笨拙中珍藏著感人至深

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)質(zhì)疑、析疑、釋疑，運(yùn)用閱讀策略，激發(fā)繼續(xù)研讀的動(dòng)力。2.通過(guò)辨析人物行為，領(lǐng)會(huì)其背后暗含的道理，體悟童話(huà)的真善美。三題預(yù)設(shè)：母題：童話(huà)人物的苦難經(jīng)歷中珍藏著人生的智慧、勇氣、堅(jiān)持、愛(ài)和真摯等。問(wèn)題：1.為什么小人魚(yú)不殺王子，而寧愿犧牲自己？2.老頭子用一頭牛換回一堆爛蘋(píng)果，為什么老太婆覺(jué)得他做的事是對(duì)的？3.為什么丑小鴨被人欺負(fù)不還手？議題：1.《安徒生童話(huà)》中有哪些“笨人”“傻事”？2.童話(huà)人物貌似傻笨的行為背后，藏著哪些人生智慧和美好品質(zhì)？教學(xué)過(guò)程：板塊一"""創(chuàng)設(shè)情境，喚醒閱讀體驗(yàn)1.抽盲盒游戲，回顧故事內(nèi)容同學(xué)們讀了《安徒生童話(huà)》，老師要送你們幾份禮物。（出示禮物盒）（生抽盲盒）（1）看《癩蛤蟆》《野天鵝》圖片，猜故事。（2）看《海的女兒》動(dòng)畫(huà)片段，猜角色。（3）聽(tīng)《皇帝的新裝》《丑小鴨》片段錄音，猜故事。（4）判斷信息：“白雪公主和七個(gè)小矮人快樂(lè)地生活在森林中?！保?）根據(jù)提示猜人物：它是植物，它很樂(lè)觀(guān)，它的朋友是百靈鳥(niǎo)。2.師生談話(huà)，喚醒閱讀體驗(yàn)輕輕推開(kāi)童話(huà)城堡大門(mén)，一個(gè)個(gè)奇特的人物朝我們走來(lái)。安徒生童話(huà)中的人物，你最喜歡誰(shuí)？板塊二""研讀片段，感悟人生道理1.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題同學(xué)們?cè)陂喿x中找到了自己喜歡的童話(huà)人物，并提出了許多問(wèn)題，邊讀邊問(wèn)，邊讀邊思考，就會(huì)感受到深度閱讀的樂(lè)趣。（板書(shū)：邊讀邊問(wèn)，邊讀邊思）2.采訪(fǎng)學(xué)生（1）抽生讀問(wèn)題，談疑惑。（2）揭示主題：他們的這些行為讓我們都不太能理解，甚至讓我們覺(jué)得有點(diǎn)笨拙。（板書(shū)：笨拙）3.研讀《皇帝的新裝》片段（1）跳讀故事結(jié)尾，邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面。（2）師生交流：同學(xué)們都情不自禁地笑了，你們?cè)谛φl(shuí)？預(yù)設(shè)：生：皇帝真可笑，什么都沒(méi)穿，還在大街上游行。生：我在笑大臣們，他們怕別人嘲笑自己太蠢，就假裝說(shuō)皇帝的新衣很漂亮。生：內(nèi)侍們裝模作樣很可笑。（3）設(shè)疑促思：他們的行為真可笑?。ò鍟?shū)：行為可笑）笑過(guò)之后，你明白了什么道理？小結(jié)：不虛榮、不虛偽，誠(chéng)實(shí)最可貴，這就是故事暗含的道理。（板書(shū)：暗含道理）類(lèi)文閱讀：像這樣在人物可笑行為背后暗含著人生道理的故事還有《飛箱》《大克勞斯和小克勞斯》等。板塊三""品讀故事，禮贊美好品質(zhì)《安徒生童話(huà)》中還有另一類(lèi)看起來(lái)好像有些“笨”的人。1.共讀《海的女兒》片段（1）出示片段，抽生讀?！盀槭裁次覀兊貌坏揭粋€(gè)不滅的靈魂呢？”小人魚(yú)悲哀地問(wèn)，“只要我能夠變成人，可以進(jìn)入天上的世界，哪怕在那兒只活一天，我都愿意放棄我在這兒所能活的幾百歲的生命?！保?）對(duì)話(huà)啟思。這段話(huà)出自哪個(gè)故事？小人魚(yú)想要什么？（不滅的靈魂）她有多想得到？是從哪里看出來(lái)的？2.根據(jù)圖文提示講故事巫婆、藥水、魚(yú)尾、忍受"""""結(jié)婚、頭發(fā)、扔掉、泡沫（1）抽生講故事。（2）思考：小人魚(yú)失去了什么？3.朗讀回看，前后對(duì)比再來(lái)看看曾經(jīng)的小人魚(yú)——（抽生朗讀）曾經(jīng)——她是大海中最美麗的公主，她有慈愛(ài)的祖母和父親，有美麗友愛(ài)的姐姐們，她們生活在大海最深、最美的地方，她可以舒適地生活三百年。4.討論：你認(rèn)為小人魚(yú)笨嗎師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)？預(yù)設(shè)：生：小人魚(yú)有點(diǎn)兒笨。因?yàn)樗チ寺曇?，甚至還有自己的生命。生：同意他的觀(guān)點(diǎn)。她本來(lái)還有機(jī)會(huì)重新回到大海中，像以前一樣快活地生活三百年，可是她卻不愿意傷害王子，她有點(diǎn)兒笨。生：小人魚(yú)不笨。她寧愿自己變成泡沫，也不愿?jìng)ν踝?，不是因?yàn)樗?，而是因?yàn)樗苌屏?。生：她有點(diǎn)笨。她不想想自己的親人，姐姐們用最美麗的長(zhǎng)發(fā)換來(lái)了那把刀子，她卻把刀子扔掉了。她變成了泡沫，祖母、父王、姐姐們?cè)撚卸鄠陌?！生：她不笨。她最后得到了一個(gè)不滅的靈魂。師：同學(xué)們?cè)陂喿x中有思考，在思考中形成了自己的觀(guān)點(diǎn)，這非?？少F。5.思辨：師：再往深處想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小人魚(yú)在失去的同時(shí)，也擁有著——預(yù)設(shè)：師：當(dāng)巫婆準(zhǔn)備割掉她舌頭的時(shí)候，她一點(diǎn)都不害怕——生：她擁有了勇敢。師：當(dāng)她忍受著每走一步都如同踩在刀尖上的痛苦時(shí)——生：她擁有了堅(jiān)韌。師：當(dāng)她扔掉本該刺進(jìn)王子胸口的刀子時(shí)——生：她擁有了善良和奉獻(xiàn)。（師板書(shū)：樂(lè)于付出、美好品質(zhì)）6.設(shè)疑促思師：一個(gè)擁有這樣美好品質(zhì)的人，還能用“笨”來(lái)形容嗎？你想用什么詞來(lái)形容她？預(yù)設(shè)：善良的小人魚(yú)、執(zhí)著的小人魚(yú)……小結(jié)：同學(xué)們邊讀邊悟，就悟出了小人魚(yú)的美好品質(zhì)。（板書(shū)：邊讀邊悟）7.討論《安徒生童話(huà)》中的人物具備的共同品質(zhì)《安徒生童話(huà)》中還有很多像小人魚(yú)一樣可愛(ài)的人，（出示童話(huà)人物）思考：他們傻傻的、笨拙的行為背后，又藏著怎樣的品質(zhì)？在組內(nèi)討論并完成表格。安徒生童話(huà)中的“笨人”“傻事”預(yù)設(shè)：師：哪個(gè)組先來(lái)分享？生：在《丑小鴨》中，丑小鴨被別人嘲笑、打擊、欺負(fù)的時(shí)候只知道逃避，它看起來(lái)笨笨的，它不能和別的動(dòng)物好好交流，導(dǎo)致了很多誤會(huì)，它更加孤獨(dú)。這些“笨”并不是真的笨。它沒(méi)有被成長(zhǎng)過(guò)程中的困難打倒，沒(méi)有放棄尋找屬于自己的生活。它的堅(jiān)持、不放棄值得學(xué)習(xí)。生：在《亞麻》中，亞麻被人們撕碎、被摁到水里、被火燒都覺(jué)得自己很幸福，它好像有點(diǎn)兒笨。再想一想就發(fā)現(xiàn)，它不是“笨”，而是樂(lè)觀(guān)。無(wú)論多么糟糕的環(huán)境，它總能保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。生：《老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)》中的老頭子用一匹馬最后換了一袋爛蘋(píng)果，大家都在笑他好笨呀。老太婆不但不罵他，還親了他，也很笨。這個(gè)故事其實(shí)想告訴大家，人與人之間不能總是抱怨，要互相鼓勵(lì)?！〗Y(jié)：他們笨，又不笨。在這些看起來(lái)好像有點(diǎn)笨拙的行為中藏著真、善、美，還珍藏著很多很多。（補(bǔ)充板書(shū)：笨拙中珍藏著感人至深）板塊四""走近作者，引發(fā)深度閱讀1.讀資料，了解作者與作品的關(guān)聯(lián)《安徒生童話(huà)》中的故事，不論是諷刺那些行為可笑的人，還是贊美擁有美好品質(zhì)的人，每個(gè)故事都含有深刻的道理。（板書(shū)：諷刺、贊美）（1）看安徒生成長(zhǎng)經(jīng)歷視頻，了解作者。安徒生之所以能寫(xiě)出這樣的作品，這與他的成長(zhǎng)經(jīng)歷是有關(guān)系的。（2）設(shè)疑：看了安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷視頻，你想起了