【+高中語文++】《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版高一語文必修下冊

林教頭風(fēng)雪山神廟裝在套子里的人群文閱讀教材分析：（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對《林教頭風(fēng)雪山神廟》與《裝在套子里的人》兩篇小說進(jìn)行比較閱讀，分析人物性格及其社會背景。（2）本節(jié)課主要介紹了小說中人物形象的塑造、情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫等知識點(diǎn)，著重于如何通過文學(xué)手法理解和鑒賞小說中的深層含義。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠提高對小說人物性格和情節(jié)發(fā)展的分析能力，同時(shí)也能加強(qiáng)對社會背景和人物命運(yùn)關(guān)系的理解。此外，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到如何通過比較閱讀來深化對文本的理解，以及如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞技巧來分析不同類型的作品。核心素養(yǎng)：（1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析人物語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，掌握塑造人物形象的方法，提升語言表達(dá)能力。（2）思維發(fā)展與提升：通過鑒賞小說中的肖像、心理、景物、細(xì)節(jié)描寫，發(fā)展邏輯思維與批判性思維，理解人物性格與情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：理解林沖和別里科夫形象的典型意義，提升對文學(xué)作品審美價(jià)值的感知與創(chuàng)造能力。（4）文化傳承與理解：通過分析林沖性格轉(zhuǎn)變的社會背景，理解封建社會中被壓迫者反抗的必然性，增強(qiáng)歷史意識與文化認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過分析林沖和別里科夫的性格轉(zhuǎn)變，理解社會環(huán)境對人物命運(yùn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會責(zé)任感。（2）掌握小說中環(huán)境描寫與人物塑造的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和深化主題的寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：（1）對小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫與人物性格發(fā)展關(guān)系的深入理解。（2）分析小說情節(jié)發(fā)展中的懸念設(shè)置及其對主題深化的作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備：（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示小說文本、相關(guān)圖片及視頻片段，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和教學(xué)直觀性。（2）《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》的電子版及紙質(zhì)版文本，確保學(xué)生能夠隨時(shí)查閱和分析課文內(nèi)容。（3）準(zhǔn)備相關(guān)的文學(xué)批評理論資料，如現(xiàn)實(shí)主義、批判現(xiàn)實(shí)主義等，幫助學(xué)生更好地理解和分析小說的主題和人物。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師引入：同學(xué)們，今天我們共同探討兩篇經(jīng)典小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》。這兩篇小說以其獨(dú)特的人物塑造和深刻的主題，為我們提供了豐富的文學(xué)體驗(yàn)。希望大家能夠用心體會這些作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。（1）教師簡要介紹兩篇小說的背景及其作者?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》選自明代施耐庵的《水滸傳》，講述了林沖從隱忍到奮起反抗的故事?！堆b在套子里的人》是俄國著名作家契訶夫的短篇杰作，通過主人公別里科夫的命運(yùn)，揭示了保守思想對人的束縛。（2）學(xué)生思考并討論：這兩篇小說分別反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)和人性特點(diǎn)？（生：《林教頭風(fēng)雪山神廟》展示了封建社會的黑暗和被壓迫者逐漸覺醒的過程；《裝在套子里的人》則批判了因循守舊的思想對人的危害。）二、整體感知1.初讀課文，整體感知（1）學(xué)生默讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，圈畫出描寫林沖性格變化的相關(guān)段落。重點(diǎn)段落：“林沖道：‘我自不奈煩，誰教你多事？’那婆子道：‘你只顧自家，須管不了別人?！边@一部分描寫了林沖在草料場的初步反應(yīng)，表現(xiàn)出一種無奈和忍耐的態(tài)度。教師引導(dǎo)：這段話揭示了林沖當(dāng)時(shí)的何種心理狀態(tài)？（生：林沖這時(shí)的心態(tài)是逆來順受，對生活感到無奈和無力改變。）教師提問：林沖為什么會有這樣的反應(yīng)？這種心態(tài)對他后續(xù)的行為有何影響？（生：林沖在這種環(huán)境下感到無能為力，但這也為他后來的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。）（2）學(xué)生默讀《裝在套子里的人》，圈畫出描寫別里科夫性格特征的相關(guān)段落。重點(diǎn)段落：“別里科夫總是穿著雨衣，戴著黑眼鏡，打著傘，耳朵上塞著棉花。他把他的臥室布置得像一個(gè)密閉的箱子……”教師引導(dǎo)：這段話描繪了一個(gè)怎樣的人物形象？（生：別里科夫是一個(gè)極度膽小、害怕變化、固守舊習(xí)的人。）教師提問：別里科夫?yàn)槭裁磿绱藨峙伦兓?？這種行為反映了什么問題？（生：別里科夫害怕失去安全感，他的行為反映了社會中一些人因循守舊、不愿接受新事物的傾向。）2.分析人物形象（1）深入分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的形象教師引導(dǎo)：林沖的性格經(jīng)歷了哪些變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？重點(diǎn)段落：“林沖聽得三個(gè)人時(shí)，一個(gè)是差撥，一個(gè)是陸虞候，一個(gè)是富安。林沖道：‘這廝們好大膽！’”這一段展示了林沖從最初的忍讓到最終的憤怒反抗。學(xué)生討論：林沖的性格變化說明了什么問題？（生：林沖的變化反映了他在極端困境中的覺醒，從無奈到反抗的過程。）（2）深入分析《裝在套子里的人》中別里科夫的形象教師引導(dǎo)：別里科夫?yàn)槭裁匆炎约宏P(guān)在“套子”里？這種行為反映了什么樣的社會現(xiàn)象？重點(diǎn)段落：“別里科夫整天憂心忡忡，生怕有什么事情打亂了他的生活秩序。他怕一切新的事物……”學(xué)生討論：別里科夫的生活態(tài)度對你有什么啟示？（生：別里科夫的行為提醒我們不要因循守舊，要勇于接受新事物，敢于面對變化。）三、文本細(xì)讀與鑒賞1.人物描寫鑒賞（1）肖像描寫的作用教師講解：肖像描寫不僅能表現(xiàn)人物的外貌特征，還能反映他們的內(nèi)心世界。例句摘?。骸皠e里科夫總是穿著雨衣，戴著黑眼鏡，打著傘，耳朵上塞著棉花?！睂W(xué)生分析：這段肖像描寫體現(xiàn)了別里科夫怎樣的性格特征？（生：這段描寫突出了別里科夫的膽小怕事和對外界變化的恐懼。）（2）語言描寫的作用教師講解：語言描寫能直接展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。例句摘取：“林沖道：‘這廝們好大膽！’”學(xué)生分析：林沖的這句話表現(xiàn)了他怎樣的情感？（生：林沖的這句話表現(xiàn)了他的憤怒和反抗意識。）教師提問：林沖的這番話在情節(jié)發(fā)展中起到了什么作用？（生：這句話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使得林沖進(jìn)一步走上反抗的道路。）（3）心理描寫的作用教師講解：心理描寫能揭示人物的內(nèi)心世界。例句摘?。骸皠e里科夫整天憂心忡忡，生怕有什么事情打亂了他的生活秩序。”學(xué)生分析：這段心理描寫表現(xiàn)了別里科夫怎樣的心態(tài)？（生：這段描寫表現(xiàn)了別里科夫?qū)ν饨缱兓目謶趾蛢?nèi)心的不安。）教師提問：別里科夫的這種心態(tài)對他的行為有何影響？（生：別里科夫的恐懼心態(tài)使他不敢嘗試新事物，從而導(dǎo)致他生活的單調(diào)和封閉。）2.環(huán)境描寫鑒賞（1）自然環(huán)境描寫的作用教師講解：自然環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托人物心情。例句摘?。骸罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！睂W(xué)生分析：這段描寫對故事情節(jié)有何作用？（生：這段描寫渲染了嚴(yán)寒的氣氛，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。）教師提問：這段環(huán)境描寫對人物的心理有何影響？（生：嚴(yán)寒的環(huán)境增加了故事的緊張感，也襯托出林沖的無助和絕望。）（2）社會環(huán)境描寫的作用教師講解：社會環(huán)境描寫可以交代故事背景，揭示社會矛盾。例句摘?。骸敖幦挤诺目删透鼜?qiáng)烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！睂W(xué)生分析：這段描寫對理解祥林嫂的命運(yùn)有何幫助？（生：這段描寫揭示了封建社會的氛圍，暗示了祥林嫂悲慘的命運(yùn)。）教師提問：這段社會環(huán)境描寫對整個(gè)故事有何意義？（生：這段描寫不僅烘托了故事背景，還反映了當(dāng)時(shí)社會的動(dòng)蕩和人民生活的艱辛。）四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》中的人物形象，還深入探討了小說中的人物描寫和環(huán)境描寫的作用。大家在今后的閱讀中，可以用這些方法去分析其他文學(xué)作品，更好地理解作者的意圖和作品的主題。（1）學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并用自己的話進(jìn)行總結(jié)。重點(diǎn)：人物形象塑造的方法（肖像描寫、語言描寫、心理描寫等）、環(huán)境描寫的作用（渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）。教師提問：通過今天的課程，你們學(xué)到了什么？（生：我們學(xué)會了如何通過不同類型的描寫來分析人物性格和環(huán)境背景，以及它們在小說中的作用。）（2）教師提問：通過這兩篇小說的學(xué)習(xí)，你有什么新的感悟