浙江省臺州市玉環(huán)市2025年九年級中考二模語文試題（含答案）

浙江省臺州市玉環(huán)市2025年中考二模語文試題溫馨提示：1．全卷共6頁，共17題。滿分120分，其中含書寫3分。考試時間120分鐘。2．答案必須寫在答題紙相應(yīng)的位置上，寫在試題卷、草稿紙上均無效。一、“在行走中尋找青春坐標(biāo)”主題演講活動（20分）1.閱讀演講稿開頭，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。行走是丈量世界的腳步，行走是探索未知的鑰匙，行走是沉diàn________智慧的旅程。我們應(yīng)在青春歲月里勇敢行走，把個人足跡融入時代bǎn________圖，讓xuàn________爛夢想與家國山河共鳴，就能找到生命的坐標(biāo)。當(dāng)然，前行之路不會平坦，成長往往需要經(jīng)歷qiè________而不舍的堅持。①沉diàn________②bǎn________圖③xuàn________爛④qiè________而不舍2.根據(jù)段落語境填寫古詩文名句。行走的青春需要詩意相伴。在《使至塞上》中，王維用“①_________，②_________”描繪行走路途中的風(fēng)景；在《飲酒》中，陶淵明“采菊東籬下，③_________”傳遞自在前行的愜意；在《行路難》中，李白“④_________，直掛云帆濟(jì)滄?！闭宫F(xiàn)破浪前行的豪情；在《記承天寺夜游》中，蘇軾用“何夜無月？⑤_________”道出月下漫步的曠達(dá)；在《次北固山下》中，王灣“⑥_________，江春入舊年”寄予行走的希望；在《游山西村》中，陸游“山重水復(fù)疑無路，⑦_(dá)________”揭示行走的哲理；在《誡子書》中，諸葛亮以“非淡泊無以明志，⑧_________”指明行走的智慧……3.同學(xué)想用艾青的詩句作為本次演講的結(jié)束語，你覺得哪一個更合適，為什么，請從意象選取和詩句內(nèi)涵兩方面加以分析并闡述理由。A．行走在新辟的公路上/我的心因為追蹤自由/而感到無限地愉悅啊/鋪呈在我的前面的道路/是多么寬闊多么平坦/多么沒有羈絆地自如地/向遠(yuǎn)方伸展……（《公路》節(jié)選）B．我奔馳/依舊乘著熱情的輪子/太陽在我的頭上/用不能再比這更強(qiáng)烈的光芒/灼燒著我的肉體/由于它的熱力的鼓舞/我用嘶啞的聲音/歌唱了……（《向太陽》節(jié)選）4.下面是AI為本次演講活動制作的宣傳海報，你認(rèn)為哪一張更貼切，請說明理由。二、“在行走中遇見重要他人”小說閱讀活動（15分）放蜂人與火車/非魚①在我家的后山上，有無邊無際的樹。有了樹，就有了花，連翹花、槐花、野桃花、杏花、杜鵑花，爭著搶著開。春天來的時候，花似乎在一夜之間就開了。在花開之前，放蜂人先來。②放蜂人是老石。③我不知道他是通過什么辦法把那一箱箱蜜蜂運來的，等我看到時，那些蜂箱就在村外的林子里擺著了。他的蜜蜂整天繞著村子嗡嗡嗡地飛。④老石搭一頂綠帆布的帳篷，里面有鍋碗瓢盆，有一只小小的煤油爐子、一個地鋪。菜是不用帶的，路邊隨便拔點兒野菜就夠吃了。水沒法帶，老石就要經(jīng)常來我家給他的塑料桶里灌水。來灌水時，他會帶一點甜掉牙的蜂蜜，或者給我?guī)讐K硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的時候餓著，專門喂蜜蜂的。老石每次來，總要和父親坐上一袋煙的時間，在我家的杏樹下，像老朋友一樣說說話，給父親講講山外的事。我也經(jīng)常去他的蜂箱那兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，蹭一口蜜或者兩塊糖吃。⑤花年年開，老石年年來。有時候眼看花都要開了，老石的蜂箱還沒到，我父親就著急得不行，托人捎信給老石。可老石經(jīng)常是收不到口信兒的，他和他的蜂在另一個有花的地方呢。⑥老石到了，聽說我父親給他捎了幾趟口信，怕趕不上最好的花期，他就一個勁兒地給父親讓煙，說對不住，好像他放的是我家的蜂。⑦那年夏天過完的時候，我開始在家里幫父親干活，因為我沒考上高中。⑧父親說，上完初中也算讀書人了，認(rèn)得自己名字，會算賬，就行了。我自己沒考上，也不知道除了種地還有別的什么出路，于是，每天跟著父親在山坡上刨那幾分地，在料姜石地里種和我一樣細(xì)瘦的玉米，曬得汗流浹背。半年下來，我越干越喪氣，越不想干。我對父親說：“我還是想上學(xué)?！备赣H說：“算了吧，你就不是讀書的料?！雹嵛医?jīng)常爬上山，在山頂上望著遠(yuǎn)處?？缮降哪沁呥€是山，除了呼呼飄過的白云、偶爾飛過的鳥，就剩下沒心沒肺的風(fēng)了。⑩第二年花開的時候，老石按時來了，他看見了躺在屋里的我。?“根娃咋不上學(xué)，擱屋里背炕呢？”?父親說：“沒考上高中，干活沒力氣還懶?！?“哎，根娃還小著嘞，能干個啥嘛。娃還得上學(xué)哩，不上學(xué)就窩死在這山里了?！?在老石的勸說下，山后一茬一茬的花都開敗的時候，山外來了一輛大馬車，我跟著老石和他的蜂箱走了。他說先往北走走，再趕幾個花期，等回到他的村了，他幫我找個學(xué)校，上高中去。我父親覺得老石走南闖北是見過世面的，終于同意了。?我不知道老石是怎么辦到的，總之，到那年秋天開學(xué)時，老石告訴我可以去他鎮(zhèn)里的高中上學(xué)了。?學(xué)校是聯(lián)中，初中和高中在一起，有時候老師也是混著教。老石說：“根娃，剩下就看你的本事了，學(xué)好了去考大學(xué)，學(xué)不好了回家跟你爹刨地?！?老石繼續(xù)在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越來越多。放假了我會去幫忙，跟著他放蜂、采蜜、收蜂。我喜歡他到處跑的生活，我說：“石叔，真考不上大學(xué)了，我拜你為師，學(xué)放蜂，也走南闖北去。”他說：“娃呀，你看見鎮(zhèn)南邊那條鐵路了嗎？鐵路上跑著火車，火車可是能跑全國各地的。全國有多大，你學(xué)過地理，知道吧，靠一雙腳跑、靠馬車跑，才能跑多遠(yuǎn)?。俊?火車能跑多遠(yuǎn)呢？?我開始琢磨這個問題。A．放學(xué)了就去鐵路邊等火車，撿鐵軌邊散落的煙盒，看長長的綠色的、鐵黑色的火車?yán)卉囓嚾?、一車車貨咣?dāng)咣當(dāng)奔向我沒見過的遠(yuǎn)方?；疖嚋p速的時候，還能看見坐在車廂里悠閑吃著東西的人，他們看著我笑。我想，我只有考上大學(xué)才能坐上這樣的火車，才能離開永遠(yuǎn)也撿不干凈的料姜石地，去看看更廣闊的天地。?三年后，我以全班第一名的成績考上了省城的一所大學(xué)。?老石說：“我就說嘛，根娃有出息?；厝ジ嬖V你爹，要請我喝酒哩?！?B．我告別了老石，告別了父親、母親和料姜石地，第一次坐上火車，大睜著眼睛，盯著窗外的黑暗和一個又一個亮著燈光的車站，咣當(dāng)咣當(dāng)了整整一個晚上。來到了嶄新的省城，我開始了嶄新的生活。老石給我?guī)Я艘还藁被?，他說：“這是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜?！?大學(xué)一年級放暑假時，我已經(jīng)習(xí)慣了省城，習(xí)慣了火車。我用干家教賺的錢，從大商場里給老石和父親母親買了煙和點心。可我回到家，父親卻告訴我：“老石再也放不了蜂了?！?父親說：“老石在鐵路邊看見一窩野蜂，他去收蜂，結(jié)果從樹上掉下來，摔斷了腰，再也動不了。”?我?guī)еo老石買的煙和點心去看他，跟他說了很多話。我們都刻意回避了“放蜂”的話題，不過要離開的時候，老石笑著和我說：“我當(dāng)年說得沒錯吧，讀了書，上了學(xué)，能跑的地兒可多了。”?離開的時候，我又去他出事的鐵路邊坐了很長時間。C．逐漸模糊的雙眼間，火車依然咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)乇枷蜻h(yuǎn)方。5.請根據(jù)小說內(nèi)容概括情節(jié)，完成下面的“人生雙軌圖”，每格不超過10字。（1）_________（2）_________（3）_________（4）_________6.關(guān)于小說《放蜂人與火車》的理解，下列說法不正確的一項是（）A.小說開頭生動描繪了山花競相開放的爛漫景象，為放蜂人的出現(xiàn)作鋪墊，使景物描寫與敘事緊密結(jié)合。B.標(biāo)題“放蜂人與火車”以并列結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩類意象，前者象征改變命運的引路人，后者象征通向廣闊世界的途徑。C.小說采用第一人稱視角，通過“我”的成長經(jīng)歷串聯(lián)故事，既增強(qiáng)了故事的真實性，又便于細(xì)膩刻畫“我”的內(nèi)心變化。D.小說通過“我”與放蜂人老石的相遇，最主要是為了展現(xiàn)放蜂人漂泊的生活狀態(tài)，揭示傳統(tǒng)養(yǎng)蜂行業(yè)與現(xiàn)代文明的碰撞與沖突。7.“咣當(dāng)咣當(dāng)”這一火車行駛的細(xì)節(jié)在文中共出現(xiàn)三次（見文中ABC畫線處），每次都伴隨著“我”不同的人生階段。請結(jié)合文本，任選一處，說說這一細(xì)節(jié)描寫的作用（提示：請從人物內(nèi)心世界和情節(jié)發(fā)展兩個角度進(jìn)行分析）。我選（）處_______________________________________________________________8.在“我”從山村少年到大學(xué)生的成長歷程中，老石于“我”而言是生命中不可或缺的重要他人。請參照示例，結(jié)合具體事件，任選一項，說說下面名著中的“重要他人”對主人公產(chǎn)生的影響。示例：許云峰——成崗（《紅巖》）許云峰是一位有著豐富斗爭經(jīng)驗的地下黨重要領(lǐng)導(dǎo)人，他足智多謀、立場堅定，引領(lǐng)成崗在復(fù)雜危險的地下斗爭環(huán)境中成長。比如，許云峰安排成崗負(fù)責(zé)《挺進(jìn)報》的印刷工作并對于進(jìn)行工作指導(dǎo)，讓成崗明白《挺進(jìn)報》對于革命斗爭的重要性，使成崗逐漸成為一名能夠獨當(dāng)一面的革命戰(zhàn)士?？傊S云峰是成崗革命道路上的啟明燈。A．唐僧——孫悟空（《西游記》）B．曹先生——祥子（《駱駝祥子》）C．朱赫來——保爾（《鋼鐵是怎樣煉成》）D．譚波兒小姐——簡·愛（《簡·愛》）三、“在行走中擁抱時代浪潮”非連閱讀活動（12分）班級開展“AI+教育，你會用嗎？”探究性學(xué)習(xí)活動，請你閱讀材料，完成以下任務(wù)?！静牧弦弧俊静牧隙竣匐S著人工智能技術(shù)的突飛猛進(jìn)，AIAgent在教育科研領(lǐng)域的應(yīng)用將變得日益廣泛，深刻影響個性化學(xué)習(xí)、智能輔導(dǎo)、智能評估等多個教育領(lǐng)域。②首先是個性化學(xué)習(xí)與智能輔導(dǎo)。AIAgent能夠深度洞察每位學(xué)生的個人特質(zhì)、興趣、能力以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而為他們量身打造定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑和反饋機(jī)制。這種極具個性化的學(xué)習(xí)方式，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。同時，智能輔導(dǎo)類AIAgent根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資源推薦，有效幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難題，并點燃他們的學(xué)習(xí)熱情。③其次，在智能評估與反饋方面，AIAgent也展現(xiàn)出了強(qiáng)大的實力。它們能夠?qū)W(xué)生的回答和作文進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確且及時的評分和反饋，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這種智能反饋系統(tǒng)極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自我提升能力。④除了上述應(yīng)用，AIAgent還充當(dāng)著學(xué)習(xí)者的得力助手，隨時為他們提供所需的信息、服務(wù)和建議。同時，它們在教育內(nèi)容創(chuàng)造方面也大放異彩，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和偏好，生成豐富多樣的教育內(nèi)容。（源于澎湃新聞，有刪改）【材料三】序號問題AI回答第一組幫我寫一篇文章文章是一種書面表達(dá)形式，它可以涵蓋各種主題和體裁……（內(nèi)容寬泛，缺乏針對性）請以人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為主題，寫一篇600字左右的議論文，觀點新穎，論據(jù)充分，包含當(dāng)前的實際案例。隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能正滲透到各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外……（圍繞主題展開論述，內(nèi)容豐富、具體）第二組推薦一些學(xué)習(xí)python的書籍。《python基礎(chǔ)教程》《python核心編程》等（回答較為常規(guī)）假設(shè)你是一位經(jīng)驗豐富的python編程老師，對于零基礎(chǔ)的初學(xué)者，你會推薦哪些入門書籍和學(xué)習(xí)方法？對于零基礎(chǔ)的初學(xué)者，我強(qiáng)烈推薦《python基礎(chǔ)教程》，這本書容易通俗易懂……在學(xué)習(xí)方法上，我建議你多做練習(xí)題，動手實踐……（回答更具針對性和專業(yè)性，像老師在指導(dǎo)學(xué)生）【材料四】①AI確確實實已經(jīng)對我們的生活造成翻天覆地式的沖擊，從AI主持人到AI寫作，再到AI教育。教育的過程，從來就不應(yīng)該被局限在知識的傳遞層面。人格的塑造、個性的涵養(yǎng)、好奇心的培育，都離不開教育者與學(xué)生之間的情感互動，離不開教育者在日常生活中的言傳身教。不妨對比一下，當(dāng)前我們積極提倡的德智體美勞“五育并舉”，肯定有很多是AI不能替代的，比如“能出汗的體育課”。②而AI再先進(jìn)、再強(qiáng)大，也不可能輕輕為孩子拭去淚水，撫摸他們的腦袋和頭發(fā)，讓他們感受到愛的溫度，再語重心長地向他們講述自己過去的人生經(jīng)驗、難忘的人生故事。（源于澎湃新聞）③以辯求真，需要教師循循善誘，而非機(jī)械灌輸。人工智能對已有知識的重組生產(chǎn)，無法創(chuàng)造出打破常規(guī)的新知識和新思想。當(dāng)前學(xué)生對人工智能的依賴已開始顯露出弊端風(fēng)險。信息繭房、認(rèn)知外包產(chǎn)生了大量充滿AI味的捉刀答案，讓學(xué)生一點點失去了獨立思考、批判質(zhì)疑、創(chuàng)生新知的認(rèn)知力。（《中國教育報》2025年4月1日）9.運用【材料二】，分析【材料一】中的調(diào)查數(shù)據(jù)所反映的現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。10.閱讀【材料三】，下列關(guān)于AI提問設(shè)計的發(fā)現(xiàn)正確的一項是（）A.AI的回答質(zhì)量與提問的方式?jīng)]有任何關(guān)系。B.我們可以通過問題明確、假定AI的身份的方式向AI提問，從而提高AI回答的質(zhì)量。C.向AI提問時，問題越復(fù)雜越好，提問細(xì)節(jié)少的問題不是好問題。11.小語是個AI依賴者，他覺得AI能解決他任何問題，只要隨便一輸入，AI就會給他答案，上課根本不聽老師的話。請結(jié)合以上材料，勸說小語合理正確使用AI。要求：語言表達(dá)得體，至少有兩條勸說理由。四、“在行走中感悟古人情懷”古文閱讀活動（19分）【甲】黃魯直德性夙成黃魯直①得洪州解頭，赴省試。公②與喬希圣數(shù)人待榜，相傳魯直為省元，同舍置酒。有仆自門被發(fā)大呼而入，舉三指，問之，乃公與同舍三人，魯直不與。坐上數(shù)人皆散去，至有流涕者，魯直飲酒自若，飲酒罷，與公同看榜，不少見于顏色。公嘗為其婦翁孫莘老③言，甚重之。后妻死，作《發(fā)愿文》，絕嗜欲，不御酒肉，至黔州命下④，亦不少動。公在歸州日，見其容貌愈光澤。留貶所累年，有見者，無異仕官時。議者疑魯直其德性殆夙成，非學(xué)而能之。（選自《孫升談圃》）【乙】鷓鴣天·座中有眉山隱客史應(yīng)之和前韻即席答之⑤黃庭堅黃菊枝頭生曉寒。人生莫放酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐。舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時人冷眼看?！咀⑨尅竣冱S魯直，宋代文學(xué)家、書法家黃庭堅。②公：文中指孫升。③婦翁：岳父。孫孫莘老：黃庭堅的岳父。④黃庭堅因有人指責(zé)，被貶為涪陵別駕、黔州安置。⑤當(dāng)時黃庭堅在戎州，此時被貶四年。12.解釋下列加點詞。（1）有仆自門被發(fā)大呼而入（）（2）至有流涕者（）（3）公嘗為其婦翁孫莘老言（）（4）絕嗜欲（）13.請翻譯下列句子。議者疑魯直其德性殆夙成，非學(xué)而能之。14.閱讀【甲】文畫線處，分析對比手法妙處。15.閱讀【乙】，哪些事體現(xiàn)了詩人“盡清歡”，請簡要概括。16.黃魯直是否屬于“古仁人”，請聯(lián)系所學(xué)知識，結(jié)合上述詩文內(nèi)容，說明你的判斷及理由。知識卡片：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲……——《岳陽樓記》五、“在行走中抒發(fā)個人情思”表達(dá)交流活動（50分）17.寫作行走于人世間，有人偏愛獨自行走，有人鐘情結(jié)伴而行；同樣，在我們的學(xué)習(xí)與生活中，有的同學(xué)秉持獨立學(xué)習(xí)，也有的同學(xué)熱衷同伴學(xué)習(xí)……上述材料引發(fā)了你怎樣聯(lián)想與思考，請寫一篇文章，或講述故事，分享經(jīng)歷；或發(fā)表議論，暢談感悟。要求：（1）自擬題目，自選角度，確定立意；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名等。參考答案1.①.淀②.版③.絢④.鍥2.①.大漠孤煙直②.長河落日圓③.悠然見南山④.長風(fēng)破浪會有時⑤.何處無竹柏⑥.海日生殘夜⑦.柳暗花明又一村⑧.非寧靜無以致遠(yuǎn)3.示例1：我覺得A更合適。因為①從意象選取來看：該句選取了“新辟的公路”這一意象，代表著新的征程、新的方向，它寬闊、平坦且向遠(yuǎn)方伸展，給人一種充滿希望和無限可能的感覺；②從詩句內(nèi)涵來看：該詩句通過描述行走在新辟公路上的感受，表達(dá)了對自由的追求和對未來的愉悅、憧憬。這種情感與演講的主題相契合，青春正是充滿對自由的向往和對未來的期待，在不斷的行走中去探索屬于自己的方向。示例2：我覺得B更合適。因為①從意象選取來看：該句選取了“太陽”“熱情的輪子”等意象，太陽代表著光明、力量和希望，熱情的輪子則象征著前行的動力和激情；②從詩句內(nèi)涵來看：詩句展現(xiàn)了詩人在太陽的熱力鼓舞下，乘著熱情的輪子奔馳，并用嘶啞的聲音歌唱，表達(dá)了一種在艱難環(huán)境中依然保持對生活的熱愛和對理想的追求，充滿了積極向上的精神力量。這與演講的主題相呼應(yīng)，青春需要這樣的熱情和力量，在追尋夢想的道路上不畏困難，堅定前行。4.示例1：我認(rèn)為圖1更合適：該海報主體畫面是一個行走的蓬勃少年的姿態(tài)，直觀呈現(xiàn)“在行走中”的動態(tài)感，契合演講主題中“行走”這一關(guān)鍵詞；周圍散落的書籍、籃球等元素，代表著青春時期的學(xué)習(xí)、運動等典型的生活場景，暗示青春在多元經(jīng)歷中探索，與“尋找青春坐標(biāo)”相呼應(yīng)，生動詮釋了青春內(nèi)涵。示例2：我認(rèn)為圖2更合適：該海報主體畫面是一連串通向遠(yuǎn)方的腳印，直觀展現(xiàn)“行走”的動態(tài)過程，與演講主題“在行走中”緊密呼應(yīng)，傳遞出不斷探索、前進(jìn)的意味；右上角的指南針象征著方向與指引，寓意著在青春的行走過程中尋找坐標(biāo)、明確方向，形象地表達(dá)了“尋找青春坐標(biāo)”這一核心主題。5.①.常年進(jìn)山放蜂贈蜜②.以車喻路指引方向（帶著蜂箱追逐花期）③.跟隨老石走出大山④.心懷感恩探望老石6.D7.①.示例1：我選A處。②.人物內(nèi)心：此時“我”在老石幫助下進(jìn)入聯(lián)中，火車“咣當(dāng)咣當(dāng)”駛向遠(yuǎn)方，激發(fā)了“我”對廣闊世界的強(qiáng)烈向往，也讓“我”堅定了通過考大學(xué)走出大山的決心，內(nèi)心充滿對未來的憧憬與奮斗動力。情節(jié)作用：為后文“我”努力學(xué)習(xí)并考上大學(xué)埋下伏筆，展現(xiàn)“我”從迷茫到明確目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。示例2：我選B處。人物內(nèi)心：第一次坐上火車開啟大學(xué)生活，“我”既因即將迎接新生活而興奮好奇，又因離開家鄉(xiāng)和親人感到緊張不舍?；疖嚒斑郛?dāng)咣當(dāng)”的聲響，是邁向新生活的節(jié)奏，承載著復(fù)雜的情緒。情節(jié)作用：標(biāo)志著“我”人生的重要轉(zhuǎn)折，為后文“我”在大學(xué)的經(jīng)歷及與家鄉(xiāng)、老石的情感關(guān)聯(lián)作鋪墊。示例3：我選C處。人物內(nèi)心：探望老石回來的“我”在鐵路邊看到火車依舊“咣當(dāng)咣當(dāng)”奔向遠(yuǎn)方，內(nèi)心既為老石受傷感到悲傷與惋惜，同時又對老石給予自己的幫助充滿感激。前行的火車讓“我”意識到生活仍要繼續(xù)，更堅定了要帶著老石的期望勇敢向前的決心。情節(jié)作用：呼應(yīng)前文“我”與火車相關(guān)情節(jié)，升華主題，暗示“我”將在未來道路上繼續(xù)奮斗；結(jié)尾留白藝術(shù)的處理使小說更具思考性與感染力。8.示例1：A．唐僧——孫悟空：唐僧是孫悟空取經(jīng)路上的領(lǐng)路人，以堅定的信念與慈悲之心，引導(dǎo)野性難馴的孫悟空走上正途。五行山下，唐僧揭去封印救出孫悟空，給予他重獲自由的機(jī)會；面對孫悟空的頑劣與殺生之舉，唐僧多次以緊箍咒約束其行為，如三打白骨精時，盡管誤解孫悟空，卻也讓其深刻反省自己。因此，唐僧是孫悟空實現(xiàn)自我蛻變的引路人。示例2：B．曹先生——祥子：曹先生是祥子生命中少有的溫暖與希望。作為祥子的雇主，他待人和善，不擺架子，讓祥子感受到被尊重的滋味，還曾提出讓祥子以拉包月的方式長期工作，這給予祥子安穩(wěn)生活的憧憬。當(dāng)祥子被孫偵探敲詐，陷入絕望時，曹先生重新雇傭祥子，為祥子規(guī)劃未來?？傊?，曹先生的寬厚與善意，如同黑暗中的微光，是祥子在苦難中掙扎時的精神支撐。示例3：C．朱赫來——保爾：朱赫來是保爾革命道路的啟蒙者與引路人。他向保爾傳播革命思想，教保爾拳擊防身，帶領(lǐng)保爾從一個懵懂少年成長為堅定的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士。當(dāng)保爾對不公感到迷茫時，朱赫來用親身經(jīng)歷與革命理論，讓保爾明白反抗壓迫的意義；在保爾因救朱赫來入獄后，朱赫來積極營救，并幫助保爾加入紅軍?？傊?，朱赫來是保爾生命中最重要的精神導(dǎo)師。示例4：D．譚波兒小姐——簡?愛：譚波兒小姐是簡?愛成長路上的光，給予她溫暖與力量。在洛伍德學(xué)校，面對簡?愛遭受的不公指責(zé)，譚波兒小姐耐心調(diào)查，為簡?愛洗刷冤屈，還她清白；她引導(dǎo)簡?愛閱讀經(jīng)典，鼓勵簡?愛追求精神成長，讓簡?愛從