存在的問題，

樹應(yīng)正確的是非觀念，要有最起碼的善良、同情心和憐憫感。當(dāng)有同學(xué)“邀請”

我們?nèi)⑴c校園暴力時,我們應(yīng)該斷然拒絕,堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

首先,應(yīng)該遠離那些充斥著暴力文化的影視作品、書刊及游戲等,不給暴力文

化以存留的空間。其次,不要受暴力文化的影響，貿(mào)然模仿影視或游戲里的暴力行

為。在現(xiàn)實生活中，暴力不會幫助解決任何問題，只會激化矛盾。再次，正確認識

影視作品、書刊中英雄人物的形象和意義,不盲目崇拜影視作品中那些“除暴安

良”的英雄人物,不用暴力表現(xiàn)自己的價值。最后，培養(yǎng)健康高尚的審美情操，多

接觸有益身心的文化。

平時不要隨身攜帶太多的錢和首飾等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。

學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角是校園暴力的多發(fā)地帶,在這些地方活動時尤

其要注意，最好結(jié)伴而行。

應(yīng)對暴力，臨危不亂。如果無法避免危險的發(fā)生,那么，在危險發(fā)生的時候，

我們一定不要驚慌。保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。應(yīng)克服心里的恐懼，

積極地去解決問題或者本能地保護自己。

由于校園暴力的隨機性,許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把

事情告訴家長和老師，更不敢報警,甚至警方破案后也不出而作訐，成為“沉默的

羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。所以，一定要樹立報告意識，

一有情況發(fā)生，需要及時告訴家長、老師和警察。發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況,應(yīng)在第

一時間打向公安機關(guān)求助,采取最有效的救助措施。

溫“心”家園

“反對校園欺凌，爭做美麗學(xué)生”倡議書

校園欺凌，就是以大欺小、以多欺少、以強凌弱,像這樣的事例在校園內(nèi)外時

有發(fā)生，它不但會傷害我們的身體,還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人的精神

受到痛苦折磨,嚴(yán)重時,還會威脅他人的生命安全。

同學(xué)們，我們是祖國的未來,是民族的希望,是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者

和接班人，我們肩負著重大的責(zé)任。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，加之缺少

相應(yīng)的法律常識,在個別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴(yán)重影響了我們的正常學(xué)習(xí)

生活,危害了我們的身心健康,也削弱了學(xué)校的教育成果。為此,我們發(fā)出如下倡

議：

1.勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時,要互謙互讓,積極與老師和家長

溝通，通過正當(dāng)途徑解決，不對同學(xué)動武、動粗。

2.加強法律知識學(xué)習(xí)，增強法治意識,養(yǎng)成守法習(xí)慣,在受到校園暴力侵害時，

不以暴制暴,學(xué)會運用法律知識保護自己。

3.不參與打架斗毆,不講所謂的哥們兒義氣,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不進網(wǎng)吧、

電子游戲廳等未成年人不宜進入的場所，不在網(wǎng)上發(fā)布侮辱他人的言論。

4.拒絕與校外不良青年交往,對校外不良青年的引誘要堅決拒絕,在受到威

脅、恐嚇時及時向老師、家長報告。

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5.增強友愛互助意識，團結(jié)同學(xué)，向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷磨煉自己的意

志，增強應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣。

6.要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校

園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。7.樹立積極進取、樂觀向上的人生觀，

努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)良好的興趣愛好,陶冶情操,立志做社會的棟梁之材。

讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,用自己的實際行動反對校園欺凌,遠離校園暴

力，爭做美麗學(xué)牛，構(gòu)建陽光和諧校園！

金牌法官

《中華人民共和國刑法》第二百三十二條

故意殺人的，處死刑無期徒刑或者十年以上有期徒刑;情節(jié)較輕的，處三笫以

上十年以下有期徒刑。

《中華人民共和國教師法》第四條

各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施加強教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)I,改善教師

的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益,提高教師的社會地位。全社會都應(yīng)

當(dāng)尊重教師。

《中華人民共和國教師法》第三十五條

侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況,分別給予行政處分或者行政處罰;造成損

害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

《中華人民共和國教育法》第四十四條

受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守法律、法規(guī)；

（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十三條

各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護學(xué)校周邊秩序，保護學(xué)生、