小學(xué)作文起步教學(xué)指導(dǎo)與課例評(píng)析

小學(xué)作文起步教學(xué)指導(dǎo)與課例評(píng)析四、小學(xué)作文起步教學(xué)的講評(píng)要訣五、小學(xué)作文教學(xué)參考書目一、《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》關(guān)于寫作教學(xué)的導(dǎo)向三、小學(xué)作文起步教學(xué)的指導(dǎo)策略二、小學(xué)作文起步教學(xué)課例觀摩與評(píng)析目錄ONTENTSCl最重要的關(guān)鍵詞——交際、運(yùn)

用一、

《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》關(guān)于寫作教學(xué)的導(dǎo)向《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》關(guān)于寫作的分級(jí)目標(biāo)表述?

一級(jí)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢語的興趣和信心,抄寫。?

二級(jí)：掌握基本句型，可以造一些簡單的句子。?

三級(jí)：運(yùn)用較為復(fù)雜的句型，就熟悉的話題進(jìn)行溝通、交

流和描述，

可以組織簡單的語段。?

四級(jí)：造句的正確率高，能就熟悉的題材進(jìn)行描述、解釋或比較，

可以進(jìn)行一些基本的成段表達(dá)，能組織簡單的篇章。?

五級(jí)：能熟練造句，

掌握一些成段表達(dá)的技巧，

具備組織比較完整

的篇章的能力，具備進(jìn)行比較流利的語言交流的能力。?

突出漢語交際能力在培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力中的地位?小學(xué)作文的學(xué)段劃分：第一學(xué)段/低年段（1~2年級(jí)）：寫話(——寫想說的話)第二學(xué)段/中年段（3~4年級(jí)）：習(xí)作(——學(xué)習(xí)寫作)

第三學(xué)段/高年段（5~6年級(jí)）

：習(xí)作(——學(xué)習(xí)寫作)學(xué)生作文入門的起步階段既是低年級(jí)看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備；既是語文教學(xué)的

重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，在作文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)，以降低習(xí)作難度，激發(fā)習(xí)作興趣，

習(xí)得寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。讓學(xué)生在習(xí)作的起

跑線上感受到精彩，體會(huì)到樂趣，引領(lǐng)學(xué)生輕松邁入習(xí)

作之門。6當(dāng)前的寫作起步教學(xué)存在

哪些問題？回顧與思考：很多字不會(huì)寫；作文字?jǐn)?shù)不夠；作文病句多；缺乏寫作的興趣和信心;作文不知道寫什么內(nèi)容;教師寫作教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)…………………【寫作教學(xué)存在的問題】起步作文如何教？想一想：案例：

《蘇西的作文》一個(gè)叫蘇西的女孩怎么也寫不出一篇十二行的作文，她對(duì)著三個(gè)題目“時(shí)間”、

“

自制”和“勤奮”寫下了：“時(shí)間是短暫的，我們大家都應(yīng)當(dāng)充分利用時(shí)間。自制是非常有用的。在這個(gè)世界上我們想做任何事情都要很勤奮?！边@就是她能寫下的所

有句子。此時(shí)，母親見狀對(duì)她說：“你是在嘗試寫自己根本寫不了的題目。去花園玩吧，半個(gè)小時(shí)后我叫你?！碑?dāng)她再次坐到桌前的時(shí)候，她的母親并沒有逼她完成未完成的題目，而是說：“看看窗外，寫下你對(duì)看到的東西的想法?！碧K西最后在一張白紙上留下了這樣的文字：“我看到一朵云彩，高高在上，像一艘大輪船航行在菌藍(lán)的海面上。若是它不會(huì)讓我弦暈的話，我真想坐在云彩上。綠色的

山丘鑲著金邊，看上去像披著金色的外衣。我可以看到遠(yuǎn)去的河流，看上去非常寧靜，

盡管我知道它正飛快地奔向大海?！?/p>

(-----威廉.麥加菲編的《麥加菲讀本》)?

起步作文要注重方法，講究方法，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多

積累，多閱讀，放膽寫作。二、中年級(jí)作文起步教學(xué)課例觀摩與評(píng)析錄像課對(duì)你有什么啟發(fā)？

三、小學(xué)作文起步教學(xué)的指導(dǎo)策略建立一套行之有效的起步作文指導(dǎo)方法體系（一）建立一套積累素材的指導(dǎo)方法體系（二）建立一套作中解困的指導(dǎo)方法體系（三）建立一套評(píng)講作文的指導(dǎo)方法體系（四）建立一套修改作文的指導(dǎo)方法體系（五）建立一套自覺寫作的指導(dǎo)方法體系（一）建立一套積累素材的指導(dǎo)方法體系1、觀察生活點(diǎn)滴在學(xué)校中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事。比如：“我們的老師身上穿的衣服有什么變化？”；“今天我們上的哪節(jié)課最有趣？有趣在哪里？

”；“今天你和同學(xué)們做了哪些游戲？你認(rèn)為哪個(gè)游戲最有趣？

”

“校園里哪些花開了？開的花相比以前的花有什么變化？

”；

“你今天是如何和同學(xué)們一起捉蜜蜂的？’1、觀察生活點(diǎn)滴?在家里，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生注意搜集家中發(fā)生的事。比如：“你今天做了一件事，什么讓爸爸、媽媽很開心？

”“你天看了一部什么動(dòng)畫片，這部動(dòng)畫片主要講了一件什么事？”

“你今天第一次學(xué)會(huì)了做什么事？”；“你認(rèn)為你這幾天最高興的一件事是什么事？”?在學(xué)校和家里以外，

可以引導(dǎo)學(xué)生看日出日落，看天上飛的鳥，看看田野里的美麗風(fēng)光，看別人買東西時(shí)如何討價(jià)還價(jià)，了解小伙伴們今天都到哪里旅游了……（一）建立一套積累素材的指導(dǎo)方法體系2

、閱讀各類書籍主要素材有：u小學(xué)生語文課本；u各種《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》；u各種經(jīng)典名著。（一）建立一套積累素材的指導(dǎo)方法體系3、觀看電視節(jié)目

動(dòng)畫片

電視劇、電影

娛樂節(jié)目4、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息（二）建立一套作中解困的指導(dǎo)方法體系1、作中解決學(xué)生字困難的指導(dǎo)方法當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)寫的字，可以用拼音代替，盡最大的努力鼓勵(lì)學(xué)生寫作，讓學(xué)生

大膽寫作。2、作中解決學(xué)生詞困難的指導(dǎo)方法2.1

鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語學(xué)生要積累的詞語主要分為以下幾類：（A）描寫人物的詞語（外貌、動(dòng)作、語言、心理）（B）描寫動(dòng)物的詞語（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)）（C）描寫植物的詞語，（花、葉、莖、根）（D）各種活動(dòng)的詞語2.2指導(dǎo)學(xué)生悟透詞語把學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思

考，在“理解一運(yùn)用一理解”的反復(fù)訓(xùn)練中，真正理解了詞語，在習(xí)作中運(yùn)用自如。（二）建立一套作中解困的指導(dǎo)方法體系3、作中解決學(xué)生句困難的指導(dǎo)方法3.1.把句子寫完整的指導(dǎo)方法?；疽螅阂皇蔷渥颖磉_(dá)清楚；二是結(jié)構(gòu)完整。作為最基本的單句一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。最基本的單句如下圖所示：（二）建立一套作中解困的指導(dǎo)方法體系3.2.把句子寫通順的指導(dǎo)方法

注意把握詞語在句中的正確位置。如：用“小紅”，“告訴”，“爸爸”，“媽媽”，“生病”，

“了”這幾個(gè)字詞組成一句話，可以有

以下六種符合邏輯的表述：①小紅告訴爸爸，媽媽生病了；②小紅告訴媽媽，爸爸生病了；③爸爸告訴小紅，媽媽生病了；④爸爸告訴媽媽，小紅生病了；⑤媽媽告訴爸爸，小紅生病了；⑥媽媽告訴小紅，爸爸生病了。

注意合乎事理。如：春天到了，種子在長葉、生根、發(fā)芽。這一句雖然也通順，但不合事理，因?yàn)橹?/p>

物的生長規(guī)律是生根—發(fā)芽一長葉。

注意合乎人們的語言習(xí)慣。如我們常說“刮風(fēng)了”“下雨了”。不能說成“刮雨了”、下風(fēng)了。（二）建立一套作中解困的指導(dǎo)方法體系3.3.把句子寫靈活的指導(dǎo)方法l變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。如：空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。l陳述句、“把”字句和“被”字句三者之間互換。如：森林爺爺戰(zhàn)勝了狂風(fēng)。森林爺爺把狂風(fēng)戰(zhàn)勝了。

狂風(fēng)被森林爺爺戰(zhàn)勝了。3.4.把句子寫具體的指導(dǎo)方法加修飾語，也就是在關(guān)鍵詞前加“（的）

”或者“（地）”。例如：翠鳥掠過湖面。機(jī)靈的）翠鳥掠過（波光粼粼的）湖面。汽車在公路上奔馳著。汽車在公路上（飛快地）奔馳著。加補(bǔ)充說明的詞語，也就是在關(guān)鍵詞后加“怎么呢”的詞語，以“得”為主要形式。例如：我們高興。

我們高（得跳起來）。3.5.把句子寫生動(dòng)的指導(dǎo)方法l運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。l恰當(dāng)引用古詩詩句、現(xiàn)代詩詩句、歌詞。l多用成語

觀微課“五覺觀察法”（二）建立一套作中解困的指導(dǎo)方法體系4、作中解決學(xué)生段困難的指導(dǎo)方法把一段話寫連貫。主要有以下幾種方式：?按照時(shí)間順序?按照方位順序?按照事情發(fā)展的順序?以事物自身的結(jié)構(gòu)順序4.1通過“排列句序”這種練習(xí)，逐步讓學(xué)生知道如何按照一定順序把句子組成一段文字。例如：請(qǐng)把下面的句子重新排序。()中午，凜例的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)上午。()前些天暖和得如同陽春三月。()黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來。()昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云。4、作中解決學(xué)生段困難的指導(dǎo)方法4.2.通過“按照順序?qū)懺挕边@種練習(xí)訓(xùn)練。例如：你最喜歡哪種花？請(qǐng)仔細(xì)觀察后，把觀察的情況分項(xiàng)填在下面的表內(nèi)，

然后以植物的構(gòu)造為序，寫一段連貫的話。4、作中解決學(xué)生段困難的指導(dǎo)方法4.3.把一段話寫生動(dòng)可以采用“根據(jù)提示寫段落”的方法。例如：寫一段話，用上至少三個(gè)比喻句。寫一段話，用上至少三個(gè)擬人句。寫一段話，用上至少一個(gè)排比句。寫一段話，至少用上“比喻、擬人、排比”三種修辭手法中的兩種?！段业陌职帧飞竦拇笱劬Γ淮槎潭痰慕j(luò)腮、胡子，酵似電影明星古天樂。

爸爸是銷售經(jīng)理，經(jīng)常要出差。每次回來，他都帶回很多我愛

吃的東西，

比如蛋挺、牛肉千、葡萄之類的。每次一回到家，

爸爸就大聲喊：

“冬冬，我的寶貝兒子，爸爸給你帶好吃的來

了！

”聽到爸爸的聲音，我都會(huì)喜笑顏開，飛快地地?fù)涞桨职?/p>

懷里，讓爸爸抱抱，然后把好吃的東西收入嚢中，盡情享受著

食物的美味。爸爸不僅給我?guī)Ш贸缘?，還能幫我修出現(xiàn)故障的

遙控飛機(jī)。有一次，我的遙控飛機(jī)玩著玩著，

突然不能起飛了

,

我怎么并它也飛不起來，我急得大哭起來。爸爸說：

“不要

哭，爸爸一會(huì)就幫你修好?！彼麖墓ぞ呦淠脕砉ぞ撸６．?dāng)當(dāng)

,

三下五除二，遙控飛機(jī)便重新飛上了天空，我高興得手舞足

蹈。這就是我的爸爸，一個(gè)愛我的爸爸。5、作中解決學(xué)生段困難的指導(dǎo)方法寫人=

“外貌”+

“事情”?

我的爸爸是個(gè)大帥哥，烏黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，一雙炯炯有《小白鶴》我家有一只白鶴，紅色的嘴巴，肉色的鼻子，橘紅色的雙爪，加上雪

白的羽毛，美麗極了。小白鶴走起路來，小腦袋一伸一縮的，東張張，

西望望，時(shí)常還“哈味”地叫著，把尾巴忽得老高老高，像孔雀開屏，神態(tài)彳艮驕傲，好像在說：“你們誰能比我美”小白鶴肚子俄時(shí)，就會(huì)‘‘哈哈”地叫個(gè)不停。當(dāng)我把食物撒在鶴子跟前時(shí)，只見它歪著頭警揭地看看動(dòng)靜，覺得安全時(shí)，就伸長膊子飛快地把食物對(duì)走，《到食物后立刻縮回膊子，津津有味地吃起來。它吃食很快，詠一下食物點(diǎn)一下頭，眼睛還一晚一地，非常有趣。小白鶴在空中飛行的姿態(tài)也很美。他展開翅膀，快速地，時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而快，時(shí)而曼，在天空中劃下了一道道美麗的弧線。飛累的時(shí)候，它就落在屋頂上面，慢慢地挪動(dòng)腳步，像一個(gè)悠閑的游客，在欣賞著大地的美景。這段文字就是先描寫了白鶴的外形，然后描寫了白鶴“走路”“吃

食”“飛行”等方面的的生活習(xí)性，讓人們很好地了解了白鶴。5、作中解決學(xué)生段困難的指導(dǎo)方法寫動(dòng)物=“外形”+“生活習(xí)性”《我家的松樹》我家屋后有一棵松樹，四季常青，蒼翠挺拔。松樹的根是須狀的，無數(shù)條緊緊

地抱在一起，牢牢地抓住下面的土壤，讓松樹穩(wěn)穩(wěn)地戰(zhàn)立在大地上。松樹的蓋

主要由一根粗壯的主干組成，主干四周分布著一些分干，將松樹的傘狀結(jié)構(gòu)清

晰地呈現(xiàn)在我們面前，給人一種藝術(shù)的美感。松樹的葉子不像其他樹的葉子一

樣，都是碧綠的片狀，而是深綠色，像一根根細(xì)小的探針，如果不小心摸上去，

扎手。松樹的花小小的，呈淺綠色，方形硬豆?fàn)睢?/p>

一段時(shí)間后就結(jié)成果實(shí)一一

松塔。松塔里面是松子，呈倒三角狀，掉在地上可以變成種子，來年還會(huì)長出

一棵小松樹?！按笱呵嗨?，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。”在冬

天，狂風(fēng)、大雪一遍又一遍地摧殘著松樹，可松樹依然傲然地挺立著，讓人不

僅肅然起敬。它這種面對(duì)困難不屈不挽的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？這一段文字先是描寫松樹的位置，

然后對(duì)松樹的結(jié)構(gòu)依次進(jìn)行了描寫：根——

莖——葉子——花，最后對(duì)松樹的品質(zhì)進(jìn)行了贊美，邏輯上很有層次性。5、作中解決學(xué)生段困難的指導(dǎo)方法寫植物：“結(jié)構(gòu)”

“結(jié)構(gòu)”

“結(jié)構(gòu)，

“結(jié)構(gòu)”“靜態(tài)”

“動(dòng)態(tài)”

“靜態(tài)”

“品質(zhì)”+“動(dòng)態(tài)”+

+

+

+《童年傻事》童年時(shí)，我曾做過許多傻事，其中有一件事情，至今仍記憶猶新。記得我五歲時(shí)，幼兒園發(fā)了一本故事書。怕把故事書弄臟，我便軟磨硬泡地讓媽媽給我買了一個(gè)書皮，包了起來。書皮上面印著一個(gè)黑貓警長”，威風(fēng)漂漂，我愛不釋

手?？墒牵欢螘r(shí)間后，書皮皺了，非常難看。一天，我看見奶奶在焚衣服，那皺皺的衣服一會(huì)就變得平整起來了。我眼前一亮：衣服都能焚平，書皮為什么不能被焚平呢？于是，趁奶奶不在，我便把焚斗偷過來，學(xué)著奶奶的樣子，小心翼翼放在書皮上。還一本正經(jīng)對(duì)‘‘黑貓警長”說：“警長大人，一會(huì)，我一定讓你重整雄風(fēng)”誰知?jiǎng)偡偕先ゾ吐牭健肮ヒ灰弧耙宦?，還有一股刺鼻的塑料味。我往焚斗上一看發(fā)現(xiàn)“黑貓警長”，我以為“黑貓警長”被我殺害的，

我害怕地哭了起來。奶奶聽到哭聲，連忙跑了過來：‘‘小寶貝，怎么啦？”

我哭著說：‘‘我……把……黑……貓……警長……殺了！……嗚……

”奶奶聽后，撫摸著我的頭，笑著說：“傻孩子，塑料一遇熱就會(huì)溶化?。〔⒉皇悄惆押谪埦L殺了啊”我半信半疑地問：“是真的嗎？”奶奶笑瞇瞇地說：“當(dāng)然”我眸大眼睛好奇地問道：“那為什么衣服不會(huì)溶化？”奶奶耐心地解釋道：

“傻孩子，衣脂是布的，又不是塑料的，怎么會(huì)溶化呢？”“原來如此……

”

現(xiàn)在，每當(dāng)想起這件傻事，我都會(huì)臉紅到膊子根，后悔不已。5、作中解決學(xué)生段困難的指導(dǎo)方法敘事=“中心詞”+

“具體事情”《春天的美景》春天到了，到處生機(jī)勃勃。屋前的那棵桃樹，光禿禿的枝干上，

已泛起一絲絲綠意。那棵梨樹上，已經(jīng)長出了一點(diǎn)點(diǎn)小花蕊，湊

近一聞，已有縷縷清香。我信步來到了小河旁。春天的小河已經(jīng)

開始熱鬧起來，小魚在快樂地禧戲，小壞在悠閑地散步，不時(shí)欣

賞河兩岸的美景。在陽光的照耀下，河面波光歡歡，像天空中的

繁星在不停地吃著眼睛。我又來到了田野。金燦燦的油菜花鋪滿

了田野，像一條綿長的地毯。牽牛花、鈴鐺花和一些不知名的小

花悄悄點(diǎn)綴其間，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。勤勞的農(nóng)民伯伯又開

始忙碌起來：播撒谷種、春耕、犁田……?。〈禾?，你是那么生

機(jī)盎然！5、作中解決學(xué)生段困難的指導(dǎo)方法寫景=

“定步換景”或者“移步換景”《臺(tái)燈》我的書桌上放著一個(gè)漂亮的臺(tái)燈。臺(tái)燈的底座是青色的，

像一條清激的小河。上面有一條紅色的小金魚，在美麗

的小河里快樂地嬸戲游玩。小金魚的眼睛，閃閃發(fā)光，只要輕輕一按這眼睛一一臺(tái)燈的開關(guān)按鈕，臥室里立刻

就亮堂堂的。小金魚的身體中間是一個(gè)小表，表面上三

根針像賽跑似的，不停地奔跑，不時(shí)提醒我：時(shí)間不等

人。表后有一個(gè)銀色的支架，長長的，可以多個(gè)角度調(diào)

整燈的位置。支架的頂端有一個(gè)喜羊羊燈，喜羊羊穿著

藍(lán)色的衣服，黑色的眼睛透著一股機(jī)靈勁，眼睛下面有

一只黑色的鼻子和一張黃色的嘴。喜羊羊雙手緊緊抱著

一只白色的燈管，生怕會(huì)掉下來?？粗@么盡心盡職的

喜羊羊，我不禁肅然起敬。這就是我的小臺(tái)燈。5、作中解決學(xué)生段困難的指導(dǎo)方法寫物品=“順序描寫”《小貓整容記》森林里要舉行選美大賽，小貓也躍躍欲試，但不知道才能獲勝。于是，它去請(qǐng)教狗大哥，狗大哥說：“你呀，要像明星一樣整容，把自己變得光彩照人，這樣你才可能在選美大賽中獲得好成績?！甭犃斯反蟾?，小貓連忙去找詠木鳥醫(yī)生。小貓一進(jìn)醫(yī)院門，就大聲嚷道：“醫(yī)生，醫(yī)生，我要整容”疼木鳥醫(yī)生熱情地問道：“你要整成什么樣的”

小貓想了想說：“我要整成章子怡那樣的”詠木鳥醫(yī)生自信滿滿地說道：“包在我身上，沒問題”于是，詠木鳥醫(yī)

生三下五除二，就幫小貓整容好了。整容后的小貓一照鏡

子，可滿意了：毛變白了，還熨卷了，胡子也刮了，嘴也

變小了，眼睛變大了不少，鼻梁也塑高了，腳也涂紅了。它想：“現(xiàn)在我變漂亮了，一定能在選美大賽上拿個(gè)冠軍?！毙∝埜吒吲d興地去參加選美大賽。大家一看，這哪

是貓，完全一怪物。小貓落選了。正在那落淚了！5、作中解決學(xué)生段困難的指導(dǎo)方法寫童話=“中心畫圓”（三）建立一套評(píng)講作文的指導(dǎo)方法體系1、掌握講評(píng)作文的基本步驟?列舉成敗?欣賞佳作?同題異構(gòu)?品評(píng)次作?小結(jié)本課2、關(guān)注講評(píng)作文的要點(diǎn)?作前少指導(dǎo)，作中、作后多指導(dǎo)?點(diǎn)面結(jié)合；通過多種方法進(jìn)行講評(píng)?爭取多“面評(píng)”?以激勵(lì)為主（四）建立一套修改作文的指導(dǎo)方法體系明確修改作文的步驟：

第一步：訂正“別字”。就是查找作文中的錯(cuò)別字，并一一改正。

第二步：斟酌詞語”。就是查找作文中用得不恰當(dāng)?shù)脑~，并一一改正。

第三步：修改“句子”。就是看看作文中除了錯(cuò)字、用得不恰當(dāng)?shù)脑~語，

還有哪些語?。òㄥe(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）