【+高中語文++】《虞美人（春花秋月何時了）》教學設(shè)計+統(tǒng)編版高一語文必修上冊

《虞美人》教學設(shè)計【教材分析】《虞美人（春花秋月何時了）》是統(tǒng)編版必修上冊古詩詞誦讀中的重要篇目。這首詞是南唐后主李煜的絕筆之作，具有極高的藝術(shù)價值和情感深度。從主題上看，詞人通過對自然永恒與人生短暫的對比，抒發(fā)了亡國之君的深沉哀怨與無盡悔恨，深刻地反映了特定歷史背景下個人命運與家國興衰的交織。其語言優(yōu)美凝練，以問起筆，以答作結(jié)，運用對比、比喻等手法，如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，將抽象的愁緒具象化，賦予無形之愁以磅礴奔涌的氣勢，千古流傳，展現(xiàn)出李煜卓越的詞采才華和獨特的藝術(shù)風格，是婉約詞的經(jīng)典代表。學習這首詞對于學生理解中國古典詩詞的美學特質(zhì)、情感內(nèi)涵以及創(chuàng)作手法有著重要的示范作用，也有助于學生從文學作品中洞察歷史滄桑與人性幽微，提升文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)?！竞诵乃仞B(yǎng)】1.了解李煜的生平及《虞美人》的創(chuàng)作背景。2.通過反復吟詠，品味李煜詞中的“愁”情。（難點）3.品味詞的語言，學習詞中描寫“愁”的藝術(shù)手法。（重點）【教學方法】誦讀法、討論法、合作探究法、講授法【教學過程】一、情境導入為了更好的弘揚中國傳統(tǒng)文化，我校將舉辦“知古今詩韻，傳文化經(jīng)典”的詩詞歌唱比賽，要求我們以歌唱的形式來演繹一首古詩詞，老師認為李煜《虞美人》這一篇很適合參賽。下面咱們進入準備工作。解題：四面楚歌時，虞姬拔劍自刎，血染之地長出鮮紅的花，后人為紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。在古代寓意著生離死別、悲歌。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時，常以“虞美人”三字作為曲名，以訴衷腸，因此逐漸演化為詞牌名，又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句，皆為兩仄韻轉(zhuǎn)兩平韻。二、識作者，明背景李煜（937年8月15日―978年8月13日），南唐元宗（即南唐中主）李璟第六子，初名從嘉，字重光，號鐘隱、蓮峰居士，漢族，生于金陵（今江蘇南京），南唐最后一位國君，被稱為南唐后主。李煜性格軟弱，迫于形勢，對宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。975年，李煜兵敗降宋，被俘至東京（今開封），封違命侯，實際成為“階下之囚”。978年因作感懷故國的名詞《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜精書法、工繪畫、通音律，詩文均有一定造詣，尤以詞的成就最高，實為“藝術(shù)才子”。語言清新洗練，用情真摯，李煜由此被稱為“千古詞帝”。詞的風格以975年被俘分為兩個時期。前期：多寫奢華的宮廷生活，男女戀情，離愁別緒，綺麗柔靡后期：多寫亡國之恨，思鄉(xiāng)之情，凄涼悲壯，意境深遠。三、讀詞句，品詞韻1．自由朗讀詩詞，讀準字音，劃出嘗試斷句。明確：幫助一些學生識別生字，讓學生朗讀后嘗試自己斷句。2．個性化范讀，明確本詞的感情基調(diào)：凄涼悲傷3．齊讀詩詞（注意情感、節(jié)奏）明確：本詞詞眼是“愁”【明確】誦讀點撥：①注意感情基調(diào)：凄涼悲傷②把握節(jié)奏：舒緩。根據(jù)感情需要控制節(jié)奏。③注意重音：如“何時、多少、不堪、應(yīng)、只是、幾多”等集中表現(xiàn)詞人的情感字詞，要重讀。④注意韻腳：了、少、風、中、在、改、愁、流（仄韻轉(zhuǎn)平韻）四、賞詞句，悟愁情問題一：作者在間接寫愁時用到了哪些事物？明確：春花秋月、往事、小樓東風、故國、雕欄玉砌、朱顏改問題二：再讀詩詞，找一找作者筆下這些事物中哪些發(fā)生了改變，分析詞人感受？明確：1.“往事知多少”中“往事”。作為南唐君主，李煜過往的生活物質(zhì)精神生活極其富足，而此時李煜過著幽怨無奈、悲涼的囚徒生活。2.“故國不堪回首月明中”中的“故國”。故國曾經(jīng)是輝煌的，而李煜作為亡國之君，故國已經(jīng)不屬于他，他不忍心去想?yún)s忍不住去想的矛盾狀態(tài)以及“明月”意象體現(xiàn)了詞人對故國的思念，同時李煜作為南唐最后一位君主，亡國后，也深感亡國之痛。3.“只是朱顏改”中的“朱顏”。詞人和和嬪妃宮女的容顏也發(fā)生了改變，不僅容顏，地位和生活狀態(tài)的改變也加深了詞人的愁。問題三：小組討論，找出作者筆下不變的事物，分析其特點和詞人的態(tài)度。明確：1.春花秋月是自然界中永恒不變的美景，從“何時了”感受到詞人的態(tài)度有些厭倦。2.“小樓東風”，小樓點明囚徒的處境，“又東風”點明囚宋后又過了一年，表現(xiàn)對時光流逝的無奈。3.“雕欄玉砌”即華麗的宮殿沒有改變，只是物是人非，感受亡國之后詞人無法掌握自身命運的悲涼。問題四：尾句是如何寫愁的，有何表達效果？運用了設(shè)問、比喻、夸張的手法，化無形的愁思為有形的江水。以水喻愁。顯示愁思如春水般汪長流不息、無窮無盡，生動形象地寫出了愁思的繁多、綿長。用向東流去故國方向的春水喻愁，含有故國之思、亡國之痛，情感更加深沉。拓展延伸：品味文人之“愁”白發(fā)三千丈，緣愁似個長！——李白《秋浦歌》只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！钋逭铡段淞甏骸芳舨粩啵磉€亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！铎稀断嘁姎g》抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝朓樓餞別校書書云》化無形為有形，化抽象為形象，予“愁”以長短、輕重，描摹“愁”之繁多、綿密、悠長，可謂形象生動、形神兼?zhèn)洹Ｎ?、唱詞句，傳真情聽音頻、班級合唱：聽完孟庭葦演唱的《虞美人》后，班級帶著物是人非、愁懷難解地悲涼合唱《虞美人》六、小結(jié)、作業(yè)布置小結(jié)：“他的經(jīng)歷在他的身上激發(fā)出強烈的感情勢差，面這種巨大、懸殊的感情勢差在其詞中，又自然會引出大起大落、大開大合的沉雄筆勢。所以綜觀李煜的后期詞作，我們便會感到一種前所罕