2025年甘肅省天水市部分校高考語文第三次聯(lián)考試題（含答案）

第頁，共頁2025年甘肅省天水市部分校高考語文第三次聯(lián)考試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共8小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一

數(shù)字技術的迅猛發(fā)展正在重塑文學的存在形態(tài)。傳統(tǒng)文學創(chuàng)作中“作者作品讀者”的線性關系被徹底打破，超文本鏈接、AI輔助寫作、短視頻書評等新形式，使文學呈現(xiàn)出“液態(tài)化”生存狀態(tài)。法國學者列斐伏爾提出的“空間生產(chǎn)理論”在此得到驗證：虛擬閱讀社區(qū)既重構了文學接受的空間維度，也催生出“彈幕文學”這種即時互動的特殊文本形態(tài)。例如，網(wǎng)絡小說平臺“起點中文網(wǎng)”允許讀者通過“章評”“段評”功能實時參與劇情討論，甚至通過投票決定主角的命運走向。這種“創(chuàng)作反饋修正”的循環(huán)模式，使文學從封閉的“固態(tài)文本”轉變?yōu)殚_放的“液態(tài)流程”。

技術革新對文學性的解構與重建呈現(xiàn)出顯著的矛盾性。一方面，算法推薦機制通過用戶畫像精準投喂內容，導致文學閱讀的“信息繭房”效應加劇。《2022年中國數(shù)字閱讀報告》顯示，超過60%的讀者在短視頻平臺接觸的文學作品僅限于言情、玄幻等熱門類型，而《吶喊》《百年孤獨》等嚴肅文學在流量邏輯下點擊量不足前者的5%。另一方面，交互式創(chuàng)作平臺卻為經(jīng)典注入新活力。嗶哩嗶哩平臺上《紅樓夢》AI換臉短劇播放量突破2億次，知乎“故事創(chuàng)作大賽”中用戶續(xù)寫的《阿Q正傳》現(xiàn)代版引發(fā)學界對“經(jīng)典再生”的激烈討論。這種悖論印證了本雅明的預言：“機械復制時代，靈光的消逝與重構始終并存?！?/p>

液態(tài)化文學的核心特征在于其“可塑性”。超文本小說《雪崩》通過非線性敘事，讓讀者在1.2萬條注釋鏈接中自由探索劇情分支；GPT4生成的詩歌《量子玫瑰》被《人民文學》收錄，標志著AI文本開始進入主流評價體系。美國學者凱瑟琳?海爾斯在《數(shù)字文學的認知框架》中指出：“當文字從紙張遷移至屏幕，文學的意義生產(chǎn)從‘作者獨白’轉向‘群體對話’?！崩纾瑫x江文學城的“共創(chuàng)專區(qū)”內，數(shù)千名用戶接力續(xù)寫同一故事框架，最終形成包含78種結局的“故事宇宙”。這種集體創(chuàng)作模式模糊了創(chuàng)作者與接受者的界限，也挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)文學批評的“作者中心論”。

然而，液態(tài)化趨勢對文學審美價值的沖擊不容忽視。短視頻平臺“三分鐘讀名著”系列往往將《安娜?卡列尼娜》簡化為“出軌主婦自殺記”，《哈姆雷特》被剪輯成“王子復仇打戲集錦”。復旦大學2023年的實驗表明，閱讀精簡版經(jīng)典的學生對作品主題的理解深度僅為原版讀者的31%。更值得警惕的是，算法對“爽點”“爆點”的極致追求，正導致文學語言趨向扁平化。北京語言大學語料庫統(tǒng)計顯示，近五年網(wǎng)絡小說的高頻詞從“彷徨”“悲愴”等復雜情緒詞匯，轉向“打臉”“逆襲”等直白動作詞匯，文學表達的豐富性被流量邏輯不斷稀釋。

面對技術對文學的雙重作用，亟須建立新的評價體系。南京大學“數(shù)字人文實驗室”提出“雙軌制”評估模型：一方面，通過爬蟲技術統(tǒng)計網(wǎng)絡文學的熱度、互動量等數(shù)據(jù)指標；另一方面，引入“隱喻密度”“敘事復雜度”等傳統(tǒng)文學性參數(shù)。這種嘗試為液態(tài)化文學提供了“錨點”，例如，豆瓣閱讀平臺將AI生成小說的“創(chuàng)新指數(shù)”與“情感共鳴值”并列展示，試圖在技術與人文之間尋找平衡。德國哲學家哈貝馬斯曾強調：“工具理性與價值理性的和解，是技術時代人文精神存續(xù)的關鍵。”或許，數(shù)字時代的文學正站在這樣的十字路口。節(jié)選自《數(shù)字時代文學的祛魅與重構》，作者王思勉，《文學評論》2023年第2期材料二

神經(jīng)科學研究顯示，紙質閱讀能激活大腦更深層的認知區(qū)域。當手指觸碰紙張的肌理，視覺追蹤文字的空間排列時，前額葉皮層會產(chǎn)生獨特的神經(jīng)編碼模式。這種具身認知體驗是數(shù)字閱讀難以復制的。日本學者大島一郎的實驗證明：紙質書讀者對情節(jié)的記憶準確率比電子書讀者高23%，情感共鳴強度高出18個百分點。進一步研究發(fā)現(xiàn)，紙質書的觸覺反饋（如翻頁時的摩擦力）會刺激大腦島葉皮層，該區(qū)域負責整合感官與情感記憶。例如，參與實驗的學生閱讀《城南舊事》紙質版時，對“夾竹桃凋落”場景的記憶留存率高達89%，而電子書組僅67%，且前者能更生動地描述“手指劃過粗糙紙頁時嗅到的油墨香”。

在文化記憶維度，紙質書作為物質載體，本身就是文化傳承的重要媒介。敦煌遺書的修復工程不僅保存了文本內容，其紙張質地、裝幀形制都成為研究古代文明的關鍵證據(jù)。2021年，北京大學團隊通過分析敦煌P.4524號《妙法蓮華經(jīng)》的紙張纖維成分，還原了唐代河西走廊的造紙工藝，這項發(fā)現(xiàn)改寫了中國造紙術西傳的時間線。與之形成對比的是，20世紀90年代美國國會圖書館的“數(shù)字敦煌”項目中，有37卷經(jīng)文因JPEG格式過時無法打開，另有12TB數(shù)據(jù)因硬盤腐蝕永久丟失。這印證了媒介理論家麥克盧漢的斷言：“任何媒介都是人類感官的延伸，但只有實體媒介能抵抗時間的熵增。”

節(jié)選自《紙質閱讀的不可替代性研究》，作者李牧之，《出版科學》2022年第6期1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（______）

A.數(shù)字技術完全打破了傳統(tǒng)文學中作者單方面輸出的模式，使得讀者可以通過彈幕實時修改小說劇情，甚至用AI工具自動生成全新故事分支。

B.根據(jù)列斐伏爾的理論，短視頻平臺上的“三分鐘讀完《百年孤獨》”屬于典型的空間生產(chǎn)實踐，但這種碎片化解讀可能導致經(jīng)典文學失去原味。

C.實驗表明，紙質書讀者對情節(jié)的記憶準確率和情感共鳴強度均顯著高于電子閱讀者，這與其觸覺體驗和視覺追蹤特性密切相關。

D.敦煌遺書的案例證明，數(shù)字存儲技術不僅能完整保存文獻內容，還能通過3D建模還原古籍裝幀細節(jié)，是比紙質載體更可靠的文化傳承方式。2.下列對材料論證特點的分析，不正確的一項是（______）

A.材料一通過“算法推薦導致信息繭房”和“二次創(chuàng)作激活經(jīng)典”的對比，揭示了技術對文學的雙重影響，體現(xiàn)出辯證思考的深度。

B.材料二引用大島一郎的神經(jīng)科學實驗數(shù)據(jù)，從生物學角度論證紙質閱讀優(yōu)勢，這種跨學科論證方式增強了觀點的客觀性和說服力。

C.兩則材料均采用“提出問題分析現(xiàn)象引用理論/實驗總結觀點”的結構，但材料一偏向宏觀趨勢分析，材料二側重微觀實證研究。

D.作者在討論數(shù)字技術時，反復使用“徹底打破”“不可逆淘汰”等絕對化表述，表明其堅決否定技術、維護傳統(tǒng)閱讀立場的傾向性。3.下列對材料一和材料二相關內容的理解和分析，正確的一項是（______）

A.數(shù)字技術使文學呈“液態(tài)化”，但算法加劇“信息繭房”；紙質閱讀在認知體驗與文化傳承上有獨特優(yōu)勢。

B.液態(tài)化文學以“可塑性”模糊創(chuàng)作界限，完全消除對文學審美價值的沖擊，紙質書僅利于文化記憶。

C.算法推薦讓嚴肅文學無人問津，紙質書的觸覺反饋能完全替代數(shù)字閱讀體驗，數(shù)字存儲易丟失數(shù)據(jù)。

D.集體創(chuàng)作模式鞏固“作者中心論”，數(shù)字技術對文學性只有解構作用，紙質閱讀激活大腦區(qū)域無意義。4.材料一中，文學“液態(tài)化生存狀態(tài)”產(chǎn)生了哪些新變化？【答案】C、D、A、①打破傳統(tǒng)創(chuàng)作關系，形成超文本鏈接、短視頻書評等新形式。

②改變文學接受模式，虛擬社區(qū)催生即時互動文本，形成創(chuàng)作反饋循環(huán)。

③轉變文學創(chuàng)作方式，從作者獨白轉向群體對話，集體創(chuàng)作模糊創(chuàng)作與接受界限。

④沖擊傳統(tǒng)文學評價體系，動搖“作者中心論”地位【解析】（1）A.“完全打破”錯，表述絕對化，材料一原文為“數(shù)字技術的迅猛發(fā)展正在重塑文學的存在形態(tài)”，“讀者可以通過彈幕實時修改小說劇情”這種情況在現(xiàn)實中并不常見，不是普遍存在的現(xiàn)象，只是一種理論上的可能性。同時，用

AI

工具自動生成全新故事分支也并非是常規(guī)的、被廣泛應用的模式，不能就此說傳統(tǒng)文學中作者單方面輸出的模式被完全打破。

B.關于列斐伏爾的理論，材料中只是有所提及，但并沒有明確表明短視頻平臺上“三分鐘讀完《百年孤獨》”這種碎片化解讀經(jīng)典的方式就屬于典型的空間生產(chǎn)實踐。僅僅是根據(jù)列斐伏爾的理論去推斷，缺乏直接的證據(jù)和明確的說明，屬于無中生有。

D.“是比紙質載體更可靠的文化傳承方式”錯，根據(jù)材料二第二段可知，材料確實指出數(shù)字存儲技術在保存敦煌遺書等方面有優(yōu)勢，能完整保存文獻內容，還能通過

3D

建模還原古籍裝幀細節(jié)，但并沒有將數(shù)字存儲技術和紙質載體進行絕對的比較，說數(shù)字存儲技術是“更可靠”的文化傳承方式過于片面。紙質載體在文化傳承中也有其獨特的價值和意義，不能簡單地認為數(shù)字存儲技術就比紙質載體更可靠。

故選：C。

（2）D.“表明其堅決否定技術、維護傳統(tǒng)閱讀立場的傾向性”錯，作者在討論數(shù)字技術時，雖使用了一些較為強烈的表述，但目的是為了突出數(shù)字技術帶來的變化和影響，并非堅決否定技術、維護傳統(tǒng)閱讀立場。實際上，材料也客觀地分析了數(shù)字技術的積極作用，如材料一中提到數(shù)字技術帶來的二次創(chuàng)作激活經(jīng)典等。

（3）B.“完全消除”錯，材料一明確提出“液態(tài)化趨勢對文學審美價值的沖擊不容忽視”，并非“完全消除”；材料二強調紙質閱讀在認知體驗和文化記憶上均有重要作用，并非“僅利于文化記憶”，見材料二“當手指觸碰紙張的肌理，視覺追蹤文字的空間排列時，前額葉皮層會產(chǎn)生獨特的神經(jīng)編碼模式。這種具身認知體驗是數(shù)字閱讀難以復制的”。

C.“算法推薦讓嚴肅文學無人問津”錯，材料一原文為“嚴肅文學在流量邏輯下點擊量不足前者的5%”，算法推薦使嚴肅文學點擊量低，但并非“無人問津”；材料二強調紙質書觸覺反饋有獨特作用，而非“完全替代數(shù)字閱讀體驗”，見材料二“進一步研究發(fā)現(xiàn)，紙質書的觸覺反饋（如翻頁時的摩擦力）會刺激大腦島葉皮層，該區(qū)域負責整合感官與情感記憶”。

D.材料一指出集體創(chuàng)作模式“挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)文學批評的‘作者中心論’”，并非“鞏固”；根據(jù)材料一“技術革新對文學性的解構與重建呈現(xiàn)出顯著的矛盾性”克制，數(shù)字技術對文學性是“解構與重建并存”，并非“只有解構作用”。

（4）根據(jù)材料一“傳統(tǒng)文學創(chuàng)作中‘作者作品讀者’的線性關系被徹底打破，超文本鏈接、AI輔助寫作、短視頻書評等新形式”可以概括出：打破傳統(tǒng)創(chuàng)作關系，形成超文本鏈接、短視頻書評等新形式。

根據(jù)材料一“虛擬閱讀社區(qū)既重構了文學接受的空間維度，也催生出‘彈幕文學’這種即時互動的特殊文本形態(tài)”“這種‘創(chuàng)作反饋修正’的循環(huán)模式，使文學從封閉的‘固態(tài)文本’轉變?yōu)殚_放的‘液態(tài)流程’”可以概括出：改變文學接受模式，虛擬社區(qū)催生即時互動文本，形成創(chuàng)作反饋循環(huán)。

根據(jù)材料一“當文字從紙張遷移至屏幕，文學的意義生產(chǎn)從‘作者獨白’轉向‘群體對話’”“這種集體創(chuàng)作模式模糊了創(chuàng)作者與接受者的界限”可以概括出：轉變文學創(chuàng)作方式，從作者獨白轉向群體對話，集體創(chuàng)作模糊創(chuàng)作與接受界限。

根據(jù)材料一“液態(tài)化趨勢對文學審美價值的沖擊不容忽視”“也挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)文學批評的‘作者中心論’”可以概括出：沖擊傳統(tǒng)文學評價體系，動搖“作者中心論”地位。

答案：

（1）C

（2）D

（3）A

（4）①打破傳統(tǒng)創(chuàng)作關系，形成超文本鏈接、短視頻書評等新形式。

②改變文學接受模式，虛擬社區(qū)催生即時互動文本，形成創(chuàng)作反饋循環(huán)。

③轉變文學創(chuàng)作方式，從作者獨白轉向群體對話，集體創(chuàng)作模糊創(chuàng)作與接受界限。

④沖擊傳統(tǒng)文學評價體系，動搖“作者中心論”地位。

（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。議論文的論證特點，不僅包括比喻論證、舉例論證、引用論證、類比論證等論證方法的使用，也包括論證的結構特點。通讀相關材料，從以上特點入手分析即可。

（3）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（4）本題考查對原文內容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。閱讀下面的文字，完成下列各題。金橋醉荷葛家華街上的雨，鄉(xiāng)下的風。這是我很早對鄉(xiāng)村、對自然的認識。鄉(xiāng)村長大的人對鄉(xiāng)村有著不一樣的眷戀，①鄉(xiāng)村有著泥土的芳香，有父母，有鄉(xiāng)愁，有拔不掉的根。

炎熱的夏天，更讓人想起鄉(xiāng)村，想起鄉(xiāng)下的風，徐徐吹來，清新自然。喜歡旅行的人也不太愿意在此時出遠門，能在鄉(xiāng)村走走，感受一下身邊的自然景觀，也別有一番風味。

數(shù)日前，因工作需要，尋找一位市政建設的元老，了解街鎮(zhèn)管網(wǎng)疏通工作，路過金橋，被一片荷塘深深吸引。

這里千畝荷塘一片翠綠，一株荷花按捺不住，先行探身綻放。我知道現(xiàn)在路遇還不是時候，我也沒有朱自清對荷花獨到的見解、細膩的文筆。②我看蓮花是粗線條的，卻對蓮花有一種由衷的敬畏。在我眼中，她是最純潔、最完美的象征。相信許多人會與我有同樣的想法。這是一片田野，去除界岸，沒有紛爭，一片連著一片。這里沒有游船，不比洪澤湖可以泛舟湖上，采蓮方便。這是一個靜止而又正在發(fā)酵的村莊，你來，我往，荷塘月色一直在奔走相告中，相信他日會有更多的人前來游賞。鄉(xiāng)村有著不同的優(yōu)勢，采一片荷葉頂在頭頂，感受炎炎夏日特有的清涼。這里不需要你花一分錢，可以自由拍照留念。想想三五日后，將是荷花遍地開，花香四溢，美景盡收眼底，那是何等的快意！當然，也會讓人沉醉花事，流連忘返。

真羨慕住在周邊的農(nóng)戶，有如此龐大的花園，足不出戶可以賞花，可以近聞花香，于寂靜的夜晚靜聽蛙鳴、蟬鳴，那是鄉(xiāng)村特有的聲音，與大自然保持著最和諧的音符，讓人無比舒心順暢。曾聽說這附近有位叢姓大叔被查出癌癥，兩年后卻意外康復，是不是看到這片蓮池心情開朗，收獲意外？我真誠地為他慶幸，我想他對這片蓮有著與常人不一樣的感知與想法。梅雨一滴滴灑落清荷，像一顆顆珍珠，短時間停留，又隨風搖擺，滾入水中。生長中的荷藕吸收著天地精華，讓高溫也借此作短暫停留，這時便不再有人怨天。

看到這片荷塘，這片蓮，也讓我想起我的童年。母親生病，服兩劑中藥，需一兩片荷葉做藥引子，老中醫(yī)開的藥方，毋庸置疑，母親遵從，我順從。采荷葉自然是我的事，伢兒跑得快，③母親給我少有的“高帽子”，我虛擬地戴著，也帶著興奮，在鄉(xiāng)間小路沿河奔跑。那時鄉(xiāng)村的荷花很少，花開了也沒有而今的多姿多彩。④故鄉(xiāng)小河很多，我逐一尋覓，走過一個又一個碼頭，只為尋找一片長滿希望的荷塘。如不是母親生病，我腳步?jīng)]那么急切，轉眼已身處五公里外，正當疲勞來襲時，芳蹤已現(xiàn)，右前方不大不小的池塘里，三朵蓮浮出水面，荷葉還是那樣嫩綠，我只為所需，立馬返程。說來還真像個奇跡，母親多年的頭痛病在服藥三天后輕松治愈。是不是蓮葉的功效？我想，任何解釋已成多余，蓮花卻從此在我心中留下最深最美好的印象。蓮藕也是個好東西，補血，女人食用更佳。我請偏喜歡藕粉、藕餅，又怕人說我嘴饞，這是個人的秘密，我就決定將此事藏在心底。

村書記黃飛還是個小伙子，家住在附近，他介紹了金橋的很多特色：桃果飄香，西瓜滿地，梨果豐碩。這是一個充滿生機活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。在這風景如畫的景色中，你一定不虛此行，而我更愿意守著盛開的蓮花一天天老去。

（有刪改）5.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是______

A.文章以描寫開頭，表達作者對鄉(xiāng)村、對自然的認識，為下文路過金橋被一片荷塘深深吸引張本。

B.在金橋，作者采摘荷葉當遮陽傘，享受一片陰涼；欣賞滿塘荷花，拍照留影，沉醉花事，流連忘返。

C.文中寫母親生病后輕松治愈、叢姓大叔身患癌癥卻意外康復，意在表明荷葉是有一定的養(yǎng)生功效的。

D.風景如畫的金橋，既有千畝荷塘一片綠，更有瓜果飄香次第新，堪稱宜居宜游的生態(tài)農(nóng)業(yè)美麗鄉(xiāng)村。6.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是______

A.句子①中四個“有”字構成排比句式，語意由具體到抽象，逐層深入地揭示作者對鄉(xiāng)村的深刻領悟。

B.句子②由朱自清對“荷花”的描寫自然引出作者對蓮花的感受，抒發(fā)作者對蓮花的獨到感悟和情懷。

C.句子③中的“高帽子”是母親對“我”的鼓勵，增添了“我”跑去找新鮮荷葉給母親治病的精神動力。

D.句子④以小河之多、碼頭之眾來突出故鄉(xiāng)的田園風光，烘托金橋是充滿生機活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。7.本文第四段寫出了作者多重的內心感受，請加以分析。8.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關鍵詞——鄉(xiāng)風?荷韻?生態(tài)；乙組提出一個關鍵詞——以荷為媒。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路?！敬鸢浮緿、D、、【解析】（1）A.“描寫”錯，應為議論。B.混淆虛實。文中所寫摘荷葉遮太陽、欣賞荷花等都是想象的情景，并非作者自己的實際行為。C.“意在表明荷葉是有一定的養(yǎng)生功效的”錯，叢姓大叔意外康復體現(xiàn)不出荷葉的養(yǎng)生功效。

故選D。

（2）D.曲解文意。句子④主要是表現(xiàn)作者為尋找新鮮荷葉而一路奔波的急切心情。

故選D。

（3）①結合“這里千畝荷塘一片翠綠，一株荷花按捺不住，先行探身綻放”可知，驚喜。路過金橋，被一片荷塘深深吸引，不由得停下腳步。②結合“在我眼中，她是最純潔、最完美的象征。相信許多人會與我有同樣的想法。這是一片田野，去除界岸，沒有紛爭，一片連著一片”可知，敬畏。覺得蓮花是最純潔、最完美的象征，她沒有紛爭，單純奉獻，賞心悅目。③結合“這是一個靜止而又正在發(fā)酵的村莊，你來，我往，荷塘月色一直在奔走相告中，相信他日會有更多的人前來游賞。鄉(xiāng)村有著不同的優(yōu)勢，采一片荷葉頂在頭頂，感受炎炎夏日特有的清涼。這里不需要你花一分錢，可以自由拍照留念。想想三五日后，將是荷花遍地開，花香四溢，美景盡收眼底，那是何等的快意！當然，也會讓人沉醉花事，流連忘返”可知，陶醉。看到“接天蓮葉無窮碧”，想象著“映日荷花別樣紅”，不禁流連忘返。

（4）甲組短評思路：

①結合“街上的雨，鄉(xiāng)下的風。這是我很早對鄉(xiāng)村、對自然的認識。鄉(xiāng)村長大的人對鄉(xiāng)村有著不一樣的眷戀，鄉(xiāng)村有著泥土的芳香，有父母，有鄉(xiāng)愁，有拔不掉的根”可知，本文緊扣鄉(xiāng)風話題，寫鄉(xiāng)村美景，敘鄉(xiāng)村故事，抒鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁，做到了“形散而神不散”；

②結合“數(shù)日前，因工作需要，尋找一位市政建設的元老，了解街鎮(zhèn)管網(wǎng)疏通工作，路過金橋，被一片荷塘深深吸引”可知，作品以“金橋醉荷”為題，圍繞“荷”組織材料，有條不紊敘寫“荷事”，可謂荷韻悠悠；

③結合“村書記黃飛還是個小伙子，家住在附近，他介紹了金橋的很多特色：桃果飄香，西瓜滿地，梨果豐碩。這是一個充滿生機活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。在這風景如畫的景色中，你一定不虛此行，而我更愿意守著盛開的蓮花一天天老去”可知，作品將金橋放置在建設美麗鄉(xiāng)村的大背景下來抒寫，突出荷塘美景、桃果飄香、西瓜滿地、梨果豐碩的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村特色，抒發(fā)了對金橋的贊美之情，進而表達終老此地的美好愿望。

乙組短評思路：

①結合“數(shù)日前，因工作需要，尋找一位市政建設的元老，了解街鎮(zhèn)管網(wǎng)疏通工作，路過金橋，被一片荷塘深深吸引”可知，這篇散文以“荷”為媒，主要寫作者路過金橋時對如詩如畫之景的見聞和感想，線索明朗，條理清晰，可謂“形敬神聚”；

②結合“這里千畝荷塘一片翠綠，一株荷花按捺不住，先行探身綻放……”可知，文章先寫作者因工作關系路過金橋，發(fā)現(xiàn)一大片荷塘翠葉，再由荷葉青翠聯(lián)想到荷葉下乘涼、荷塘邊留影，以及荷花綻放、馥郁芬芳的美景，令人陶醉流連；

③結合“真羨慕住在周邊的農(nóng)戶，有如此龐大的花園，足不出戶可以賞花，可以近聞花香，于寂靜的夜晚靜聽蛙鳴、蟬鳴，那是鄉(xiāng)村特有的聲音，與大自然保持著最和諧的音符，讓人無比舒心順暢……”可知，由荷塘周邊村民的和諧安寧生活，到追憶童年時給母親采摘荷葉治病的往事，再到村書記介紹金橋的鄉(xiāng)村特色，抒發(fā)了對這片如畫風景的喜愛之情，進而表達了以荷為伴、終老此地的美好愿望。

答案：

（1）D

（2）D

（3）示例：①驚喜。路過金橋，被一片荷塘深深吸引，不由得停下腳步。②敬畏。覺得蓮花是最純潔、最完美的象征，她沒有紛爭，單純奉獻，賞心悅目。③陶醉?？吹健敖犹焐徣~無窮碧”，想象著“映日荷花別樣紅”，不禁流連忘返。

（4）示例一：

甲組短評思路：

①本文緊扣鄉(xiāng)風話題，寫鄉(xiāng)村美景，敘鄉(xiāng)村故事，抒鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁，做到了“形散而神不散”；

②作品以“金橋醉荷”為題，圍繞“荷”組織材料，有條不紊敘寫“荷事”，可謂荷韻悠悠；

③作品將金橋放置在建設美麗鄉(xiāng)村的大背景下來抒寫，突出荷塘美景、桃果飄香、西瓜滿地、梨果豐碩的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村特色，抒發(fā)了對金橋的贊美之情，進而表達終老此地的美好愿望。

示例二：

乙組短評思路：

①這篇散文以“荷”為媒，主要寫作者路過金橋時對如詩如畫之景的見聞和感想，線索明朗，條理清晰，可謂“形敬神聚”；

②文章先寫作者因工作關系路過金橋，發(fā)現(xiàn)一大片荷塘翠葉，再由荷葉青翠聯(lián)想到荷葉下乘涼、荷塘邊留影，以及荷花綻放、馥郁芬芳的美景，令人陶醉流連；

③由荷塘周邊村民的和諧安寧生活，到追憶童年時給母親采摘荷葉治病的往事，再到村書記介紹金橋的鄉(xiāng)村特色，抒發(fā)了對這片如畫風景的喜愛之情，進而表達了以荷為伴、終老此地的美好愿望。

（1）本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，解答這類題目，首先要結合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。

（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后看如何寫的，達到什么效果。

（3）本題考查學生對人物心理變化的分析能力。可以依據(jù)文中對人物的心理描寫、神態(tài)表情和行為動作的刻畫、環(huán)境描寫來分析。

（4）本題考查擬寫短評思路的能力。結合文章內容結構分析概括。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

景耀六年冬，魏大將軍鄧艾克江由，長驅而前。而蜀本謂敵不便至，不作城守調度。及聞艾已入陰平，百姓擾擾，皆迸山野，不可禁制。后主使群臣會議，計無所出?；蛞詾槭裰c吳，本為和國，宜可奔吳；或以為南中七郡，阻險斗絕，易以自守，宜可奔南。

惟周以為：“自古以來，無寄他國為天子者也，今若入?yún)牵坍敵挤?。且政理不殊，則大能吞小，此數(shù)之自然也。由此言之，則魏能并吳，吳不能并魏明矣。等為小稱臣，孰與為大？再辱之恥，何與一辱？且若欲奔南，則當早為之計，然后可果；今大敵以近，禍敗將及，群小之心，無一可保，恐發(fā)足之日，其變不測，何至南之有乎！”群臣或難周曰：“今艾以不遠，恐不受降，如之何？”周曰：“方今東吳未賓，事勢不得不受之，受之后，不得不禮。若陛下降魏魏不裂土以封陛下者周請身詣京都以古義爭之?！北娙藷o以易周之理。于是遂從周策。劉氏無虞，一邦蒙賴，周之謀也。（節(jié)選自《三國志?蜀書?譙周傳》）材料二：

魏之伐蜀也，吳人或謂襄陽張悌曰：“司馬氏得政以來，大難屢作，百姓未服，今又勞力遠征，敗于不暇，何以能克！”悌曰：“不然。曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。丕、睿承之，刑繁役重，東西驅馳，無有寧歲。司馬懿父子累有大功，除其煩苛而布其平惠，為之謀主而救其疾苦，民心歸之亦已久矣。故淮南三叛，而腹心不擾；曹髦之死，四方不動。任賢使能，各盡其心，其本根固矣，奸計立矣。今蜀閹宦專朝，國無政令，而玩戎黷武，民勞卒敝，競于外利，不修守備。彼強弱不同，智算亦勝，因危而伐，殆無不克。噫！彼之得志，我之憂也?！眳侨诵ζ溲?，至是乃服。

（節(jié)選自《資治通鑒?魏紀十》）9.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

若陛下降A魏B魏不裂C土D以封陛下E者F周G請身H詣I京J都K以古義L爭之。10.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（______）

A.克，攻占，與《諫太宗十思疏》中“克終者蓋寡”的“克”含義不同。

B.而，的用法與《赤壁賦》“扣舷而歌”之中的“而”用法相同。

C.固，一定，與《阿房宮賦》中“獨夫之心，日益驕固”的“固”含義不同。

D.再，再次，與《鴻門宴》中“再拜獻大王足下”的“再”含義不同。11.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（______）

A.鄧艾大軍長驅直入，百姓驚慌逃跑，蜀國來不及應對，有人建議逃往吳國，也有人建議退守南方。

B.譙周獨持己見，他認為吳還不具備與魏分庭抗禮的實力，這種情勢之下，魏不得不接受蜀國投降。

C.吳國有人認為司馬氏當權后，魏國政治動蕩，未能收攏民心，況且伐蜀是勞力遠征，不可能成功。

D.張悌從內政角度分析了魏國、蜀國的政治狀況，比較了曹氏和司馬氏執(zhí)政的差異，認為魏國必勝。12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①且政理不殊，則大能吞小，此數(shù)之自然也。

②曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。13.蜀國傾覆的原因在兩則材料中都有揭示，請簡要概括其共同點?！敬鸢浮緽FK、D、B、①而且如果政治治理的情況沒有差異，那么強大的一方能夠吞并弱小的一方，這是自然的規(guī)律。

②雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德、守備不修；缺乏智謀；魏蜀兩國強弱懸殊【解析】（1）句意：如果陛下投降魏國，而魏國不劃分土地封給陛下，我請求只身到洛陽，用古代的大義與他們爭辯?！敖滴骸笔莿淤e關系，B處斷開；且后面“魏”“魏”都指魏國，不能連用，中間需停頓，B處應斷開。“裂土”是動賓關系，“以”表目的，前后關系緊密，“者”在句末表停頓，CDE處不斷開，F(xiàn)處應斷開?！爸堋敝缸S周，后面“請身詣京都”是他的行為，之間不斷開，“以古義”作“爭”的狀語，之間不斷開，K處應斷開。

故選：BFK。

（2）A.正確。攻占；能夠。句意：魏國大將軍鄧艾攻占江由；能夠堅持到最后的大概就少了。

B.正確。兩個都是表修飾。句意：長驅直入；敲著船舷唱起歌來。

C.正確。一定、必定；固執(zhí)。句意：他的根基是很穩(wěn)固的；秦始皇的心，一天比一天驕橫固執(zhí)。

D.錯誤。均為“兩次”。句意：兩次受辱所受的恥辱；拜兩次獻給大王您。

故選：D。

（3）B.“他認為吳還不具備與魏分庭抗禮的實力”錯誤。材料一第二段信息是“‘今艾以不遠，恐不受降，如之何？’周曰：‘方今東吳未賓，事勢不得不受之”，可見是現(xiàn)在吳國還沒有臣服于魏，事情的形勢使他不得不接受，接受了也不得不待之以禮。選項原因分析錯誤。

故選：B。

（4）①“不殊”的意思是“沒有差異、沒有不同”；“大”在這里指“強大的一方（國家、勢力等）”；“數(shù)”指“規(guī)律、法則”。譯文：而且如果政治治理的情況沒有差異，那么強大的一方能夠吞并弱小的一方，這是自然的規(guī)律。

②“蓋”，蓋過、超過，無人能及；“中夏”，中原地區(qū)；“威”，威勢；“懷”，感念。譯文：雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。

（5）分析可知有三個共同點：一是材料一的“不作城守調度”和材料二的“不修守備”，都是說守備不修；二是材料一的“而蜀本謂敵不便至”和材料二的“智算亦勝”，都是說缺乏智謀；三是材料一的“今大敵以近，禍敗將及”和材料二的“彼強弱不同”，都是說魏蜀兩國強弱懸殊。

答案：

（1）BFK

（2）D

（3）B

（4）①而且如果政治治理的情況沒有差異，那么強大的一方能夠吞并弱小的一方，這是自然的規(guī)律。

②雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。

（5）守備不修；缺乏智謀；魏蜀兩國強弱懸殊。

參考譯文：

材料一：

景耀六年冬，魏國大將軍鄧艾攻占江由，長驅直入。而蜀國本以為敵軍不會馬上攻來，未作守城的準備。等到聽說鄧艾已進入陰平，百姓慌亂騷動，紛紛逃進山林荒野，不能禁止。后主劉禪召集群臣討論對策，無人能想出妙計。有人認為蜀國與吳國，本為友盟，應該可以投靠吳國；有人認為南中七郡，陡峭險阻，容易守御，應該可以南奔。

只有譙周認為：“自古以來，沒有寄依別國而作天子的事，現(xiàn)在如果投奔吳國，一定要臣服吳國。而國家的政令和倫理不同，大的能吞并小的，這是自然規(guī)律。從這一點看，魏國能夠吞并吳國，而吳國卻不能吞并魏國，這是很明白的事。同樣是稱臣，向小國稱臣與向大國稱臣相比，哪一個更好？兩次受辱所受的恥辱，與一次受辱相比，哪一個更恥辱呢？而且如果想要奔赴南方，就應當及早計劃好，才能成功；如今大敵已經(jīng)臨近，災禍失敗也將要降臨，而且眾小人之心，沒有一個可保其不變，恐怕我們出發(fā)的時候，其變化不可預料，怎么能到達南中呢！”有人說：“如今鄧艾已經(jīng)不遠，恐怕他不接受我們投降，怎么辦呢？”譙周說：“現(xiàn)在吳國還沒有臣服于魏，事情的形勢使他不得不接受，接受了也不得不待之以禮。如果陛下投降魏國，而魏國不劃分土地封給陛下的，我請求只身到洛陽，用古代的大義與他們爭辯?！北娙藳]有辦法改變譙周的道理。于是后主聽從譙周的建議。劉姓平安無事，整個蜀國也因此而完好，都得力于譙周的謀劃。（節(jié)選自《三國志?蜀書?譙周傳》）

材料二：

魏國伐蜀時，吳國有人對襄陽人張悌說：“司馬氏得到朝政大權以來，國內的大亂屢次出現(xiàn)，百姓還沒有歸服，如今又費盡辛勞去遠征，他會敗于沒有時間休整，怎能取勝？”張悌說：“不是這樣。雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。曹丕、曹睿繼承他，刑罰苛繁勞役沉重，驅使人民東西往來奔走，沒有一年安寧過。司馬懿父子累世立有大功，廢除對百姓煩瑣苛刻而實行對百姓較為平和有利的政策，為百姓謀劃著想而解救他們的疾苦，民心歸順他已經(jīng)很久了。因此淮南出現(xiàn)三個叛逆，而腹心之地不受驚擾；曹髦被殺而死，四方也沒有引起叛亂。而且能夠任用賢能，使他們各盡其心，他的根基是很穩(wěn)固的，奸計也得以實現(xiàn)了。而如今蜀國卻是宦官專擅朝政，國家沒有政策法令，而且窮兵黷武，人民勞頓兵士疲憊，競爭于外利，不整治用于防御的設施、器物。他們強弱不同，魏國人的智謀又勝過蜀國人，魏國乘其危難而攻伐，大概戰(zhàn)無不勝。唉！魏國得志，是我們的憂患。”起初吳國人都取笑他的話，到魏國取勝后才信服。（節(jié)選自《資治通鑒?魏紀十》）（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關內容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內容的篩選和理解能力。找到相關內容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5．調：調整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這首宋詞，完成下面各題。還京樂

周邦彥禁煙①近，觸處浮香秀色相料理②。正泥花時候，奈何客里，光陰虛費。望箭波無際。迎風漾日黃云委。任去遠，中有萬點相思清淚。

到長淮底。過當時樓下，殷勤為說，春來羈旅況味③?？班嫡`約乖期，向天涯、自看桃李。想而今，應恨墨盈箋，愁妝照水。怎得青鸞④翼，飛歸教見憔悴。

【注】①禁煙：也叫禁火，指寒食節(jié)，在清明的前一或二日。②料理：逗引。③況味：境況和情味。④青鸞：即青鳥，傳說中的神鳥，是西王母的信使。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是______

A.春花爛漫時，作者正客行在外，無暇欣賞春光，如今花落成泥，讓作者頓感虛度了光陰。

B.感嘆違期失約，自己遠在天涯，只能獨對桃李芬芳；桃李爛漫，越發(fā)襯得自己孤獨。

C.此詞情感充沛，時而激情如潮，時而悲徊如波，把春日羈旅懷人的柔情表現(xiàn)得淋漓盡致。

D.此詞寫情揮灑自如，既刻畫自己，又勾勒對方，且一再縮合雙方，結構謹嚴，渾化無跡。15.本詞結句“怎得青鸞翼，飛歸教見憔悴”為眾評論家所稱頌，請賞析其妙處?！敬鸢浮緼、【解析】（1）A.“如今花落成泥，讓作者頓感虛度了光陰”錯，“泥花時候”指沉醉于春花爛漫的時節(jié)，泥，沉迷?！盎涑赡唷崩斫忮e誤。“奈何客里，光陰虛費”是說怎奈正身在羈旅，客行在外，不能邀友攜伴享受春光，聽任它在眼前虛度。不是作者虛度了光陰。

故選A。

（2）①直抒胸臆。“怎得青鸞翼，飛歸教見憔悴”意思是，怎樣才能擁有神鳥青鸞的翅膀，飛回伊人身邊，教她也看看我憔悴的容顏。表明自己同樣被相思折磨，直接抒發(fā)自己盼歸思念戀人的感情。

②想象奇特。青鸞：即青鳥，傳說中的神鳥，是西王母的信使。結句想象奇特，詞人突破用青鳥傳信的常規(guī)想象，直接期望自己能得青鸞之翼，變幻為鳥急速飛歸，別具匠心，借助想象將急切地盼望重相聚會的戀情作了進一步表露。

③以情作結。在前文鋪陳對戀人思念之情的基礎上，尾句直抒胸臆，表達自己強烈的相思之情，以情收束全篇，抒寫彼此相思同樣入骨，把這份相思推向高潮，感情率真質樸，頗具感染力。

④以問作結，“怎得青鸞翼，飛歸教見憔悴”表達了春日羈旅懷人的情緒，“怎得”以反問語氣強化了相思之深、之重。

答案：

（1）A

（2）①直抒胸臆。怎樣才能擁有神鳥青鸞的翅膀，飛回伊人身邊，教她也看看我憔悴的容顏。表明自己同樣被相思折磨，情之率樸，躍然紙上。

②想象奇特。詞人突破用青鳥傳信的常規(guī)想象，直接期望自己能得青鸞之翼，變幻為鳥急速飛歸，了卻相思，凸顯詞人盼歸與戀人重聚的急切心理。

③以情作結。在前文鋪陳對戀人思念之情的基礎上，尾句以情收束全篇，把這份相思推向高潮，更顯情之厚重，意之真切。

④以問作結，強化了相思之深、之重。

賞析：

此詞以情語為體，激情澎湃，攝人魂魄，想象奇特，筆力雄健，把春日羈旅懷人的柔情表現(xiàn)得淋漓盡致。作者通過內心獨白，儼然以詞代書，通篇對戀人作情語，情感時而激情如潮，時而悲徊如波，汩汩滔滔，感人肺腑。全詞揮灑自如，汪洋恣肆，波瀾起伏，體現(xiàn)出清真詞以健筆寫柔情的藝術特色。

“禁煙近，觸處浮香秀色相料理?！逼鸸P三句寫寒食將近，到處花氣浮動，到處花光閃爍，撩人情思。“正泥花時候，奈何客里，光陰虛費。”三句，由觸處秀色引出賞花無心，遂一轉而為對戀人之告語，以至于曲終。傷春正所以懷人?！巴o際。迎風漾日黃云委。”望著眼前一派河水，水急如箭，浩渺無際，竟至對頂長風，蕩漾白出，吞吐黃云。以河水相思，其言外之意是，水流之急，如我歸心似箭，水勢之大，則如我相思無限。下邊，“任去遠，中有萬點相思清淚。到長淮底。過當時樓下，殷勤為說，春來羈旅況味?！绷鋵崬橐婚L句，一氣直貫上片歇拍與下片開頭。它緊接“箭波“之意象涌來，為激情之高潮。詞人傾訴其流不盡的萬點相思清淚注入滔滔箭波，奔流直到淮河里，直到當時與情人相會的河樓下，嗚咽訴說，這一春來滯留異鄉(xiāng)苦苦相思的滋味。

情人此一長句如涌狂瀾，為激情奔放之高潮。下三句一變而為微波輕漾，低徊無已?！翱班嫡`約乖期，向天涯、自看桃李?！痹~人悲嘆，盡管淚水能流到情人身畔，而他自身畢竟淹留未歸，這于人而言乃違期失約，在已來說又何嘗不是失望痛心；而今遠在天涯一角，唯有獨對桃李之花而已。言外之意是，桃李爛漫，我自孤獨，相形豈不愈苦。以上言自己相思已極，下邊更轉而替女子設想?！跋攵瘛弈{，愁妝照水?！毕攵裥膼鄣娜藵M懷怨恨，和了筆墨，寫滿多少彩箋，以至于每日臨水沉思，定照出愁容慘淡。設想之切，正見得相知之深?！昂弈{”指女子所作詩詞?！霸醯们帑[翼，飛歸教見憔悴！結筆二句，高潮再起，想象更是奇外出奇：“安得身有青風雙飛翼，直飛回你身邊，教你也瞧瞧我已憔悴成什么模樣！”言外之意是，彼此相思同樣入骨，而傷心之馀，也不無一份相互慰藉之意味。結筆想象雖奇，仍出自率樸之情語。

作為一首春日羈旅懷人之作，此詞以情語結體而又以想象為用，奇思妙想波瀾起伏，遙對戀人而作一番蕩氣回腸的情語，這正是此詞的別致之處。全篇寫情，既刻畫自己，又勾勒對方，且一再綰合雙方，結構謹嚴，渾化無跡。尤其從歇拍至換頭一氣貫穿，成為一長句，確屬詞中罕見，堪稱凌云健筆。

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對詩句的賞析能力。答題時要讀懂詩句的含義，并結合內容、手法、感情、結構等方面進行分析。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。四、默寫：本大題共1小題，共6分。16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《項脊軒志》中，作者用“______，______”描寫在明月之夜，桂樹的影子落在半墻上隨著夜風的吹拂而不斷移動的景致。(2)柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）一詞中“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”與蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中“______，______”都描繪了情至深則無言的動人場面。(3)張老師在講以家國情懷為主題的作文時，引導同學們將個人奮斗與國家命運聯(lián)系在一起，引用能體現(xiàn)家國情懷的相關詩詞，小剛想出兩句：“______，______。”【答案】【小題1】桂影斑駁

風移影動【小題2】相顧無言

惟有淚千行【小題3】戎馬關山北

憑軒涕泗流【解析】故答案為：

（1）桂影斑駁

風移影動（重點字：斑）

（2）相顧無言

惟有淚千行（重點字：惟）

（3）戎馬關山北

憑軒涕泗流（重點字：戎）

本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。五、語言表達：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文字，完下列各題。

科技創(chuàng)新豐富了百姓餐桌上的食物種類，“細胞肉”“替代蛋白”“未來食品”這些高端的食品術語在新聞報道、學術報告、科技論壇等多個場合A，人們在生產(chǎn)食物之余，還可以創(chuàng)造新的食物類型，一場全新的食物革命正悄然興起。

而這背后折射的理念，正是當下糧食安全語境下所倡導的大食物觀。有別于傳統(tǒng)的以糧為綱，大食物觀體現(xiàn)了從“糧食”到“食物”觀念上的與時俱進和豐富創(chuàng)新。大食物觀視域下，糧食概念從狹義的谷物擴展至一切可食用的食物范疇，并注重膳食營養(yǎng)的均衡搭配，其旨向是促進食物供給由單一生產(chǎn)向多元供給轉變，實現(xiàn)各類食物供求平衡。

事實上，隨著生活水平的提高，人們對食物的要求已經(jīng)從“吃飽”“吃好”，（甲）。不過，從資源稟賦來看，我國僅有世界9%的耕地和6%的淡水，卻養(yǎng)活了近20%的人口，又該到何處再去挖掘供給的潛力？要踐行大食物觀，（乙），通過科技創(chuàng)新提效率、擴來源、轉方式，向森林要食物，向江河湖海要食物，向多維空間要“增量”。

為此，我們要用科技塑造資源適配的大食物觀生產(chǎn)格局。一方面，遵照B的原則，通過科技的牽引和支撐作用，將綠水青山轉化為金山銀山，依山而居開發(fā)“綠色食庫”，傍水而棲打造“藍色糧倉”，全方位多途徑挖掘食物資源。另一方面，①加大利用生物技術開展食用蛋白、飼用替代產(chǎn)品等關鍵技術的研發(fā)，②擴大新型食物來源，③向植物、動物、微生物要熱量、要蛋白。④數(shù)據(jù)顯示，食物蛋白作為人類最重要的營養(yǎng)素之一，⑤預計2050年需求將達到2.65億噸左右，⑥傳統(tǒng)蛋白將無法滿足人類未來生活要求。⑦我們不僅要從技術上精準配置提高食物蛋白資源利用率，⑧更要針對細胞培養(yǎng)肉、功能重組蛋白等發(fā)展方向，⑨搶占國際研究的制高點，以此來應對挑戰(zhàn)。17.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。18.請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.文中第四段標序號的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意?！敬鸢浮緼：數(shù)見不鮮；B：因地制宜、甲：變?yōu)椤俺缘媒】地S富”；乙：就需要從科技創(chuàng)新方面找出路、①加大利用生物技術開展食用蛋白、飼用替代產(chǎn)品等關鍵技術的研發(fā)力度。

⑤預計2050年需求將達到2.65億噸。

⑥傳統(tǒng)蛋白將無法滿足人類未來生活需求【解析】（1）A.在文中“‘細胞肉’‘替代蛋白’‘未來食品’這些高端的食品術語在新聞報道、學術報告、科技論壇等多個場合”，強調了這些高端食品術語出現(xiàn)的頻率較高，在多個不同的場合都能看到、聽到，給人一種比較常見的感覺，使用“數(shù)見不鮮”這個成語，能夠準確地描述出這些術語頻繁出現(xiàn)，讓人們對其已經(jīng)不再感到陌生和新奇的狀態(tài)，符合上下文語境。數(shù)見不鮮：指常常見到，并不新奇。

B.后面說到“將綠水青山轉化為金山銀山，依山而居開發(fā)‘綠色食庫’，傍水而棲打造‘藍色糧倉’，全方位多途徑挖掘食物資源”。強調的是根據(jù)當?shù)氐木唧w情況采取相應的發(fā)展策略，可用“因地制宜”。因地制宜：?根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。

（2）甲：前文提到“隨著生活水平的提高，人們對食物的要求已經(jīng)從‘吃飽’‘吃好’”，“吃飽”解決的是基本的生存需求，“吃好”在一定程度上提升了食物的質量和口味等方面，隨著生活水平進一步提升，人們對食物的要求必然會向更高層次發(fā)展?！敖】怠笔菍κ澄镌跔I養(yǎng)、安全等方面的更高追求，“豐富”則體現(xiàn)了在食物種類上的多元需求，符合當下人們對食物要求的發(fā)展趨勢。同時，后文闡述大食物觀注重膳食營養(yǎng)的均衡搭配以及擴大食物來源等內容，填寫“變?yōu)椤缘媒】地S富’”能夠很好地與后文大食物觀的理念相銜接，體現(xiàn)出人們對食物要求的轉變，使上下文在邏輯上連貫一致。

乙：前文提出“不過，從資源稟賦來看，我國僅有世界9%的耕地和6%的淡水，卻養(yǎng)活了近20%的人口，又該到何處再去挖掘供給的潛力？”這一問題，強調了在資源有限的情況下，挖掘食物供給潛力的緊迫性。而后文緊接著說“通過科技創(chuàng)新提效率、擴來源、轉方式，向森林要食物，向江河湖海要食物，向多維空間要‘增量’”，明確指出科技創(chuàng)新是解決食物供給問題的關鍵途徑，如通過科技創(chuàng)新向不同的領域要食物資源。填寫“就需要從科技創(chuàng)新方面找出路”既承接了上文關于挖掘供給潛力的問題，又引出了后文通過科技創(chuàng)新來實現(xiàn)大食物觀的具體措施，在結構上起到了承上啟下的作用，使整個段落的邏輯更加嚴密。

（3）序號①中的“加大利用生物技術開展食用蛋白、飼用替代產(chǎn)品等關鍵技術的研發(fā)”可以修改為“加大利用生物技術開展食用蛋白、飼用替代產(chǎn)品等關鍵技術的研發(fā)力度”。這樣的表述更加流暢，且強調了研發(fā)的力度。

序號⑤中的“預計2050年需求將達到2.65億噸左右”可以修改為“預計2050年需求將達到2.65億噸”。這樣的表述更加簡潔且準確，避免了“左右”和確切數(shù)字“2.65億噸”之間的矛盾。

序號⑥傳統(tǒng)蛋白將無法滿足人類未來生活要求?！敝校嬖诘腻e誤是“生活要求”這個詞組的使用。在這里，“要求”一詞通常指的是對人或事物的期望或標準，但在這個上下文中，它并不完全貼切。更準確的表達應該是“需求”，因為這里討論的是人類對食物蛋白的量和質的需要。因此，這句話應該修改為：“傳統(tǒng)蛋白將無法滿足人類未來生活需求”這樣的表述更符合語境，也更準確地傳達了原句想要表達的意思。

答案：

（1）A：數(shù)見不鮮；B：因地制宜

（2）甲：變?yōu)椤俺缘媒】地S富”；乙：就需要從科技創(chuàng)新方面找出路。

（3）①加大利用生物技術開展食用蛋白、飼用替代產(chǎn)品等關鍵技術的研發(fā)力度。

⑤預計2050年需求將達到2.65億噸。

⑥傳統(tǒng)蛋白將無法滿足人類未來生活需求。

（1）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內容，結合語境正確填寫。

（2）本題考查補寫語句的能力。解答此題，應結合語境補寫，注意和上下文連貫，且不能是病句。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力，應對此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。

語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其它學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：

1．在語段內根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字。

2．理解和運用語段內的詞語、成語和熟語。

3．判斷標點符號使用是否正確。

4．在語段中調整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。

5．改正語段中的病句。

6．分析語段的基本內容，歸納語段主旨。閱讀下面的文字，完成下列各題。

在文學的長河中，詩意與生活緊秘交織，為我們展現(xiàn)出無數(shù)動人的畫卷。

就如汪曾祺先生筆下的高郵，那是一個充滿生活氣息又處處流淌著詩意的地方。在他的文字里，咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”，質樸的描述讓我們仿佛能看到那冒著紅油的咸蛋黃，感受到生活中平凡食物帶來的美好與滿足。文學，就是這樣，用細膩的筆觸捕捉生活里那些容易被忽略的閃光點，將平淡的日子釀成醇厚的美酒。

生活中的場景也常常成為文學創(chuàng)作的靈感源泉。我們都經(jīng)歷過下雨的日子，雨嘀落下，打在窗戶上、地面上，發(fā)出不同的聲響。在文學家的眼中，這雨聲就成了獨特的樂章。有人會像戴望舒一樣，在雨巷中期待著一個丁香一樣的姑娘，那細雨迷蒙的小巷，就承載了無數(shù)浪漫的暇想；而在普通人的生活里，下雨的日子或許意味著可以躲在家里，泡一杯熱茶，聽著雨聲，靜靜地讀一本書，享受那份寧靜與愜意。

再看那些文學作品里塑造的人物形象，他們就像是生活中我們遇到的人的縮影。比如《駱駝祥子》里的祥子，起初懷揣著夢想，努力拉車，一心想要通過自己的奮斗過上好日子。但在經(jīng)歷了一系列的挫折后，他逐漸墮落。這讓我們看到生活的殘酷，也反思人性在困境中的掙扎。從祥子身上，我們能聯(lián)想到生活中那些為了夢想努力拼搏，卻又被現(xiàn)實打敗的人們。文學以它獨特的方式，讓我們在別人的故事里，看到自己的影子，進而更好地理解生活，品味人生。20.請找出文本中的錯別字并修改。21.文中畫橫線的句子可改寫成：“文學將平淡的生活變得美好?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？【答案】“秘”改為“密”，“嘀”改為“滴”，“暇”改為“遐”、原句運用比喻手法，將“日子”比作“美酒”，強調文學對生活的提煉與升華過程，形象生動地傳達出時間沉淀帶來的韻味；而改句僅平鋪直敘，缺乏感染力【解析】（1）“緊秘”的“秘”應寫作“密”，“雨嘀”的“嘀”應寫作“滴”，“暇想”的“暇”應寫作“遐”。

（2）原句“文學，就是這樣，用細膩的筆觸捕捉生活里那些容易被忽略的閃光點，將平淡的日子釀成醇厚的美酒”，將“日子”比作“美酒”，故句子運用比喻手法，“用細膩的筆觸捕捉生活里那些容易被忽略的閃光點，將平淡的日子釀成醇厚的美酒”強調文學對生活的提煉與升華過程，形象生動地傳達出時間沉淀帶來的韻味；而改句僅平鋪直敘，缺乏感染力。

答案：

（1）“秘”改為“密”，“嘀”改為“滴”，“暇”改為“遐”。

（2）原句運用比喻手法，將“日子”比作“美酒”，強調文學對生活的提煉與升華過程，形象生動地傳達出時間沉淀帶來的韻味；而改句僅平鋪直敘，缺乏感染力。

（1）本題考查學生正確書寫漢字的能力。解答時，學生要明確相關詞語的規(guī)范書寫。

（2）本題考查學生讀句子表達效果的分析能力。解答時，可以從修辭、句式等角度分析作答。

語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確；

④在語段中調整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。六、作文：本大題共1小題，共60分。22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說，我們追求“新高度”帶來改變與突破；也有人說，我們應當重視“舊深度”蘊含的價值與意義。請結合現(xiàn)實，談談你對“新高度”與“舊深度”的理解。

以上內容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮啃赂叨扰c舊深度：時代浪潮中的交響曲

“茍日新，日日新，又日新”，求新求變，不斷攀登新的高度，是人類社會發(fā)展的永恒主題。然而，在追求“新高度”的熱潮中，也有人呼吁我們回望過去，重視“舊深度”所蘊含的價值與意義。在我看來，“新高度”與“舊深度”并非對立的二元，而是時代浪潮中相互交融、相互促進的交響曲，共同譜寫著人類文明進步的華美樂章?！靶赂叨取贝碇黄婆c超越，是推動社會進步的引擎。站在新的高度，我們才能擁有更廣闊的視野，發(fā)現(xiàn)新的機遇，創(chuàng)造新的可能。從科技領域的每一次革新，到藝術領域的每一次突破，再到社會制度的每一次變革，無一不是對“新高度”的執(zhí)著追求。正如“天問一號”探測器成功著陸火星，實現(xiàn)了中國航天史上的新跨越，這不僅是科技實力的體現(xiàn)，更是人類探索未知、挑戰(zhàn)極限精神的象征。在當今這個日新月異的時代，唯有不斷追求“新高度”，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能更好地滿足人民日益增長的美好生活需要。

然而，“舊深度”并非過時的包袱，而是沉淀的智慧，是連接過去與未來的橋梁。它承載著歷史的記憶，蘊含著文化的精髓，是我們安身立命的根本。對“舊深度”的重視，是對傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，是對文化根基的守護和滋養(yǎng)。正如故宮博物院對文物古跡的精心修繕和保護，不僅讓古老的建筑煥發(fā)出新的生機，更讓中華文明的瑰寶得以傳承后世。在全球化的今天，面對多元文化的沖擊，我們更需要從“舊深度”中汲取力量，堅定文化自信，才能在世界文化之林中獨樹一幟。

“新高度”與“舊深度”并非孤立存在，而是相互依存、相互促進的?！芭f深度”為“新高度”提供基石和養(yǎng)料，而“新高度”則為“舊深度”注入活力和生機。沒有對傳統(tǒng)文化的深刻理解，我們就難以創(chuàng)造出具有中國特色的、引領時代潮流的新文化；而沒有對新技術的掌握和應用，我們也難以更好地保護和傳承傳統(tǒng)文化。例如，故宮博物院利用數(shù)字技術，將文物以更加生動、立體的方式呈現(xiàn)給觀眾，讓古老的文物“活”了起來，這就是“新高度”與“舊深度”完美結合的典范。

在現(xiàn)實生活中，我們應該如何平衡“新高度”與“舊深度”呢？

在個人層面，我們要不斷學習新知識、掌握新技能，提升自身的競爭力和創(chuàng)新能力，同時也要注重培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，從傳統(tǒng)文化中汲取智慧和力量，做一個既有現(xiàn)代意識、又有文化底蘊的人。

在社會層面，我們要鼓勵創(chuàng)新，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，推動科技進步和社會發(fā)展，同時也要重視傳統(tǒng)文化的保護和傳承，加強對文化遺產(chǎn)的保護和利用，讓傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)出新的光彩。

在國家層面，我們要堅持改革開放，積極參與國際競爭與合作，不斷提升國家的綜合實力和國際影響力，同時也要堅定文化自信，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動中華文化走向世界。

總而言之，“新高度”與“舊深度”是時代發(fā)展的雙翼，缺一不可。我們要在追求“新高度”的同時，不忘“舊深度”的滋養(yǎng)，讓二者相互交融、相互促進，共同推動人類社會不斷向前發(fā)展。唯有如此，我們才能在時代的浪潮中乘風破浪，駛向更加美好的未來！【解析】新高度與舊深度：時代浪潮中的交響曲

“茍日新，日日新，又日新”，求新求變，不斷攀登新的高度，是人類社會發(fā)展的永恒主題。然而，在追求“新高度”的熱潮中，也有人呼吁我們回望過去，重視“舊深度”所蘊含的價值與意義。在我看來，“新高度”與“舊深度”并非對立的二元，而是時代浪潮中相互交融、相互促進的交響曲，共同譜寫著人類文明進步的華美樂章。