聞王昌齡左遷龍標遙有此寄課件

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

——李白學習目標了解李白的相關信息及詩歌寫作背景，熟讀并背誦全詩。（重點）理解詩歌內(nèi)容，領悟詩歌意境，學習情景交融、客觀景物人格化的寫法。（難點）體會詩人對友人的同情和關切之情，珍惜朋友之間純真的友誼。李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?，是繼屈原之后最具個性特色和浪漫精神的詩人。其詩多雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。代表作有《蜀道難》《行路難》《渡荊門送別》等。作者簡介

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶為龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。寫作背景文學常識絕句絕句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起來的一種詩歌體裁，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕。也有六言絕句?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》屬于七言絕句。

自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄

李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。聞，聽說。王昌齡，唐代著名邊塞詩人，他是作者的朋友。左遷，貶謫。龍標，在今湖南黔陽，唐時甚僻。遙，遙遠。此寄，這首詩篇。這首詩是李白在聽到王昌齡被貶為龍標尉的消息時，寫的一首充滿同情和關切的詩篇。詩歌標題距離事件人物情感聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。【譯文】柳絮已落盡，杜鵑鳥聲聲哀啼。聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五條溪流。課文解讀楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪?！皸罨ā苯o人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，詩人選取這兩個意象，一是表明事情發(fā)生的時令；二是取其形象意義，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花暗喻征人前途命運未卜，借子規(guī)來關懷友人?！氨M”既點明暮春時節(jié)，又含有飄零之感?！疤洹睂懚霹N的叫聲，帶有悲涼之意。這兩個字從視覺和聽覺角度為全詩營造了一種凄涼哀傷的氛圍。首句寫景，點時令，顯飄零之感?！ぁご尉鋽⑹?，表同情，知遷謫之意。詩詞品讀首句寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

哪個詞說明了王昌齡被貶之地的荒遠？楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

首句寫景兼點明時令——暮春，“楊花”給人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，對它們的描寫給全詩奠定了傷感的感情基調(diào)。

“五溪”一詞可見王昌齡被貶之地的荒遠，路途的艱辛，雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白的深切關懷之情已力透紙背。這兩句傳達出詩人為友人的不幸而感到悲傷的感情。

意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。

柳：“留”二字諧音，經(jīng)常暗喻離別，惜別。李白：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。水：因水的切剪不斷，唱以水喻愁。如李白：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。竹：蒼翠挺拔，不屈不撓。鄭板橋：咬定青山不放松，立根源在破巖中。這些景物有什么內(nèi)涵？楊花、子規(guī)、明月“楊花”：“子規(guī)”：“明月”：柳絮，給人的飄忽不定之感。杜鵑，它總悲哀凄慘地啼叫著。代表思念,自古以來就有遙寄相思之意?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？詩人選取這兩個景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來關懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。思考探究我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！咀g文】我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。默寫?？颊鎸?、集中體現(xiàn)了詩人的感情。兩句抒情，表牽掛，感情深意長。這兩句是千古名句，由前兩句的寫景言事轉(zhuǎn)為抒情寄慨，緊扣詩題中“遙有此寄”四字。詩人用擬人手法，將月亮人格化，把它看成是能知人意、達人情的友好使者，借月亮把自己的憂愁和思念遙寄給友人，抒發(fā)了對被貶友人的同情與關切。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠?

“聞道龍標過五溪”“隨君直到夜郎西”。愁心品讀詩歌，說說本詩是如何體現(xiàn)“愁心”二字的。詩句“楊花落盡子規(guī)啼”體現(xiàn)“愁心”，因為楊花是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊無定”；“子規(guī)”叫聲凄厲，似有“不如歸去”之聲，營造了一種悲涼、傷感的氛圍。詩句“聞道龍標過五溪”體現(xiàn)“愁心”，因為“聞道”，表示驚悉。“過五溪”，可見遷謫之荒遠，道路之艱難，不寫悲痛之語，而悲痛之意已顯現(xiàn)，流露出作者對被貶友人的深切懷念。愁心品讀詩歌，明月本來是沒有情感的，作者為什么還要將“愁心與明月”？有什么好處？通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在，帶去詩人的關心和牽掛。作者在這里將本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。古詩詞中經(jīng)常借月表達情感，這樣能表達更強烈、更深厚的情感?！拔壹某钚呐c明月”一句中“愁心”二字蘊含著豐富的內(nèi)容，那么，詩人有著怎樣的“愁心”呢?(1)對友人被貶遭遇的同情和憂慮；(2)對友人無限的思念和熱切的關懷；(3)對現(xiàn)實的憤懣不平。

本詩選擇了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象，通過對景物的描寫，表達了詩人對友人不幸遭遇的同情以及對友人的關切之情。課文主旨楊花：漂泊無定子規(guī)：暗含悲痛寫景抒情聞王昌齡左遷龍標遙有此寄同情關切感情真摯愁心托明月——牽掛思念結(jié)構(gòu)梳理敘事左遷——貶謫之遠1.借景抒情，情景交融。此詩前兩句先寫景后敘事，選取漂泊不定的“楊花”和啼叫悲凄的杜鵑這兩個意象，營造出一種哀傷悲涼的氛圍，隱含著詩人對友人被貶的同情和悲傷。后兩句轉(zhuǎn)而敘事，用跋涉五溪說明路途遙遠和艱難，暗含著詩人對友人此行的深切掛念之情。藝術(shù)