2025年義務(wù)教育歷史（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷及答案

2025年義務(wù)教育歷史(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷附參考答案1.高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)強(qiáng)調(diào)歷史課程的根本任務(wù)是()A.傳授歷史知識B.培養(yǎng)歷史思維C.落實(shí)立德樹人2.歷史課程核心素養(yǎng)中，體現(xiàn)對歷史的理解、解釋和評判能力的是()A.唯物史觀B.時空觀念C.歷史解釋3.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中歷史課程內(nèi)容分為()A.必修課程、選擇性必修課程和選修課程B.古代史、近代史和現(xiàn)代史4.課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價倡導(dǎo)()A.終結(jié)性評價B.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合C.過程性評價5.以下不屬于唯物史觀基本觀點(diǎn)的是()A.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系B.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者C.英雄人物決定歷史進(jìn)程D.社會存在決定社會意識6.歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，對時空觀念的培養(yǎng)要求學(xué)生能夠()A.準(zhǔn)確記憶歷史事件發(fā)生的時間B.繪制簡單的歷史地圖C.在特定時空框架下理解歷史事件D.分析歷史事件的因果關(guān)系7.高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這要求學(xué)生()A.接受教材中的所有觀點(diǎn)B.對歷史事件提出自己的見解并論證C.否定傳統(tǒng)的歷史觀點(diǎn)D.只關(guān)注歷史事件的負(fù)面因素8.在歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的()B.文學(xué)素養(yǎng)9.課程標(biāo)準(zhǔn)中，對家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)()A.增強(qiáng)民族自豪感B.樹立全球意識C.培養(yǎng)愛國主義情感D.只關(guān)注本國歷史10.高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)在課程設(shè)計(jì)上注重()A.知識的系統(tǒng)性傳授C.教師的主導(dǎo)作用D.考試成績的提升11.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在歷史教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行歷史探究活動，主要目的是()C.繪畫能力B.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神C.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)D.增加學(xué)生的課外作業(yè)12.歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)建議中，強(qiáng)調(diào)要()A.嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)B.鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化C.減少與其他學(xué)科的聯(lián)系13.課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的歷史課程的性質(zhì)不包括()B.科學(xué)性C.趣味性D.綜合性14.對歷史事件進(jìn)行多角度分析，這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中對哪一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求A.時空觀念B.史料實(shí)證C.歷史解釋15.高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容選擇上，注重()A.選取重大歷史事件和人物B.涵蓋所有歷史細(xì)節(jié)C.以經(jīng)濟(jì)史為主16.在歷史教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對比不同時期的政治制度，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)A.比較分析能力B.計(jì)算能力D.音樂能力17.課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評價主體倡導(dǎo)()B.學(xué)生自評和互評C.家長評價D.多元化評價，包括教師、學(xué)生自評和互評、家長等參與18.歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其目的不包括()A.讓學(xué)生更好地理解歷史的現(xiàn)實(shí)意義B.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力C.增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性D.讓學(xué)生忽視歷史的學(xué)術(shù)性19.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源，主要是為了()A.展示教師的技術(shù)水平B.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.減少教師的講解時間20.高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求分為()B.兩個水平C.三個水平二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1.簡述高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)中歷史課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。2.請闡述課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教學(xué)中運(yùn)用史料的要求。(12分)3.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勅绾卧跉v史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。三、材料分析題(本大題共1小題，共20分)例如，在講述鴉片戰(zhàn)爭時，可以通過展示當(dāng)時的地圖、圖片、文獻(xiàn)等資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。同時，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力?！闭摗v史探究等活動。在學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時，教師可以組織學(xué)生分組討論美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因、意義等問題，讓學(xué)生在交流中深化對歷史知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維?！?1)材料一體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中對歷史教學(xué)的哪些建議?(8分)(2)結(jié)合材料二，分析在歷史教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論等活動的重要性。四、論述題(本大題共1小題，共10分)結(jié)合高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版),論述如何實(shí)現(xiàn)歷史課程的育人價值。參考答案1.C。高中歷史課程的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。2.C。歷史解釋體現(xiàn)對歷史的理解、解釋和評判能力，通過對歷史事件、人物等的分析闡釋來展現(xiàn)。3.A。高中歷史課程內(nèi)容分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.B。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，全面、客觀地評價學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。5.C。唯物史觀認(rèn)為人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，社會存在決定社會意識，而不是英雄人物決定歷史進(jìn)程。6.C。時空觀念要求學(xué)生能夠在特定時空框架下理解歷史事件、人物等的發(fā)生、發(fā)展。7.B。培養(yǎng)批判性思維要求學(xué)生對歷史事件提出自己見解并通過史料等進(jìn)行論證，而不是盲目接受或否定。8.A。運(yùn)用史料教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用史料證明歷史觀點(diǎn)。9.D。家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)包括增強(qiáng)民族自豪感、樹立全球意識、培養(yǎng)愛國主義情感等，不能只關(guān)注本國歷史，要具有國際視野。10.B。課程設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。11.B。組織學(xué)生進(jìn)行歷史探究活動主要目的是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作精神，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。12.B。課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵教師教學(xué)方法創(chuàng)新和多樣化，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。13.C。歷史課程性質(zhì)包括思想性、科學(xué)性、綜合性等，趣味性不是其規(guī)定性質(zhì)。14.C。對歷史事件多角度分析符合歷史解釋核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，從不同視角闡釋歷史。15.A。課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容選擇上注重選取重大歷史事件和人物，突出重點(diǎn)，展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。16.A。對比不同時期政治制度培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力，有助于學(xué)生理解歷史發(fā)展變化。17.D。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多元化評價主體，包括教師、學(xué)生自評和互評、家長等參與，使評價更全面客觀。18.D。歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系是為更好理解歷史現(xiàn)實(shí)意義、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力和增加趣味性，而不是忽視學(xué)術(shù)性。19.B。運(yùn)用多媒體資源是為豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。20.C。課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量要求分為三個水平，明確不同水平的學(xué)業(yè)表現(xiàn)特唯物史觀：是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用唯物史觀對歷史現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，認(rèn)識人類社會發(fā)展的總趨勢。時空觀念：是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。學(xué)生要能夠?qū)v史事件、人物等置于具體時空框架下理解其發(fā)生、發(fā)展過程及相互關(guān)系。史料實(shí)證：是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。學(xué)生要學(xué)會收集、整理、辨析史料，運(yùn)用史料論證歷史問題。歷史解釋：是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。學(xué)生能夠?qū)v史事件、人物等作出合理的解釋和評價。家國情懷：是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)生要增強(qiáng)民族自豪感、培養(yǎng)愛國主義情感，樹立全球視野等。2.歷史教學(xué)中運(yùn)用史料的要求：史料選?。阂x取豐富多樣的史料，包括文字史料、圖片史料、實(shí)物史料等，以多角度呈現(xiàn)歷史。史料要具有典型性、真實(shí)性和權(quán)威性，能準(zhǔn)確反映歷史事實(shí)。同時，要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，選取適合學(xué)生的史料。史料運(yùn)用：教師要引導(dǎo)學(xué)生對史料進(jìn)行辨析，判斷史料的價值和可信度。組織學(xué)生從史料中提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料的能力。鼓勵學(xué)生運(yùn)用史料論證歷史觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的意識和能力。通過對不同類型史料的分析，讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用多種史料探究歷史問題。3.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的方法：挖掘教材內(nèi)容：深入挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的家國情懷素材，如中國古代的燦爛文明、近代中國人民的抗?fàn)幨?、現(xiàn)代中國的建設(shè)成就等，讓學(xué)生了解祖國的歷史和文化，增強(qiáng)民族自豪感。創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過展示歷史圖片、播放歷史影像、講述歷史故事等方式創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)愛國主義情感。開展探究活動：組織學(xué)生開展歷史探究活動，如探究近代中國落后的原因、中國改革開放的意義等，讓學(xué)生在探究過程中認(rèn)識到個人與國家的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對國家的責(zé)任感和使命感。對比中外歷史：在教學(xué)中適當(dāng)對比中外歷史，讓學(xué)生了解中國在世界歷史發(fā)展中的地位和作用，認(rèn)識到不同國家和民族的文化特點(diǎn)，樹立全球視野，增強(qiáng)民族自信心。三、材料分析題1.材料一體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)歷史情境：教師通過展示當(dāng)時的地圖、圖片、文獻(xiàn)等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史情境，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境感受歷史的要求，有助于學(xué)生更好地理解歷史事件的背景、過程和影響。培養(yǎng)歷史思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的要求，讓學(xué)生學(xué)會從多方面思考?xì)v史問題，提升對歷史的理解和分析能力。2.在歷史教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論等活動的重要性：突出學(xué)生主體地位：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，組織課堂討論等活動讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，改變了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。深化知識理解：在討論美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因、意義等問題時，學(xué)生通過交流不同的觀點(diǎn)和看法，能夠從多個角度深化對歷史知識的理解，比單純聽教師講授更能加深對知識的掌握。培養(yǎng)合作能力：分組討論活動要求學(xué)生相互協(xié)作、共同探討，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生學(xué)會與他人溝通交流，共同解決問題，這符合現(xiàn)代社會對人才的要培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在討論中需要對不同觀點(diǎn)進(jìn)行思考和辨析，從而提出自己的見解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生不盲目接受知識，而是學(xué)會獨(dú)立思考和判斷。實(shí)現(xiàn)歷史課程育人價值的方法：唯物史觀引導(dǎo)：在教學(xué)中，通過具體歷史事件和現(xiàn)象，如工業(yè)革命對資本主義社會生產(chǎn)關(guān)系的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系等唯物史觀原理，讓學(xué)生用科學(xué)的歷史觀分析問題，為正確認(rèn)識世界和改造世界奠定基礎(chǔ)。時空觀念構(gòu)建：借助歷史地圖、時間軸等工具，幫助學(xué)生構(gòu)建時空框架。例如在學(xué)習(xí)世界古代史時，讓學(xué)生明確不同文明在不同時空下的發(fā)展?fàn)顩r，理解歷史事件的先后順序和相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的時空思維能力。史料實(shí)證訓(xùn)練：提供豐富的史料，如研究秦始皇統(tǒng)一六國可展示不同時期的文獻(xiàn)記載、考古文物等，讓學(xué)生學(xué)會辨析史料真?zhèn)?，運(yùn)用史料論證觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。歷史解釋培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生對歷史事件進(jìn)行多角度解釋，如對辛亥革命的評價，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分析其意義和局限性，提升學(xué)生分析和評判歷史的家國情懷培育：通過講述中國近現(xiàn)代史中抵御外敵入侵、民族復(fù)興的歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。同時，在世界史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和人類命運(yùn)共同體意識。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，如模擬歷史法庭審判蘇格拉底，讓學(xué)生在情境中感受歷史氛圍，理解歷史事件和人物的復(fù)雜性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。探究式教學(xué)：設(shè)置探究問題，如探究中國古代科技在明清時期逐漸落后的原因，組織學(xué)生分組探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和解決問題的能力?？鐚W(xué)科教學(xué)：加強(qiáng)歷史與地理、政治、語文等學(xué)科的聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)古代絲綢之路時，結(jié)合地理知識了解其路線走向，從政治角度分析其對國家關(guān)系的影響，運(yùn)用語文知識解讀相關(guān)詩詞