六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案新人教版

Page235.七律·長征教學(xué)目標(biāo)：1．相識(shí)“逶”、“迤”等6個(gè)生字，會(huì)寫“崖”、“渡”2個(gè)生字。會(huì)理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。本課只有兩個(gè)生字，寫稿請(qǐng)參考最新人教六上二樣稿。2．理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣概，并背誦課文。3.體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的看法，領(lǐng)悟全詩的思想感情。2難點(diǎn)：（1）體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣概。（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。教學(xué)打算：1.巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。2.播放《長征組歌》。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。1.播放歌曲《長征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。板書：5.七律長征2.解題。（1）七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個(gè)字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。（2）國民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路途指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的宏大成功。以后，由于王明的錯(cuò)誤路途排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力氣，紅軍不得不離開中心蘇區(qū)依據(jù)地，起先長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中心在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路途對(duì)黨的統(tǒng)治，從今中國革命轉(zhuǎn)危為安，從成功走向成功。黨中心率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，最終在1935年10月成功到達(dá)陜北依據(jù)地。1936年10月，其次、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不相識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。（1）檢查生字讀音。逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸（wán）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！把隆笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，與“涯”進(jìn)行比較?！把隆笔巧阶诸^，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊?！岸伞笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過。3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。三、再讀課文，感知理解。1.老師范讀課文，明顯示意出詩句停頓節(jié)奏。紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓。3.老師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表看法。4.自由朗讀詩歌，留意讀出氣概。四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。

1．出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。2.釋詞。遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說多數(shù)的山、多數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的多數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。3.說說詩句的意思。紅軍戰(zhàn)士不膽怯 在長征中遇到的多數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。4.出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。5.釋詞。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊疆。逶迤：曲曲折折連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣概宏偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。6.說說詩句的意思。五嶺山脈那樣凹凸起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大宏偉，氣概磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。7.為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，猶如細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，猶如泥丸。詩人運(yùn)用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣概是何等的宏大！接下來請(qǐng)同學(xué)們讀出這種氣概。8.齊聲朗讀這一句詩。（加點(diǎn)部分要重讀，同時(shí)要留意放聲朗讀，讀出氣概）五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。四、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個(gè)場面？紅軍過五嶺山的快速場面與過氣概磅礴的烏蒙山的場面。2.全詩中總寫的詩句是哪一句？紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五、布置作業(yè)。抄寫《七律·長征》。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀古詩。2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。3.導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？二、再讀課文，深化理解。1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.釋詞。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。3.說說詩句的意思。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。4.體會(huì)“暖”與“寒”的意思?！芭笔且?yàn)榧t軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對(duì)岸，怎能不讓人激烈欣喜呢？“寒”是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危急，才渡過了大渡河，來到了對(duì)岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個(gè)又一個(gè)，怎能不感慨瀘定橋的驚心動(dòng)魄，讓人心驚膽寒呢？5.這句詩又刻畫了哪兩個(gè)場面？試著用自己的話說說。一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。7.釋詞。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊疆，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。8.說說詩句的意思。更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征成功的喜悅。9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？為長征成功而感到無比欣喜、驕傲的思想感情。三、學(xué)習(xí)寫法。1.課文描寫了哪幾個(gè)場面？請(qǐng)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。騰五嶺山走烏蒙山渡金沙江奪瀘定橋喜爬雪山2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。點(diǎn)面結(jié)合3.分析點(diǎn)面結(jié)合與特色。所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的具體描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的具體描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合的寫法特別有條理，而且能夠很全面地反映困難的活動(dòng)場面，讓場面更加具體、生動(dòng)。4.試著運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場面。五、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣概。2.背誦課文。板書設(shè)計(jì)5.七律·長征騰五嶺山走烏蒙山活潑樂觀“只等閑”暖金沙江寒瀘定橋勇往直前喜過岷山教學(xué)反思：1.課堂教學(xué)時(shí)，我始終抓住朗讀為主線，讓學(xué)生從讀中感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命樂觀主義精神；在讀中，讓學(xué)生在頭腦中勾畫出這首詞所呈現(xiàn)的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。2.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法，并學(xué)會(huì)遷移，在平常的作文中加以運(yùn)用。因此，老師要加強(qiáng)閱讀與習(xí)作表達(dá)的聯(lián)系，讓閱讀干脆指向?qū)懽?，這樣語言的積累與內(nèi)化，寫作方法的敏捷運(yùn)用，肯定會(huì)讓習(xí)作妙筆生花！6.狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)：1．相識(shí)“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會(huì)寫“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì)書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語。2．朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)五位壯士的堅(jiān)韌不屈與劇烈的愛國主義情感。3.學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深化理解課文內(nèi)容。2難點(diǎn)：（1）抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的堅(jiān)韌不屈與劇烈的愛國主義情感。（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。教學(xué)打算：1.電影資料《狼牙山五壯士》。2.教學(xué)插圖。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。2．學(xué)生簡潔談感受，老師小結(jié)，導(dǎo)入。在抗日斗爭年頭，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了多數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今日，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。3．板書課題6.狼牙山五壯士4.“壯士”指什么人？（指豪壯而英勇的人）為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦?？學(xué)習(xí)這篇課文后大家就肯定會(huì)知道！二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不相識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。（1）檢查生字讀音。坎坷（qíqū）嘰里呱啦（gu?。┼玻╯ōu）著zhuó(著落)zháo(著涼)zhe（跑著）（2）指導(dǎo)易混淆的字。“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會(huì)更加精確?！皰唷笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個(gè)形聲字?！皯摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫?！耙佟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。(3)檢查詞語的理解狀況。坎坷：陡峭，不平坦。昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣昂揚(yáng)。斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決堅(jiān)決，堅(jiān)決堅(jiān)決。懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。震天動(dòng)地：驚：驚動(dòng)；動(dòng)：震撼。使天地驚動(dòng)。形容某個(gè)事務(wù)的聲勢或意義極大。氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯美。居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢有利。3.自由朗讀課文，留意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘依次，探討分段。（1）這篇課文時(shí)依據(jù)事情發(fā)展的依次來寫的。（2）依據(jù)事情的改變過程分段。第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀依據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。其次部分（第2自然段），寫六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。第三部分（第3自然段），寫五個(gè)戰(zhàn)士確定把敵人引上絕路。第四部分（第4-5自然段），寫五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音震天動(dòng)地、氣壯山河。（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。第一部分（1）接受任務(wù)其次部分（2）誘敵上山第三部分（3）引上絕路第四部分（4—5）頂峰殲敵第五部分（6—9）壯烈跳崖3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士酷愛祖國和人民的革命精神。四、布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．熟讀課文。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。2.概括課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動(dòng)，接下來接著學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！二、再讀課文，深化理解。(一)講讀其次段：(誘敵上山)1.老師范讀，學(xué)生思索；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?2.探討以上思索題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。(鎮(zhèn)靜、吼、搶、全神貫注)3.動(dòng)作中，你有什么感覺?課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨威猛殲敵。4.指導(dǎo)感情朗讀。5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：①找出描寫五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞②談感受體會(huì)。③有感情地讀課文。6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。2.品讀重點(diǎn)詞語?！皵蒯斀罔F”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！“熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個(gè)艱難的任務(wù)。3.談感受與體會(huì)。4.有感情地朗讀這句話。（三）講讀第四段。(頂峰殲敵)

1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并探討。(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

2.這些動(dòng)作說明什么?你有什么感覺?(結(jié)合插圖)。讓學(xué)生通過品嘗以上動(dòng)作詞，視察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的狀況下，面對(duì)瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人無比仇恨，對(duì)人民對(duì)革命無比酷愛和堅(jiān)韌的斗爭精神。3.理解重點(diǎn)句：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”這個(gè)句子是寫班長馬寶玉動(dòng)作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對(duì)敵人的憎恨，對(duì)革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。4.有感情地朗讀這一段。(三)講讀第五段：(英勇跳崖)

1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?.探討：抓住“矗立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“矗立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動(dòng)作意志堅(jiān)決堅(jiān)決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍?，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。3.五壯士已成功完成任務(wù)，為什么還要跳崖?他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇狠了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激揚(yáng)的語氣)三、學(xué)習(xí)寫法。1.課文如何寫五位壯士的呢？學(xué)生探討。有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫，比如課文其次自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士成功地完成了掩護(hù)任務(wù)，打算轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面對(duì)頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……2.對(duì)，課文在描寫時(shí)，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”3.學(xué)術(shù)溝通這樣寫的好處，并在作文中加以運(yùn)用。四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.講一講這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)6.狼牙山五壯士頂峰殲敵(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

堅(jiān)韌不屈引上絕路酷愛祖國英勇跳崖頂峰殲敵(鎮(zhèn)靜、吼、搶、全神貫注)

接受任務(wù)教學(xué)反思：1.課文中有很多語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感。只有感情朗讀，才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以，指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語言和行動(dòng)等關(guān)鍵詞語進(jìn)行感情朗讀，就能讀出語言文字的味道，感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。2.語文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解，還要關(guān)注寫法的滲透，比如“關(guān)注群體，考慮個(gè)體”這種寫法就要通過課文的學(xué)習(xí)，留下比較系統(tǒng)的印象。同時(shí)做到讀寫結(jié)合，將這一寫作訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)地遷移到課外，并在作文中加以練習(xí)。7.開國大典教學(xué)目標(biāo)：1．相識(shí)“擎”、“誕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“盞”、“欄”等13個(gè)生字，會(huì)讀“協(xié)商、匯合、預(yù)定”等25個(gè)詞語。2．能按事情發(fā)展的依次，理清課文的脈絡(luò)，體會(huì)課文場面描寫的方法。3.感受新中國誕生的激烈、驕傲之情，并培育學(xué)生酷愛黨、珍惜新生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的宏大歷史意義。2難點(diǎn)：關(guān)注場面描寫的方法。教學(xué)打算：1.關(guān)于開國大典的一段視頻。2.閱兵過程中的影像資料。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。1．出示“開國大典”的一段視頻。2．導(dǎo)入題目，板書：7.開國大典3.說明題意。“開國”就是一個(gè)新的國家誕生，“開國大典”指為迎接新中國的誕生而實(shí)行的隆重、盛大的典禮。4.這開國大典原委寫了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不相識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。（1）檢查生字讀音。政委（zhèng）來賓（bīn）擎著（qíng）誕生(dàn)電鈕(niǔ)瞻仰(zhān)聶(nie)榮臻(zhēn)（2）指導(dǎo)易混淆的字?！氨迸c“暴”不同，與“火”親密關(guān)聯(lián)?！皫谩笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“巾”，與布有關(guān)，右面是“只”表示讀音。“距”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要留意比較。(3)檢查字或詞語的理解狀況。擎：舉。五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。就位：到自己應(yīng)到的位置上。肅立：尊敬、莊重地立著。瞻仰：尊敬地看。移山倒海：形容力氣強(qiáng)盛，大張旗鼓。3.自由朗讀課文，留意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘依次，探討分段，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行分層理解。第一段（1—4自然段）：寫開國大典之前天安門廣場的狀況。其次段（5—10自然段）：具體寫開國大典上毛主席向全世界莊重宣告：新中國誕生了。本段按內(nèi)容分為三層：①（5一7節(jié)）毛主席宣告中華人民共和國中心人民政府(1949年10月1日)成立了。②（8—9節(jié)）升國旗的過程。③（10節(jié)）毛主席宣讀中心人民政府的公告，毛澤東為中心人民政府主席。第三段（1l—13自然段）：寫閱兵式的盛況。本段按閱兵依次分為三層：①閱兵式起先的狀況。②各兵種通過天安門受檢閱。③群眾看到檢閱部隊(duì)后的激烈。第四段（14自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊(duì)伍游行的狀況。第五段（15自然段）：寫開國大典結(jié)束后的狀況。3.歸納主要內(nèi)容。課文描述了新中國成立時(shí)開國大典的盛況及開國大典的宏大意義，贊頌了人民解放軍的威猛雄壯，反映了人民無限酷愛毛主席和慶祝新中國誕生，當(dāng)家做了主子的興奮心情。四、布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．熟讀課文。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)生字詞語。2.概括課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)課文第一部分。1.讀這段課文，你有什么感受？2.從哪些詞語中體會(huì)到這些感受呢？（成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯合……”；來的早：早上六點(diǎn)多就入場；人數(shù)多：成了人山人海；熱忱高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：依據(jù)預(yù)定的地點(diǎn)排列……）3.從重點(diǎn)詞語句子中體會(huì)人們的思想感情4.指導(dǎo)朗讀。語調(diào)相宜、莊重而平直。三、學(xué)習(xí)課文其次、三部分。1.默讀課文，說說開國大典分為幾個(gè)過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？2.學(xué)生自由發(fā)言。3.老師小結(jié)并板書宣布典禮起先─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行4.分析閱兵式的狀況。師生探究：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？生：接受檢閱的部隊(duì)有海軍、步卒、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊(duì)的素養(yǎng)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”宏偉威歷。生：“歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”，是因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威猛雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強(qiáng)大平安保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威猛，用歡呼來表達(dá)自己激烈的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對(duì)人民軍隊(duì)的酷愛之情。生：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的高興和激烈?！笔侵袊嗣駷殚_國大典流露的快樂、激烈之情。呼喊和鼓掌是表達(dá)興奮和激烈心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明白人民的心情歡快、激烈達(dá)到了高潮。5.描寫閱兵的場面真可謂壯麗！這段場面描寫又有什么特色呢？（1）學(xué)生相互探討、溝通。（2）舉例點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)有面，做到點(diǎn)面描寫相互結(jié)合。描寫細(xì)致，有依次。6.聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思想感情。A.三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)。（為什么不用“朝著”或“看著”）B.場中挺立著一根電動(dòng)旗桿。（將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較）7.播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。8.練習(xí)朗讀四、學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容。1.指名讀書，思索：你讀懂了什么，并找出相關(guān)語句，在旁邊作批注，然后溝通。2.老師行間巡察，指導(dǎo)學(xué)生寫批注。3.溝通感悟。生：晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場，典禮時(shí)間持續(xù)得長。生：“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊(duì)伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊(duì)伍。生：“光明充溢了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。4.老師相機(jī)點(diǎn)撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，假如說成“兩支游行隊(duì)伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？（1）學(xué)生探討。（2）溝通感悟。不好。表現(xiàn)不出游行隊(duì)伍聲勢之大，場面之壯麗。3.找出群眾激烈、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。五、布置作業(yè)。1.抄寫詞語。2.簡要復(fù)述開國大典的過程，留意有條理。板書設(shè)計(jì)：7.開國大典會(huì)前：廣場布置群眾入場典禮：起先─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告閱兵式：檢閱部隊(duì)群眾歡呼群眾游行：天上……地上……光明充溢北京城教學(xué)反思：1.利用形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，從而讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所獲。初讀全文前，先給生供應(yīng)了有關(guān)“開國大典”的電視錄像，讓學(xué)生具體感知當(dāng)時(shí)情景；后來再現(xiàn)閱兵式盛況，會(huì)縮短學(xué)生感知與文字的距離，讓學(xué)生感受場面的壯麗，激發(fā)驕傲之情。2.留意學(xué)生閱讀實(shí)力的培育。理解課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊劃，寫批注；品析句子時(shí)，通過比較、朗讀，體會(huì)并駕馭作者用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、精讀、個(gè)體讀、集體朗讀等形式多樣化的讀，不僅加深文本的理解，而且能夠體會(huì)出文中的情，可謂一箭雙雕！8.燈光教學(xué)目標(biāo)：1．相識(shí)“皖”、“殲”等9個(gè)生字，理解“絢爛、一觸即發(fā)”等詞語的意思。2．朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關(guān)的語句，并深化理解。3.懂得今日的華蜜生活來之不易，要加倍珍惜的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：理解郝副營長廣袤的胸懷和對(duì)將來美妙的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義。2難點(diǎn)：關(guān)注場面描寫的作用。教學(xué)打算：關(guān)于燈光的一段視頻。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。1．出示燈光的一段視頻。2．老師小結(jié)，導(dǎo)入。這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安靜，很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了！今日，我們來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《燈光》3．板書課題8.燈光4.介紹作者。王愿堅(jiān)是當(dāng)代聞名的作家。1945年參與八路軍。在抗日斗爭和解放斗爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。曾擔(dān)當(dāng)《閃閃的紅星》這部電影中的一個(gè)編劇。5.這是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不相識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。（1）檢查生字讀音。圍殲（jiān）豫皖蘇（wǎn）電鈕（niǔ）一觸即發(fā)（jūn）絢爛（cuǐcàn）黑魆魆（xū）（2）檢查詞語的理解狀況。豫皖蘇：豫，河南省。皖，安徽省。蘇，江蘇省。一觸即發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。一觸即發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比方極其危急。圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。絢爛：形容珠玉等光彩顯明。本課指天安門廣場燈光刺眼。憧憬：憧憬。3.自由朗讀課文，留意讀通順。三、精讀往事部分內(nèi)容。1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照射著天安門廣場四周的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到暖和。（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下全神貫注地讀書。他凝視著那幅圖，靜默地深思著。（3）他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！"他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)將來的憧憬里。（4）這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。（5）在天安門前絢爛的華燈下面，我又想起這位敬愛的戰(zhàn)友來。3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，相互探討。（1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到暖和？“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場四周還有很多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到暖和。（2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對(duì)將來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？郝副營長的話道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好?。?是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么華蜜??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命成功后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)建自己的華蜜生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利4.重點(diǎn)探討：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的？生：表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀華蜜的無私奉獻(xiàn)精神。生：體會(huì)到我們現(xiàn)在的華蜜生活正是多數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。生：讓我們知道：多數(shù)先烈正是為了后代的華蜜而不惜犧牲自己生命的，因此我們要珍惜今日的華蜜生活。5.在探討中，大家明白了“燈光”的含義，接著思索作者這樣寫有什么妙處呢？生：讓課文的內(nèi)容相互聯(lián)系，以一個(gè)線索貫穿。生：讓內(nèi)容相互照應(yīng)，聯(lián)系更加緊湊。生：起著點(diǎn)題的作用，讓題目像珍寶一樣閃亮！四、復(fù)習(xí)寫作方法。1.課文中哪些內(nèi)容運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，舉例說明。激烈的圍殲戰(zhàn)是“面”的描寫，郝副營長的思索與點(diǎn)燃火光是“點(diǎn)”的描寫。2.學(xué)生探討溝通。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1.將描寫燈光的語句找出來讀一讀。2.寫一段話。郝副營長，我想對(duì)你說：板書設(shè)計(jì)8.燈光廣場燈光一聲贊美華蜜生活

陣地火光憧憬將來生命換取教學(xué)反思1.教學(xué)本課時(shí)，我依據(jù)平常教略讀課文的方法，先讓學(xué)生整體感知課文，想想課文主要講了一件什么事。然后依據(jù)課前導(dǎo)讀，提示學(xué)生以“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)語句進(jìn)行探究，再在小組里溝通?！盁艄狻痹谖恼轮谐霈F(xiàn)多次，是整篇課文的“文眼”。2.學(xué)生的理解有時(shí)是簡潔、概括的，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生找出描寫燈光的語句深化地理解，體會(huì)其含義，然后說一說課文前后的聯(lián)系。這有這樣才能明白“燈光”是課文的一條線索。圍繞其線索來分析，才會(huì)理解深化，領(lǐng)悟到作者這樣寫的目的?？谡Z交際：演講教學(xué)目標(biāo)：1．打算好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。2．演講時(shí)要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。3.演講時(shí)要留意感情恰當(dāng)，增加表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：寫好演講稿，讓演講有勸服力。2難點(diǎn)：（1）依據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。（2）留意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增加演講的表現(xiàn)力。教學(xué)打算：名人演講的視頻。一、激趣導(dǎo)入。1.出示一段名人演講的視頻。2.學(xué)生溝通體會(huì)或感悟。3.導(dǎo)入口語交際——演講。二、師生溝通。1.出示演講的題目?？茖W(xué)讀書熬煉身體健康飲食2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請(qǐng)大家溝通觀點(diǎn)。3.學(xué)生溝通，老師提煉觀點(diǎn)。（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。（2）演講的水平超群——看法要親善、奇妙留意感情渲染、輔以動(dòng)作等。4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以閑逛于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)會(huì)王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，觀賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長河落日?qǐng)A”，還可以觀賞“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。5.學(xué)生溝通演講稿的特色之處。（1）運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。（3）觀點(diǎn)明確，事例較多，有勸服力！三、打算演講稿。1.分小組進(jìn)行。2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。3.整理好事例、警句等。四、現(xiàn)場演講。1.每小組選取一人進(jìn)行演講。2.設(shè)立評(píng)委打分。3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。4.公布演講競賽的成果。五、老師總結(jié)。1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加顯明。2.演講時(shí)的留意點(diǎn)。（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。（3）增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽眾的共鳴。（4）服飾要整齊，不要五彩繽紛。板書設(shè)計(jì)：內(nèi)容事例多有代表性、引用名言警句演講技巧看法要親善、奇妙留意感情渲染、輔以動(dòng)作等教學(xué)反思1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要親密聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫演講稿，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，給他們指明方向。2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞“演講”引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)覺演講的特點(diǎn)以及存在問題，取人之長，補(bǔ)己之短，這樣便能快速提高學(xué)生的演講水平。習(xí)作：多彩的活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1．仔細(xì)審題，明白作文要求是寫多彩的活動(dòng)。2．留意點(diǎn)面結(jié)合，有點(diǎn)有面更加具體。3.把活動(dòng)過程中印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫，還要寫清晰活動(dòng)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：寫活動(dòng)場面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場景，也要留意同學(xué)的表現(xiàn)。2難點(diǎn)：要寫清晰活動(dòng)的體會(huì)，寫明這次活動(dòng)告知的道理，這樣才能讓嬉戲活動(dòng)有個(gè)明確的主題。教學(xué)打算：1.打算作文要求的課件。2.放一段關(guān)于活動(dòng)的視頻。教學(xué)過程：一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入話題。1.出示一段活動(dòng)的視頻。2.猜一猜，這是什么活動(dòng)？老鷹捉小雞3.活動(dòng)真是太好玩了！給我們的童年帶來了無限的樂趣！活動(dòng)真是太好玩了，讓美妙的時(shí)間匆忙而逝！你喜愛什么樣的活動(dòng)呢？請(qǐng)回憶生活，說一說你最喜愛的活動(dòng)，并寫一寫你喜愛的活動(dòng)。4.出示作文要求的課件。記一次活動(dòng)我們先一起來玩一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)，也可以是個(gè)新活動(dòng)。假如大家能自己創(chuàng)編一個(gè)活動(dòng)，就更好了。我們可以這樣來寫活動(dòng)：寫清晰活動(dòng)是怎么玩的。寫活動(dòng)的過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫。寫活動(dòng)的場面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場景，也要留意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、語言。把你在這次活動(dòng)中的體會(huì)寫下來。如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要英勇堅(jiān)決、堅(jiān)持究竟……寫完后讀給同學(xué)聽，依據(jù)他們的建議，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。二、分析題意，明確寫作要點(diǎn)。1.一起實(shí)行活動(dòng)。（1）分小組進(jìn)行。（2）提出要求：要一邊玩一邊視察，一邊玩一邊思索。2.溝通活動(dòng)的感受。3.假如寫這個(gè)活動(dòng)，該怎樣寫呢？有哪些內(nèi)容必須要寫呢？4.學(xué)生溝通。（1）活動(dòng)的規(guī)則要寫。（2）實(shí)行活動(dòng)的過程要寫。（3）活動(dòng)時(shí)還要關(guān)注人的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，并把人物寫具體，這樣便好玩了！5.老師相機(jī)提問。（1）活動(dòng)過程中會(huì)反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)行很多次？莫非一個(gè)一個(gè)地寫嗎？生溝通探討。當(dāng)然不能一個(gè)一個(gè)地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫，可以寫兩個(gè)，也可以寫三個(gè)，但不能四平八穩(wěn)。（2）活動(dòng)中有很多人物，怎么寫呢？是不是一個(gè)一個(gè)地寫呢？生溝通探討。也不能一個(gè)人一個(gè)人地寫，應(yīng)當(dāng)留意寫場面的方法，既要關(guān)注整個(gè)場景，也要留意同學(xué)的表現(xiàn)?？梢詫?duì)整個(gè)人物活動(dòng)場面進(jìn)行概括地描寫，然后具體描寫一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)的具體活動(dòng)以及表現(xiàn)。6.在老師點(diǎn)撥基礎(chǔ)上重新構(gòu)思。三、學(xué)生編寫活動(dòng)作文。1.依據(jù)自己的感受理清活動(dòng)的依次。2.選擇印象深刻的活動(dòng)寫具體。3.老師適時(shí)點(diǎn)撥。4.修改作文。四、老師點(diǎn)評(píng)作文。五、學(xué)生再次修改作文。板書設(shè)計(jì)多彩的活動(dòng)活動(dòng)規(guī)則印象深刻的過程點(diǎn)面結(jié)合活動(dòng)的體會(huì)教學(xué)反思：1.激發(fā)愛好會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，這樣便能夠主動(dòng)地視察，獲得豐富的材料，解決“巧婦難為無米之炊”的問題。2.老師要能夠剛好發(fā)覺學(xué)生寫嬉戲過程中的問題，然后實(shí)行有效的策略，切實(shí)有效地提出改進(jìn)的方法，這樣便起到“點(diǎn)撥”的作用，總之，“點(diǎn)”得細(xì)致，“點(diǎn)”得恰到好處，就會(huì)達(dá)到事半功倍之效。精彩范文：

捉迷藏童年是令人憧憬的，是充溢詩情畫意的。課余時(shí)，我們幾個(gè)小摯友常常做一些好玩的嬉戲，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦樂乎?？?，激烈人心的捉迷藏正漸漸到拉開了序幕。那是一個(gè)傍晚，鐵牛、書呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我們?nèi)硕恪ｈF牛對(duì)我家最熟識(shí)，靜靜地鉆進(jìn)了空米缸中。書呆子當(dāng)心翼翼地爬上了平臺(tái)。只剩下我了？我想最危急的地方就是最平安的。對(duì)，我爽性躲到大門的后面。過了一會(huì)兒，鐵牛在米缸里大喊：“躲——好——了！”少頃，胖子推開門，像過街的老鼠東張張西望望。怎么一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有呢？于是胖子就坐下來大聲地講笑話。鐵牛實(shí)在限制不住，便笑出聲音來。胖子夠狡猾的，循著聲音將鐵牛從米缸中拖了出來。后來他們竊竊私語，好象在嘀咕著什么。這胖子就是壞，假裝沒有望見我，一步一步地向我靠近。忽然，他跑過來擠在么上大聲說：“快出來，不然休怪我把你壓成大燒餅?！蔽夜怨缘刈吡顺鰜?。此時(shí)胖子頭對(duì)著天，大聲呼喊：“書呆子，快出來！我已經(jīng)望見你了！”書呆子因?yàn)槟懶?，果真從樓上傻乎乎地跑下來。我們都哈哈大笑：“書呆子，你真呆。他是恐嚇你的！”后來鐵牛捉、書呆子捉……每人捉都有一個(gè)個(gè)好玩的故事，有時(shí)讓我們捧腹大笑，有時(shí)讓我們感到很驚異……總之，捉迷藏真是快樂無比！啊！捉迷藏真是太好玩了，如一幅幅畫刻在我們腦海里，恒久也忘不掉！語文園地教學(xué)目標(biāo)：1.溝通平臺(tái)：閱讀文章，要抓住場面描寫。2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處；談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，留意行款整齊、正確、工整。4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場面描寫；背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。2難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。教學(xué)打算：1.打算書法作品的課件。2.詞句段運(yùn)用課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今日我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2.本單元學(xué)習(xí)的方法。關(guān)注場面描寫3.閱讀“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。（2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。4.溝通。（1）閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。（2）要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場面描寫。5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢？（1）留意對(duì)整個(gè)場面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。（2）留意對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。（3）留意點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔?。冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿態(tài)美麗，大方；動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌頌。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的訓(xùn)誨,又像娓娓的談話,始終唱到人們的心里，又從心里唱出來,充溢整個(gè)廣場。聲浪遇到群山,群山發(fā)出回響；聲浪越過延河,河水演出伴奏；幾番回蕩來回,始終輻射到遙遠(yuǎn)的地方。生：這段話有點(diǎn)的描寫，也有面的描寫，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣概雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一樣。生：這是對(duì)延安歌頌場面的描寫。既有俯視式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)喧鬧非凡的宏大場面,寫得特別動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.出示課件。讀句子，留意加點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處。A.起初是全場安靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和很多旗幟漂流的聲音。B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的開心。2.朗讀，理解句子意思。3.探討詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。反復(fù)，是依據(jù)表達(dá)須要，有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)運(yùn)用某些詞語、句子或者段落等。4.反復(fù)與排比的不同。數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相像的短語或句子必需三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。四、接著學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。A。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又閑逛在廣場上，突然背后傳來一聲贊美：“多好??！”B.“我還有作業(yè)