華東師大版七年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

12都和數(shù)、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得對數(shù)學(xué)良好的感3452525914812153游。春光旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：大人全價(jià)，小孩半價(jià)；而華夏旅行社不管大人小孩，一律八折。這兩家旅行社的基本價(jià)都一樣（每人5重點(diǎn)：通過列舉現(xiàn)實(shí)世界中的“相反意義的量”的例子來引進(jìn)正數(shù)和負(fù)數(shù)，要求學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，為以后通過實(shí)例引進(jìn)有理數(shù)的大小比較、加法和乘法法則打基6概括：我們把這一種新數(shù)，叫做負(fù)數(shù)，如：-3，-45，…137零：0負(fù)整數(shù)：如-1，-3，-5，…負(fù)分?jǐn)?shù)：如-，-2，-0.3，…8整數(shù)零-183.1416，0，2001-0.142857，95%9新增加的負(fù)數(shù)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，講解數(shù)軸的概念及畫法，注重有理其一，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，就能用直線上依次排列其二，溫度計(jì)上有刻度，可能讀出溫度的度數(shù)，并且區(qū)分出是第三步：規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向，畫上箭頭，而相反第四步：選取適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度，從原點(diǎn)向右，每隔一在數(shù)軸上畫出表示有理數(shù)，可以先由這個(gè)數(shù)的符號確定它在數(shù)學(xué)生一般容易掌握整數(shù)在數(shù)軸上的表示，要聯(lián)系分?jǐn)?shù)和小數(shù)的3P25exc1，2，3，4關(guān)系，發(fā)現(xiàn)正數(shù)、零、負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系，并進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)其一：小學(xué)學(xué)會(huì)了正數(shù)及零的大小比較，但有了負(fù)數(shù)其二：從數(shù)軸上的任意兩個(gè)點(diǎn)的位置，能否判斷出它們的大小例：將有理數(shù)3、0、15、-4按從小到大的順序排列，用“<”6通過結(jié)合有理數(shù)在數(shù)軸上的位置，發(fā)現(xiàn)正數(shù)、零、負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系，確定了正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的大小比較法則，并能通過P25exc4、5、6、7、8概括：只有符號不同的兩個(gè)數(shù)稱互為相反數(shù)求法：通常在一個(gè)數(shù)的前面添上“-”號，得到的這個(gè)新數(shù)表示原2（1）-（+102）+（-0.15）（3）+（+34）-（-20）在相反數(shù)意義的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過對數(shù)值與距離的關(guān)系，分析其一：如果我們要知道一輛汽車的行駛路程與耗油量的關(guān)系是其二：如果我們要說出數(shù)軸上一點(diǎn)與原點(diǎn)的距離是還與這個(gè)點(diǎn)概括：一個(gè)正數(shù)的絕對值是它本身2P31exc1、2、3、4能本節(jié)課通過對小學(xué)階段學(xué)過的兩個(gè)正的分?jǐn)?shù)或小數(shù)的大小比較及前面正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的大小比較知識(shí)作適當(dāng)復(fù)習(xí)，充分利用數(shù)釋疑：數(shù)軸上的數(shù)，右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大（1）-1與-0.01（2）-|-2|與0P34exc1、2、3、4P34A：exc1、2、32、如果一個(gè)人從某地出發(fā)，先走了20米，又走了30米，它最后的位置可能與原出發(fā)位置相距多少米？有幾種情況，請列理數(shù)運(yùn)算中對符號的重視，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)和歸納的過程，得到較（1）若兩次都是向東走，則一共向東走了50米，表示+20）+（+30）=+50（2）若兩次都是向西走，則一共向西走了50米，表示-20）+（-30）=-50表示+20）+（-30）=-10（6）若第一次向西走20米，第二次沒走，則最后位于原來位P37exc1、2、3、4P40A：exc1、2運(yùn)算律，對多個(gè)有理數(shù)相加的情況進(jìn)行運(yùn)算，并在其中進(jìn)行靈活運(yùn)(+20)+(—30)=—10(—30)+(+20)=—10[(+3)+(—6)]+(+1)=—2(+3)+[(—6)+(+1)]=—2加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩(a+b)+c=a+(b+c)珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度分別是8848米和-155本節(jié)課通過在學(xué)習(xí)加法法則及運(yùn)用加法與減法互為逆運(yùn)算的方法得到有關(guān)有理數(shù)的減法法則，在運(yùn)算中應(yīng)注意到必須“兩處同P44A：exc1、2B：exc3、4、5本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法（引例）計(jì)算：(—8)—(—10)+(—6)—(+4)原式=(—8)+(+10)+(—6)+(—4)在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號和它前面的加號省略不按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”例：把(+2)+(—4)—(+1)—(—1)—(+1)寫成省略加號的和的形式，(—7)—(—10)+(—8)—(+2)本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時(shí)，能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能對P47A：exc1、2如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算加法運(yùn)算律在加減混全運(yùn)算中的應(yīng)用重點(diǎn)：如何使有理數(shù)的加減混全運(yùn)算更準(zhǔn)確更靈本節(jié)課主要是利用上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有理數(shù)寫成省略加號的和的形式，并）？P57A：exc1、2運(yùn)算律，對多個(gè)有理數(shù)相乘的情況進(jìn)行運(yùn)算，并在其中進(jìn)行靈活運(yùn)乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或先把后兩乘法分配律：一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和相乘，等于把這個(gè)數(shù)分別3;概括：幾個(gè)不等于零的數(shù)相乘，積的符號由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定，當(dāng)4P57A：exc1、2、3兩數(shù)相除，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相除，例化簡下列分?jǐn)?shù)1）-12-12P60exc1、2、3、4P61A：exc1、2、3n，讀法：an讀作a的n次方（a的n次冪）（1）(-2)3（2）(-2)4（3）(-2)5一個(gè)知識(shí)，作為一種新的數(shù)的表示方法，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這種表示法2，3，4，…P65A：exc1、2、3B：exc4、5鞏固有理數(shù)的加法、減法、乘法、除法、乘方等運(yùn)算法則為主，在含有有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方多種運(yùn)算，稱為有理數(shù)的52算法則，特別是各運(yùn)算的易錯(cuò)點(diǎn)；第二是各種運(yùn)算的運(yùn)算順序，注復(fù)習(xí)有關(guān)加法與乘法的運(yùn)算律，及各種運(yùn)算律的主要適用情其三：各種運(yùn)算律（加法交換律、結(jié)合律及乘法交換律、結(jié)合252]32、給出一個(gè)數(shù)，能按指定的精確度要求，用四舍五入的方法本節(jié)是以小學(xué)所學(xué)過的近似數(shù)為基礎(chǔ)，通過以前所學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合新知識(shí)，對求近似數(shù)給出新的范疇，特別在引入有效數(shù)字的的概念后，通過不同的角度來分析、認(rèn)識(shí)近似數(shù)。并以此來學(xué)習(xí)在有些情況下，一個(gè)數(shù)可以準(zhǔn)確無誤地表示一個(gè)量，如教材中測量課本寬度的例子，就不可能做到絕對精確，也不必要搞得非常如，教材上說我國陸地面積為960萬平方千米，意思就是說我在實(shí)際實(shí)際問題中，并不都是通過四舍五入來取近似數(shù)的。根地調(diào)運(yùn)一批糧食救災(zāi)，需估計(jì)每天要調(diào)運(yùn)的糧食數(shù)。如果按一個(gè)人）？6根100cm長的圓鋼來截，才能截出85根，所以應(yīng)取近似數(shù)6。P73exc1、2、3、4、5、6的新知識(shí)：有效數(shù)字。對近似數(shù)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，主要能是能讓2、掌握用字母學(xué)生在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過程中，本節(jié)由數(shù)到式，首先由皮球彈跳的實(shí)例來引入“用字母表示xx在上例中，我們用字母x表示下落高度，得到了彈跳高度x,2此，大正方形的面積為a2+2ab+長是a+b，則面積為(a+b)2；M期間植樹綠化荒山，如果每年植樹綠化x公頃荒山，那么這五年內(nèi)從本節(jié)從小學(xué)中純數(shù)字的世界過渡到了用字母來代替數(shù)字的“代數(shù)”世界，首先在觀念上，應(yīng)對學(xué)生給予講析，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)P92B：exc1、2請你根據(jù)實(shí)際生活舉出兩個(gè)以上的例子，并能根據(jù)根據(jù)語先從上節(jié)課用字母來表示數(shù)的“代數(shù)”思想入手，再次說明其5（1）圓的半徑為rcm，它的面積為cm2；（3）小強(qiáng)在小學(xué)六年中共攢了a元零花錢，上中學(xué)后買文具P93A：exc4、5從書本上的列代數(shù)式的例子，你發(fā)現(xiàn)了什么列代數(shù)式的方法與25（1）a、b兩數(shù)的平方和減去它們乘積的2倍2）a、b兩（1）甲數(shù)與2x的積是-3y；概括：一般地，用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，按照代數(shù)式中的運(yùn)算（3）(a+b+c)2如果明年還能按這個(gè)速度增長，請你預(yù)測一下，該企業(yè)明年定的數(shù)值代入代數(shù)式求出特定的值，在求值中應(yīng)注意代入數(shù)的形并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)習(xí)能分辨單項(xiàng)式的能力以及能正確寫出任意單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)。最后在熟練掌握此知識(shí)的基礎(chǔ)下，培養(yǎng)學(xué)生（2）若三角形一邊長為a，并且這邊上的高為h，則這個(gè)三角2一個(gè)單項(xiàng)式中的所有字母因數(shù)的指數(shù)和叫做這個(gè)單項(xiàng)式的2（4）1x32（1）此單項(xiàng)式含有字母x、y；32、能掌握多項(xiàng)式的有關(guān)概念，包括：多項(xiàng)式的項(xiàng)、項(xiàng)數(shù)（2）3n42n2+1（1）x3—x+1（2）x3—2x2y2+3y22、要求學(xué)生能準(zhǔn)確、快速依據(jù)某個(gè)字母進(jìn)行本節(jié)課以多項(xiàng)式的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美道：此多項(xiàng)式有多種的排列方式，這就要求能從中找到更好的從嘗試的結(jié)果我們知道：任意交換多項(xiàng)式x2+x+1中各項(xiàng)的位+x+1”我們可以發(fā)現(xiàn)：這兩種排列方式有一個(gè)共同特點(diǎn)：x的指數(shù)呈從上面的兩種整齊的寫法，我們發(fā)現(xiàn)：除了美觀之外，還會(huì)為注1）重新排列多項(xiàng)式時(shí)，每一項(xiàng)一定要連同它的符號一3—2按r升冪排列。3本節(jié)課是結(jié)合乘方、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的一個(gè)全新的知識(shí)，在新“3x2y—4xy2—3+5x2y+2xy2+5”其二：我們常常把具有相同特征的事物歸為一類。所以在多項(xiàng)3x2y與5x2y、—4xy2與2xy2、—3與5。3x3xyxy15x25x2y1在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)的概念后，必須知道，同類項(xiàng)必須具有“兩同（1）-3x2y與1y2x（2）a3bc2與-2.3a3bc2（1）如果某人家有兩個(gè)牧場，其中一個(gè)有90只牛，另一個(gè)有（2）如果某人家有兩個(gè)牧場，其中一個(gè)有90只牛，另一個(gè)我們也知道：對于2a+3a=5a，2例：求多項(xiàng)式3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1的值，其中x=-3P107exc1、2、3P1144、5本節(jié)“去括號”舍棄了以前舊教材從具體的數(shù)字逐步過渡到字的作用，所以在講授中，必須有所突出，當(dāng)然，法則的應(yīng)用更是重個(gè)停靠站上來了b名乘客，在第二個(gè)停靠站又上來了c名乘客，則（引例2）若圖書館要離開，第一批走了y位同學(xué)，第二批又走了z位同學(xué)，試用與“引例1”相同的方法，用兩種方式寫出圖a+(b+c)=a+b+c及x—(y+z)=x—y—z注1）去括號是去掉了兩部分：括號與括號前的符號。（3）a+(-b+c)（4）a-(-b-c)（1）(x+y-z)+(x-y+z)-(x-y-z)（2）(a2+2ab+b2)-(a2-2ab+b2)（3）3(2x2-y2)-2(3y2-2x2)與符號后，括號內(nèi)的項(xiàng)到底要不要變號，有什么規(guī)律，都必須有總2、使學(xué)生能在題目能把添括號法則運(yùn)用到題等到以后年級段的學(xué)習(xí)中，也就是說，在目前的情況下，對于學(xué)生例：化簡求值：2x2y+4x2y—3xy2—5xy2，本節(jié)是主要學(xué)習(xí)了添括號法則，關(guān)鍵是在實(shí)際題目中的應(yīng)用的，在應(yīng)用中當(dāng)所添括號前的符號是“-”時(shí)，所括到括號內(nèi)的所P1159、10項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、去括號都滲透到了其中，運(yùn)P113exc1、2、3]究的對象。對于教材中出現(xiàn)的一些概念，如圓柱、棱柱等，都不是定義，僅是描述性的說法。教學(xué)中不要求學(xué)生掌握嚴(yán)格的概念，只要求能通過具體圖形進(jìn)行識(shí)別或判斷。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了實(shí)際物體與圖形間的關(guān)系，知道了棱柱、棱視圖法是畫立體圖形的一種方法，在生產(chǎn)實(shí)際中經(jīng)常用到，因?yàn)閷W(xué)生的空間思維還處于形成階段，所以對本部分的要求不能過描述簡單立體圖形的視圖，如球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐及立方體的簡單組合等，棱柱僅限于直棱柱，棱錐限于正棱錐，能畫出草概括1）三視圖指的是從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）三個(gè)到兩者間的有機(jī)結(jié)合。另外，在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，仍然只要求學(xué)生能2、如圖是一個(gè)物體的三視圖，試說出物體的形狀本節(jié)課只學(xué)習(xí)了由視圖到立體圖形，要充分認(rèn)識(shí)到角度的轉(zhuǎn)3、會(huì)判斷給定的平面圖形是否某多面體的展開圖，并會(huì)把一圖，并明白其展開圖的非唯一性。另外，應(yīng)能認(rèn)識(shí)到一個(gè)展開圖能課本“做一做”形，認(rèn)識(shí)到多邊形可由三角形組合而成，點(diǎn)、線、多邊形和圓等圖形可組合成各種優(yōu)美的圖案，在生活中有極其廣泛的應(yīng)用。并且通圓2、知識(shí)形成：其實(shí)，生活中的物體，它們的表面都是有一定三角形（三邊形）長方形（四邊形）五按照組成多邊形的邊數(shù)，多邊形可分為三角形、四邊形、五邊我們都知道，每個(gè)多邊形都可以看成是由三角形組成的，即，五、作業(yè)：P143exc1、2、3處理好，對以后學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)有著重要的影響，所在要本次教為下面的射線與直線的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在三種線的學(xué)習(xí)上，處理好不同線的比較，加深學(xué)習(xí)的記憶。另外在學(xué)習(xí)線段與直線的（3）如果你把一條兩頭都打結(jié)的繩子拉直了，你將能發(fā)現(xiàn)什（1）從情景中，我們將能知道，那時(shí)，你能看到的將是一個(gè)ABABdABABAB能P150A：exc1、24.5最基本的圖形——點(diǎn)與線難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從“數(shù)量”的角度，引入到從“形”的角從上面的引例，我們很容易知道，比較兩條線段的長短有兩種如圖有線段AB與線段CD，且進(jìn)行了以上的有關(guān)比較方法。ABCD（1）在動(dòng)手做的過程中，要求學(xué)生把其中一條線段對折，從應(yīng)用：如圖，點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn)，則有：ACBAC=CB=1AB,AC+CB=AB2例1、如圖，AB=6cm，點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn)，點(diǎn)D是線段CB的中點(diǎn)，那么AD有多長？ACDBab在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，主要設(shè)想通過大量貼近生活的實(shí)例，來直觀形例有必要聯(lián)系從而加深學(xué)生對此知識(shí)的理解，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識(shí)到：對舊知識(shí)有一個(gè)新的印象，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)將起到至關(guān)重要的作AOOB如果位置在東、南、西、北的兩個(gè)方向的夾角平分線時(shí)，表示北南北南AAO西O西東2、能學(xué)生充分理解兩個(gè)角大小比較所隱含的意義，能從“量”難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從“數(shù)量”的角度，引入到從“形”的角本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了角的有關(guān)知識(shí)以及在線段比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以“承前啟后”必須加以強(qiáng)調(diào)，在知識(shí)的形成中，應(yīng)盡量在舊知識(shí)的前提下進(jìn)行研究。在課程學(xué)習(xí)中應(yīng)突出以學(xué)習(xí)為主，從上面的引例中，我們將會(huì)很容易得知兩個(gè)角大小的比較方ADBC7ABC<7DEF在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道如何作一條線段等于已知線如果我們把一個(gè)角的兩邊對折，讓兩邊互相重合，這時(shí)，我們將看到這個(gè)角的中間有一條射線，它將這個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，角，這條射線叫做這個(gè)角的平分線。AC應(yīng)用：如圖，已知OC平分7AOB，則有：CBOB求：7AOD。CDOOB法來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從余角到補(bǔ)角，從補(bǔ)角到對項(xiàng)角（鄰補(bǔ)角、鄰（引例）如圖，已知，71=37o，72=53o，則有應(yīng)用：71與72互為余角71+72=90o應(yīng)用：71與72互為補(bǔ)角71+72=180o（1）如果71與72互為余角，如果71與73互為余角，則72（2）如果71與72互為補(bǔ)角，如果71與73互為補(bǔ)角，則722421314本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)角的特殊關(guān)系：余角、補(bǔ)角以及對頂角3、能在學(xué)習(xí)中了解幾何的不同情況下的分類，以及能在一個(gè)本節(jié)課的知識(shí)是學(xué)生逐漸接觸完整的幾何圖形及對幾何知識(shí)過程中，是否會(huì)出現(xiàn)四個(gè)角都相等的情況？如果會(huì)，那么每一個(gè)角AOBD應(yīng)用：Θ7AOC=90O(7BOC=7AOD=7BOD=90O)PAPBAB從畫圖的過程及其結(jié)果中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，過一點(diǎn)只能作從生活中的實(shí)際，我們也很容易得知，如果你將從教室的一邊例：1、如圖，已知，ABTCD，垂足O，OE是一條射線，且7AOE=35。EAOB求：7BOEAOBDC三、鞏固訓(xùn)練：AB從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該懂得垂線的含義，并能根據(jù)定義本節(jié)“三線八角”的學(xué)習(xí)是為后面學(xué)習(xí)“平行線”打基礎(chǔ)，本CA32O4BDAD14CP32AD14CP3287Q87QFE6B在右圖，我們很容易得知，有八個(gè)角，其中有四對對頂角，八所以，在上圖中還有其他的“同位角44256本節(jié)主要為平行線的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了如何從“三線”中找2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)能掌握平行線的定義，并能在同一平面內(nèi)，不重合的直線的位置關(guān)系：平行或相交。平ABDCDPABABHEHGDFGC2、通過對三種判定方法的學(xué)習(xí)，能靈活地利用平行而必然存在的情形。利用可活動(dòng)的“三線八角”來發(fā)現(xiàn)“同位角相從活動(dòng)的“三線八角”開始，把直線AB及直線EF固定下來，QCQ2P2PCQFFP22、知識(shí)形成：AFB應(yīng)用：如右下圖，已知直線a、b被直線l所截，l1a342b（1）如果71=72，那么a∥b，則∵71=72（已知）（2）同理，如果已知72=73，則∵72=73（已知）71=73（對項(xiàng)角相等）∴71=72（等量代換）（3）設(shè)疑，如果72+74=180o，是否也會(huì)有a∥b？AAab2l2B1B位角，得出兩直線平行，同位角相等，然后通過說理，使學(xué)生了解兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等；兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。在教學(xué)中的訓(xùn)練，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言敘述直線的平行關(guān)系，注意滲透邏輯E1QDCQD2P2BABF如果我們讓直線EF分別與一對平行線AB、CD相交，交點(diǎn)分別∴72=73l14a342blla21b例：1、如上圖，已知直線a∥b，71=50o，求72的度數(shù)。本節(jié)主要學(xué)習(xí)了平行線的特征。即，兩直線平行，我們可以得到同位角相等、內(nèi)錯(cuò)角相等、同旁內(nèi)角互補(bǔ)。另外，要學(xué)會(huì)根據(jù)平等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的過程，體會(huì)到數(shù)據(jù)在解決不的圈了，提示學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的這一重要區(qū)別，幫助學(xué)生們養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的新習(xí)慣。并在分析數(shù)據(jù)中，明確數(shù)據(jù)有“好據(jù)，也就是說“數(shù)據(jù)”對我們的生活是太重要啦，所以，收集數(shù)據(jù)在上面的推選過程中，其實(shí)是一個(gè)數(shù)據(jù)收集及分析整理的過錄次正正一62正1在唱票的過程中，我們發(fā)現(xiàn)“謝民”出現(xiàn)的次數(shù)更頻繁，為此頻率表示每個(gè)對象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值（或者百分果4、認(rèn)真閱讀書本P186的“贏在哪里”與“誰是《紅樓夢》的后得到相應(yīng)的結(jié)論；另外，我們還必須掌握有關(guān)頻數(shù)、頻率等知識(shí)P188A：exc1、2、5、6B：exc3、4本節(jié)課是中初步學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)、分類整理、填寫簡單的統(tǒng)計(jì)（引例）解放以來，我國的國內(nèi)生活總值（GDP）一直呈遞增237848000060000400000亞略略略589思考：要比較客觀地評價(jià)一個(gè)代表隊(duì)在一屆奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)是很困難的，有人建議比較獎(jiǎng)牌總數(shù)，有人建議比較金牌總數(shù)，有人建議比較金牌和銀牌的總數(shù)等等，你比較贊同哪免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。所以在教學(xué)上，老師應(yīng)該有所側(cè)重，認(rèn)識(shí)到什果頻數(shù)正面反面頻數(shù)頻數(shù)頻數(shù)正面反面本節(jié)內(nèi)容意在幫助學(xué)生分清不確定的現(xiàn)象和確定的現(xiàn)象，同時(shí)，在區(qū)分“不太可能”和“不可能”后，也提出了定性地述可能性的大小。雖然學(xué)生在日常生活中接觸過一些不確定的現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教會(huì)他們怎樣用觀察的方法去認(rèn)識(shí)身邊不確定的現(xiàn)象，在規(guī)律。另外，老師要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，注意到學(xué)生對實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)（引例）每四個(gè)人分成一個(gè)小組，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，做“擲骰子”每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)普通的正方體骰子，它有六個(gè)面，每一面的P202exc1、2能不發(fā)生這一事實(shí)，在“可能不”與“不可能”之間劃上等號等一或者考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴^察到哪些結(jié)果，來正確區(qū)分“不可能發(fā)生”和“必然發(fā)生”的不同用法，正確區(qū)分“不太可能”和“不可能”以其實(shí)，在概率論中，這三個(gè)詞匯通常是和“事件”聯(lián)系中一起數(shù)率從學(xué)生試驗(yàn)的結(jié)果，我們很容易知道：全是“6概括：不太可能是指發(fā)生的機(jī)會(huì)很小，可民小到不足萬分之一，但也就是說，不可能的事情也許一萬次里也沒有發(fā)生過一次，P201練習(xí)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了“不太可能”的概念含義，另外，要注意與P202exc3遵循原則：編寫依據(jù)：編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡要的自我分在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)創(chuàng)新性。教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能“學(xué)百家，樹向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，而不要照搬照抄，要汲取精華，去其糟對別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考、消化、吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合差異性。由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長、個(gè)性是千差萬別問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一可操作性。教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成七．教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維書寫關(guān)鍵一）教學(xué)目標(biāo)：說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。？（？（特點(diǎn)：要與時(shí)俱進(jìn)。盡管各個(gè)學(xué)科課程都有各自的特點(diǎn)，教學(xué)形式和手段也不盡相同，但在培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)社4、不墨守成規(guī)，能繼往開來，教案既是以往是開拓知識(shí)新領(lǐng)域的鑰匙，能夠體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿的要求，具有一余地，注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題、研究問題、解決問題。遵循精講多練的原則，講要抓住本質(zhì)、引人入勝；練要有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生自基礎(chǔ)上，對當(dāng)前急需解決的問題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)么、我想講什么講什么，而是社會(huì)需要什么、學(xué)生將來走向社會(huì)需的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，教案應(yīng)與時(shí)俱它是課前的一個(gè)準(zhǔn)備。是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以確立解學(xué)設(shè)計(jì)有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)案例：把教學(xué)的內(nèi)容實(shí)例和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來就行保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。它是一個(gè)教育情境的故事。一個(gè)好的教遵循原則：編寫依據(jù)：編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡要的自我分在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)創(chuàng)新性。教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能“學(xué)百家，樹向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，而不要照搬照抄，要汲取精華，去其糟對別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考、消化、吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合差異性。由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長、個(gè)性是千差萬別問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一可操作性。教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成七．教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維書寫關(guān)鍵一）教學(xué)目標(biāo)：說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。？（？（特點(diǎn)：要與時(shí)俱進(jìn)。盡管各個(gè)學(xué)科課程都有各自的特點(diǎn)，教學(xué)形式和手段也不盡相同，但在培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)社4、不墨守成規(guī)，能繼往開來，教案既是以往是開拓知識(shí)新領(lǐng)域的鑰匙，能夠體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿的要求，具有一余地，注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題、研究問題、解決問題。遵循精講多練的原則，講要抓住本質(zhì)、引人入勝；練要有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生自基礎(chǔ)上，對當(dāng)前急需解決的問題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)么、我想講什么講什么，而是社會(huì)需要什么、學(xué)生將來走向社會(huì)需的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，教案應(yīng)與時(shí)俱它是課前的一個(gè)準(zhǔn)備。是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以確立解學(xué)設(shè)計(jì)有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)案例：把教學(xué)的內(nèi)容實(shí)例和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來就行保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。它是一個(gè)教育情境的故事。一個(gè)好的教教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打耐性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平特色，并將學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)行展評，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗欣賞佳品、品評杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒也不能急于求成，對小學(xué)生來說，要使他們循序漸進(jìn)（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因?yàn)槿绱耍P根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點(diǎn)是彈性大、硬度強(qiáng)，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點(diǎn)是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內(nèi)按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據(jù)不同的字體和寫字的毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細(xì)分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個(gè)無論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是四個(gè)字，即：尖、齊、圓、健?！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個(gè)方新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“法”。它的特點(diǎn)是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個(gè)指頭的職責(zé)押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左小結(jié);對學(xué)生進(jìn)行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對書姿，以及對毛筆的種類，構(gòu)造，保養(yǎng)，抓筆姿勢進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部我們今天來認(rèn)識(shí)和運(yùn)用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸七帖》、《書譜》、《自敘帖》……等等。如此林林總總，數(shù)目繁面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書法作品，它們肯定課的目的是要學(xué)習(xí)筆法，是要體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學(xué)中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習(xí)字本或毛邊紙中的米字格正好能八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”筆所產(chǎn)生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富偏鋒，即運(yùn)筆時(shí)筆鋒在點(diǎn)畫的一面，而筆身又在另一面運(yùn)行，運(yùn)筆寫每一個(gè)筆畫都有起筆、行筆、收筆三個(gè)階段。每個(gè)順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線