【教學(xué)評(píng)一體化】第六單元 科學(xué)探索 照亮未來 整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【大單元教學(xué)】新修訂統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)名師備課系列

【教學(xué)評(píng)一體化】第六單元科學(xué)探索照亮未來整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【大單元教學(xué)】新修訂統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)名師備課系列

科學(xué)探索照亮未來

新修訂統(tǒng)編初中語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

本單元屬于“活動(dòng)·探究"單元，圍繞“科學(xué)探索”的人文主題展開。科學(xué)探索作為人類追求知識(shí)和真理的重要途徑，不僅是對(duì)自然規(guī)律的探索，更是對(duì)人類自身價(jià)值和意義的確認(rèn)。以“科學(xué)探索"為主題開展活動(dòng)探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思維和科學(xué)精神等，進(jìn)一步樹立科技自信，激發(fā)創(chuàng)新活力。

本單元選編的課文，分別是楊利偉的《太空一日》、許晨的《“蛟龍”探?！?、劉慈欣的《帶上她的眼睛》、沈括的《活板》。《太空一日》真實(shí)再現(xiàn)了我國航天員首飛太空的經(jīng)歷，展現(xiàn)了航天員置個(gè)人安危于度外的英雄氣概，以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)?！丁膀札?探?！?真實(shí)記錄了我國載人深海潛水器“蛟龍?zhí)枴背晒?shí)施深潛7000米的海試，謳歌了華夏兒女追逐建設(shè)海洋強(qiáng)國夢(mèng)的時(shí)代精神?！稁纤难劬Α芬源竽懙目茖W(xué)幻想，細(xì)膩的情感描寫，以及精彩的懸念伏筆，講述了一個(gè)震撼人心的地航探險(xiǎn)故事，彰顯了人類探索未知世界的偉大精神?！痘畎濉芬跃毜恼Z言，生動(dòng)地介紹了北宋畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)，展現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民偉大的智慧和創(chuàng)新能力。這些課文體裁不同，涉及傳記文學(xué)、報(bào)告文學(xué)、科幻小說、文言筆記，從不同方面反映了科學(xué)探索的艱辛與復(fù)雜、偉大與崇高。

單元整體設(shè)計(jì)的核心任務(wù)：學(xué)校開展“科學(xué)探索，照亮未來"科技活動(dòng)周活動(dòng)，向全校征集科幻故事。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一則科幻故事，表達(dá)你對(duì)未來的憧憬和對(duì)科學(xué)的思考。整體的設(shè)計(jì)思路是：整合教材“閱讀與探討”“搜集與整理"表達(dá)與呈現(xiàn)”的三大任務(wù)，以閱讀分析課文為基礎(chǔ)，拓展到搜集與整理資料，延伸到寫作與交流，前后關(guān)聯(lián)，層級(jí)遞進(jìn)，逐步深化對(duì)科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)和理解。

【單元知識(shí)建構(gòu)】

主題課文目錄作者體裁主要內(nèi)容

科學(xué)探索《太空一日》楊利偉自傳通過楊利偉的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了我國首次載人航天飛行的壯麗圖景和艱難歷程。文章詳細(xì)描述了飛船發(fā)射、太空飛行及返回過程中的種種細(xì)節(jié)，尤其是共振、神秘敲擊聲、舷窗裂紋等突發(fā)事件，展現(xiàn)了航天員的英勇無畏和科學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解到我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛和探索未知的興趣。

《“蛟龍"探?！吩S晨報(bào)告文學(xué)本文介紹了我國“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器在馬里亞納海溝進(jìn)行的7000米深潛試驗(yàn)，展現(xiàn)了我國深海探索技術(shù)的突破和海洋科學(xué)研究的重大成就。文章通過生動(dòng)的描寫和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)數(shù)據(jù)，讓讀者感受到了深海探索的艱辛與榮耀，培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)、勇于探索的精神。

《帶上她的眼睛》劉慈欣科幻小說講述了一位地航員被困地心，通過傳感眼鏡與地面世界保持聯(lián)系的故事。小說以獨(dú)特的視角展現(xiàn)了人類對(duì)未知世界的好奇與探索，以及面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌與樂觀。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以感受到科幻作品的魅力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

《活板》沈括文言說明文詳細(xì)介紹了北宋時(shí)期畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)。文章通過清晰的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的語言，展示了活字印刷術(shù)的制作過程及其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生了解了我國古代科技成就，增強(qiáng)了民族自豪感。

搜集與整理選擇我國某一領(lǐng)域最具代表性的科學(xué)成就，搜集并整理與之相關(guān)的信息，編制一份表格。

表達(dá)與呈現(xiàn)從為探索者“畫像"、介紹科學(xué)影視作品、創(chuàng)作科幻故事等活動(dòng)中任選其一完成，深化對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

【課標(biāo)導(dǎo)向】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，并“能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言"；在“表達(dá)與交流”中指出要“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意"。

在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“思辨型閱讀與表達(dá)"的要求，其第四課段（7~9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞問題提出、探究過程、解決方法等進(jìn)行專題式的研討、寫作”。

在第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"中要求學(xué)生能夠“復(fù)述、轉(zhuǎn)述完整準(zhǔn)確，要點(diǎn)突出”,“能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)”，“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言”；并“能就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料，提取信息”，“根據(jù)需要，運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭或書面表達(dá)”。

綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本時(shí)，應(yīng)關(guān)注主要內(nèi)容、表現(xiàn)手法與人物精神三個(gè)方面的內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

對(duì)于對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已經(jīng)能夠初步理解文章的主旨大意，識(shí)別文章中的主要人物和事件，并能夠通過閱讀獲取一定的信息。但部分學(xué)生在閱讀過程中缺乏深入思考和分析的能力，難以把握文章的深層含義和作者的寫作意圖。在寫作表達(dá)方面，部分學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力還有待提高。部分學(xué)生在合作探究過程中缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，難以與他人有效合作完成任務(wù)。

因此，通過加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)、提升寫作能力、培養(yǎng)合作探究能力、利用多媒體教學(xué)資源以及關(guān)注個(gè)體差異等策略的實(shí)施，可以有效地突破學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)瀏覽，快速提取文章的重要信息，把握主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)資料，全面深入認(rèn)識(shí)文章所寫的事件。

2.了解我國在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的積極探索和偉大成就，激發(fā)探索未知的興趣。

3.理解科學(xué)的想象和幻想對(duì)于人類科學(xué)發(fā)展的重要價(jià)值，深化對(duì)科技工作和科學(xué)精神的理解，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

4.以多樣的形式，表達(dá)對(duì)我國科技成就、科技工作者的認(rèn)識(shí)；展開想象，表達(dá)對(duì)未來的憧憬和對(duì)科學(xué)的思考。

【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】

核心任務(wù)課型安排學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)安排

學(xué)校開展“科學(xué)探索，照亮未來"科技活動(dòng)周活動(dòng)，向全校征集科幻故事。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一則科幻故事，表達(dá)你對(duì)未來的憧憬和對(duì)科學(xué)的思考。單元導(dǎo)讀課任務(wù)一：積累字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)任務(wù)二：整體感知，內(nèi)容速覽任務(wù)三：任務(wù)發(fā)布，規(guī)劃學(xué)習(xí)1課時(shí)

單篇精讀課《活板》精讀《帶上她的眼睛》精讀4課時(shí)

整合聯(lián)讀課《太空一日》《蛟龍?zhí)胶！氛下?lián)讀2課時(shí)

拓展實(shí)踐課任務(wù)一：搜集資料，了解科技成就任務(wù)二：整合內(nèi)容，完成表格編制1課時(shí)

讀寫共生課任務(wù)一：觀影視作品，明確特點(diǎn)任務(wù)二：學(xué)科幻作品，借鑒寫法任務(wù)三：制評(píng)價(jià)量表，寫作實(shí)踐1課時(shí)

單元小結(jié)課任務(wù)一：為探索者“畫像”任務(wù)二：自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1課時(shí)

【教學(xué)實(shí)施】

第一課時(shí)單元導(dǎo)讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)，能做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2.整體感知課文內(nèi)容，了解探索精神。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：積累字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)

任務(wù)二：整體感知，內(nèi)容速覽

任務(wù)三：任務(wù)發(fā)布，規(guī)劃學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放中國航天、深海探測(cè)等科技成就短片，提問：這些成就背后有哪些科學(xué)家的故事？

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：積累字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)

自學(xué)給四篇課文標(biāo)注段落序號(hào)；自讀課文，邊讀邊勾畫不會(huì)讀、不會(huì)寫、不理解的字詞。借助課下注釋和工具書，識(shí)記課后“讀讀寫寫"中的字詞。

互學(xué)小組討論、整理易錯(cuò)字音、易錯(cuò)字形、重點(diǎn)詞語并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，挑選音、形易錯(cuò)的詞語出互測(cè)題（每一課至少整理3——5個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)），同桌互相測(cè)評(píng)。

易錯(cuò)字音：

易錯(cuò)字形：

重點(diǎn)成語：

展學(xué)小組上臺(tái)展示，3人寫，3人檢查，其余小組補(bǔ)充。全班齊讀易錯(cuò)音、易錯(cuò)形、重點(diǎn)詞語意思。

任務(wù)二：整體感知，內(nèi)容速覽

快速瀏覽四篇課文，完成表格：

篇目文體核心事件科學(xué)精神關(guān)鍵詞

太空一日

“蛟龍”探海

帶上她的眼睛

活板

預(yù)設(shè)：

篇目文體核心事件科學(xué)精神關(guān)鍵詞

太空一日自傳楊利偉首飛驚險(xiǎn)經(jīng)歷嚴(yán)謹(jǐn)、勇敢、求真

“蛟龍"探海報(bào)告文學(xué)“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器7000米深潛試驗(yàn)創(chuàng)新、堅(jiān)韌、協(xié)作

帶上她的眼睛科幻小說地航員地心困境探索、犧牲、人性光輝

活板文言筆記畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)創(chuàng)新、智慧、實(shí)用

2.小組討論：

古代科技（《活板》）與現(xiàn)代科技（《太空一日》）的探索精神有何共通之處？

學(xué)習(xí)提示：《活板》中“

"（原文）讓我看到：_________；

《太空一日》中“___”（原文）讓我想到：__________________________。

它們告訴我，真正的探索需要：_________。

示例：

《活板》中“若印數(shù)十百千本，則極為神速"讓我看到：效率追求推動(dòng)技術(shù)革新；《太空一日》中“歸零，重新開始！”讓我想到：失敗是探索的必經(jīng)之路。它們告訴我，真正的探索需要：敢于質(zhì)疑現(xiàn)狀、勇于接受失敗的智慧與韌性。

任務(wù)三：任務(wù)發(fā)布，規(guī)劃學(xué)習(xí)

1.發(fā)布單元大任務(wù)。

學(xué)校開展“科學(xué)探索，照亮未來"科技活動(dòng)周活動(dòng)，向全校征集科幻故事。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一則科幻故事，表達(dá)你對(duì)未來的憧憬和對(duì)科學(xué)的思考。

2.規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。

三、課后延學(xué)

熟讀課文《活板》。

第二、三課時(shí)《活板》單篇精讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助注釋，把握文章的基本內(nèi)容，積累文言詞匯。

2.理清文章結(jié)構(gòu)，了解活字印刷術(shù)及其主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序說明。

3.了解活字印刷術(shù)，感受我國古代勞動(dòng)人民的高超智慧和創(chuàng)造才能。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：疏通文意

任務(wù)二：推介活板

任務(wù)三：探究“活”法

任務(wù)四：暢談傳承

學(xué)習(xí)過程：

一、新課導(dǎo)入

2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上的“活字印刷術(shù)"的表演，向世界展現(xiàn)了中國四大發(fā)明之一——活字印刷術(shù)?；钭钟∷⑿g(shù)是中國對(duì)人類做出的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。活字印刷術(shù)的詳細(xì)介紹就在沈括的《夢(mèng)溪筆談》中的《活板》一文,今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《活板》。

解題：看課下注釋①，說一說題目是什么意思？從題目來看，你們覺得文章會(huì)寫什么？怎么寫？預(yù)設(shè)：

“板”又作“版"。要介紹活板這門技術(shù)。活板的“板”同“版"?；畎寮礊榛钭职?，這篇課文是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文，它是有關(guān)活字印刷術(shù)的最早、最相近的記載。這篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科學(xué)家，他的《夢(mèng)溪筆談）是中國科技史上的重要著述。

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：疏通文意

1.讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自讀課文，借助工具書給生字或易讀錯(cuò)的字注音。

馮瀛（yínɡ）王_畢昇（shēnɡ）_

和（huò）紙灰持就火煬（yánɡ）之

字平如砥（dǐ）

更（ɡēnɡ）互用之

以紙?zhí)╰iè）之木格貯（zhù）之

沾（zhān）水

與藥相粘（zhān）不若燔（fán）土

用訖（qì）再火令藥镕以手拂（fú）之

為余群從（cónɡ）所得

2.讀準(zhǔn)節(jié)奏。

全班齊讀課文，請(qǐng)一位朗讀較好的同學(xué)范讀，其他同學(xué)邊聽邊劃分朗讀節(jié)奏。

板印書籍，唐人/尚未/盛為之。自/馮瀛王/始印五經(jīng)，已后典籍/皆為板本。

慶歷中，有/布衣畢昇，又為/活板。其法：用膠泥/刻字，薄/如錢唇，每字/為一印，火燒/令堅(jiān)。先/設(shè)一鐵板，其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布字印，滿鐵范/為一板，持/就火/煬之；藥稍镕，則/以一平板/按其面，則/字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若/印數(shù)十百千本，則/極為神速。常作/二鐵板，一板/印刷，一板/已自/布字，此印者/才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有數(shù)印，如“之”“也"等字，每字/有二十余印，以備/一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯之。有奇字/素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木/為之者，木理/有疏密，沾水/則高下不平，兼/與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖/再火/令藥镕，以手拂之，其印自落，殊/不沾污。

昇死，其印/為余群從/所得，至今寶藏。

3.疏通文意。

五字翻譯小提示：

①留——國號(hào)、年號(hào)、地名、人名等可以保留，直接使用；

②替——用現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音節(jié)詞；

③調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；

④補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；

⑤刪——?jiǎng)h去無實(shí)在意義的詞，不譯。

【參考譯文】

雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地做。自從馮道開始（用雕版）印五經(jīng)，以后的典籍，就都是版印書籍了。

慶歷年間，有個(gè)平民畢昇，又發(fā)明了活版。他的方法是：用膠泥刻字，（字）像銅錢的邊緣那樣薄，每個(gè)字做一枚印，用火燒使其堅(jiān)固。先準(zhǔn)備一塊鐵板，它的上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西覆蓋住。想印書，就拿一個(gè)鐵模子放在鐵板上，然后（在其中）密密地排布活字印，排滿鐵模子就是一版，拿它靠近火烘烤；（等到）松脂、蠟等的混合物稍微熔化了，就用一塊平板壓在字面上，這樣（所有排在鐵板上的）活字就平得像磨刀石一樣了。如果只印兩三本的話，（這種方法）并不簡易；但若是印數(shù)十乃至成百上千本，就極為神速。通常準(zhǔn)備兩塊鐵板，一塊用來印刷，一塊已經(jīng)另外排了字，這一版才印完，第二版就已經(jīng)準(zhǔn)備好了，交替使用，很快可以完成。每一個(gè)字都有數(shù)枚活字印，像“之”“也"等字，每個(gè)字有二十多個(gè)活字印，用來預(yù)備一版之內(nèi)有重復(fù)用字的情況。不用時(shí)，就用紙來標(biāo)記活字，每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格（分別）貯存這些活字。有生僻字平常沒有準(zhǔn)備的，（現(xiàn)場(chǎng)）隨即刻一個(gè)活字印，用火燒一下，馬上可以成型。之所以不用木頭做活字印，（是因?yàn)椋┠绢^的紋理有疏密，沾上水就會(huì)高低不平，而且還會(huì)和松脂、蠟等相粘，不能取下；不如用泥燒的字印，用完了再用火把松脂、蠟等熔化，用手拂去，字印自己就能脫落，根本不會(huì)沾污。

畢昇死后，他的活字印被我的堂兄弟及子侄們得到，珍藏至今。

任務(wù)二：推介活板

1.制作“活板推介書”

小組合作制作一份“活板推介書”，包括發(fā)明者個(gè)人簡介、所需原材料和工具、制作流程等。

（具體參考學(xué)習(xí)任務(wù)單）

預(yù)設(shè)：

發(fā)明者個(gè)人簡介

姓名：畢昇

身份：北宋工匠、發(fā)明家

發(fā)明時(shí)間：慶歷中

活板所需原材料、工具

膠泥、鐵板、松脂、臘、紙灰、鐵范、平板、標(biāo)簽、木格、柴火、草、刻刀。

活字印刷工藝流程（用原文填寫）

從制字到拆板的程序制字1.（活字原料）膠泥

2.（活字厚度）薄如錢唇

3.（與雕版不同之處）每字為一印

4.（活字如何成型）火燒令堅(jiān)

排版1.先設(shè)一鐵板。

2.其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。

3.以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板。

4.持就火煬之。

5.藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。

印刷1.一板印刷。

2.一板已自布字。

3.更互用之，瞬息可就。

拆版用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落。

2.再現(xiàn)活板

為了更好地再現(xiàn)活板的制作流程，選派一名學(xué)生以“小講解員”的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

要求：用白話文講解，要有一定的說明順序，可以課前在任務(wù)單上自創(chuàng)，課堂上小組直接推薦寫得好的同學(xué)在全班交流，也可課堂上現(xiàn)場(chǎng)完成。

示例：

大家好，我是“活板藝術(shù)小講解員”，今天我給大家講解“活字印刷”的全流程。首先進(jìn)行制字，用膠泥刻出像銅錢的邊緣那樣厚的字，每一個(gè)字做成一個(gè)印，用火燒使它堅(jiān)硬；接著進(jìn)行排版，準(zhǔn)備一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西覆蓋，把一個(gè)鐵框放在鐵板上，將字密密地排上，排滿一鐵框?yàn)橐话?。其次，拿著放在火上烘烤，待松脂、蠟等逐漸熔化，就用一塊平板按在上面，這樣鐵板上的字印就像磨刀石一般平整了。然后進(jìn)入印刷，準(zhǔn)備兩塊鐵板，一塊板在印刷，一塊板進(jìn)行排字，兩塊板交互使用，瞬息之間就可以完成。最后拆版，用火烤使藥熔化，用手拂拭，字印就自然落下來。

任務(wù)三：探究“活"法

1.活板的最大優(yōu)勢(shì)無疑體現(xiàn)在“活”上，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，探究“活"在何處并闡述。

示例：“每字為一印”這句話，體現(xiàn)了活板“活"在字印活（取用靈活）。

預(yù)設(shè)：

①“密布字印”這句話，體現(xiàn)了活板“活"在排版活（隨時(shí)排用）。

②“一板印刷，一板已自布字，更互用之，瞬息可就”這句話，現(xiàn)了活板“活"在印刷活（提高印刷效率）。

③“每一字皆有數(shù)印”這句話，體現(xiàn)了活板“活"在數(shù)量活（可重復(fù)多次使用）。

④“不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之”這句話，體現(xiàn)了活板“活"在貯存活（靈活取用）。

⑤“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”這句話，體現(xiàn)了活板“活"在刻字活（隨時(shí)增補(bǔ)奇字）。

⑥“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”這句話，體現(xiàn)了活板“活"在拆版活（重復(fù)使用）。

2.活板的“活”不僅體現(xiàn)在制作工藝上，你覺得還體現(xiàn)在哪里呢？

課件出示：板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。

（提示：為何要介紹雕版印刷術(shù)的發(fā)展歷程？把“布衣"去掉可以嗎？）

預(yù)設(shè)：

第一問：介紹雕版印刷術(shù)的發(fā)展歷程是為了說明該技術(shù)已存在許久，表明活字印刷術(shù)對(duì)于雕版印刷術(shù)的繼承與創(chuàng)新。

第二問：不可以去掉，“布衣”指平民，強(qiáng)調(diào)了畢昇的身份時(shí)普通百姓，突出我國勞動(dòng)人民的智慧以及敢于創(chuàng)新的工匠精神。

小結(jié)：活板的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在字印活、排版活、印刷活、數(shù)量活、貯存活、刻字活、拆板活，還體現(xiàn)在勞動(dòng)人民對(duì)技術(shù)的繼承與創(chuàng)新。

任務(wù)四：暢談傳承

請(qǐng)結(jié)合以下有關(guān)印刷術(shù)發(fā)展的資料，結(jié)合生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勀愕母邢搿?/p>

助讀資料一：畢昇，北宋工匠，發(fā)明家，他的活字印刷發(fā)明，早于西方四百多年，是印刷史的一次偉大革命，他為中國的文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，從十三世紀(jì)到十九世紀(jì)，活字印刷術(shù)傳遍世界活字印刷術(shù)的創(chuàng)新，讓讀書不再是貴族的專利，普通百姓也能讀到書籍。

助讀資料二：中國科學(xué)院院士王選是我國漢字激光照排系統(tǒng)的奠基人，被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇"。他研制的漢字激光照排系統(tǒng)是一場(chǎng)中文印刷業(yè)的技術(shù)革命。1987年12月2日，中國《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》順利地完成了印刷技術(shù)的換代，用漢字激光照排系統(tǒng)取代了鉛字印刷，成為世界上第一家徹底廢除中文鉛字的報(bào)社。自此，王選主持的這一技術(shù)先進(jìn)、價(jià)格低廉的漢字激光照排系統(tǒng)，引發(fā)了自鉛字印刷以來的第二次革命風(fēng)暴。西方國家用了40年的時(shí)間，才從第一代照排機(jī)發(fā)展到第四代激光照排系統(tǒng)。而我國卻從落后的鉛字排版一步就跨進(jìn)了最先進(jìn)的技術(shù)領(lǐng)域，將我國印刷行業(yè)效率提高了幾十倍。

預(yù)設(shè)：

①國家的進(jìn)步需要傳承與創(chuàng)新，創(chuàng)造力是最重要的資源，沒有創(chuàng)造力就沒有進(jìn)步。

②學(xué)習(xí)工匠精神，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，勤奮踏實(shí)，不斷探索，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

③關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，做民族精神的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。

三、課堂小結(jié)

從五代雕板到畢昇的活板，到近代的鉛板，再到現(xiàn)代的漢字激光照排系統(tǒng)，昔日印刷技藝已演變成一種“文化符號(hào)”，是中華民族的智慧之光，其工匠精神不斷鞭策著中華兒女。技術(shù)在傳承，科技在創(chuàng)新，智慧在不斷閃爍。希望新一代的你們能傳承文化，實(shí)現(xiàn)復(fù)興的夢(mèng)想！

四、課后延學(xué)

搜集相關(guān)資料，了解我國古代和世界印刷歷史的相關(guān)資料，了解更多的印刷知識(shí)。

第四、五課時(shí)

《帶上她的眼睛》單篇精讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

2.了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：初讀感知，理清故事情節(jié)

任務(wù)二：再讀課文，分析情節(jié)之妙

任務(wù)三：細(xì)讀課文，把握人物形象

任務(wù)四：合作探究，理解科幻創(chuàng)意

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

他，是一位工程師兼作家，筆耕不輟，獲獎(jiǎng)無數(shù)。

他，在2015年，憑借《三體》獲世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)，震驚全世界。

他，粉絲無數(shù)，遍布海內(nèi)外，包括美國前總統(tǒng)奧巴馬，好萊塢著名導(dǎo)演卡梅隆。

他，創(chuàng)作的科幻小說《流浪地球》2019年被搬上銀屏，票房突破46億。

他，一個(gè)人單槍匹馬，將中國的科幻作品推向了世界級(jí)的水平，被國人稱為中國科幻第一人。

他就是——

劉慈欣

認(rèn)識(shí)作者：

【劉慈欣】1963年6月生，山西陽泉人。高級(jí)工程師，科幻作家，中國作協(xié)會(huì)員，山西省作協(xié)會(huì)員，陽泉市作協(xié)副主席，中國科幻小說代表作家之一。

【代表作】長篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》三部曲；中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》等。《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

背景鏈接：（具體見配套學(xué)習(xí)任務(wù)單）

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：初讀感知，理清故事情節(jié)

1.看到標(biāo)題“帶上她的眼睛”，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？從課文中提取關(guān)鍵信息，并用自己的話概括文章主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)1：

標(biāo)題中的“她”是誰？——“落日六號(hào)"的領(lǐng)航員。

預(yù)設(shè)2：

誰帶上了她的“眼睛”？——要去度假的“我"帶上她的眼睛。

預(yù)設(shè)3：

“眼睛”是什么？——一副傳感眼鏡。

預(yù)設(shè)4：

“眼睛"的功能是什么？——佩戴“眼睛”的人可以將視覺、觸覺、味覺傳給同樣佩戴“眼睛"的人，讓那個(gè)人如臨其境，分享感官的美好觸動(dòng)。

預(yù)設(shè)5：

帶上她的“眼睛”去做什么？——去草原度假，欣賞地球美麗風(fēng)光。

預(yù)設(shè)6：

為什么要帶上她的“眼睛"？——因?yàn)椤奥淙樟?hào)”地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，主任安排我?guī)纤摹把劬?。

預(yù)設(shè)7：

她的“眼睛”感受到了一些什么？——她看見了草原上的花花草草和美麗的月光，感知到溪水的清涼，微風(fēng)的輕柔，聽到了雨中鳥兒的鳴叫。

主要內(nèi)容：小說講述了一個(gè)震撼心靈的故事：“我"帶上了一位因“落日六號(hào)”地航飛船失事而被困在地底深處無法返回地面的女領(lǐng)航員的“傳感眼鏡"——相當(dāng)于用她的眼睛，去四處游玩?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿鳎I(lǐng)航員則永遠(yuǎn)留在了地底下。

2.小說中的主要人物是誰？小說的情節(jié)線索是什么？

預(yù)設(shè)：

主要人物：“我"和“她”（“落日六號(hào)"的領(lǐng)航員）。

小說有兩條線索，明暗線交織。

明線：“我”的經(jīng)歷見聞轉(zhuǎn)變；暗線：“她（小姑娘）"的故事回述。

3.小說是按照什么順序來寫的？勾畫出文中提示思路的詞語或句子，梳理小說的結(jié)構(gòu)層次。

預(yù)設(shè)：

小說是按照時(shí)間順序來寫的。

課文可以分為四個(gè)部分：

第一部分（第1—5段）：主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛"去度假。

第二部分（第6—24段）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分（第25—45段）：“我"發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航船失事的情況。

第四部分（第46—47段）：“我”掛念小姑娘，帶著無限的傷感和詠嘆。

任務(wù)二：再讀課文，分析情節(jié)之妙

跳讀課文，找出文中運(yùn)用懸念和伏筆的地方，批注自己的感受或者說明作用，體會(huì)其運(yùn)用的好處。

（1）跳讀課文，找出文中運(yùn)用懸念和伏筆的地方，在相應(yīng)的文字處旁批自己的感受或者說明作用。

（2）小組內(nèi)分享批注，討論設(shè)置懸念、運(yùn)用伏筆的妙處，形成小組結(jié)論。

（3）小組派代表展示探究成果，分享小組結(jié)論，教師相機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)、歸納。

預(yù)設(shè)：

1.善設(shè)懸念。

懸念一：為什么要帶上她的眼睛

懸念二：為什么“她"做出去“起航前去過的地方”的決定這么艱難

懸念三：為什么“她"對(duì)花草、溪水、微風(fēng)激動(dòng)不已

懸念四：為什么“她”這么遺憾沒有看到日出

作用：因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)"的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，她被困在了地心，所以“我”帶上小女孩的眼睛去最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。當(dāng)謎團(tuán)揭開后，讀者不禁會(huì)在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。

2.巧埋伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂“前有伏筆，后有照應(yīng)"。

第一組：

伏筆：“有一支失重的鉛筆飄在空中?！?/p>

照應(yīng)：“一閉上眼睛，這支鉛筆總在我的眼前漂浮。"

第二組：

伏筆：“熱，熱得像……地獄。”

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中"周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”

第三組：

伏筆：“我太怕封閉了。"

照應(yīng)：“我怕封閉……”

第四組：

伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘……"

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?/p>

3.小組討論設(shè)置懸念、運(yùn)用伏筆的妙處。

示例：

設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者的閱讀興趣；能使情節(jié)跌宕起伏。伏筆使文章情節(jié)發(fā)展更加合理，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；引發(fā)讀者的回味和深思。

任務(wù)三：細(xì)讀課文，把握人物形象

1.閱讀第6—24段，畫出“我"帶上“她”的眼睛度假的游蹤圖。

示例：大草原→小溪旁→白色小屋→草原

2.小組合作完成表格填寫：“我們"在旅途中所做的事情以及“我們”不同的表現(xiàn)。根據(jù)“我"和“她”的不同表現(xiàn)，分析人物特點(diǎn)。

活動(dòng)“她"的表現(xiàn)“我”的表現(xiàn)

看小花

聞花香

摸溪水

吹微風(fēng)

看月亮

聽鳥鳴

預(yù)設(shè)：

活動(dòng)“她"的表現(xiàn)“我”的表現(xiàn)

看小花突然驚叫：“呀，花，有花啊!上次我來

時(shí)沒有的!"我蹲下來看

聞花香“呀，真美!能聞聞它嗎不，別拔下它!”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……"我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香

摸溪水她叫住了我說：“我真想把手伸到小河里?！蔽叶紫聛戆咽稚爝M(jìn)溪水，一股清涼流

遍全身

吹微風(fēng)“天啊，這是什么草原的風(fēng)!"她讓我把雙手舉在草原的微風(fēng)中，直到手被吹干

看月亮她就通過眼睛叫醒了我：“請(qǐng)帶我出去好嗎我們?nèi)タ丛铝粒铝猎撋饋砹?”我睡眼蒙朧中很不情愿地起了床

聽鳥鳴“這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢!"

“她”:感官敏銳，思維活躍，情感豐富而細(xì)膩。她對(duì)一切美好的東西都無比珍惜和熱愛。

“我":終日忙碌工作，對(duì)美好的事物不屑一顧，對(duì)身邊的事物不感興趣，對(duì)生活缺乏熱情，有些麻木了。

3.跳讀課文，找出寫小女孩處境和心境的語句，感悟人物精神。

學(xué)生朗讀第45段

要求：語調(diào)平穩(wěn)，感情莊重，讀出小姑娘內(nèi)心的平靜和坦然。

討論：是什么讓這個(gè)小姑娘心如止水，平靜地接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)？

預(yù)設(shè)：

處境：

①飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中；船外別說是空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！

②飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個(gè)到達(dá)地心的人。

③她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

心境：

第45段：“……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

精神：善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀，以大無畏的精神選擇堅(jiān)守，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和堅(jiān)持探索的科學(xué)精神。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對(duì)“我"和“小姑娘”這兩個(gè)人物的理解。

預(yù)設(shè)：

“我"是小說的敘述者，也是小說中“行動(dòng)著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用；“我"對(duì)小姑娘由最初的“笑”到“疑惑"惦念”“痛憶"傷感”的情感變化牽動(dòng)讀者的心；“我"的形象也很立體，既有開朗熱情的一面，也有灰色傷感的一面，還有內(nèi)心深處的悲憫情懷。

“小姑娘”作為地航飛船的領(lǐng)航員，身處險(xiǎn)境而不驚恐、不慌亂，還不告訴“我"自己所處的位置，不傾訴自己的郁悶，以大無畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，不僅表現(xiàn)出勇敢、樂觀、堅(jiān)韌的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。

任務(wù)四：合作探究，理解科幻創(chuàng)意

1.小組合作，找出小說中你認(rèn)為非常奇妙的科學(xué)創(chuàng)意，體會(huì)科幻作品想象力之神奇。

預(yù)設(shè)：

(1)作者想象用“傳感眼鏡”可以把一個(gè)人看到的一切圖像由超高頻信息發(fā)射到遠(yuǎn)方，被另一個(gè)帶著同樣傳感眼鏡的人接收到，就像帶著另一個(gè)人的眼睛一樣。

(2)作者想象出神奇而合理的“落日工程"——地航飛船潛入地球深處；“落日六號(hào)”誤入地核區(qū)域，由于發(fā)動(dòng)機(jī)與主艙結(jié)合部斷裂，飛船沉向地心。

2.著名兒童文學(xué)作家、少年科幻作家楊鵬曾這樣詮釋科幻小說：“真正意義上的科幻小說，是以一種特殊的幻想方式，反映人們?cè)谏钪兴龅降母鞣N現(xiàn)實(shí)難題和生存困境的文學(xué)。"結(jié)合內(nèi)容談?wù)勥@篇科幻小說所反映的現(xiàn)實(shí)問題和生存困境。

預(yù)設(shè)：

(1)小說中對(duì)自然環(huán)境的描寫和人類對(duì)自然的向往、熱愛與現(xiàn)實(shí)是一致的。

(2)小說中“我”的形象折射出現(xiàn)實(shí)忙碌的生活帶來人心靈的干涸。

(3)探索未知世界可能會(huì)有的犧牲與現(xiàn)實(shí)是一致的。每一次科學(xué)的進(jìn)步，背后都有無數(shù)人的前仆后繼，就如“落日六號(hào)"的領(lǐng)航員。

(4)不管是在現(xiàn)實(shí)還是小說中，人與人濃濃的真情是永恒的。

(5)小說中的小姑娘勇敢、堅(jiān)強(qiáng)卻也有現(xiàn)實(shí)中常人的單純、可愛，包括對(duì)黑暗、孤獨(dú)的恐懼。

課堂小結(jié)

劉慈欣曾說：“假如把整個(gè)的宇宙，想象成北京市，那么我們所在的銀河系就是一座大樓，太陽系就是大樓的地下室，地球可能連那個(gè)儲(chǔ)物間里面的一個(gè)火柴盒那么大都不到。而科幻文學(xué)就意識(shí)到了儲(chǔ)物間外面這個(gè)地下室的存在，它意識(shí)到了地下室上面這座樓的存在，也意識(shí)到這個(gè)樓外面這座大城市的存在。它在描寫這些事情，給大部分人這種封閉的生活帶來一個(gè)在思想上更廣闊的生存空間。最后也是更重要的，它很可能激勵(lì)某些人想辦法去打開那道門?！苯裉煳覀冮喿x他的《帶上她的眼睛》,讓我們展開了想象的翅膀，為我們的生活開啟了一扇窗，希望我們有勇氣去探索，打開那道門。

四、課后延學(xué)

課外閱讀一些科幻小說名作，在比較中深入體會(huì)科幻小說的特點(diǎn)，感受作品的現(xiàn)實(shí)意義。

推薦作品：劉慈欣的《朝聞道》、儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實(shí)姓》等。

第六、七課時(shí)《太空一日》《蛟龍?zhí)胶！氛下?lián)讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.快速瀏覽課文，梳理主要事件。

2.通過標(biāo)題、中心句、標(biāo)志性詞語等關(guān)鍵語句，把握課文的主要內(nèi)容。

3.通過合作探究，領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神的內(nèi)涵，理解科學(xué)探險(xiǎn)與科技創(chuàng)新的重要價(jià)值。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：瀏覽課文，梳理“一日"事件

任務(wù)二：品析畫面，理解科學(xué)精神

任務(wù)三：撰寫文案，傳承科學(xué)精神

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

這一天——6月24日，星期天，是我國航天工程——“神舟九號(hào)”飛船與“天宮一號(hào)"手控對(duì)接的日子。此前，國家海試領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)“蛟龍?zhí)枴蓖諞_擊深潛7000米，爭取創(chuàng)造上天入海的奇跡。

這是《“蛟龍"探?！分械恼Z句，今天我們通過兩篇課文去了解中國“上天入?！钡墓适隆?/p>

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：瀏覽課文，梳理“一日"事件

1.瀏覽《太空一日》《“蛟龍”探?！穬善n文，把握課文的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段的首句或借助小標(biāo)題，整合關(guān)鍵信息，把握主要內(nèi)容；瀏覽過程中，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵性詞句。

示例：

《太空一日》的主要內(nèi)容是作者進(jìn)入太空的所見、所歷、所感，側(cè)重于真實(shí)展現(xiàn)楊利偉所在探險(xiǎn)中遇到的困難和真切的心理感受。(人物自傳)

《“蛟龍"探?！返闹饕獌?nèi)容是“蛟龍?zhí)枴鄙顫摰呐_(tái)前幕后，在馬里亞納海溝實(shí)現(xiàn)7000米深潛并與“神舟九號(hào)"航天員互致祝福。(報(bào)告文學(xué))

2.跳讀兩篇課文，梳理“首飛太空”“首破7000米深海"的一日探險(xiǎn)經(jīng)歷。

找出探險(xiǎn)者遭遇的意外或困境，分析探險(xiǎn)者當(dāng)時(shí)的心理或舉動(dòng)，填寫下面的表格。

課題意外或困境心理或舉動(dòng)

《太空一日》第一次意外：共振疊加，五臟六腑要

碎了以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受

第二次意外：

第三次意外：

第四次意外：

第五次意外：

《“蛟龍”探海》困境1:入潛世界上最深的海溝——

馬里亞納海溝，大部分水深在8000

米以上

困境2:

困境3:

預(yù)設(shè):

課題意外或困境心理或舉動(dòng)

《太空一日》第一次意外：共振疊加，五臟六腑要

碎了以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受

第二次意外：產(chǎn)生“本末倒置"的錯(cuò)

覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)

動(dòng)病靠意志克服，最終得以適應(yīng)

第三次意外：出現(xiàn)神秘的敲擊聲很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察

第四次意外：返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋緊張、擔(dān)心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事

第五次意外：拋傘開傘時(shí)飛船晃動(dòng)很

大，折磨人讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過程

《“蛟龍”探?！防Ь?:入潛世界上最深的海溝——

馬里亞納海溝，大部分水深在8000

米以上躊躇滿志，奔向那片遙遠(yuǎn)而親近的海域

困境2:風(fēng)雨突襲，海況不佳滿懷信心，微笑出征

困境3:由于技術(shù)原因，還未能實(shí)現(xiàn)

海底與太空的直接通話莊嚴(yán)地向“神舟九號(hào)"送上熱烈而親切的祝福

3.為了講好中國的科學(xué)探索故事，讓我們化身新聞播報(bào)員，把《太空一日》和《“蛟龍”探?！纷鳛椴?bào)的藍(lán)本，結(jié)合兩篇課文的主要內(nèi)容撰寫播報(bào)大綱，填寫下面的表格。

播報(bào)主題播報(bào)內(nèi)容提綱

中國首次載人航天飛行任務(wù)圓滿成

功(《太空一日》)1.

2.

3.

4.

“蛟龍?zhí)?創(chuàng)造中國載人深潛的最新

紀(jì)錄(《“蛟龍”探?！?1.

2.

3.

4.

預(yù)設(shè):

播報(bào)主題播報(bào)內(nèi)容提綱

中國首次載人航天飛行任務(wù)圓滿成

功(《太空一日》)1.火箭升空時(shí)的生死考驗(yàn)

2.太空飛行時(shí)的真實(shí)所見

3.太空飛行時(shí)的聲音探究

4.飛船返回時(shí)的驚心動(dòng)魄

“蛟龍?zhí)?創(chuàng)造中國載人深潛的最

新紀(jì)錄(《“蛟龍”探海》)1.世界其他國家對(duì)深海的探索歷史

2.中國“蛟龍?zhí)?對(duì)深海的探索歷程

3.“蛟龍?zhí)枴睕_擊深潛7000米的歷程

4.與同一天完成對(duì)接任務(wù)的“神舟九號(hào)"互致祝福

任務(wù)二：品析畫面，理解科學(xué)精神

跳讀兩篇課文，品析“飛天入?！钡木仕查g。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己印象最深刻的畫面，依照以下格式說明理由。

格式：我對(duì)___的畫面印象深刻，你看

(抓住文中關(guān)鍵語句分析),可見(楊利偉/“蛟龍?zhí)?海試團(tuán)隊(duì))在科學(xué)探索中是多么_________。

示例：

(1)我對(duì)尋求證據(jù)的畫面印象深刻，你看面對(duì)在太空能否看到長城這一問題，他俯瞰北京，幾次努力尋找長城，但是沒有結(jié)果，于是坦率承認(rèn)“沒有看到長城”,可見楊利偉在科學(xué)探索中是多么嚴(yán)謹(jǐn)。(《太空一日》)

(2)我對(duì)“向陽紅09號(hào)"等待下潛的畫面印象深刻，你看面對(duì)風(fēng)雨突襲，下潛存在巨大困難，中國科學(xué)考察船迎風(fēng)破浪，如定海神針般地停在預(yù)定海域，“定海神針般”形象地寫出了信念很堅(jiān)定，“預(yù)定海域"表明準(zhǔn)備很充分、很嚴(yán)謹(jǐn)，可見“蛟龍?zhí)枴焙Ｔ噲F(tuán)隊(duì)在科學(xué)探索中是多么自信和篤定。(《“蛟龍"探?！?

任務(wù)三：撰寫文案，傳承科學(xué)精神

為了讓更多人了解楊利偉和“蛟龍?zhí)枴焙Ｔ噲F(tuán)隊(duì)的事跡，傳承他們的科學(xué)精神，結(jié)合兩篇課文內(nèi)容，撰寫一則宣傳文案。

拓展資料1:

2003年感動(dòng)中國人物楊利偉的頒獎(jiǎng)詞：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。

拓展資料2:

許晨的案頭放著一瓶泡在海水中的錳結(jié)核礦石，那是他在太平洋上得到的特殊禮品?！皩懽骼哿?，我抬頭看一眼潛航員采自深海5000米的寶貝，身上立刻有了無窮的力量。"剛完成書稿時(shí)，定名《中國“蛟龍”》,但他覺得不夠新穎。后來，“第四極"的火花迸射而出，“南極和北極，號(hào)稱地球的第一極和第二極；珠穆朗瑪峰是世界最高極，人稱第三極。經(jīng)過幾代人的努力，這些地方都被人類征服了，然而還有一個(gè)極點(diǎn)未曾真正涉足探究，那就是數(shù)千米乃至數(shù)萬米以下的海底深處，即世界的最深極——第四極!以探索深海奧秘為己任的‘蛟龍?zhí)枴?不就是挑戰(zhàn)第四極的勇士嘛!研制單位還曾把‘蛟龍?zhí)枴凶鳌O號(hào)’,這更堅(jiān)定了我的信念，將書名正式改為《第四極》,為了緊扣主題，加了一個(gè)副題——中國‘蛟龍?zhí)枴魬?zhàn)深海?！?/p>

示例：

星辰與深海之間：傳承中國科技探索者的精神火炬——致敬楊利偉與“蛟龍?zhí)?海試團(tuán)隊(duì)

一、仰望星空的勇氣：楊利偉與中國航天夢(mèng)2003年10月15日，當(dāng)神舟五號(hào)劃破長空，楊利偉以“中國第一人”的身份叩響宇宙之門。從

遼寧綏中平原走出的少年，曾因性格文弱被父親帶著爬山、游泳磨煉意志，卻在《閃閃的紅星》《鐵道游擊隊(duì)》的熏陶下種下英雄夢(mèng)。從空軍飛行員到航天員，他經(jīng)歷了超重耐力訓(xùn)練中承受8倍重力負(fù)荷的考驗(yàn)，經(jīng)歷了5次正常飛行程序考試近乎滿分的淬煉。21小時(shí)23分鐘的太空飛行，他以“零失誤"操作完成使命，出艙時(shí)那句“我為祖國感到驕傲”，讓中華民族的千年飛天夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

二、潛入深淵的執(zhí)著：“蛟龍?zhí)?與深海強(qiáng)國志

當(dāng)楊利偉在太空書寫傳奇時(shí)，另一支“龍之隊(duì)”正向深海進(jìn)發(fā)。2012年6月，“蛟龍?zhí)?在馬里亞納海溝創(chuàng)造7062米深潛紀(jì)錄，相當(dāng)于承受埃菲爾鐵塔重量的壓強(qiáng)。總設(shè)計(jì)師徐芑南以古稀之年重返一線，副總設(shè)計(jì)師葉聰駕駛潛水器完成12次突破千米的壯舉，年輕團(tuán)隊(duì)用生面粉團(tuán)吸附銀粉、徒手處理汞污染電池的生死時(shí)速，詮釋了“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏奉獻(xiàn)，勇攀高峰”的深潛精神。從無到有，他們用十年時(shí)間攻克鈦合金耐壓殼、充油式蓄電池等12項(xiàng)核心技術(shù)，讓中國成為深海探測(cè)的領(lǐng)跑者。

三、科學(xué)精神的永恒光芒：愛國、創(chuàng)新、協(xié)同、奉獻(xiàn)

以身許國的赤子之心楊利偉將個(gè)人理想融入國家戰(zhàn)略，用“航天英雄"的稱號(hào)詮釋“祖國和人民送我出征”的信念；

“蛟龍?zhí)?團(tuán)隊(duì)在臺(tái)風(fēng)中加固試驗(yàn)平臺(tái)，用生命守護(hù)科研設(shè)備，將“深潛精神”刻入強(qiáng)國征程。

敢為人先的創(chuàng)新突破從神舟五號(hào)突破載人航天技術(shù)封鎖，到“蛟龍?zhí)?實(shí)現(xiàn)7000米級(jí)深潛，他們以“外國人能做的，

中國一定能做得更好”的信念，在航天與深海領(lǐng)域樹起中國坐標(biāo)。

薪火相傳的協(xié)同力量楊利偉指導(dǎo)第二批航天員選拔，提出“零失誤"目標(biāo)；“蛟龍?zhí)枴眻F(tuán)隊(duì)中“80后"工程師攻克

生命支持系統(tǒng)難題，用青春接續(xù)前輩的榮光。

四、傳承與前行：讓科學(xué)精神照亮新時(shí)代今天，當(dāng)我們仰望北斗組網(wǎng)、蛟龍?zhí)綔Y、天宮筑夢(mèng)，更需銘記：每一項(xiàng)成就背后，是科學(xué)家們“板

凳甘坐十年冷”的堅(jiān)守，是“功成不必在我"的境界，是“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)。

三、課堂小結(jié)

從浩瀚星空到無垠深海，從“東方紅一號(hào)"到“奮斗者號(hào)”，中國科技工作者用生命丈量未知，

以精神鑄就豐碑。讓我們傳承這份“上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉"的豪情，在新時(shí)代的征程上，續(xù)寫更多屬于中國人的科技傳奇！

四、課后延學(xué)

中國航天、探海團(tuán)隊(duì)勇于探索，不斷創(chuàng)新，取得了一個(gè)又一個(gè)令世界矚目的成就。課后搜集中國航天或探海方面的最新事跡或最新成就，選擇其中一個(gè)在全班播報(bào)分享。

第八課時(shí)拓展實(shí)踐課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解中國科技成就，感悟其中體現(xiàn)的科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)興趣。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用概括性的語言將所搜集的資料整理表達(dá)出來。

3.學(xué)習(xí)通過可信、權(quán)威的途徑，搜集相關(guān)資料，梳理具體信息，有條理地整合內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：搜集資料，了解科技成就

任務(wù)二：整合內(nèi)容，完成表格編制

學(xué)習(xí)過程：

一、課堂導(dǎo)入

中國自古以來就不乏偉大的科技成就。早在距今3300多年以前的甲骨文中就有關(guān)于日食的記載。距今2500年以前的戰(zhàn)國時(shí)期問世的《考工記》準(zhǔn)確地記載了六種不同成分的銅錫合金及其不同用途。公元1世紀(jì)初期的西漢時(shí)期，中國人發(fā)明了造紙術(shù)，公元105年左右中國科學(xué)家蔡倫又改進(jìn)了造紙技術(shù)，從而使造紙技術(shù)在中國迅速推廣開來。公元3世紀(jì)左右，中國人發(fā)明了瓷器，這一技術(shù)在11世紀(jì)傳到波斯，由那里經(jīng)阿拉伯于1470年左右傳到意大利以及整個(gè)歐洲。到唐朝，中國科學(xué)家發(fā)明了火藥，并在公元9世紀(jì)首次將其用于戰(zhàn)爭之中。在11世紀(jì)中期的宋朝，中國科學(xué)家發(fā)明的指南針和活字印刷術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。15世紀(jì)中期，中國醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍所著的《本草綱目》成為中國古代醫(yī)學(xué)發(fā)展的集大成者……今天的中國，科技事業(yè)更是突飛猛進(jìn)，“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”，許多浪漫的想象已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。今天就讓我們一起來搜集和整理中國的科技成就。

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：搜集資料，了解科技成就

新時(shí)代以來我國在航空航天、深海探測(cè)、數(shù)字通信、人工智能、高端制造、新型能源、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等科學(xué)技術(shù)和工程建造方面取得了巨大的成就。那么這些領(lǐng)域中，同學(xué)們對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域最感興趣呢？請(qǐng)每個(gè)小組交流討論后確定一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，并搜集有關(guān)這個(gè)領(lǐng)域科技成就的資料。

1.了解搜集資料的方法。

（1）網(wǎng)絡(luò)搜索：互聯(lián)網(wǎng)是一種全球性的信息交流與互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)，允許各種電子設(shè)備通過不同的網(wǎng)絡(luò)連接方式相互傳輸信息、共享資源。通過網(wǎng)絡(luò)，可以找到大量的文字、圖片、音頻和視頻資料。

（2）圖書館和檔案館查閱：圖書館、檔案館中存放著大量的書籍、文獻(xiàn)和檔案，通過查閱圖書、期刊、報(bào)紙、檔案等可以獲取所需信息。

（3）實(shí)地調(diào)查：通過實(shí)地調(diào)查，如普遍調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查等方法，可以直接獲得第一手資料。

2.篩選信息。

明確了搜集資料的方法后，我們就可以著手開始搜集了。那么對(duì)于這些海量信息，我們又該如何篩選呢？

明確：（1）明確需求。（2）選擇可靠的信息源。（3）辨別信息真?zhèn)巍?/p>

3.學(xué)生分小組展示搜集到的中國科技成就，確立探究主題。

預(yù)設(shè)：

借助新聞?lì)怉PP了解到中國最新科技成就。

（1）航天領(lǐng)域。

高光譜綜合觀測(cè)衛(wèi)星：這是國家高分辨率對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)重大專項(xiàng)的重要組成部分，具有高光譜、大范圍、定量化探測(cè)等特點(diǎn)，能夠?yàn)槲覈鷳B(tài)環(huán)境、自然資源、氣象等行業(yè)應(yīng)用提供高質(zhì)量、高可靠的高光譜數(shù)據(jù)。該衛(wèi)星于2024年1月23日正式投入使用。

天行一號(hào)02星：主要用于開展空間環(huán)境探測(cè)等試驗(yàn)，于2024年1月11日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空，衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道。

鵲橋二號(hào)中繼星：這是探月工程四期的重要組成部分，為月球背面的月球樣品采集任務(wù)提供公共中繼星平臺(tái)，支持嫦娥四號(hào)、嫦娥六號(hào)、嫦娥七號(hào)和嫦娥八號(hào)等任務(wù)。該中繼星于2024年3月20日成功發(fā)射升空，并完成了在軌對(duì)通測(cè)試。

神舟系列飛船：自1999年起，“神舟"系列飛船多次成功實(shí)驗(yàn)，其中神舟五號(hào)于2003年載著宇航員楊利偉飛上太空并成功返回，標(biāo)志著中國成為世界上第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國家。

（2）深海探測(cè)與海洋工程。

“深海一號(hào)”：作為中國首艘載人潛水器支持母船，它不僅為“蛟龍?zhí)?深潛作業(yè)提供合適的水下、水面支持，還具備數(shù)據(jù)、樣品的現(xiàn)場(chǎng)處理和分析能力。2024年2月10日，“深海一號(hào)”抵達(dá)南大西洋熱液區(qū)開展作業(yè)。

“蛟龍?zhí)?深潛器：作為世界排名第二的深潛器，“蛟龍?zhí)枴笨梢韵绿剿?000米的深度，具備穩(wěn)定懸停、高精度作業(yè)、先進(jìn)水聲通信和海底微貌探測(cè)能力。

（3）核能技術(shù)。

“華龍一號(hào)"：這是中國具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的三代壓水堆核電技術(shù)，是中國核電機(jī)組發(fā)展的主力堆型。2024年1月6日，“華龍一號(hào)”4號(hào)機(jī)組內(nèi)穹頂?shù)跹b就位。

“玲龍一號(hào)"：這是全球首個(gè)陸上商用模塊化小堆，也是中國核工業(yè)集團(tuán)自主研發(fā)并具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的多功能模塊化小型壓水堆堆型。2024年4月10日，“玲龍一號(hào)”首臺(tái)DCS（數(shù)字化控制系統(tǒng)）機(jī)柜就位并啟動(dòng)安裝調(diào)試工作。

（4）信息技術(shù)。

5G技術(shù)：中國的5G技術(shù)全球領(lǐng)先，從國際標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)專利、產(chǎn)業(yè)能力等三個(gè)客觀指標(biāo)對(duì)比來看，中國的5G產(chǎn)業(yè)已超越美國處于全球第一的位置。

量子科技：中國在量子科技領(lǐng)域具領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，特別是在量子通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)科研成果走在世界前列。2016年，中國成功發(fā)射人類歷史上首顆量子衛(wèi)星“墨子號(hào)"。

（5）生物技術(shù)與農(nóng)業(yè)。

雜交水稻：1973年，袁隆平選育出雜交水稻新品種“南優(yōu)二號(hào)”，為中國的糧食安全和農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

主效耐堿基因AT1：中國科學(xué)院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所謝旗研究員科研團(tuán)隊(duì)與國內(nèi)多家科研機(jī)構(gòu)和院校合作，發(fā)現(xiàn)主效耐堿基因AT1，顯著提高了高粱、水稻、小麥、玉米、谷子等作物在鹽堿地上的產(chǎn)量。

小結(jié)：這些科技成就不僅體現(xiàn)了中國在科技領(lǐng)域的實(shí)力和創(chuàng)新能力，也為全球科技進(jìn)步和人類社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

任務(wù)二：整合內(nèi)容，完成表格編制

1.整合信息的方法。

我們得到了需要的權(quán)威可靠的信息后，還需要對(duì)信息進(jìn)行整理，方便查閱和使用。

（1）符號(hào)標(biāo)記：這是一種常用的方法，通過在資料中使用不同的符號(hào)來標(biāo)記時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等信息。這種方法方便快捷，但缺點(diǎn)是信息零散，不集中。

（2）分條羅列：將信息按條目列出，可以按時(shí)間順序整理，這樣條理清晰，但信息的概括度可能不夠。

（3）表格梳理：使用表格列出要整理的信息，直觀簡潔，但需要設(shè)計(jì)合理的表格以滿足具體分類要求。（4）結(jié)構(gòu)圖和思維導(dǎo)圖：對(duì)于知識(shí)頭緒較多、離散性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以使用結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行組合建構(gòu)，形成系統(tǒng)化知識(shí)體系。思維導(dǎo)圖則利用色彩、圖畫、文字等形式，從一點(diǎn)出發(fā)，分門別類記錄相關(guān)知識(shí)或事件。

2.選用表格梳理的方法，組織學(xué)生課上完成表格編制。引導(dǎo)學(xué)生注意提煉要全面準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富、條理分明，概括合理，體現(xiàn)的科學(xué)精神要精要恰當(dāng)。

明確：

中國科技成就整理表

名稱“中國天眼"發(fā)現(xiàn)納赫茲引力波存在關(guān)鍵證據(jù)所屬領(lǐng)城天文學(xué)、物理學(xué)

主要成就基于獨(dú)立開發(fā)的軟件，科研人員對(duì)“中國天眼”收集的時(shí)間跨度達(dá)3年5個(gè)月的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，在4.6西格瑪置信度水平（誤報(bào)率小于五十萬分之一）上發(fā)現(xiàn)了具有納赫茲引力波特征的四極相關(guān)信號(hào)的證據(jù)

研究過程研究團(tuán)隊(duì)利用500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（FAST）“中國天眼”，對(duì)57顆毫秒脈沖星進(jìn)行了長期系統(tǒng)性監(jiān)測(cè)，并將這些毫秒脈沖星組成了銀河系尺度大小的引力波探測(cè)器來搜尋納赫茲引力波

意義與價(jià)值開辟納赫茲引力波探測(cè)宇宙的新窗口對(duì)于理解超大質(zhì)量黑洞、星系并合歷史、宇宙大尺度結(jié)構(gòu)形成等問題具有重大意義

國內(nèi)、國際地位表明我國納赫茲引力波研究與國際同步，達(dá)到領(lǐng)先水平

主要承擔(dān)者基礎(chǔ)信息：由中國科學(xué)院國家天文臺(tái)等單位科研人員組成的中國脈沖星測(cè)時(shí)陣列（CPTA）研究團(tuán)隊(duì)完成主要事跡：利用“中國天眼”探測(cè)到納赫茲引力波存在的關(guān)鍵性證據(jù)科學(xué)精神：對(duì)科學(xué)探索的執(zhí)著精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們梳理了中國取得的科技成就，了解到我國盡管取得了許多令人矚目的成就，依然保持著謙遜和開放的態(tài)度。展望未來，我們有理由相信，我國的科技發(fā)展將會(huì)再創(chuàng)輝煌。在不久的將來，必將有更多令世界驚嘆的我國科技成果涌現(xiàn)。讓我們攜手并進(jìn)，共同見證中國科技的騰飛，為人類文明進(jìn)步貢獻(xiàn)更多中國智慧和中國方案。

四、課后延學(xué)

1.完善中國科技成就整理表。

2.觀看袁隆平、歐陽自遠(yuǎn)等科技工作者的人物專訪欄目，學(xué)習(xí)其精神。

第九課時(shí)讀寫共生課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解科幻作品的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻作品的方法。

2.嘗試創(chuàng)作科幻故事，展現(xiàn)對(duì)未來科學(xué)世界的憧憬。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：觀影視作品，明確特點(diǎn)

任務(wù)二：學(xué)科幻作品，借鑒寫法

任務(wù)三：制評(píng)價(jià)量表，寫作實(shí)踐

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)閱讀名家科幻作品的時(shí)候，我們驚嘆于阿西莫夫創(chuàng)造的機(jī)器人定律，我們沉醉于凡爾納創(chuàng)造的奇異未知旅途，我們徜徉于劉慈欣筆下神秘的三體世界?；蛟S在你的內(nèi)心世界也會(huì)有一個(gè)小小的聲音：我也想創(chuàng)作一篇科幻小說。今天，我們就繼續(xù)走進(jìn)科技世界，學(xué)會(huì)表達(dá)與呈現(xiàn)科學(xué)世界的精彩。

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：觀影視作品，明確特點(diǎn)

1.觀看《流浪地球》，撰寫相關(guān)的文字介紹。

示例：

《流浪地球》是由郭帆執(zhí)導(dǎo)的科幻電影，改編自劉慈欣的同名小說。主要情節(jié)是：2075年，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)太陽急速衰老膨脹，即將毀滅，太陽系將不再適合人類生存。為了自救，人類開啟名為“流浪地球"的大膽計(jì)劃，傾全球之力在地球表面建造上萬座發(fā)動(dòng)機(jī)和轉(zhuǎn)向機(jī)，推動(dòng)地球離開太陽系，用2500年的時(shí)間奔往另外一個(gè)棲息之地。中國航天員劉培強(qiáng)在兒子劉啟四歲那年前往國際空間站，和各國宇航員共同肩負(fù)起領(lǐng)航者的重任。由于地面溫度已經(jīng)降至零下84℃，人類被迫遷入地下城生活。

當(dāng)劉培強(qiáng)經(jīng)過17年的太空工作，即將返回地球的時(shí)候，他的兒子劉啟帶著妹妹韓朵朵偷偷跑到地表，還偷了外公韓子昂的超級(jí)駕駛員的車卡，結(jié)果遭到逮捕。恰在此時(shí)，地球被木星引力吸引，導(dǎo)致全球發(fā)動(dòng)機(jī)停擺，地球與木星即將相撞。地表上受這次災(zāi)難影響，到處都是一片狼藉。劉啟幾人逃出生天后，準(zhǔn)備驅(qū)車返回地下城。

盡快修好發(fā)動(dòng)機(jī)，阻止地球撞擊木星，這關(guān)系到全人類的生死存亡。聯(lián)合政府發(fā)布緊急動(dòng)員令，全球所有救援隊(duì)立即出動(dòng)趕往世界各地，不惜一切代價(jià)重啟行星發(fā)動(dòng)機(jī)。劉啟幾人所在的車也被強(qiáng)征編入救援隊(duì)伍，參與運(yùn)送火石、重啟行星發(fā)動(dòng)機(jī)的行動(dòng)。經(jīng)過三十多個(gè)小時(shí)的努力，盡管全球71%的行星發(fā)動(dòng)機(jī)和100%的轉(zhuǎn)向機(jī)都重新啟動(dòng)，可是依舊無法改變地球運(yùn)行軌道，眼看就要撞上木星。危急關(guān)頭，劉培強(qiáng)決定犧牲自己，利用空間站的撞擊點(diǎn)燃木星，最終拯救了地球。2.結(jié)合劉慈欣和其他作家的科幻作品，概括科幻作品的特點(diǎn)。

明確：

科學(xué)性。即必須有一定科學(xué)依據(jù)，遵循科學(xué)原理。

預(yù)見性。即從現(xiàn)有的科技知識(shí)出發(fā)，洞見或展望人類科學(xué)實(shí)踐未曾達(dá)到的領(lǐng)域。

幻想性。對(duì)還沒有實(shí)現(xiàn)的科技的一種美好憧憬、想象。

現(xiàn)實(shí)性。要著眼現(xiàn)實(shí)生活從科技的角度展開幻想，大膽、合理地設(shè)想解決現(xiàn)實(shí)問題的思路、辦法。

任務(wù)二：學(xué)科幻作品，借鑒寫法

1.閱讀劉慈欣的《帶上她的眼睛》，了解科幻作品的創(chuàng)作手法。

預(yù)設(shè)：

（1）詳略分明。宇航員的工作狀態(tài)、傳感眼睛的設(shè)計(jì)過程和塔克拉瑪干沙漠的改造過程，但這些內(nèi)容在文中都是一筆帶過，目的是借年輕女領(lǐng)航員的不幸遭遇這一中心事件，突出她堅(jiān)守工作崗位、獻(xiàn)身科學(xué)的無私精神。

（2）巧設(shè)波瀾?！稁纤难劬Α吠ㄟ^“帶上誰的眼睛”“為什么帶上眼睛"等一系列懸念使故事波瀾起伏，曲折生動(dòng)，吸引讀者閱讀興趣。

【知識(shí)鏈接】情節(jié)波瀾的三種方法：

倒敘式（結(jié)果／重要情節(jié)——起因——經(jīng)過——結(jié)果）

誤會(huì)式（產(chǎn)生誤會(huì)——發(fā)生矛盾——矛盾升級(jí)——真相大白——消除誤會(huì)）

情節(jié)陡轉(zhuǎn)式（開篇——發(fā)展——陡轉(zhuǎn)一——陡轉(zhuǎn)二——結(jié)局）

（3）善用烘托對(duì)比?！稁纤难劬Α分袛⑹龅匦穆眯械膲阂峙c“落日六號(hào)”上另外兩名領(lǐng)航員的下落更襯托出了小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)。

寫作練習(xí)：為《太空敲門聲》補(bǔ)充完整省略號(hào)中的內(nèi)容。

太空敲門聲（節(jié)選）

驚魂甫定，徐帆隱約聽到一聲輕微的敲擊聲，接著又是一下，似乎是船艙外面有人在敲門。徐帆心中不禁……

“咚咚咚……"敲門聲仍然在繼續(xù)。不安從徐帆的心中掠過，他有些心驚膽戰(zhàn)起來?！?/p>

徐帆在感到一陣驚訝之后，很快以快樂的語調(diào)說道：“我是地球的使者，我是來自中華人民共和國的航天員，我愿意與你們成為真誠的朋友?！?/p>

也不知道過了多久，徐帆一覺醒來，揉了揉惺忪的睡眼。窗外……

示例：

驚魂甫定，徐帆隱約聽到一聲輕微的敲擊聲，接著又是一下，似乎是船艙外面有人在敲門。徐帆心中不禁涌起一陣恐懼與好奇交織的情緒。他懷疑自己是否聽錯(cuò)了，畢竟在太空中，除了自己的心跳和呼吸，應(yīng)該不會(huì)有其他聲音。但敲門聲再次響起，清晰而堅(jiān)定，讓他無法忽視。

“咚咚咚……"敲門聲仍然在繼續(xù)。不安從徐帆的心中掠過，他有些心驚膽戰(zhàn)起來。他試圖保持冷靜，但心跳卻不由自主地加速。他想象著船艙外可能存在的未知生物，它們是否友好，是否會(huì)對(duì)他構(gòu)成威脅。他深吸一口氣，努力平復(fù)自己的心情，然后小心翼翼地走向艙門。

徐帆在感到一陣驚訝之后，很快以快樂的語調(diào)說道：“我是地球的使者，我是來自中華人民共和國的航天員，我愿意與你們成為真誠的朋友?！彼Ｍㄟ^友好的態(tài)度，能夠化解可能存在的誤會(huì)和敵意。

也不知道過了多久，徐帆一覺醒來，揉了揉惺忪的睡眼。窗外，浩瀚的宇宙依然無垠，星星點(diǎn)點(diǎn)，仿佛在為他的探險(xiǎn)之旅加油鼓勁。然而，與之前不同的是，他注意到船艙外似乎有了一些微妙的變化。一些奇異的光點(diǎn)在空中閃爍，似乎在回應(yīng)他的友好態(tài)度。他心中涌起一股莫名的激動(dòng)，仿佛感受到了來自宇宙深處的某種神秘力量。

任務(wù)三：制評(píng)價(jià)量表，寫作實(shí)踐

1.出示寫作任務(wù)

學(xué)校開展“科學(xué)探索，照亮未來"科技活動(dòng)周活動(dòng)，向全校征集科幻故事。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一則科幻故事，表達(dá)你對(duì)未來的憧憬和對(duì)科學(xué)的思考。不少于500字。

2.探究寫作路徑

預(yù)設(shè)：

（1）明確主題和方向。

（2）擬定寫作框架。

（3）嘗試創(chuàng)作。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

（1）小組合作，討論優(yōu)秀科幻作品的要素，制定評(píng)價(jià)量表。

示例：

科幻故事作品評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)分

科學(xué)性（30分）能依據(jù)合理的故事設(shè)定，進(jìn)行邏輯推理和科學(xué)探究(發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)、解釋交流等)

思想性（20分）體現(xiàn)勤于思考、樂于實(shí)踐、敢于質(zhì)疑、勇于探索、求真務(wù)實(shí)等品質(zhì)，具有推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展和造福人類的使命擔(dān)當(dāng)

創(chuàng)新性（20分）具有豐富的想象力和創(chuàng)造力

故事性（30分）主題鮮明、表達(dá)流暢、情節(jié)完整、有感染力

（2）借助評(píng)價(jià)量表，相互評(píng)價(jià)作品，提出修改建議。

三、課堂小結(jié)

劉慈欣曾經(jīng)說過：“為了寫作，一個(gè)作家的絕大部分時(shí)間是花在閱讀上;一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書館才能寫成一本書?！毕Ｍ蠹叶嚅喿x名家作品，多觀察現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出自己滿意的科幻作品，在作品中呈現(xiàn)未來的世界。

四、課后延學(xué)

再次修改完善作品，小組評(píng)選優(yōu)出秀科幻故事作品，參加“科學(xué)探索，照亮未來"科技活動(dòng)周活動(dòng)展覽。

第十課時(shí)單元小結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)回顧，能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己。

2.通過文字和口頭表達(dá)，展現(xiàn)對(duì)我國科技成就和科技工作者的認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)精神的體會(huì)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：為探索者“畫像”

任務(wù)二：自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

回顧單元內(nèi)容引入。

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：為探索者“畫像"

1.猜想下面介紹的是哪一位科技工作者。

人物事跡：

①幾度失學(xué)，入讀哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

②投筆從戎，獲得“斯大林金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆保?/p>

③轉(zhuǎn)攻航天，追隨錢學(xué)森參與導(dǎo)彈研制；

④掛帥衛(wèi)星，成為最年輕的“兩彈一星"功勛；

⑤執(zhí)掌北斗，開啟中國導(dǎo)航自主可控之路。

感動(dòng)中國2016年度人物頒獎(jiǎng)詞：少年勤學(xué)，青年擔(dān)綱，你是國家的棟梁。導(dǎo)彈，衛(wèi)星，嫦娥，北斗，