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文檔簡介
八年級(jí)物理教案
備課人:XXX
第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)
第1節(jié)長度和時(shí)間的測量
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.知道國際單位制中長度和時(shí)間的單位;
2.會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時(shí)間;
3.知道測量有誤差及減小誤差的方法.
過程與方法
1.體驗(yàn)通過口常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長度和時(shí)間的方法;
2.通過實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法.
3.通過解決實(shí)際問題,了解長度測量的特殊方法.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識(shí),體會(huì)測量在物理學(xué)中的重要性,養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣;
2.認(rèn)識(shí)測量長度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程,養(yǎng)成對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛.
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時(shí)間.
【教學(xué)難點(diǎn)】
測量長度時(shí)讀取估計(jì)值.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師用:習(xí)題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0?1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量
程0?2m,分度值1mm)>游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202機(jī)械停表(精確度0.1s)、
J1202電子停表(精確度0.01s)等.
學(xué)生用:刻度尺(量程。?15cm或。?20cm,分度值Imri)、鉛筆、金屬塊、J1202機(jī)械停表(精
確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.學(xué)生相互談?wù)勛约旱母?/p>
覺,并請(qǐng)2?3名同學(xué)回答
感覺的結(jié)果.
2.去掉背景后,再次觀察,
發(fā)現(xiàn):
甲圖中兩根紫色線都是直
的;乙圖中紅色線一樣長.
3.認(rèn)識(shí)到感覺不可靠,要
【提出問題】
想獲得準(zhǔn)確結(jié)果,應(yīng)該進(jìn)
1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?
行測量.
2.圖乙中紅色的線哪根長?
【過渡語】靠我們的感覺器官去判斷,很難精
確,而且有時(shí)會(huì)出錯(cuò).所以,要作出準(zhǔn)確的判
斷,得到精確的數(shù)據(jù),必須用測量儀器來測量.
【設(shè)疑引題】尺、秤、鐘表、溫度計(jì)等是我
們熟悉的測量工具或儀器.它們都有刻度,測
量時(shí)需要正確使用它們,正確記錄測量結(jié)
果.那么如何進(jìn)行長度和時(shí)間的測量呢?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺不可靠,測量
有必要,從而引出課題.)
二、新課講授【過渡】測量任何物理量都必須首先規(guī)定它的1.了解“國際單位制”.
1.長度的單位單位,在國際單位制中,長度的基本單位是米2.帶著問題閱讀,并交流
(m).歸納:長度的單位有米
(1)長度單位
的符號(hào)【布置自學(xué)】(m)>千米(km)、分米
1.閱讀P15科學(xué)世界“國際單位制”.(dm)、厘米(cm)、毫米
2.閱讀“長度的單位”部分(P10-P11).(mm)、微米(um)、納米
(時(shí)間2分鐘)(nm).換算關(guān)系:
【提出問題】lkm=10m
(2)長度單位間的1.在小學(xué)學(xué)過的長度單位有哪些?它們之間的ldm=10'm
換算關(guān)系
換算關(guān)系是怎樣的?lcm=102m
2.現(xiàn)在又知道長度有哪些新的單位?它們同米lmm=103m
的換算關(guān)系是怎樣的?1um=IO-6m
【反饋練習(xí)一】lnm=10'9m
(3)了解一些物指導(dǎo)學(xué)生完成下列問題:
體的長度1.在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝唬核伎蓟卮穑?/p>
①中學(xué)生身高大約15.7________①中學(xué)生身高大約15.7
②一支鉛筆直徑約為10________dm
2、完成單位換算;②一支鉛筆直徑約為10
③人頭發(fā)直徑約7xl()-5m=_____gmmm
④一張紙的厚度約10*4m=_____nm③人頭發(fā)直徑約7xl()5m=
【溫馨提示】要注意換算格式,正確的格式是70um
數(shù)字不變,把相應(yīng)的單位作等量代換,示范如④一張紙的厚度約10-
下:4m=
7xl0-5m=7xl0-5xl06nm=70|imo10snm
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一些物體的長度,形成感性認(rèn)
識(shí),并能準(zhǔn)確進(jìn)行單位之間換算)
2.長度的測量【過渡】為了準(zhǔn)確測量長度,人們?cè)O(shè)計(jì)制造了
各種測量工具,你都知道哪些常用的測量工
具?
(2)實(shí)驗(yàn);用
刻度尺測量長度
【展示實(shí)物】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀課本
(1)長度的測量
工具P11-P12回答:刻度尺、卷
尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺
旋測微器等.
【指出】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)測量長度的常用工
具一一刻度尺
【提出問題】觀察下圖刻度尺(或?qū)W生常用的觀察圖示的刻度尺回答:
(2)觀察刻度
尺刻度尺)的外形回答下列問題:在圖示的刻度尺中,其零
零歹度線嚶刻度線在左端(離最左端
邊緣有一小段距離),沒
0cmi234吊度侑678有磨損,它的量程為
O~8cm,它的分度值是
(1)它的零刻度線在哪里,是否磨損?
Imm.
(2)它的量程是多少?
(3)它的分度值是多少?
【強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)】1.刻度尺的零刻度線如果磨損,
要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起.
2.量程是一個(gè)測量范圍,而不是測量的最大值.
3.分度值是相鄰兩格間的距離,反映了刻度尺
的精確程度.
(設(shè)計(jì)意圖:使用任何測量工具時(shí),首先觀察
它的零刻度線、量程和分度值,鍛煉學(xué)生觀察
能力.)
【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),測量鉛各組按要求測量,體會(huì)測
(3)正確使用
刻度尺測量長度筆的長度、物理課本的長和寬等,暴露出現(xiàn)的量的過程和方法,并總結(jié)
問題,教師及時(shí)糾正,引導(dǎo)學(xué)生能正確使用刻出測量步驟和注意事項(xiàng):
度尺.
【出示問題】在測量的過程中,注意思考以下(1)選:在實(shí)際的測量中,
問題:首先估測被測物外的長度
1.要測量以上長度需要選擇什么樣的刻尺?不能超過刻度尺的量
2.怎樣放置刻度尺?程.其次根據(jù)實(shí)際情況確
3.讀數(shù)時(shí)要注意什么?定需要達(dá)到的精確程度,
4.記錄數(shù)據(jù)時(shí)要注意什么?選擇合適的分度值.
【歸納總結(jié)】正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)
字加以概括,即“選、放、讀、記”.
(2)放:即刻度尺的位
置應(yīng)放正,零刻度線對(duì)齊
被測物體的一端,有刻度
甲
線的一邊要緊貼被測物體
且與被測物體保持平行
(如圖甲所示),不能歪
斜(如圖乙所示).
丙(3)讀:即讀數(shù),視線要
正對(duì)刻度線(如圖丙所
示);要估讀出分度值的
下一位數(shù)值,圖中鉛筆長
度為69.5mm,其中69mm
是準(zhǔn)確值,0.5mm是估計(jì)
值.
「I1rfgi
(4)記:指記錄,記錄
(設(shè)計(jì)意圖:通過滎身測量長度,感受正確使測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單
用刻度尺的方法)位.丁圖中木塊長度為
【以例代講突破難點(diǎn)】2.77cm.
如圖所示,被測物體長度分別為cm
小組內(nèi)討論交流,得出答
(4)正確讀取1cm2
估計(jì)值案:(有的同學(xué)可能會(huì)讀
[難點(diǎn)剖析]在
成1.3cm,也有的同學(xué)可
測物體長度時(shí),被測物體末端
能會(huì)讀成1.30cm.)
正好落在刻度線上時(shí),我們讀的估計(jì)值為零,
記錄時(shí)也不能省略.如圖所示,物體長度的準(zhǔn)
確值是1.3cm,估計(jì)值是0.00cm,因此讀數(shù)應(yīng)為
講解并在小組內(nèi)討論交
1.30cm,不能讀作1.3cm.
流,深化認(rèn)識(shí),歸納總結(jié)
(設(shè)計(jì)意圖:利用練習(xí),進(jìn)一步突破估讀這個(gè)
出答案:1.30cm
難點(diǎn))
【反饋練習(xí)二】
1.如圖所示,用A、B兩刻度尺測同一木塊的
討論交流:刻度尺A分度
邊長,就分度值而言,尺精確些,就使
值是1mm,刻度尺B分度
用方法而言,不正確.用A尺測量出
值是0.2mm,因此刻度尺
的物體長度是.
A精確些.刻度尺B有刻
度的一側(cè)沒有靠近被測木
塊,使用方法錯(cuò)浜.被測
木塊的末端恰好落在短刻
度線上,此時(shí)長度準(zhǔn)確值
為2.2cm,估讀值為
0.00cm,所以木塊長為
2.20cm.
答案:A;B;2.20cm
(或22.0mm)
【知識(shí)拓展】思考交流:圖中刻度尺的
(5)使用刻度1.為了測出細(xì)銅絲的直徑,某同學(xué)把銅絲在分度值是是1mm.所以其
尺測長度的特殊鉛筆上緊密排繞32圈,如圖所示,用分度值是準(zhǔn)確值是5.0cm;估計(jì)值
方法1mm的刻度尺測得這32圈的總寬度為是0.00cm;細(xì)銅絲的總
cm,可算出細(xì)銅絲的直徑約為長度為是:5.0cm+0.00cm
=5.00cm,然后除以32圈,
得到細(xì)銅絲的直徑為
1.6mm
答案:5.00;1.6
討論交流:先找一段柔軟
2.給你如圖所示的一段曲線,你能想辦法測的棉線,讓棉線沿著曲線
出這段曲線的長度嗎?的形狀附著在曲線上,在
曲線兩端處的棉線上做記
號(hào).然后將棉線取下,伸
直.最后用刻度尺測出棉
線上兩個(gè)記號(hào)間的長度,
(設(shè)計(jì)意圖:滲透測長度的特殊方法累積法、就是曲線的長度.
替代法、化曲為直法.)
【過渡】在口常生活中,除了經(jīng)常進(jìn)行長度的
學(xué)生自學(xué),組內(nèi)談?wù)摶卮?
3.時(shí)間的測量測量外,也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測量.
1.在國際單位制中時(shí)間的
【提出問題】
基本單位是秒(s),常用
1.你知道的時(shí)間單位有哪些?時(shí)間單位之間的
(1)時(shí)間的單單位有時(shí)(h)、分(min)。
位及換算關(guān)系換算關(guān)系是怎樣的?1
lh=60min
2.測量時(shí)間的工具有哪些?
lmin=60s
簡單介紹,在古代人們
2.測量時(shí)間的工具有:石
測量時(shí)間的工具有哪些?
英鐘、電子表、機(jī)械停表、
0電子停表等
(2)計(jì)時(shí)工具
沙漏
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到我國古代人民的智
慧,了解時(shí)間測量工具的發(fā)展歷程。)
【指出】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)械停表的使用
【示范停表的使用】以實(shí)驗(yàn)室J1202機(jī)械停表
(3)實(shí)驗(yàn):用
為例.
停表測量時(shí)間
閱讀“知識(shí)加油站”,熟悉
機(jī)械停表的使用方法.
【加油站】實(shí)驗(yàn)室機(jī)械停表J1202的外形
如上圖所示.
【使用方法】
第一次按下B時(shí)表針開始轉(zhuǎn)動(dòng),
第二次按下B時(shí)表針停止轉(zhuǎn)動(dòng),讀數(shù)。
第三最后按下A時(shí)表針彈回零點(diǎn)。
簡稱:一啟動(dòng);二按停;三讀數(shù);四歸零。
【讀數(shù)】
要分別讀出分和秒并相加.
大圈1整圈是30s,1大格是1s,所以每
一小格是0.1so
小圈1整圈是30min,1大格是5min,所
以每一小格是0.5min0
小組內(nèi)同學(xué)相互幫助,在
“知識(shí)加油站”的基礎(chǔ)上,
【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生按課本步驟進(jìn)行分組實(shí)熟悉按鈕的功能和使用方
驗(yàn),對(duì)暴露出現(xiàn)的問題,教師及時(shí)糾正.法.練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停
止和回零,并正確進(jìn)行讀
數(shù).
【問題過渡】在剛才測量長度和時(shí)間的過程中,學(xué)生閱讀思考課本P14
“誤差”,交流討論并回
我們測量的結(jié)果一定等于物體的真實(shí)值嗎?如
4.誤差答問題:
果不等,是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻哪兀?/p>
1.由于受所用的儀器和測
量者的不同,所以測量值
和真實(shí)值之間必然存在差
【布置自學(xué)】閱讀課本P14“誤差”部分,時(shí)間別,這個(gè)差別叫做誤差,
2分鐘.誤差是不可避免的.
2.減小誤差的方法:多次
測量求平均值,選用精密
【提出問題】的測量工具,改進(jìn)測量方
法.
1.為什么測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別?
3.錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤
2.減小誤差有哪些方法?
是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有
3.錯(cuò)誤與誤差有什么不同?關(guān)規(guī)定的做法.所以只要
嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是
可以避免的,而誤差是不
可避免的.
【反饋練習(xí)四】
有五位同學(xué),使用同一把刻度尺測量同一個(gè)物思考交流:題中所用刻度
體的長度,他們測量的結(jié)果分別是:①187.6尺最小分度為mm,第④四
mm;②187.5mm;③187.8mm;④187.65mm;個(gè)讀數(shù)187.65mm錯(cuò)
誤.其它四個(gè)讀數(shù)分別為:
⑤187.7mm.則下列說法中正確的有()
①187.6mm;②187.5mm;
A.測得這個(gè)物體的長度應(yīng)為188.0mm③187.8mm;⑤187.7mm,
B.測得這個(gè)物體的長度應(yīng)為188.7mm它們的平均數(shù)為
187.65mm,在這里只平均
C.這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第③次
值有效數(shù)字個(gè)數(shù)應(yīng)該與測
D.這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第⑤次量值有效數(shù)字個(gè)數(shù)相同,
【強(qiáng)調(diào)】多次測量求平均值時(shí),平均值小數(shù)則物體的長度應(yīng)為
187.7mm,綜上所述,應(yīng)選
點(diǎn)后保留與原題中相同的位數(shù)。
D.
(設(shè)計(jì)意圖:利用反饋練習(xí)鞏固減小誤差的方
法以及對(duì)錯(cuò)誤測量結(jié)果的判斷)
三、課堂小結(jié)學(xué)生討論發(fā)言,梳理本節(jié)
回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?”.
知識(shí)要點(diǎn),見附件L
四、課堂檢測老師巡視、講評(píng).完成檢測題,見附件2.
五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、4.課后完成.
【板書設(shè)計(jì)】
§1.1長度和時(shí)間的測量
一、長度的單位及換算
lkm=103mldm=10-,mlcm=10-2mlmiTi=10-3mlgm=10-6mlnm=10-9m
二、長度的測量
1、基本工具:刻度尺
2、使用刻度尺的方法:選、放、讀、記
三、時(shí)間的測量
1單位及換算:1h=60min1min=60s
2、停表的使用:一啟動(dòng);二按停;三讀數(shù);四歸零。
四、誤差:測量值和真實(shí)值之間的差別
1、減小誤差的方法:
2、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別:是否可以避免
【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1.新課引入簡時(shí)高效,趣味十足.教材在引入新課時(shí)要對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行多次測量,不僅會(huì)比
較費(fèi)時(shí),而且學(xué)生還沒有掌握準(zhǔn)確的測量方法,使得測量結(jié)果也未必準(zhǔn)確.尤其是比較兩個(gè)圓的面積
大小時(shí),有一定的困難.改進(jìn)后的新課引入簡潔省時(shí),只是讓學(xué)生感覺線段的曲直,對(duì)比線段的長短,
不需要進(jìn)行測量.同時(shí),學(xué)生通過有無背景的兩次對(duì)比,很直觀的感受到感覺的不可靠,不僅感覺很
有趣味,還體會(huì)了測量的必要,從而自然的引出課題.這是本節(jié)課的最大亮點(diǎn)之一.
2,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.不管是刻度尺的使用方法,還是停表的讀數(shù),都先以學(xué)生的嘗
試使用為前提,然后再歸納總結(jié),細(xì)化方法.體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極
性和主動(dòng)性.
3,充分采用了“小循環(huán)多反饋”的教學(xué)模式.這節(jié)課采用了“小循環(huán)多反饋”的教學(xué)模
式,把講練有機(jī)結(jié)合起來.對(duì)于每一循環(huán)的新授知識(shí),趁熱打鐵,及時(shí)反饋,學(xué)生既能隨時(shí)鞏固,教
師乂能了解學(xué)生掌握情況,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué),從而使教學(xué)過程有時(shí)效性和韻律感.
4,學(xué)習(xí)方式的多樣化.本節(jié)課的重點(diǎn)是正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時(shí)間,考慮學(xué)
生有一定知識(shí)基礎(chǔ),教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的
多樣化,如實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、自學(xué)、閱讀、請(qǐng)教老師(同學(xué))、分析原因等.本課難點(diǎn)是測量長
度時(shí)讀取估計(jì)值,通過例題講解、交流討論、習(xí)題訓(xùn)練逐漸得以突破.
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1.由于學(xué)生剛接觸物理,好奇心強(qiáng),自制力較差,還沒有良好的探究思維和習(xí)慣,物理
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