2024年山東省惠民縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年山東省惠民縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”，所以選A。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是按照不同學科知識體系來設置的，屬于學科課程，選A?；顒诱n程強調(diào)以兒童活動為中心；綜合課程是將多學科知識整合；隱性課程是潛移默化影響學生的課程。3.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移答案：B答案分析：無意注意是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。教師改變聲調(diào)和手勢，是利用了刺激物的新異性等特點，吸引學生的無意注意，選B。有意注意是有預定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是有目的但無需意志努力的注意；注意轉(zhuǎn)移是從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。4.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！盎啞笔恰案軛U”的具體例子，屬于下位學習，選B。上位學習是由下而上的學習；并列學習（組合學習）是新學習內(nèi)容與已有觀念不存在上下位關系。5.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，符合題意，選B。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。6.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。題干描述符合階段性特點，選B。順序性是指身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程；不平衡性強調(diào)發(fā)展速度不均衡；互補性是指機體某一方面機能受損甚至缺失后，可通過其他方面超常發(fā)展得到部分補償。7.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B答案分析：有意注意是有預定目的、需要意志努力的注意。學生為了獲得知識而努力聽講，有明確的目的且需要意志努力，屬于有意注意，選B。無意注意（不隨意注意）是無目的、無需意志努力的注意；有意后注意是有目的但無需意志努力的注意。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展，選D。A、B、C選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。9.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式，選D。10.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性，能根據(jù)意外情況迅速做出反應，果斷采取恰當教育措施的心理素質(zhì)，選B。教育手段是為達到教育目的而采取的方法和措施；C選項“教育反響”表述不準確；教育靈感是指在教育過程中突然產(chǎn)生的創(chuàng)造性想法。11.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就容易只從該事物的常規(guī)功能角度去考慮問題，從而阻礙對問題的理解和解決，選C。已有知識經(jīng)驗對問題解決有積極或消極影響；問題特征影響問題解決的難易；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。12.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，由班杜拉提出，選D。自我期待感強調(diào)對未來結(jié)果的期望；自我歸因感是對行為結(jié)果原因的認知；自我預期感類似自我期待感。13.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，選B。記憶策略屬于認知策略；思維策略表述不準確；學習方法包含在認知策略等之中。14.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，提高教學質(zhì)量的關鍵是上好課，選B。備課是上課前的準備工作；作業(yè)布置與批改是教學活動的組成部分；教學評價是對教學活動及其結(jié)果進行價值判斷。15.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止、品德才能等都會成為學生學習和模仿的對象，這決定了教師勞動具有示范性，選A。復雜性體現(xiàn)在教育目的全面、任務多樣、對象差異等方面；主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長。16.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”，他認為教學永遠具有教育性，沒有無教育的教學，選B。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；杜威強調(diào)“教育即生活”“學校即社會”等；凱洛夫主編了《教育學》，對我國教育有較大影響。17.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，它能有目的、有計劃地將系統(tǒng)的科學知識傳授給學生，促進學生多方面發(fā)展，選B。德育是教育的重要組成部分；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校工作的一部分，但不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。18.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程，選C。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為進行約束和規(guī)范；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。19.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，符合題干描述，選A。倒攝抑制是后學習的材料對先前學習材料的干擾作用；生理極限是指身體機能的最大承受能力；及時反饋是指在學習過程中及時給予信息反饋。20.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，也是教育學生的感情基礎，選B。忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；團結(jié)協(xié)作是教師之間的合作要求；以身作則是教師的行為示范。21.教育史上最早提出“教育性教學”原則的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.杜威答案：B答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學”原則，認為教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的，選B。裴斯泰洛齊主張教育心理學化；夸美紐斯強調(diào)“泛智教育”；杜威提出“兒童中心”等觀點。22.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：B答案分析：人的身心發(fā)展的年齡特征體現(xiàn)了不同年齡階段有不同的特點和發(fā)展任務，表明個體發(fā)展具有階段性，選B。順序性強調(diào)發(fā)展的先后順序；不平衡性強調(diào)發(fā)展速度的不均衡；差異性強調(diào)個體之間的差異。23.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.集體的領導者D.學生靈魂的塑造者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，通過教學活動將系統(tǒng)的科學文化知識傳授給學生，選A。學者和學習者強調(diào)教師自身不斷學習；集體的領導者是教師在班級管理中的角色；學生靈魂的塑造者強調(diào)教師對學生品德等方面的影響。24.學校體育的根本任務是（）A.增強學生體質(zhì)B.傳授體育運動的基礎知識、培養(yǎng)基本技能C.使學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才答案：A答案分析：學校體育的根本任務是增強學生體質(zhì)，其他任務如傳授知識技能、培養(yǎng)習慣、輸送人才等都是圍繞增強體質(zhì)這一根本任務展開的，選A。25.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期，選D。壬寅學制是中國首次頒布的學制，但未實施；癸卯學制是中國正式實施的第一個學制；壬子癸丑學制是具有資本主義性質(zhì)的學制。26.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.討論法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，選B。演示法是教師展示；實習作業(yè)法是將知識用于實際工作；討論法是學生探討問題。27.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端答案：D答案分析：德育過程具有多端性，視具體情況，可根據(jù)學生的實際和教育條件，從知、情、意、行任何一個方面開始，選D。不一定非要按照固定順序進行。28.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是（）A.他律B.自律C.內(nèi)省D.慎獨答案：B答案分析：自律是指教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，選B。他律是依靠外在的約束；內(nèi)省是自我反思；慎獨是在獨處時也能嚴格要求自己。29.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，選A。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的重要方面，但不是核心。30.兒童能夠理解“蘋果比香蕉大，香蕉比橘子大，所以蘋果比橘子大”，這表明兒童的認知發(fā)展處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C答案分析：具體運算階段的兒童具有了邏輯推理能力，能夠進行序列化和傳遞性推理，題干中兒童能理解蘋果、香蕉、橘子大小的傳遞關系，說明處于具體運算階段，選C。感知運動階段兒童主要通過感知和動作認識世界；前運算階段兒童思維具有不可逆性等特點；形式運算階段兒童能進行抽象邏輯思維。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，不是基本精神內(nèi)容，選ABC。2.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發(fā)揮主導作用答案：ABD答案分析：班級授課制的優(yōu)越性有高效性，能在較短時間內(nèi)傳授大量知識；循序漸進性，按照學科邏輯和學生認知規(guī)律進行教學；能充分發(fā)揮教師的主導作用。但班級授課制實踐性相對較弱，選ABD。3.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素，動機強度過高或過低都不利于問題解決，選ABC。4.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，如教育目的全面、任務多樣等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法創(chuàng)新等方面；長期性指人才培養(yǎng)周期長；示范性是因為學生具有向師性，教師言行會成為學生模仿對象，選ABCD。5.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.實驗法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、討論法、實驗法、練習法等。講授法用于知識傳授；討論法促進學生交流；實驗法培養(yǎng)學生實踐能力；練習法鞏固知識技能，選ABCD。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等，選ABCD。7.學生的學習特點有（）A.以間接經(jīng)驗的掌握為主線B.有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC答案分析：學生的學習以間接經(jīng)驗為主，在教師指導下有較強的計劃性、目的性和組織性，同時由于學生身心發(fā)展特點等因素，具有一定程度的被動性，并非完全主動，選ABC。8.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學習策略一般分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，時間管理策略屬于資源管理策略的一種，選ABC。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學習，提高理論素養(yǎng)；躬身實踐，在教育實踐中鍛煉；樹立榜樣，向優(yōu)秀教師學習；學會反思，不斷改進自己的行為等，選ABCD。10.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務教育答案：ABC答案分析：學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不是學校教育制度形式發(fā)展的階段，選ABC。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.教學過程是一種特殊的認識過程，它的特殊性表現(xiàn)在間接性、引導性和簡捷性等方面。（）答案：正