4.2 明確概念的方法 課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

P26第四課準確把握概念4.2明確概念的方法定義的含義、構成是什么？下定義的方法及下正確定義的要求？下定義要遵循哪些邏輯規(guī)則？明確外延的方法是什么？劃分的含義及構成是什么？正確劃分有什么要求？劃分要遵循哪些邏輯規(guī)則？學習導航目題一明確內涵的方法01美國著名科學家富蘭克林有一位仆人，有一次他問富蘭克林：“主人，紳士是什么？”富蘭克林回答說：“這是一種生物，是一個能吃、能喝、會睡覺，可是什么也不會做的有生命的東西。”過了一會兒，仆人跑到富蘭克林身邊說：“主人，我現在知道紳士是什么東西了。人在工作，馬在干活，犍牛也在勞動，唯有豬只知道吃睡而什么也不干。毫無疑問，豬便是紳士了?！彼伎迹簽槭裁雌腿唆[出把豬當紳士的笑話？課堂導入要明確概念的內涵，消除概念在內涵方面的歧義，就需要運用定義的方法。課堂導入白色的馬的白馬就是

例：

1、定義的含義、結構和下定義方法

P26（1）定義的含義：定義是從內涵方面明確概念的邏輯方法，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質屬性。

P26一段

（2）定義的結構：被定義項、定義聯項、定義項被定義項定義聯項定義項一明確內涵的方法P26一段

這里屬概念是指被定義項的屬概念；種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其他同屬的其他種概念之間的差別；“種差”+“屬概念”=定義項用定義聯項將被定義項和定義項聯結起來，就構成定義。一明確內涵的方法種差+屬概念（3）下定義最常用的方法：P26二、三段

白色馬的白馬就是被定義項定義聯項定義項種差+屬概念（種概念）2、下一個正確定義的要求首先，應該具備相應的科學知識，正確地認識對象，把握其本質屬性；其次，應該遵循必要的邏輯規(guī)則。引思：下定義要遵循哪些邏輯規(guī)則呢？一明確內涵的方法P27一段

例：“人是沒有羽毛的兩腿直立的動物?！保ò乩瓐D）3、下定義應遵循的邏輯規(guī)則

P27①定義項與被定義項的外延必須全同。P27二段否則就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤?！岸x過寬”“定義項”的外延“被定義項”的外延＞“定義過窄”“定義項”的外延“被定義項”的外延＜例：商品是勞動產品。

例：商品是用人民幣交換的勞動產品。

“定義過寬”“定義過窄”一明確內涵的方法例：（1）麻醉就是麻醉劑所起的作用。（2）妻子就是丈夫的愛人。②定義項不能直接或間接地包含被定義項。P27三段否則，就會犯“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。——同語反復“同語反復”:在定義概念中，直接包含了被定義概念；“循環(huán)定義”:在定義概念中，間接包含了被定義概念；——循環(huán)定義一明確內涵的方法3、下定義應遵循的邏輯規(guī)則

P27例：哲學不是文學。高中生不是社會青年。③定義一般不能用否定形式。P27四段否定形式只是說明被定義項不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規(guī)則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤?！穸ǘx——否定定義注意：定義一般是肯定性陳述，但并非不能用否定性陳述，當某些事物的特有屬性正好在于缺乏某種屬性時，我們也就可以而且必須從對象缺乏某種屬性方面來揭示該對象的特有屬性。如：

“奇數是不能被2整除的整數”。一明確內涵的方法3、下定義應遵循的邏輯規(guī)則

P27聯項不能用否定詞定義項允許用否定詞④定義不能用比喻。P27末段否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。兒童是祖國未來的花朵。這個語句雖然是對“兒童”作了生動形象的說明，但沒有準確的揭示“兒童”的本質屬性，如果我們把它當做兒童的定義，就犯了“比喻定義”的邏輯錯誤。例：兒童是祖國未來的花朵。護士是人間的白衣天使?！扔鞫x一明確內涵的方法3、下定義應遵循的邏輯規(guī)則

P27以下定義犯了什么邏輯錯誤？文學是藝術。文學是用文字表達的語言藝術。麻醉就是麻醉劑所起的作用。原因就是引起結果的事件。哲學不是文學。兒童是祖國未來的花朵。定義過寬定義過窄同語反復否定定義比喻定義探究與分享P27循環(huán)定義目題二明確外延的方法1、劃分的含義、方法和結構

P28一段（1）含義：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。P28一段（2）方法：依據一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種，大類是小類的屬。明確概念的外延，可以運用劃分的方法。二明確外延的方法例：

水果

蘋果

香蕉...

屬

種

種（3）劃分的結構：P28一段劃分由母項和子項兩部分構成。2、作出正確劃分的要求

P28二段概念之間的外延關系是對事物之間客觀關系的反映。必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系；要遵循劃分的邏輯規(guī)則?！臼纠u析】例如：戰(zhàn)爭分為正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭。子項（種概念）母項（屬概念）母項：是被劃分的屬概念。子項：從母項中劃分出來的種概念。劃分標準：是對母項進行劃分的根據。二明確外延的方法劃分的標準：戰(zhàn)爭是否具有正義屬性。有哪些規(guī)則？例：高中生的政治面目分為團員、黨員和少先隊員。母項外延子項外延之和＜例：常見的文學作品包括小說、詩歌、散文、戲劇、音樂、雕塑例：生物分為動物和植物“動物+植物”外延＜“生物”外延①子項的外延之和必須等于母項的外延。P28末段3、劃分要遵循的邏輯規(guī)則P28～P29否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。子項外延之和母項外延＜“劃分不全”“多出子項”二明確外延的方法（漏了“微生物”)②在同一次劃分中，只能用同一個標準。P29一段否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤?！咎骄颗c分享：P29頁】以下兩個語句分別表達了對“犯罪”“郵件”概念的劃分。（1）犯罪分為故意犯罪、過失犯罪和共同犯罪。（2）郵件有電子郵件、平寄郵件、國際郵件幾大類。二明確外延的方法3、劃分要遵循的邏輯規(guī)則

犯罪主體的關系為標準犯罪動機為標準郵件的介質為標準郵件處理方式為標準郵件所達地域為標準劃分

一位老師帶領學生參加志愿活動，去農村支援麥收。在安排任務時，他說：“男同學割麥子，女同學把割下來的麥子捆起來，體力強的同學把麥捆運到場院去，體力弱的同學在地里撿麥穗。大家根據自己的情況，按照上面的分工排成四排?！睂W生們聽后，不知道自己該站在哪一排。老師的分類錯在哪里？怎樣說才能讓學生明白？探究與分享P28提示：這個老師在同一次劃分中采用了多個標準，即性別、體力，犯了劃分標準不一的邏輯錯誤。要讓學生明白，應該在同一次劃分中只使用一個標準。③劃分應該逐級進行，不能越級。

P29二段否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。劃分時，各子項必須是同一個層級的概念，不能越級。示例評析：農田里種有棉花、黃麻和糧食作物。在這個劃分中，“棉花””黃麻“屬于”經濟作物，而“經濟作物”與“糧食作物”是同一級關系。把“棉花”“黃麻”與“經濟作物”并列在一起，是不正確的。二明確外延的方法3、劃分要遵循的邏輯規(guī)則

同級下級和上級概念混在一起④劃分的子項應是互相排斥的。（補充）否則，就會犯“子項相容”的邏輯錯誤。例：參加市里組織的社會實踐活動的學生，有大學生、中學生和高中生。屬于犯

“子項相容”的邏輯錯誤。二明確外延的方法3、劃分要遵循的邏輯規(guī)則

區(qū)分劃分與分解的方法：A分為B、C、D，把其中一個子項倒過來，用“是”與母項連接，如B是A，說得通的是劃分，說不通的是分解。例：自行車分為鋼架自行車、鋁合金自行車、碳纖維自行車等。自行車分為車架、車輪、鏈條、把手。劃分分解注意：劃分≠分解把整體分為部分

綜合探究

材料一：很多年前，通訊工具的外延只限于電話、電報等，而今通訊工具的外延已經擴展為電話、電報、短信、電子郵件、微信、QQ等等。材料二：人民群眾是個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不同的內涵。結合上述材料，你認為概念的內涵和外延是固定不變的嗎？4、概念是變化發(fā)展的

P29末段任何概念都是內涵和外延的統(tǒng)一。準確地把握概念，既要弄清概念的內涵，又要分清概念的外延。認識對象是變化發(fā)展的，反映認識對象的概念也會發(fā)生變化，概念的內涵和外延不可能固定不變。同時，隨著認識的不斷深化，人們對概念內涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。例：“原子”在古希臘人那里，被認為是一些不可分割的微粒；而到了17-18世紀，“原子”被認為是最小的物質；20世紀初，又推翻了“原子不可分”的舊觀念，對“原子”的認識還會深入。二明確外延的方法明確概念的方法含義種差加屬概念遵循必要的邏輯規(guī)則構成定義方法明確概念的方法明確概念的方法劃分遵循劃分的邏輯規(guī)則含義方法構成把一個屬分為幾個種課堂小結：課堂檢測下面進入：1.（2023海南）在學習了明確概念的方法后，小風運用劃分的方法列舉了以下四個例子，其中正確的是（

）A.郵件分為電子郵件和非電子郵件B.桌子分為圓桌、書桌、木桌C.田里有黃瓜、茄子和糧食作物D.班干部選票分為贊成票和反對票A劃分標準不一，用了三個標準越級劃分劃分不全2.（2022·全國卷）我們給椅子下定義。首先,椅子是一種“家具”,“家具”是屬概念,“椅子”是種概念。和椅子并列的家具還有桌子、床、櫥柜、茶幾等等,椅子和他們不同的特點就是“有靠背、有的還有扶手的,供人坐著的”,這就是種差。椅子定義表述為“是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具”。這說明（

）①定義須抓住事物的本質屬性②種差加屬概念是有效的定義方法③不能犯定義過寬的錯誤④定義不能用比喻形式A．①② B．①③ C．②④ D．③④A

不體現

不體現3.縣域經濟是以改善民生為目的，以產業(yè)發(fā)展為核心，以縣級行政區(qū)劃為地理空間，具有地域特色、功能完備的區(qū)域經濟。其高質量發(fā)展依賴于新質生產力的注入和產業(yè)升級。這（

）A．通過下定義的方式明確了“縣域經濟”的外延B．說明“新質生產力”與“縣域經