五年級美術上冊第2課畫人像教案人美版

Page5《畫人像》教學設計一、教材分析（一）本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域，是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一。這是在四年級《猜猜我是誰》之后的一個人物寫生的內(nèi)容，目的是通過對正面人物的寫生，引導學生學習如何抓住正面人物的特征和神態(tài)，培育他們的視察習慣，進一步提高學生的視察實力和用線進行人物造型的實力。小伙伴們每天在一起學習，相互之間特別熟識，他們對同學的性格特點也特別了解，因此，本課內(nèi)容很簡潔激發(fā)起學生的學習愛好。另一方面，盡管學生之間很熟識，但是，他們對于各自特征的相識卻不夠深化，經(jīng)常缺乏細致的視察和精確的把握。教學過程中，老師要有意識地引導學生視察同學的特點，在視察、了解不同的人物發(fā)型的基礎上，感受人物的臉型、五官、表情等不同的特點，學習捕獲人物特征，養(yǎng)成視察習慣。（二）教材版面分析教材中編入了畫家劉文西和丁聰?shù)乃賹懽髌?，目的是引導學生感受畫家對生活的酷愛之情，學習畫家的視察、表現(xiàn)方法。另外，教材中還選入了兩幅人物的照片，3幅以表現(xiàn)人物頭部為主的學生作品(第5頁)，目的是幫助學生理解如何抓住人物頭部特征進行表現(xiàn)。另外，教材還編入了一幅全身人物寫生的學生作品，為實力較強的學生供應參考。（三）教學內(nèi)容與目標1.顯性內(nèi)容與目標通過學習了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現(xiàn)一位自己的同學。2.隱性內(nèi)容與目標引導學生在小組學習探究中相互溝通，培育他們的合作、探究意識。通過學習活動，在視察、表現(xiàn)人物的過程中，培育學生的視察和表現(xiàn)實力。（四）教學重點與難點重點：了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現(xiàn)正面人物的方法。難點：如何用線表現(xiàn)人物的不同特點。（五）學習材料圖畫紙、彩筆等。二、教學設計參考（一）教學活動的方式與方法設計一教學程序老師活動學生活動設計意圖導入新課展示一幅用線表現(xiàn)的老師畫像。提問：看看這是誰?學生發(fā)言。激發(fā)學生的學習愛好。探究式學習活動板書課題。提問：你從哪兒看出來是老師?提問：人的相貌有什么區(qū)分呢?請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發(fā)型、臉型、五官、表情等不同特點。

提問：怎樣表現(xiàn)出他們的不同特點呢?觀賞教材中的畫家作品，提問：兩幅畫中表現(xiàn)的人物各有什么特點?線條是如何運用的？

組織學生探討、分析教材上的幾幅學生作業(yè)。老師請一位同學做模特，用線演示人物寫生的方法步驟，引導學生視察如何大膽表現(xiàn)人物的特點及線的運用等。

抓住了老師的特點。人物的臉型、五官、表情、發(fā)型等有不同的特點。同學們進行分析：××同學臉型比較長，××同學比較圓……

學生結合教材中的作品探討：教材上丁聰?shù)摹杜ⅰ纷髌分腥宋镅劬π?、鼻子較大……劉文西的《陜北人物》中的女孩眼睛大……線條流暢、簡潔……分別表現(xiàn)出了對象的不同特點……學生視察思索。

了解視察人物特征的方法。

了解人物特征的表現(xiàn)方法，培育學生視察和分析實力。

引導學生學習畫家的表現(xiàn)方法。

解決教學難點。學生動手實踐布置作業(yè)。巡察輔導：畫面布局、人物外貌特征的表現(xiàn)和線的運用等。明確作業(yè)要求。

分頭畫人物寫生。培育學生的視察實力和線造型實力。小結老師組織學生小結并展示學生作業(yè)，進行評價。猜一猜作業(yè)中畫的是誰。同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。培育學生的合作學習實力及評價實力。課后拓展展示幾幅用其他方法表現(xiàn)人物的學生作品，引導學生課后可以進一步寫生。

培育學生自主學習的意識。設計二教學程序老師活動學生活動設計意圖課前打算老師課前用數(shù)碼相機拍一些本班有特點的學生，并為他們用線畫寫生。

導入新課提問：你相識這些同學嗎?能看出這些畫畫的是誰嗎?學生發(fā)言。

激發(fā)學習愛好。探究式學習活動板書課題。提問：畫上表現(xiàn)了這些同學的什么特點?板書：發(fā)型臉型五官表情服裝提問：你旁邊的同學相貌上有什么特點?請幾位同學向大家介紹一下旁邊的同學的特點。引導學生分小組分析教材上的作品。提問：你認為教材上的這些作品是如何表現(xiàn)人物形象特征的?神態(tài)是怎樣表現(xiàn)出來的?老師請一位同學做模特，用線演示人物寫生的方法步驟，引導學生視察如何大膽表現(xiàn)人物的特點及線的運用等。展示一幅對象特點不突出、線條表現(xiàn)不美的學生線描人物寫生。提問：你認為這幅畫畫得怎樣?為什么?學生發(fā)言。短發(fā)、圓臉、笑瞇瞇的、小眼睛……長發(fā)、長臉、不興奮、大眼睛……

同學之間相互視察，抓特征。

小組代表介紹探討狀況。

學生視察思索。

學生發(fā)言。引導學生了解如何抓住人物的外貌特征。

學習用線表現(xiàn)人物的方法。

解決教學難點。學生動手實踐布置作業(yè)。巡察輔導。學生進行人物寫生。培育學生的造型實力及視察實力。小結老師組織學生小結、評價。

個人、小組之間相互評價。培育學生的評價實力。課后拓展展示表現(xiàn)不同年齡的人物寫生作品，引導學生回家為爸爸、媽媽及家里的老人畫寫生。組際溝通。學生視察、思索。培育學生的自主學習實力。設計三教學程序老師活動學生活動設計意圖復習舊學問展示四年級畫的背面人物寫生作業(yè)。提問：還記得畫背面人物寫生時，如何抓住人物的特征嗎?

學生回憶，談自己的看法。要抓住發(fā)型、頭型、服裝等特點。在復習舊學問的過程中導入新課。導入新課板書課題。提問：表現(xiàn)正面人物與背面人物有哪些相同與不同?小組同學相互視察、探討。

探究式學習

引導學生視察四周的同學，看一看人的五官有哪些不同。分別請同學在黑板上畫出不同的臉型，依據(jù)臉型找一找有相同特點的同學。

小組探討：視察課本上畫家及學生的作品，看看他們表現(xiàn)的人物五官有什么不同？線條有什么特點?提問：書上的學生作業(yè)中哪些地方線條不夠簡潔、生動，須要改進?老師示范：請一位同學做模特，用線演示人物寫生的方法步驟，引導學生視察如何大膽表現(xiàn)人物的特點及線的運用等。學生發(fā)言：都要抓住發(fā)型的特點，還要抓住五官、表情等特征。學生視察四周的同學。幾位同學在黑板上畫出不同的臉型。學生視察、發(fā)言。觀賞課本上畫家的作品。分組分析教材上的作品，集體反饋。(線條流暢、簡潔，有美感……)

學生視察、思索、探討，談自己的看法。學生視察思索。視察正面人物的外形特點。

學習表現(xiàn)人物五官特征的方法。

解決教學難點。

學習人物寫生的方法，培育學生線造型實力和視察實力。實踐活動布置作業(yè)。個人完成人物寫生作業(yè)。

小結小結，并組織學生評價。

學生相互評價。培育學生的評價實力。課后拓展布置課后作業(yè)：展示全身正面人物寫生的作品，引導學生課后嘗試。

培育自主學習意識。(二)解決重點與難點的要點由于學生不擅長表現(xiàn)人物的特征，應通過視察、對比、分析，引導學生了解人物形象上的差異。同時，還可以通過觀賞畫家的作品及優(yōu)秀的學生作業(yè)和老師的演示，引導學生駕馭正確的視察表現(xiàn)方法，學習用線表現(xiàn)人物的外貌特征。(三)學習中可能遇到的問題及解決方法學生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特殊是肩膀簡潔畫成直角、頸項細細的像一根小棍、五官畫