拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探究與實(shí)踐：以普育化為突破口

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探究與實(shí)踐：以普育化為突破口在人才培養(yǎng)道路上始終堅持為國家戰(zhàn)略需求服務(wù)，以中華民族偉大復(fù)興為己任。多年來，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)術(shù)興校，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生獨(dú)立思考、理性質(zhì)疑、探索未知、勇于創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，堅持課堂教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐步形成了富有雅禮特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。本文主要從以下三個方面探究：一、優(yōu)化課程體系，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力二、構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)，推動拔尖創(chuàng)新人才普育化培養(yǎng)三、貫通培養(yǎng)體系，發(fā)現(xiàn)與精準(zhǔn)培育拔尖創(chuàng)新人才一、優(yōu)化課程體系，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力開設(shè)多樣化課程，幫助在語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、自我認(rèn)識智能等方面有突出優(yōu)勢的學(xué)生在相應(yīng)的課程中發(fā)展自己的優(yōu)勢，并轉(zhuǎn)化為專項(xiàng)能力，是學(xué)校課程設(shè)計的核心理念與重要遵循。學(xué)校以豐富課程門類、拓寬課程外延為抓手，在對學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評估并充分考慮區(qū)域和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)了培養(yǎng)學(xué)生個性特長的多樣化課程（見圖1）。在課程內(nèi)容上，著力加強(qiáng)書本知識與生活、世界的聯(lián)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)與社會實(shí)踐的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科知識與前沿科技的對接，促進(jìn)學(xué)生建立前瞻性思維，提升學(xué)生個體創(chuàng)造力，引領(lǐng)他們在未來社會實(shí)現(xiàn)生命價值的最大化。在課程結(jié)構(gòu)上，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，建立基礎(chǔ)扎根型課程、綜合拓展型課程、創(chuàng)新提升型課程“三型”課程體系，從不同類型課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程形式、課程內(nèi)容等方面進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的設(shè)計。

圖1

某某中學(xué)“三型”課程體系(一)注重創(chuàng)新性實(shí)踐活動，推進(jìn)綜合拓展型課程建設(shè)學(xué)校全面推進(jìn)綜合拓展型課程建設(shè)，生涯教育、校本選修、綜合實(shí)踐、學(xué)科拓展等課程以創(chuàng)新性實(shí)踐活動為主要學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的特長、興趣和個性，重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。(二)國家課程校本化實(shí)施，推進(jìn)基礎(chǔ)扎根型課程建設(shè)學(xué)校通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，結(jié)合校情、學(xué)情，對國家課程進(jìn)行校本化實(shí)施，使之更符合本校學(xué)生的特點(diǎn)和需要。通過校本化實(shí)施國家必修課程、選擇性必修課程，加強(qiáng)數(shù)理邏輯類、語言文學(xué)類、藝術(shù)審美類、人文社會類、體育與健康類課程、科學(xué)技術(shù)類的建設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的品行基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)、創(chuàng)新基礎(chǔ)和學(xué)力基礎(chǔ)。(三)實(shí)施專項(xiàng)化教育，推進(jìn)創(chuàng)新提升型課程建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，學(xué)校以學(xué)科競賽、丘成桐數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計劃體藝競技、科創(chuàng)教育、“英才計劃”、大學(xué)先修等專項(xiàng)化教育課程為載體，整體推進(jìn)創(chuàng)新提升型課程建設(shè)。大學(xué)先修課是學(xué)校創(chuàng)新提升型課程的典型代表。為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)教育與大學(xué)教育有機(jī)銜接，學(xué)校與同濟(jì)大學(xué)聯(lián)合開設(shè)線上大學(xué)先修課程?！坝⒉庞媱潯闭n程是學(xué)校創(chuàng)新提升型課程的有力支撐。2017年，學(xué)校加入“英才計劃”，入選“英才計劃”的學(xué)生們走進(jìn)大學(xué)校園，與導(dǎo)師一同參與科研課題研究，聆聽導(dǎo)師報告，接受導(dǎo)師面對面指導(dǎo)，參加冬（夏）令營等科學(xué)實(shí)踐活動。二、構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)，推動拔尖創(chuàng)新人才普育化培養(yǎng)培育學(xué)生堅韌的意志、濃厚的好奇心、豐富的想象力、理性冒險的精神，是某某中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。多年來，學(xué)校力圖通過以全體學(xué)生整體創(chuàng)新能力提升為基礎(chǔ)的普育化培養(yǎng)模式，打造學(xué)校堅實(shí)的創(chuàng)新人才底座，并以此為基礎(chǔ)，針對性開展拔尖創(chuàng)新人才識別與培育，全面提升普通高中學(xué)校人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。(一)持續(xù)推進(jìn)“名人名師進(jìn)校園”積極邀請人才精英進(jìn)校園，引領(lǐng)全體學(xué)生了解基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展前沿，培育其科學(xué)創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)新意識、樹立人生目標(biāo)是學(xué)校創(chuàng)新人才普育化培養(yǎng)的有力途徑。學(xué)校堅持開展“名人名師進(jìn)校園”活動，每年邀請數(shù)十位名人名師來校開展科技創(chuàng)新專題講座。如，邀請中國科學(xué)院院士袁亞湘開展“漫談數(shù)學(xué)”專題講座，邀請運(yùn)-8系列飛機(jī)總設(shè)計師歐陽紹修開展飛機(jī)專題科普講座等。(二)吸引學(xué)生參與學(xué)科競賽與科技創(chuàng)新對在某一學(xué)科有特長且感興趣的學(xué)生，開展學(xué)科競賽培養(yǎng)。學(xué)校共開設(shè)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)、地球科學(xué)六大學(xué)科競賽課程，組建了以學(xué)科總教練、主教練、助理教練為結(jié)構(gòu)的梯隊(duì)化專任教師隊(duì)伍。經(jīng)過多年的探索，學(xué)校已形成系統(tǒng)、科學(xué)的專項(xiàng)課程體系，為國家培養(yǎng)了許多精英人才。為了提供充足的科技創(chuàng)新教育資源條件，學(xué)校全面開展科技創(chuàng)新教育，建設(shè)設(shè)備先進(jìn)、面積達(dá)600余平方米的創(chuàng)客中心，供學(xué)生進(jìn)行科技活動及通用技術(shù)學(xué)習(xí)。創(chuàng)客中心配備7間專用教室，保證高一年級全體學(xué)生通用技術(shù)必修課程的教學(xué)及高二年級全體學(xué)生選修課的實(shí)踐操作需求。除科技創(chuàng)新教育課程外，學(xué)校依托創(chuàng)客中心堅持開展青少年機(jī)器人創(chuàng)意活動及科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，并遴選表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生參加國內(nèi)、國際各種科技創(chuàng)新比賽，幫助學(xué)生通過參與活動強(qiáng)化創(chuàng)新意識，提升科創(chuàng)品質(zhì)，強(qiáng)化工匠精神及科學(xué)家精神，全面提升科技創(chuàng)新綜合素質(zhì)。(三)設(shè)立“學(xué)生好奇心培養(yǎng)激勵”項(xiàng)目好奇心是創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)。為強(qiáng)化教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識，學(xué)校自2021年開始啟動“學(xué)生好奇心培養(yǎng)激勵”項(xiàng)目，鼓勵青年教師在課堂教學(xué)、學(xué)生交流、活動組織、家長引領(lǐng)中積極激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與自信心。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每年組織學(xué)生好奇心培養(yǎng)優(yōu)秀教師評選，采取“自主申報—主題演講—全體教師投票—評審會綜合評審”的程序，遴選在激發(fā)學(xué)生好奇心方面有濃厚意識且采取行之有效措施的優(yōu)秀教師。通過演講分享，以點(diǎn)促面，引領(lǐng)全體教師積極關(guān)注并踐行學(xué)生好奇心培養(yǎng)，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生整體創(chuàng)新品質(zhì)提升創(chuàng)造條件。三、貫通培養(yǎng)體系，發(fā)現(xiàn)與精準(zhǔn)培育拔尖創(chuàng)新人才某某中學(xué)站位高遠(yuǎn)，率先作為，打通小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育銜接點(diǎn)，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)體系，為學(xué)生全面而有個性的發(fā)展提供廣闊空間。(一)高中與小學(xué)、初中銜接學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)一系列公益課堂，通過輻射引領(lǐng)激發(fā)小學(xué)、初中階段具有學(xué)科興趣、具備學(xué)科潛能的學(xué)生積極投入學(xué)科深度探究。如通過“新苗YL”微信公眾號向全市六年級、初中階段學(xué)生定期發(fā)布數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)練習(xí)，及時收集學(xué)生的解答，及時反饋，并組織評獎，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培育學(xué)生科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。(二)高中與大學(xué)貫通某某中學(xué)與北京大學(xué)、清華大學(xué)等國內(nèi)頂尖名校合作成立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，打造大中貫通培養(yǎng)新途徑。如學(xué)校邀請大學(xué)知名教授來校面向?qū)W生講學(xué)，并在清華大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)一流大學(xué)教授的細(xì)致指導(dǎo)下，開設(shè)部分大學(xué)數(shù)學(xué)課程，如微積分、線性代數(shù)等。(三)實(shí)行跨學(xué)段聯(lián)合教研從2016年開始，學(xué)校依托集團(tuán)化辦學(xué)，以“因材施教、分層培養(yǎng)”為教育理念，相繼與等學(xué)校等成立拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)中心，定期委派某某中學(xué)五大學(xué)科競賽金牌教練到各中心開展聯(lián)合教研活動。如學(xué)校曾委派某某中學(xué)數(shù)學(xué)金牌教練前往“雅禮—雅實(shí)”拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)中心進(jìn)行小初高貫通培養(yǎng)課例分享，為中心所在初中學(xué)校合理規(guī)劃課程，給優(yōu)秀學(xué)生匹配合適的學(xué)習(xí)素材，并就“如何指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀數(shù)學(xué)類書籍”“如何培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和深刻性”“如何跨級培養(yǎng)數(shù)學(xué)拔尖人才”等問題開展系統(tǒng)性指導(dǎo)。聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的需要。某某中學(xué)在堅持推動教育高