《我的戰(zhàn)友邱少云》教案

《我的戰(zhàn)友邱少云》教案一、圖片導(dǎo)入，了解創(chuàng)作背景。同學(xué)們，你知道在抗美援朝戰(zhàn)爭時期有多少英勇的戰(zhàn)士壯烈犧牲嗎？（課件出示英雄的圖片）今天我們就來了解一位“偉大的戰(zhàn)士”，讓我們一起走進那個戰(zhàn)火紛飛的年代，走進這位英雄——邱少云。（板書課題）（課件出示：創(chuàng)作背景和人物簡介）背景：一九五零年，新中國剛剛成立，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火燒到了我國的鴨綠江邊。中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，雄赳赳，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國侵略軍，把以美國為首的所謂聯(lián)合國軍趕到“三八”線以南，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。邱少云：（1926年7月-1952年10月12日），男，漢族，中共黨員，出生于重慶市銅梁區(qū)，革命烈士，一級國旗勛章獲得者，中國人民志愿軍第十五軍二十九師八十七團九連戰(zhàn)士。曾獲“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號、金星獎?wù)?。李元興：營山縣人，1951年參加革命，中國新民主主義青年團團員，1952年10月12日，他用一個大炸藥包將暗堡炸毀，使部隊順利突入縱深，全殲守敵。立特等功，獲二級英雄稱號?！驹O(shè)計意圖】恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到更真切的感染。配上圖片，讓學(xué)生輕松地感知畫面，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力，又拉近了學(xué)生與文本的距離。二、把握提示，明確自學(xué)要求。1.請同學(xué)們默讀閱讀提示，把本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)畫出來。①找出描寫“我”心理活動的句子來體會邱少云的偉大精神品質(zhì)。②通過重點段落，試著分析潛伏環(huán)境的描寫和邱少云的英勇表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系？2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)任務(wù)。3.把自己感受較深的部分和同學(xué)交流體會。三、自讀課文，感知課文內(nèi)容。1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞語。課件出示：山坳潛伏干涸居高臨下僵臥蜷縮偽裝蔓延畢畢剝剝紋絲不動呻吟2.檢查學(xué)生讀準字音?！佰辍弊肿x“ào”。“涸”字讀“hé”?！膀椤弊肿x“quán”?！皞巍弊肿x“wěi”。3.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。4.快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文敘述了抗美援朝戰(zhàn)爭時，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燃燒到邱少云身上，為了潛伏部隊的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動壯烈犧牲的英雄事跡。整體感知課文內(nèi)容，說一說文章是如何組織材料的？小組合作交流。學(xué)生代表進行結(jié)果匯報。預(yù)設(shè)：課文主要是按照事件發(fā)生的進程來組織材料的，具體地寫出了事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束的經(jīng)過，在事情發(fā)展的過程中來表現(xiàn)中心思想?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始，面向全體學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。四、抓住關(guān)鍵詞句，體會英雄氣概。1.快速瀏覽課文內(nèi)容，說一說你覺得我的戰(zhàn)友邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士？課文的哪個詞語給你留下了特別深刻的印象。小組交流，指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：生1：邱少云是一個堅強的戰(zhàn)士。生2：邱少云是一個偉大的戰(zhàn)士。生3：邱少云是一個自覺遵守紀律的戰(zhàn)士。師：哪些語句給你留下了特別深刻的印象？課件出示相關(guān)語句：烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。①指名讀。②提示：重點從“像千斤巨石”“紋絲不動”等描寫去感受人物精神。③預(yù)設(shè)：千斤巨石是沒有生命的，而邱少云他是一個活生生的人！說明邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，即使再痛，也要堅決遵守革命紀律，因此在烈火燒身的關(guān)鍵時刻能夠紋絲不動。從中可以看出邱少云的堅強與偉大。2.細讀課文，體會人物處境。（1）小組合作學(xué)習(xí)：從哪里能夠感受到了戰(zhàn)士們“紋絲不動”？為什么“紋絲不動”？邱少云在什么情況下做到了“紋絲不動”？將你找到的句子畫出來，寫上你的感想。（2）學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語句。課件出示：我們?nèi)可砩系膫窝b掩護自己。我看了一下前面，班長和幾個戰(zhàn)士都伏在枯黃的茅草里，身上也披著厚厚的茅草作為偽裝，猛一看去，很難發(fā)現(xiàn)他們。我又看了看伏在不遠處的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽的更好，相隔這么近，我都幾乎找不到他。我們離敵人太近了前面幾十米就是敵人的前沿陣地。我們不但可以看見敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以看見敵人主陣地上的地堡和火力點，甚至連敵人的談話聲都聽得見?？梢韵胍姡瑪橙刖痈吲R下，發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)然更容易。預(yù)設(shè)1：“猛一看去，很難發(fā)現(xiàn)他們”，可以看出班長和戰(zhàn)士們嚴格遵守紀律，隱藏得十分隱蔽。通過寫我軍隱蔽的情況，介紹了事情發(fā)生的環(huán)境，突出了邱少云“隱蔽得更好”，說明了他一貫自覺遵守革命紀律。預(yù)設(shè)2：從關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”可以看出戰(zhàn)士們所處環(huán)境的危險，情勢緊迫，為下文寫邱少云“紋絲不動”壯烈犧牲做了鋪墊。指名反復(fù)朗讀。（4）小結(jié)：從環(huán)境描寫體會人物處境，抓住關(guān)鍵句體會戰(zhàn)士的高度紀律性。3.抓住“我”的心理活動，體會人物品質(zhì)。（1）小組交流：邱少云趴在火堆中紋絲不動，直到最后一息，作為邱少云的戰(zhàn)友，我當(dāng)時的心情又是怎樣的呢？①課件出示相關(guān)語句：我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。②這里主要運用了什么描寫？（心理描寫）從這些心理描寫中你體會到了什么？“不忍看”和“忍不住不看”矛盾嗎？③指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀。預(yù)設(shè)：意思上是矛盾的。但恰恰反映了“我”內(nèi)心的矛盾。邱少云被烈火燒身，忍受著極大的痛苦，而“我”又不能過去救他，因此“不忍看”體現(xiàn)了戰(zhàn)友間相互關(guān)心的革命情誼，烈火燃燒在邱少云的身上，也燃燒在“我”的心里，所以“我”才會痛苦得“心像刀絞一般”?！叭滩蛔〔豢础笨芍裆僭泼媾R著危險，隨時都會死去，“我”多想多看自己的戰(zhàn)友一眼啊！可見“我”被邱少云的英雄行為深深地感動了。通過“我”這種矛盾的、痛苦的心情，從側(cè)面烘托出邱少云烈士的崇高英雄形象。師小結(jié)：烈火不難撲滅卻不能撲，自己明明能救卻不能相救，看著親如手足的戰(zhàn)友被烈火灼燒，我怎能不悲痛欲絕??！此時此刻，邱少云的生死抉擇牽動著每個人的心，決定了戰(zhàn)斗的成敗。小組討論交流，師生共同探討：邱少云為了減少戰(zhàn)友的傷亡，為了戰(zhàn)斗的最后勝利，趴在火堆中紋絲不動，直至犧牲，你覺得這還是怎樣一位戰(zhàn)士呢？生：邱少云是一個具有自覺遵守紀律的崇高品質(zhì)的人。師小結(jié)：只有“偉大”這個詞才能恰如其分地表達邱少云用生命詮釋的顧全大局的精神，讓我們帶著無比崇敬的心情一起再來讀這段話。（3）齊讀最后一個自然段，從中感悟體會人物的偉大。五、拓展延伸，升華主旨。（1）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云，這位年僅二十一歲的年輕戰(zhàn)士，以千斤巨石般的身軀，以鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動，用自己的生命換來了這次戰(zhàn)斗的勝利。戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，但在“三九一”高地上，至今仍屹立著一塊石碑。（課件出示邱少云紀念碑）課件出示碑文：為整體為勝利，而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云永垂不朽！師總結(jié)：讓我們牢記他的名字吧！——邱少云——年輕而偉大的戰(zhàn)士！——我們心中永遠的英雄?。?）邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，是那樣的嚴格遵守紀律，那么作為一名小學(xué)生，我們又應(yīng)該做一名怎樣的學(xué)生呢？你該如何去做呢？預(yù)設(shè)：我更要嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，遵守紀律，熱愛我們的班集體。【設(shè)計意圖】讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在感悟課文的前提下，結(jié)合生活實際，抒發(fā)自己的情感，以碑文結(jié)束