中小學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維征文

中小學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維征文TOC\o"1-2"\h\u29062第一章走進(jìn)創(chuàng)新思維：中小學(xué)長的新需求 1266第二章剖析創(chuàng)新思維：主要內(nèi)涵與特征 115419第三章創(chuàng)新思維在教育中的體現(xiàn)：以《窗邊的小豆豆》為例 113086第四章我的思考：中小學(xué)生創(chuàng)新思維現(xiàn)狀 225600第五章引用實例：那些閃耀著創(chuàng)新思維的中小學(xué)生事跡 29192第六章摸索培養(yǎng)路徑：學(xué)校與家庭的責(zé)任 229427第七章實踐出真知：參與創(chuàng)新活動的重要性 31592第八章?lián)肀?chuàng)新思維，共創(chuàng)美好未來 3第一章走進(jìn)創(chuàng)新思維：中小學(xué)長的新需求在當(dāng)今這個飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)新思維對于中小學(xué)生來說就像是一把開啟無限可能的鑰匙。我們的生活處處充滿變化，傳統(tǒng)的思維方式有時候很難應(yīng)對新出現(xiàn)的問題。比如說在學(xué)習(xí)中，僅僅依靠死記硬背已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以往可能只是記住公式去解題，但現(xiàn)在很多題目會有各種新的變化形式，如果沒有創(chuàng)新思維，很難找到新的解題思路。而且在未來的職業(yè)選擇上，那些充滿創(chuàng)新的行業(yè)也更需要具有創(chuàng)新思維的人才。像互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，新的應(yīng)用、新的商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，中小學(xué)生如果現(xiàn)在就開始培養(yǎng)創(chuàng)新思維，未來就能更好地適應(yīng)這樣充滿創(chuàng)新的工作環(huán)境。創(chuàng)新思維還能讓中小學(xué)生在日常生活中更有樂趣，比如設(shè)計自己獨特的房間布局，或者創(chuàng)造一種新的游戲玩法。第二章剖析創(chuàng)新思維：主要內(nèi)涵與特征創(chuàng)新思維有著豐富的內(nèi)涵和獨特的特征。它的內(nèi)涵首先是要有獨特的見解。這意味著不隨波逐流，敢于提出自己的想法。例如在閱讀《魯濱遜漂流記》的時候，大多數(shù)人可能只是看到魯濱遜在荒島上生存的故事，但如果有創(chuàng)新思維，就會想到從現(xiàn)代社會的角度去分析他的經(jīng)濟(jì)活動，像他如何利用島上資源進(jìn)行生產(chǎn)、交換等。創(chuàng)新思維還包括打破常規(guī)，敢于質(zhì)疑。就像哥白尼，他打破了當(dāng)時人們認(rèn)為地球是宇宙中心的常規(guī)觀念，提出日心說。這種對傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)就是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。它的特征往往是具有開放性，能夠接受新的知識、新的觀念。不會局限于已有的框架之中，而是不斷摸索未知的領(lǐng)域。第三章創(chuàng)新思維在教育中的體現(xiàn)：以《窗邊的小豆豆》為例《窗邊的小豆豆》這本書就很好地體現(xiàn)了創(chuàng)新思維在教育中的應(yīng)用。巴學(xué)園這所學(xué)校和傳統(tǒng)學(xué)校有很大的不同。在教學(xué)方式上，它非常具有創(chuàng)新精神。比如說，巴學(xué)園的教室是用電車改造的，這就給孩子們帶來了新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種獨特的環(huán)境設(shè)計，激發(fā)了孩子們的好奇心和摸索欲。小林校長也很注重因材施教，他讓每個孩子按照自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)。像小豆豆之前因為調(diào)皮被其他學(xué)校退學(xué)，但在巴學(xué)園里，小林校長發(fā)覺了她的獨特之處，鼓勵她做自己喜歡的事情，小豆豆的潛能得到了極大的挖掘。這種教育方式就是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，不局限于傳統(tǒng)的教育模式，而是根據(jù)孩子們的特點去培養(yǎng)他們，讓孩子們的創(chuàng)新思維在這樣寬松、獨特的教育環(huán)境下得以發(fā)展。第四章我的思考：中小學(xué)生創(chuàng)新思維現(xiàn)狀現(xiàn)在的中小學(xué)生創(chuàng)新思維狀況是比較復(fù)雜的。，有很多積極的現(xiàn)象。比如在一些科技比賽中，不少中小學(xué)生展示出了令人驚嘆的創(chuàng)新成果。我知道有個小學(xué)生，他利用廢舊的材料制作出了一個簡易的太陽能風(fēng)扇。他看到夏天天氣炎熱，家里用電風(fēng)扇很耗電，就想到利用太陽能來提供能源。這個想法既環(huán)保又創(chuàng)新。但是另，也存在一些問題。在日常的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生還是過于依賴標(biāo)準(zhǔn)答案。就像語文的閱讀理解，有些學(xué)生不敢提出自己獨特的理解，總是按照老師或者參考書上的答案來回答。這就限制了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。而且學(xué)校的課程安排有時候也比較緊湊，留給學(xué)生自由思考和創(chuàng)新實踐的時間較少。第五章引用實例：那些閃耀著創(chuàng)新思維的中小學(xué)生事跡有很多中小學(xué)生的事跡都閃耀著創(chuàng)新思維的光芒。有個中學(xué)生，他特別喜歡歷史，但是他發(fā)覺傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式很枯燥。于是他自己創(chuàng)建了一個歷史公眾號。在這個公眾號里，他用漫畫的形式來講述歷史故事，把那些古老的歷史人物和事件變得鮮活起來。他的這種創(chuàng)新方式吸引了很多同齡人關(guān)注，大家在看漫畫的同時也學(xué)到了歷史知識。還有一個小學(xué)生，她熱愛音樂，但是她發(fā)覺傳統(tǒng)的樂器攜帶不方便。于是她就自己動手，利用一些簡單的材料制作出了一個可以折疊的小型樂器。這個樂器雖然簡單，但是聲音還不錯，而且方便攜帶。這些中小學(xué)生都能夠從自己的興趣出發(fā)，發(fā)覺問題并通過創(chuàng)新思維去解決問題。第六章摸索培養(yǎng)路徑：學(xué)校與家庭的責(zé)任學(xué)校在培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維方面有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)?？梢蚤_設(shè)更多的創(chuàng)新課程，像創(chuàng)意手工課、科技發(fā)明課等。例如，有的學(xué)校開設(shè)了編程課程，學(xué)生們在這個課程中可以自己設(shè)計的功能和動作。在這個過程中，他們需要不斷地思考新的方案，創(chuàng)新思維就得到了鍛煉。同時學(xué)校的老師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出不同的觀點。家庭同樣也起著重要的作用。家長可以給孩子提供一個寬松的家庭環(huán)境。就像有的家長支持孩子在家里進(jìn)行一些小實驗，哪怕可能會把家里弄得有點亂。而且家長還可以帶孩子去參加各種科技展覽、藝術(shù)展覽等活動，拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。第七章實踐出真知：參與創(chuàng)新活動的重要性參與創(chuàng)新活動對于中小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維是非常重要的。創(chuàng)新活動能夠讓學(xué)生把理論知識和實際操作結(jié)合起來。比如說參加科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生們需要自己去確定一個研究課題，然后進(jìn)行研究、設(shè)計和制作。在這個過程中，他們會遇到各種各樣的問題，這就促使他們?nèi)ふ倚碌慕鉀Q方案。我認(rèn)識一個參加過這類大賽的學(xué)生，他的課題是關(guān)于改善城市交通擁堵的。他在研究過程中發(fā)覺現(xiàn)有的交通模型都有一定的局限性，于是他自己創(chuàng)造了一種新的交通模擬模型，這個模型考慮了更多的因素，比如行人的行為、不同時間段的車流量等。通過參與這樣的活動，他的創(chuàng)新思維得到了極大的提升。而且創(chuàng)新活動還能讓學(xué)生有機(jī)會和其他有創(chuàng)新想法的同學(xué)交流，互相啟發(fā)。第八章?lián)肀?chuàng)新思維，共創(chuàng)美好未來中小學(xué)生是未來社會的主力軍，創(chuàng)新思維是他們在這個快速發(fā)展的時