2025年中考語文寫作技巧突破與提升題型03：材料作文

13.材料作文

翹微型介第

一、定義：

材料作文是指命題者提供一段或幾段材料（文字、圖片、漫畫等），考生需

要閱讀理解材料，并根據(jù)材料的內(nèi)涵和主旨，自行提煉主題、立意和選材，最

終完成寫作的一種作文形式。

二、特點(diǎn)

（-）考查理解、分析、概括能力

1.深入解讀，把握材料主旨：材料是作文的“源頭活水”，考生需要認(rèn)真閱讀、

分析材料，準(zhǔn)確把握材料的中心思想、價(jià)值取向和情感傾向，才能避免“跑題”

或“偏題”。

2.多角度思考，尋求最佳立意點(diǎn)：材料作文的立意往往具有多維性和開放性，

考生需要從多個(gè)角度去思考材料，并結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，找到最能觸動(dòng)自己

內(nèi)心，最能夠引發(fā)共鳴的切入點(diǎn)。

（二）突出思辨性與創(chuàng)造性

1.自主立意，體現(xiàn)思維深度：材料作文沒有給出明確的寫作方向，需要考生在

理解材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，自行提煉觀點(diǎn)，確定中心論點(diǎn)，體現(xiàn)出自己

對(duì)問題的分析能力和思維深度。

2.靈活選材，彰顯寫作個(gè)性：材料作文的素材來源較為廣泛，考生可以選擇個(gè)

人經(jīng)歷，也可以選擇社會(huì)熱點(diǎn)、歷史事件或文學(xué)作品中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行寫作，

只要能夠體現(xiàn)材料主旨即可。這給予了考生更大的發(fā)揮空間，更有利于展現(xiàn)個(gè)

性化思考和表達(dá)。

三、課標(biāo)要求

1.發(fā)展思維能力：材料作文要求學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行深度思考，進(jìn)行分析、概括、

比較、推理、判斷等思維活動(dòng)，進(jìn)而提煉主題，論證觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生

的邏輯思維、辯證思維和批判性思維等，提高思維能力和思辨水平。

2.培養(yǎng)文化自信和審美創(chuàng)造：材料作文的主題和素材通常與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、

革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)文化生活，思考國

家發(fā)展和個(gè)人成長，并將其融入寫作中。

3.倡導(dǎo)實(shí)踐性學(xué)習(xí)：材料作文要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際來寫作，將所

學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，在真實(shí)的情境中思考和表達(dá)，這也體現(xiàn)了《義務(wù)教育語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“用語文”的理念。

4.重視過程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試：材料作文是語文教學(xué)和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，也是

中考?？碱}型之一。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀理解和分析

概括的能力，學(xué)習(xí)提煉主題和觀點(diǎn)的方法，并能夠根據(jù)材料和主題進(jìn)行選材。

IS題藪巧

一、抓住關(guān)鍵詞句，明確材料主旨：

1.要善于抓住材料中的關(guān)鍵信息，尤其是那些反復(fù)出現(xiàn)或者具有象征意義的詞

語和句子，從中尋找線索，理解材料的主旨。

?例子：2024年黑龍江中考真題材料：“打開窗，欣賞美麗景色；打開書，遨

游知識(shí)海洋；打開記憶，浮現(xiàn)點(diǎn)滴往事……我們不斷地打開學(xué)習(xí)與生活之門，

去發(fā)現(xiàn)、去探索、去感受……”分析：關(guān)鍵詞是“打開”，反復(fù)出現(xiàn)的“打開”

暗示著材料的主旨是鼓勵(lì)我們積極主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)，去接觸新的事物，從

而獲得成長和進(jìn)步。

2.材料中經(jīng)常會(huì)設(shè)置一些引導(dǎo)性的句子，引導(dǎo)自己思考。

?例子：2024年甘肅臨夏中考真題材料：“每個(gè)平凡的崗位，都能書寫不平凡

的華章；每個(gè)努力生活的人，都會(huì)閃耀自己的光芒。愿你繼續(xù)心懷熱愛，奔赴

山海！”分析：材料中“每個(gè)平凡的崗位，都能書寫不平凡的華章”和“每個(gè)努

力生活的人，都會(huì)閃耀自己的光芒”這兩句話，引導(dǎo)我們思考平凡崗位和努力

生活與“閃耀光芒”之間的關(guān)系，從而明確材料的主旨是鼓勵(lì)我們積極進(jìn)取，

在平凡中創(chuàng)造不平凡。

二、多角度思考，尋求最佳立意：嘗試從不同的角度對(duì)材料進(jìn)行解讀，思考材

料中的人物、事件或現(xiàn)象能夠給我們帶來哪些啟發(fā)，并將之與自己的生活經(jīng)驗(yàn)

和價(jià)值觀相結(jié)合，尋找最佳立意點(diǎn)。

?例子：2024年河南中考真題材料：同學(xué)們交流登山成功的經(jīng)驗(yàn)，老師總結(jié)說:

“大家說的都有道理。這些登山成功的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也是我們在學(xué)習(xí)和生活中取

得成功的密碼?！狈治觯翰牧现型瑢W(xué)們分享的登山經(jīng)驗(yàn)，可以從多個(gè)角度進(jìn)行解

讀，例如：堅(jiān)持不懈、適時(shí)調(diào)整、合理分配資源等。我們可以根據(jù)自己的理解

和感悟，選擇一個(gè)最能體現(xiàn)自身思考和價(jià)值觀的角度來立意。

三、合理選擇素材，服務(wù)主題表達(dá)：

1.素材的選擇要服務(wù)于文章的中心論點(diǎn)，可以是個(gè)人經(jīng)歷，也可以是社會(huì)現(xiàn)象

或歷史事件。

?例子：2024年四川雅安中考真題材料：引用習(xí)近平總書記的話和魯迅、毛澤

東等人的閱讀經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。分析：如果選擇“閱讀的重要性”作

為中心論點(diǎn)，可以結(jié)合自身經(jīng)歷，講述自己閱讀某本書后獲得的啟發(fā)和成長；

也可以引用名人名言或歷史事件，如魯迅先生的《朝花夕拾》對(duì)他的影響，來

論證閱讀的價(jià)值。

2.無論是哪種類型的素材，都要保證其真實(shí)性和典型性，避免編造虛假內(nèi)容或

者泛泛而談。

?例子：2024年黑龍江牡丹江中考真題材料：講述一只小鳥在陰雨天筑巢的故

事，寓意要經(jīng)歷風(fēng)雨才能建成堅(jiān)固的巢穴。分析：可以結(jié)合自身經(jīng)歷，講述自

己克服困難、戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，以此來證明材料的寓意。例如，可以寫自己學(xué)

習(xí)中遇到難題，通過堅(jiān)持不懈的努力最終取得成功的經(jīng)歷。

四、注重邏輯性和說服力：

1.在寫作過程中要注意論證的邏輯性和說服力，避免出現(xiàn)觀點(diǎn)和論據(jù)脫節(jié)的現(xiàn)

象。

?例子：2024年江蘇揚(yáng)州中考真題材料：引用李萬君的話“我第一次看到焊花,

就感覺像過年放煙花一樣有意思。這一焊，沒想到就焊了這么多年，還焊出一

個(gè)教授來?！狈治觯喝绻x擇“興趣是最好的老師”作為中心論點(diǎn)，就要用事例

和道理來證明，例如，可以講述自己對(duì)某項(xiàng)興趣愛好的堅(jiān)持，以及它給自己帶

來的成長和收獲。

2.可以使用多種論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證、道理論證等。

?例子：2024年遼寧中考真題材料：引用“言有盡，意無窮”這句話，引導(dǎo)我

們思考生活中那些看似平凡卻蘊(yùn)含深意的瞬間。分析：可以運(yùn)用舉例論證，列

舉生活中那些看似平凡卻充滿深意的瞬間，如父母的默默付出、朋友的無言支

持、自然景物的靜默之美等，來證明“無聲之處，亦有深味”這一觀點(diǎn)。

五、文體鮮明，語言精準(zhǔn)：

1.根據(jù)不同的主題和立意，可以選擇記敘文、議論文等不同的文體進(jìn)行寫作，

注意不同文體的特點(diǎn)和要求。

?例子：2024年四川南充中考真題材料：強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，并列舉了多部經(jīng)

典作品對(duì)人物的影響。分析：可以選擇記敘文，講述自己閱讀某本書后獲得的

感悟和成長；也可以選擇議論文，論述閱讀對(duì)個(gè)人成長的重要性，并用事例和

道理進(jìn)行論證。

2.要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的有效性，使文章通順流暢，文采斐然。

?例子：2024年黑龍江中考真題材料：講述一只小鳥在陰雨天筑巢的故事，寓

意要經(jīng)歷風(fēng)雨才能建成堅(jiān)固的巢穴。分析：可以運(yùn)用一些生動(dòng)的詞語和句子，

例如“風(fēng)雨兼程”、“迎難而上”、“百折不撓”等，使文章語言更加生動(dòng)形象，

更能體現(xiàn)出克服困難、戰(zhàn)勝挫折的精神。

一、【2024?四川成都?中考真題】

正在熱播的一檔音樂節(jié)目在宣傳語里寫道：“贏，只是歌手的一段路；迎，

才是音樂的目的地?！边@句話談的是音樂，也能引發(fā)音樂之外的思考。

面對(duì)“贏”與“迎”，你有怎樣的聯(lián)想與感受？請結(jié)合對(duì)這兩個(gè)詞語的理解,

聯(lián)系自己的生活，自擬題目，寫一篇文章，可以聚焦其中一個(gè)詞語，也可以二

者兼顧；可以記敘事件，可以抒發(fā)感受，也可以發(fā)表見解……

要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字;

④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

1.例文

其實(shí)，過程也很精彩

“贏”，是人人想要的完美的結(jié)果，但絕不可能人人擁有，但這并不會(huì)令

人沮喪或失望，因?yàn)樗⒉皇亲钪匾摹?'迎”是勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的過程，結(jié)果

可能是不完美，但過程卻是精彩的。

將人生定義為完成一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)，想要“贏”，是許多人共同的想法。

乍一看，不斷地追求超越，以此體味勝利的快感，這種人生的確充實(shí)。可實(shí)際

上一旦他們失去了新的目標(biāo)，或在同一目標(biāo)上失敗過多次，他們就會(huì)為找不到

新的目標(biāo)而茫然，進(jìn)而停止前進(jìn)的腳步，為生活埋下遺憾的種子。我們應(yīng)將人

生定格于過程而非結(jié)果。因?yàn)檫^程是永恒的，而結(jié)果是短暫的。用一個(gè)簡單的

例子來證明：大千世界蕓蕓眾生，每個(gè)人最后的結(jié)果都是不可逃避的死亡?？?/p>

是由于他們選擇了不同的人生道路而會(huì)在別人心中留下不同的印象。有的人轟

轟烈烈地走完一生，用與眾不同的人生過程為自己塑造了在別人心中的永恒；

有的人認(rèn)認(rèn)真真地過完一生，平淡中卻也帶著幾分真實(shí)。

俗語道：“謀事在人，成事在天在人生的旅途中成功者畢竟只占少數(shù)；

失敗是每個(gè)人都不可避免的?？墒怯捎谧⒅亓诉^程，所以即使失敗，我們?nèi)匀?/p>

可以坦然地說“我們還擁有過程！”

“不以成敗論英雄何為英雄？只要你為預(yù)定的目標(biāo)付出過努力，灑下

過汗水，不論結(jié)果如何，你都是一個(gè)無愧的英雄。初中三年學(xué)習(xí)生活后，每個(gè)

人的結(jié)果不同，可我們只要曾真正地拼搏過，便可以無怨無悔。有人說：“我

沒有明天，我們有的只是昨天的經(jīng)驗(yàn)和今天的機(jī)會(huì)。”因?yàn)槲覀儫o法預(yù)知明天

的結(jié)果，所以我們唯一能做的就是把握今天的過程，這過程會(huì)是艱難坎坷的，

但是，請不要放棄，因?yàn)檫@是通過自己的雙手而獲得幸?？鞓返姆绞?。未知結(jié)

果的過程就如同黑夜里的漫漫長路，請繼續(xù)走下去。因?yàn)橛辛丝釔酆蛨?zhí)著，即

使一枚落葉，也能夠傾倒春季！

“贏''的結(jié)果并非人人都可以擁有，但這并不會(huì)令人沮喪或失望，只因?yàn)?/p>

它并不是最重要的。我們要的是“迎”的過程，是不完美卻有精神的過程，這

才是我們飛揚(yáng)青春的本色。朋友，讓我們放開心靈，一同高呼吧：其實(shí)，過程

也很精彩！

2.詳解

1.審題立意。“贏，只是歌手的一段路；迎，才是音樂的目的地”，寓意深

刻。可把“贏”看作結(jié)果，“迎”看作過程。本命題的指導(dǎo)思想顯然在引導(dǎo)考

生對(duì)“結(jié)果”和“過程”作辯證的思考，提示考生把目光投向過程，去發(fā)現(xiàn)過

程的無限魅力?？梢跃劢蛊渲幸粋€(gè)詞語，寫“贏是人生的目標(biāo)”，或者寫“迎

接困難與挑戰(zhàn)的過程”。也可把“贏”和“迎”結(jié)合起來，寫人們應(yīng)重視、享

受過程。那么此過程應(yīng)該就是在某一過程中體會(huì)樂趣，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。成功不只在

于結(jié)果，更重要的是過程。只要你努力過，拼搏過，也許結(jié)果不一定是最好的,

但走過了精彩的過程，至少你不會(huì)為此而后悔。這個(gè)“過程”可以理解為泛指,

即一切事情的過程，也可以理解為特指，即具體的某件事的過程?？捎抡咭韵?/p>

立意角度：生命過程本身就有價(jià)值，我們在追求結(jié)果的同時(shí)，應(yīng)享受過程之美,

體味生活中的酸甜苦辣，領(lǐng)悟生活哲理；放慢一點(diǎn)前進(jìn)的腳步，才能關(guān)注過程

之美，盡享奮斗的樂趣；只有體味到過程之美，才能真正提高追求的效率。

2.構(gòu)思選材?？梢詫懗捎洈⑽?，以“我”第一人稱，寫驀然回首之間，突

然深切地感受到了過程原來更充滿魅力。寫作時(shí)，應(yīng)把“過程”作為寫作的重

點(diǎn)，過程應(yīng)詳寫，結(jié)果應(yīng)略寫，文末應(yīng)以議論或抒情的表達(dá)方式來點(diǎn)明這個(gè)過

程的精彩之處。如，自己參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極參加鍛煉，雖然最后沒有獲

獎(jiǎng)，但這個(gè)過程讓增強(qiáng)了自己的體質(zhì)，鍛煉了毅力，收獲了幸福。寫作時(shí)，以

記敘和描寫為展現(xiàn)“過程”，以議論或抒情來點(diǎn)明“精彩”。如果寫議論文，可

以從多個(gè)角度入手。首先，我們可以選擇一些具有代表性的名人故事或名人言

論，來具體闡述結(jié)果導(dǎo)向和過程導(dǎo)向的不同特點(diǎn)。比如，可以選擇像喬布斯這

樣的創(chuàng)新者，他注重過程，追求完美的產(chǎn)品體驗(yàn)；或者選擇像巴菲特這樣的投

資者，他更注重結(jié)果，追求長期的投資回報(bào)。此外，我們還可以選擇一些日常

生活中的例子，如學(xué)習(xí)、工作、運(yùn)動(dòng)等，來分析不同人在面對(duì)這些生活場景時(shí),

是如何選擇結(jié)果導(dǎo)向或過程導(dǎo)向的。將所選的素材與我們的主題觀點(diǎn)相結(jié)合，

以構(gòu)建一個(gè)完整、有力的議論文體系。既要展現(xiàn)出對(duì)題目的深入理解，又要提

供豐富的例證來支持觀點(diǎn)，使文章更具說服力和可讀性。

二、【2024?江蘇蘇州?中考真題】

詩人方政在詩歌《面對(duì)石頭》里寫道：

“橫亙石頭的地方/是繞道而行的地方/是跪拜祈禱的地方/是排石開路的地

方?！?/p>

詩中的“石頭”有什么喻義？面對(duì)石頭，不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)帶來哪些結(jié)

果？在現(xiàn)實(shí)生活中你會(huì)做出怎樣的選擇？請從以下任務(wù)中選擇一個(gè)，完成作文。

任務(wù)一：根據(jù)你的見聞或經(jīng)歷，寫一篇記敘性文章。

任務(wù)二：聯(lián)系生活現(xiàn)象，表達(dá)你的思考與看法，寫一篇議論性文章。

要求：（1）自擬標(biāo)題；（2）不少于600字；（3）文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人

的姓名、校名。

1.例文一

勇戰(zhàn)“巨石”，成就自我

成長的道路并非總是一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)有“巨石”橫亙在前。當(dāng)遇到“石

頭”的阻路時(shí)，你會(huì)做出什么選擇呢？

記得那是初二時(shí)一次重要的演講比賽，對(duì)于一向內(nèi)向的我來說，這次比賽

無疑是一塊巨大的“石頭看著手中密密麻麻的演講稿，我的心像是被一只

無形的大手緊緊揪住。我曾想過繞道而行，告訴老師我無法勝任，放棄這次機(jī)

會(huì)。畢竟，逃避看起來是那么輕松。

然而，當(dāng)我看到同學(xué)們那充滿期待的眼神，想到老師對(duì)我的信任，我又覺

得就這樣放棄實(shí)在太懦弱。于是，我又試圖跪拜祈禱，希望幸運(yùn)之神能眷顧我,

讓我在比賽時(shí)超常發(fā)揮?？蓛?nèi)心深處卻明白，這不過是自我安慰罷了。

最終，我決定排石開路。我開始沒日沒夜地練習(xí)，對(duì)著鏡子不斷調(diào)整自己

的表情和手勢，在家人面前一次次試講。每一個(gè)發(fā)音，每一個(gè)停頓，我都反復(fù)

琢磨。那段時(shí)間，真的很累，但我從未想過放棄。

比賽的日子終于來臨，我深吸一口氣，走上了舞臺(tái)。燈光照在我的臉上，

那一刻，我不再緊張，不再害怕。我用清晰而響亮的聲音，完成了我的演講。

當(dāng)臺(tái)下響起熱烈的掌聲時(shí)，我知道，我成功地搬開了這塊“石頭

這次經(jīng)歷讓我明白，面對(duì)生活中的“石頭”，繞道而行只會(huì)讓我們錯(cuò)過成

長的機(jī)會(huì)，跪拜祈禱只是一種虛幻的寄托。唯有勇敢地排石開路，我們才能不

斷超越自我，走向成功的彼岸。

在未來的日子里，我相信還會(huì)有更多的“石頭”出現(xiàn)，但我已不再畏懼。

因?yàn)槲抑?，只要有勇氣和決心，就沒有搬不開的“石頭”，沒有到達(dá)不了的

遠(yuǎn)方。

2.例文二

以勇開路，破石前行

詩人方政在《面對(duì)石頭》中描繪了面對(duì)橫亙石頭時(shí)的多種選擇。這“石

頭”，在生活中喻義豐富，它可以是難以攻克的學(xué)業(yè)難題，也可以是復(fù)雜棘手

的工作任務(wù)，還可以是人際交往中的隔閡與矛盾。

面對(duì)這些“石頭”，繞道而行或許能讓我們暫時(shí)避開鋒芒，減少眼前的壓

力。然而，長此以往，我們可能會(huì)錯(cuò)過許多寶貴的機(jī)會(huì)，形成逃避困難的習(xí)慣,

最終在人生的道路上越走越窄。

跪拜祈禱，寄希望于未知的力量或運(yùn)氣，這更像是一種消極的等待。生活

不是童話，不會(huì)因?yàn)槲覀兊钠矶\就自動(dòng)為我們清除障礙。這種方式只會(huì)讓我們

在困難面前變得更加無助和迷茫。

而排石開路，則需要莫大的勇氣和決心。就如那些在科研領(lǐng)域不斷探索的

科學(xué)家們，面對(duì)技術(shù)難題這塊“石頭”，他們沒有退縮，沒有依賴運(yùn)氣，而是

憑借著扎實(shí)的知識(shí)、創(chuàng)新的思維和不懈的努力，一點(diǎn)點(diǎn)地攻克難關(guān)。屠呦呦歷

經(jīng)無數(shù)次失敗，最終成功提取青蒿素；袁隆平不顧外界質(zhì)疑，堅(jiān)持研究雜交水

稻，解決了無數(shù)人的溫飽問題。他們以排石開路的精神，為人類的發(fā)展作出了

巨大貢獻(xiàn)。

在我們的日常生活中，“石頭”也無處不在。比如在學(xué)習(xí)中遇到偏科的問

題，如果選擇繞道而行，放棄對(duì)薄弱學(xué)科的努力，那么在升學(xué)考試中就可能因

此失利；在職場上，面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，如果只是跪拜祈禱，期待他人的

幫助或者好運(yùn)降臨，那么永遠(yuǎn)也無法提升自己的能力，獲得職業(yè)的發(fā)展。

排石開路或許艱難，但每一次的努力都在積累經(jīng)驗(yàn)，每一次的突破都在增

強(qiáng)自信。只有勇敢地直面“石頭”，積極地尋找解決辦法，我們才能在不斷的

磨礪中成長和進(jìn)步。

人生之路，充滿了未知的“石頭我們應(yīng)以勇氣為刃，智慧為斧，堅(jiān)定

地排石開路，向著目標(biāo)奮勇前行。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能真正掌控自己的命

運(yùn)，書寫出精彩的人生篇章。

3.詳解

第一，審題立意。詩中的“石頭”具有象征意義，它象征生活中的困難、

挫折、阻礙、挑戰(zhàn)等。面對(duì)“石頭”的阻礙，不同的人有不同的選擇，有人望

而卻步，有人繞道而行，有人跪拜祈禱，還有人排石開路，不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)

帶來不一樣的結(jié)果。任務(wù)一要求根據(jù)見聞或經(jīng)歷寫一篇記敘性文章，立意時(shí)就

需要從自身的經(jīng)歷出發(fā)來闡述面對(duì)“石頭”的不同態(tài)度和選擇。可以通過記敘

自己或他人面對(duì)困難時(shí)繞道而行、跪拜祈禱、排石開路等不同的選擇，探討積

極面對(duì)困難、勇于克服挑戰(zhàn)的重要性，強(qiáng)調(diào)要以堅(jiān)定的信念和勇氣去解決問題;

也可以突出在面對(duì)“石頭”時(shí)，選擇合適的應(yīng)對(duì)方式所帶來的積極結(jié)果，如成

長、進(jìn)步、收獲等。任務(wù)二要求聯(lián)系生活現(xiàn)象，表達(dá)自己的思考與看法。立意

時(shí)可以倡導(dǎo)積極排石開路，強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難、主動(dòng)解決問題才能取得成功；

也可以分析繞道而行、跪拜祈禱等方式的局限性和可能產(chǎn)生的不良后果，從而

突出正確應(yīng)對(duì)困難的重要性。

第二，文體思路。

任務(wù)一要求寫作記敘文，可以通過具體的事件、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和細(xì)膩的心理

描寫等來展現(xiàn)主題。開篇可以通過描述一個(gè)生活中的場景，引出“石頭”的這

一象征意義，引發(fā)讀者的興趣；中間部分詳細(xì)敘述自己或他人面對(duì)“石頭”的

經(jīng)歷。比如可以講述自己在學(xué)習(xí)中遇到某個(gè)難題，一開始想要繞道而行，避開

阻礙，后來在老師或同學(xué)的鼓勵(lì)下選擇努力克服，迎難而上，最終取得進(jìn)步；

或者講述身邊的人在創(chuàng)業(yè)過程中、學(xué)習(xí)工作中遭遇重重阻礙，有人選擇跪拜祈

禱等待運(yùn)氣，有人則積極排石開路，最終取得成功的不同結(jié)局；結(jié)尾部分總結(jié)

這次經(jīng)歷帶來的感悟，升華主題，強(qiáng)調(diào)面對(duì)生活中的“石頭”應(yīng)有的態(tài)度和選

擇。

任務(wù)二要求寫作議論文，需要通過擺事實(shí)、講道理來闡述觀點(diǎn)，論證要有

邏輯性和說服力。開篇可通過引用詩歌引出“石頭”的象征意義，提出中心論

點(diǎn)，比如“面對(duì)人生中的‘石頭，，我們應(yīng)勇敢排石開路”；中間部分展開論述,

可以先論述繞道而行的方式，指出在某些情況下這可能是一種暫時(shí)的策略，但

長期來看可能會(huì)錯(cuò)過成長的機(jī)會(huì)；接著論述跪拜祈禱，說明這種依賴外部力量、

消極等待的方式難以從根本上解決問題；然后重點(diǎn)論述排石開路，列舉一些通

過積極努力克服困難取得成功的事例，如科學(xué)家攻克技術(shù)難題、創(chuàng)業(yè)者突破困

境等，來論證排石開路的積極意義和價(jià)值；結(jié)尾部分總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)自己

的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)人們在面對(duì)生活中的“石頭”時(shí)，勇敢地選擇排石開路，創(chuàng)造美

好的未來。

三、【2024?湖北武漢?中考真題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

班級(jí)組織了“詩詞大會(huì)”活動(dòng)。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀

態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長說：“‘詩詞大會(huì)’活

動(dòng)是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫

時(shí)處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出

問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補(bǔ)缺。只要彌補(bǔ)了這些缺

漏，我們將無往不勝！”小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志。

發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對(duì)生活。

請你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一

篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自

己的姓名或校名，請以化名代替。

1.例文

發(fā)現(xiàn)意義，重燃希望之光

人生的道路并非總是一帆風(fēng)順，我們難免會(huì)遭遇困境，陷入沮喪與迷茫之

中。然而當(dāng)我們能夠發(fā)現(xiàn)困境背后的意義，便能擺脫沮喪，重新燃起斗志，積

極面對(duì)生活。

曾經(jīng)，我也有過這樣的經(jīng)歷。那是一次重要的演講比賽，我精心準(zhǔn)備了許

久，滿心期待能夠在比賽中獲得佳績。然而，比賽當(dāng)天，由于過度緊張，我在

臺(tái)上忘詞了，表現(xiàn)得不盡人意?？粗_(tái)下觀眾失望的眼神，聽著評(píng)委們惋惜的

嘆息，我的心情跌入了谷底。我開始懷疑自己的能力，覺得自己根本不適合參

加這樣的比賽，甚至想要放棄演講。

在我陷入深深的自我否定時(shí)，老師的一番話點(diǎn)醒了我。老師說：“這次的

失敗并非毫無意義，它讓你看到了自己在心理素質(zhì)和臨場應(yīng)變方面的不足。只

要你能針對(duì)這些問題加以改進(jìn)，下次一定會(huì)做得更好?！崩蠋煹脑捵屛胰鐗舫?/p>

醒，我開始重新審視這次失敗。我意識(shí)到，這次的失利其實(shí)是一個(gè)寶貴的成長

機(jī)會(huì)，它讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的短板，為我指明了努力的方向。

于是，我不再沉浸在失敗的痛苦中，而是積極地采取行動(dòng)。我通過模擬演

講場景來鍛煉自己的心理素質(zhì)，不斷地修改演講稿，提高自己的表達(dá)能力。在

這個(gè)過程中，我逐漸找回了自信，也對(duì)演講有了更深的理解和熱愛。

幾個(gè)月后，我再次站在了演講臺(tái)上。這一次，我不再緊張，不再害怕，因

為我知道，之前的失敗已經(jīng)為我積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)。最終，我成功地完成了演

講，贏得了觀眾的掌聲和評(píng)委的認(rèn)可。

困境和失敗并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)其中的意義。只要我們能夠

換個(gè)角度，從困境和失敗中找到積極的因素，就能夠重新振作起來，以更加堅(jiān)

定的步伐走向未來。

生活就像一場充滿挑戰(zhàn)的旅程，我們會(huì)遇到各種各樣的困境和挑戰(zhàn)。但只

要我們擁有發(fā)現(xiàn)意義的眼睛，就能夠在困境和挑戰(zhàn)中找到希望的曙光，讓自己

變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢，更加自信。讓我們學(xué)會(huì)在困境中發(fā)現(xiàn)意義，重燃希

望之光，照亮前行的道路。

2.詳解

第一，審題立意。材料第一段描述了第6組成員在班級(jí)“詩詞大會(huì)”活動(dòng)

中一直落后，陷入沮喪的情緒時(shí)，組長告訴大家競賽失利的意義是發(fā)現(xiàn)自己在

詩詞積累上的不足。大家明確了努力的方向，變得積極起來；材料第二段對(duì)上

述情境作了提煉和概括，并揭示了“發(fā)現(xiàn)意義”的價(jià)值。根據(jù)題目的整體語意，

可明確本題的寫作方向：“發(fā)現(xiàn)意義”的價(jià)值，能夠擺脫困境帶來的沮喪，積

極地面對(duì)生活。本題的“發(fā)現(xiàn)意義”是指找到所做之事、所處之境的價(jià)值和作

用。明確了價(jià)值，就有了做事的動(dòng)力；知道了作用，就有了努力的方向?？蓮?/p>

以下方面幾個(gè)方面參考立意：強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)事物意義的重要性，如面對(duì)挫折、失敗

或困難時(shí)，積極尋找其中的意義能幫助我們轉(zhuǎn)變心態(tài)，走向成功；論述如何發(fā)

現(xiàn)意義，以及發(fā)現(xiàn)意義后對(duì)個(gè)人成長和生活的積極影響。

第二，文體思路?？梢詫懽饔洈⑽?，講述自己或他人在困境中通過發(fā)現(xiàn)意

義而改變態(tài)度、最終走出困境的具體經(jīng)歷。如發(fā)現(xiàn)“考試失利”的意義是知曉

自己在學(xué)習(xí)上的疏漏之處，讓自己可以有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏，從而不再因考試

失利而沮喪，而是向明確的學(xué)習(xí)方向努力；發(fā)現(xiàn)“老師批評(píng)自己”的意義是幫

助自己找到缺點(diǎn)和不足，讓自己能夠不斷進(jìn)步，從而不再對(duì)老師的逆耳之言生

氣，而是欣然接受批評(píng)并主動(dòng)改正問題；發(fā)現(xiàn)“反復(fù)教也教不會(huì)父母使用電腦”

的意義是產(chǎn)生更多交流親情的機(jī)會(huì)，從而不再對(duì)此感到焦躁，而是更加耐心地

講解和演示等。寫作時(shí)可開篇設(shè)置困境，描述當(dāng)時(shí)的沮喪心情；接著通過某個(gè)

契機(jī)，發(fā)現(xiàn)了這次挫折帶來的意義，如認(rèn)識(shí)到自身的不足、學(xué)會(huì)了堅(jiān)持等；最

后描述自己心態(tài)的轉(zhuǎn)變和積極的行動(dòng)，以及最終取得的成果。也可以議論文，

通過引用具體事例和名人名言，論證發(fā)現(xiàn)意義對(duì)擺脫困境的作用。開頭提出論

點(diǎn)，即發(fā)現(xiàn)意義能幫助我們擺脫困境；中間列舉多個(gè)事例進(jìn)行論證，如科學(xué)家

在多次實(shí)驗(yàn)失敗中發(fā)現(xiàn)意義最終取得成功，運(yùn)動(dòng)員在傷病中發(fā)現(xiàn)意義堅(jiān)持訓(xùn)練

等；結(jié)尾總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)在生活中要善于發(fā)現(xiàn)意義?？傊趯懽鲿r(shí)要緊扣材

料的核心語意，突出“發(fā)現(xiàn)意義”與“擺脫困境”之間的關(guān)系。

習(xí)作一

閱讀下面的材料，根據(jù)你的理解和思考，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

一位雕刻家正在精心雕琢一塊石頭，有人問道：“你在做什么？”雕刻家回

答：“我在釋放天使?！?/p>

寫作提示：材料中的雕刻家通過雕琢石頭，釋放了石頭中隱藏的天使。這象征

著每個(gè)人心中都蘊(yùn)藏著無限的潛力，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去雕琢，最終

成就更好的自己。你可以從發(fā)現(xiàn)自我、挖掘潛力、努力奮斗、實(shí)現(xiàn)夢想等角度

思考。

要求：不少于600字；文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。

1.例文

雕琢心中的天使

“你在做什么？”路人好奇地詢問著正在揮舞刻刀的雕刻家?！拔以卺尫?/p>

天使?！钡窨碳疑袂閷Ｗ⒌鼗卮?，手中動(dòng)作不停。這簡短的對(duì)話，卻蘊(yùn)含著深

刻的人生哲理。正如雕刻家所說，一塊璞玉般的石頭，內(nèi)里可能蘊(yùn)藏著天使般

美麗的靈魂。每個(gè)人心中，也都潛藏著無限的可能性，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，

去雕琢，最終釋放出獨(dú)一無二的光芒。

一塊未經(jīng)雕琢的頑石，粗糙、笨拙，毫不起眼。但對(duì)于一位經(jīng)驗(yàn)豐富的雕

刻家來說，他卻能透過那層粗粉的表象，看到其內(nèi)在的紋理和潛藏的美麗，然

后，用手中的刻刀，一點(diǎn)點(diǎn)地去除多余的部分，賦予它形狀，最終將那沉睡的

“天使”釋放出來，呈現(xiàn)于世人眼前。這“釋放”的過程，充滿著艱辛與挑戰(zhàn)，

需要雕刻家擁有敏銳的觀察力、精湛的技藝以及持之以恒的耐心。雕刻家對(duì)石

頭的“雕琢”不正是我們對(duì)自身潛力的挖掘與提升嗎？

我們每個(gè)人，就好比一塊璞玉，剛出生時(shí)都是稚嫩而懵懂的。但隨著時(shí)間

的推移，我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，我們要像雕刻家一樣，

用心去發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，并不斷地打磨自己，精進(jìn)技藝，努力成為更好

的自己。

我還記得，剛上初中時(shí)，我對(duì)未來充滿了迷茫，不知道自己擅長什么，也

不知道自己將來想做什么。我的成績平平，沒有什么突出的特長，常常會(huì)感到

自卑。那段時(shí)間，我就像是那塊未經(jīng)雕琢的石頭，看不清自身的價(jià)值。

然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，我參加了學(xué)校的朗誦比賽，并在比賽中取得了不

錯(cuò)的成績。這次經(jīng)歷，讓我突然意識(shí)到，原來我也擁有語言天賦，原來我也可

以在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光。于是，我開始積極參加朗誦活動(dòng)，并用心學(xué)習(xí)朗誦技巧。

在這個(gè)過程中，我逐漸找到了自信，也對(duì)朗誦充滿了熱愛。

從那以后，我開始主動(dòng)去嘗試不同的活動(dòng)，繪畫、音樂、體育、寫作……

每一次嘗試，都是一次對(duì)自我的探索。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了更多自己的可

能性，也逐漸明確了自己的目標(biāo)。如今，我已經(jīng)不再是那個(gè)迷茫的少年，我找

到了自己的方向，并為之不斷努力著。

正如一位名人所說：“人生最美好的雕塑，就是雕琢自己?！泵總€(gè)人的內(nèi)心

都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，我們需要用心去發(fā)現(xiàn)它，并持之以恒地去雕琢它。在這

個(gè)過程中，我們會(huì)遇到挑戰(zhàn)，也會(huì)經(jīng)歷失敗，但只要我們永不放棄，就一定能

夠釋放出心中那獨(dú)一無二的光芒，成就精彩的自我。

2.詳解

這道材料作文題以雕刻家“釋放天使”的比喻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)掘自

身潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并最終成就更好的自己。

(1)材料解讀：材料中雕刻家的行為，具有象征意義。雕刻石頭，象征著對(duì)自

我的塑造和完善；“釋放天使”，則象征著發(fā)掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

材料旨在啟發(fā)我們：每個(gè)人心中都蘊(yùn)藏著無限的可能性，需要我們不斷努力，

才能將其釋放出來。

(2)審題立意：本文可以從以下角度立意：

?發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和潛力，并為之努力。

?堅(jiān)持不懈，不畏艱難，不斷提升自我。

?夢想與現(xiàn)實(shí)，要將夢想付諸行動(dòng)，并為之奮斗。

?教育與成長，教育的本質(zhì)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的全

面發(fā)展。

(3)選材構(gòu)思：可以選擇與“成長”、“蛻變”、“自我提升”相關(guān)的素材，例如:

?講述自己在學(xué)習(xí)或生活中，如何克服困難，最終取得成功的經(jīng)歷。

?描寫自己在興趣愛好方面，如何不斷努力，最終實(shí)現(xiàn)夢想的過程。

?通過具體的事例，展現(xiàn)他人在成長過程中如何發(fā)掘潛能，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

的故事。

(4)寫作技巧：

象征：將人比作璞玉，將雕琢過程比作自我提升的過程，增強(qiáng)文章的寓意。

先抑后揚(yáng)：先描寫自身的不足或迷茫，再突出最終的醒悟和努力，增強(qiáng)文章的

感染力。

對(duì)比：將雕刻家發(fā)現(xiàn)并釋放“天使”的過程，與個(gè)人成長經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，突出

努力的重要性。

習(xí)作二

仔細(xì)觀察下面的圖片，根據(jù)你的理解和思考，自選角度，自擬題目，寫一篇文

早。

寫作提示：圖片中，竹子沖破了堅(jiān)硬的石頭，頑強(qiáng)地生長出來，象征著生命的

力量和對(duì)環(huán)境的抗?fàn)?。這可以引發(fā)我們對(duì)生命力的頑強(qiáng)、挑戰(zhàn)與突破、堅(jiān)持與

夢想等方面的思考。你可以從贊美生命的頑強(qiáng)，論述如何戰(zhàn)勝困難，或是抒發(fā)

自己對(duì)夢想的執(zhí)著追求等角度立意寫作。

要求：不少于600字；文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。

1.例文

一塊巨大的巖石，冰冷而堅(jiān)硬，仿佛不可戰(zhàn)勝。然而，在圖片中，一株柔

弱的竹子，卻以一種不可思議的力量，沖破了巖石的束縛，頑強(qiáng)地生長出來，

這生命的綠色，與石頭的灰色形成了鮮明的對(duì)比。這一幕，展現(xiàn)出生命的頑強(qiáng)

與不屈，也帶給我們深深的震撼與思考：面對(duì)困境與挑戰(zhàn)，我們是否也能擁有

如竹子般的韌性，最終突破阻礙，實(shí)現(xiàn)夢想？

竹子，素來被人們贊譽(yù)為“四君子”之一，它挺拔秀麗，清雅脫俗，象征

著堅(jiān)韌不拔、正直謙遜的高尚品格。而圖片中這株破石而出的竹子，更是將這

種韌性展現(xiàn)得淋漓盡致。它柔弱的身軀，是如何戰(zhàn)勝那堅(jiān)硬的巖石，最終破土

而出，擁抱陽光的呢？

我想，答案就在于它那不屈的靈魂和對(duì)生命的渴望。巖石的壓迫，沒有讓

它放棄希望，反而激發(fā)了它更加頑強(qiáng)地生長。它努力地將根須扎得更深，汲取

更多的養(yǎng)分，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄力量，最終突破了巖石的封鎖，迎來了屬于自己

的光明。

這不正像是我們的人生嗎？成長的道路上，難免會(huì)遇到各種各樣的困難和

挑戰(zhàn)。挫折、失敗、迷茫、痛苦這些“巖石”仿佛一道道難以逾越的障礙,

阻擋著我們前進(jìn)的腳步，讓我們想要放棄夢想，退縮不前。

然而，那些最終取得成功的人，往往都擁有竹子般的韌性。他們不懼怕困

難，不被挫折打倒，而是迎難而上，勇敢地去挑戰(zhàn)，去突破。

海倫?凱勒，一個(gè)生活在黑暗和寂靜世界里的女子，卻以驚人的毅力，學(xué)

會(huì)了讀書、寫作和演講，成為了一名享譽(yù)世界的作家和教育家。愛迪生，經(jīng)歷

過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)失敗，但他始終沒有放棄對(duì)電燈的研制，最終為人類帶來了光明。

他們的故事，鼓舞著我們，也讓我們明白，只栗擁有竹子般的韌性，就沒有什

么困難能夠阻擋我們前進(jìn)的步伐。

讓我們學(xué)習(xí)竹子，在面對(duì)困境時(shí)，不栗輕言放棄，而是栗勇敢地去挑戰(zhàn)，

去突破。相信，只要我們擁有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，終將破除一切阻礙，

像圖片中那株竹子一樣，驕傲地屹立在陽光下，實(shí)現(xiàn)人生的夢想！

2.詳解

這道圖畫作文通過展示竹子沖破巖石頑強(qiáng)生長的畫面，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考

生命的意義，以及如何面對(duì)困境和挑戰(zhàn)。

(1)圖片解讀：圖片中的“竹子”和“石頭”形成了鮮明對(duì)比，“竹子”象征

著生命的柔韌和頑強(qiáng)，“石頭”則象征著困難和阻礙。竹子沖破石頭的畫面，象

征著生命戰(zhàn)勝困境，最終獲得成長的過程。

(2)審題立意：本文的立意可以從以下方面入手：

生命的力量：贊美生命的頑強(qiáng)，以及生命對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

挑戰(zhàn)與突破：鼓勵(lì)人們要勇敢地面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)自我，突破自我。

堅(jiān)持與夢想：在追求夢想的過程中，會(huì)遇到挫折和困難，但只要堅(jiān)持不懈，終

將實(shí)現(xiàn)夢想。

(3)選材構(gòu)思：可以結(jié)合圖片的寓意，選擇與“克服困難”“實(shí)現(xiàn)夢想”相關(guān)

的素材。例如：

?描寫自己或他人，在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折和困難時(shí)，如何堅(jiān)持不懈，最終

獲得成功的經(jīng)歷。

?講述那些身處逆境，卻依然積極樂觀，努力生活的人們的故事，例如殘疾人

運(yùn)動(dòng)員、身患重病卻依然堅(jiān)持創(chuàng)作的藝術(shù)家等。

（4）寫作技巧：

象征：竹子象征著生命的韌性和不屈，巖石象征著困難和阻礙。

設(shè)置懸念：開篇通過圖片內(nèi)容設(shè)置懸念，吸引讀者思考。

對(duì)比：將竹子的柔弱和巖石的堅(jiān)硬進(jìn)行對(duì)比，突出竹子戰(zhàn)勝巖石的艱難。

細(xì)節(jié)描寫：細(xì)致地描寫竹子沖破巖石的場景，增強(qiáng)文章的畫面感和感染力。

習(xí)作三

閱讀下面的材料，根據(jù)你的理解和思考，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)知識(shí)，不能只停留在

書本上，要積極實(shí)踐，將知識(shí)應(yīng)用于生活中，才能獲得真知。

寫作提示：材料強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，它能夠幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)，

并將其轉(zhuǎn)化為自身的技能和能力。你可以從實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系、學(xué)習(xí)與行動(dòng)的

統(tǒng)一、或是理論聯(lián)系實(shí)際等角度立意寫作。

要求：不少于600字；文中如果出現(xiàn)自己的姓