【部編版】語文三年級下冊習作《看圖畫寫一寫》精美課件

看圖畫統(tǒng)編版小學語文教材三年級下冊第二單元習作寫一寫壹圖片引入激趣習作TUPIANYINRUJIQUXUEXI壹你會放風箏嗎？是怎么放的？習作要求請你寫一段話，把左側這幅圖畫的內容介紹給大家。先仔細觀察圖畫，再想：圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？貳觀察畫面引導想象GUANCHAHUAMIANYINDAOXIANGXIANG貳有序觀察你看到了些什么？一、整體觀察圖上是什么天氣？在什么地方？有哪些人？在干什么？陽光明媚的一天，大人和小孩們都來到草地上放風箏。二、觀察局部近處有哪些人？他們在做什么呢？遠處有哪些人？他們又在做什么呢？由遠及近地觀察二、觀察局部天空中有哪些風箏？它們分別是什么形狀和顏色的呢？由地面到天空地觀察三、回到整體整幅圖畫讓你感受到了什么？你有什么想法？四、按順序介紹按一定順序說說：你看到了些什么？圖中哪些是重要人物？分別給他們取一個你喜歡的名字。想象畫面·人物小華小明小紅拉跑看…舉喊拋…小明和小華怎么把風箏放起來？會有哪些動作？想象畫面·動作小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，小華則舉著風箏跟在后面，還對小明喊著什么。一陣風吹過，小華把風箏往上一拋，風箏飛上了天。想象畫面·動作…………想象畫面·語言看小明和小華表情，想象他們還會說些什么?小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說：“小華，快跟上。”小華則舉著風箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”一陣風吹過，小明興奮地喊：“小華，放！快放！”小華把風箏往上一拋，風箏飛上了天。動作描寫+想象人物間的對話

讓圖畫一下子動了起來《風箏》作者：賈平凹我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松。風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”欣賞片段小紅其他人想象畫面他們有那些動作？又會說些什么呢？叁出示要求學生習作CHUSHIYAOQIUXUESHENGXIZUO叁按一定順序來介紹圖畫上的內容。把看到的和想到的寫清楚，寫出人物的動作和語言。習作要求肆交換修改品讀欣賞JIAOHUANXIUGAIPINDUXINSHANG肆修改提示作者是按照怎樣的順序介紹圖畫的？……作者把圖畫中的內容寫清楚了嗎？你最欣賞文中的哪些描寫？……你的修改建議是什么？……第1課時第2課時習作：看圖畫，寫一寫談話導入，引入習作第1課時同學們喜歡放風箏嗎？說說你放風箏的過程。放風箏，樂無窮觀察圖片，展開想象仔細觀察課本插圖，想一想：圖畫上有哪些人？他們在哪里？在干什么？天氣怎么樣？人物天氣地點事情三個小朋友、一家三口一片大草地上天氣很好，晴天一起放風箏將內容串聯(lián)在一起，用自己的話說說圖畫內容。今天天氣晴朗，萬里無云。在一片大草地上，三位小朋友正在學習怎么放風箏，遠處爸爸媽媽和小朋友正在愉快地放風箏。選自“課中導學單”活動一活動一：按要求觀察教材第28頁的插圖，并填寫表格。要求：1.有序觀察，按照從近到遠，從地面到天空的順序觀察。2.仔細觀察，重點觀察畫面中不同人物的動作、神態(tài)。位置人物、景物具體描寫地面近處遠處天空三個小朋友（小紅、小強、小明）一家三口風箏小紅：手里拿著風箏，扭頭看著兩個男生。小強：右手拿著線拐，左手拽著線往前跑，嘴里喊著什么。小明：把風箏高高舉過頭頂，高興地看著小強。孩子：抬頭仰望著放上天的風箏。大人：爸爸媽媽站在一旁觀看，兩人開心地交談著。各種各樣、五顏六色、隨風飄蕩。仔細觀察一下近處放風箏的三個小朋友，他們是怎么放風箏的？誰能上臺模仿表演？圖上的人物除了做動作還可能會說些什么呢？內心可能會想些什么？如果他們成功放飛了風箏，會說些什么，做些什么呢？選自“課中導學單”活動二活動二：觀察教材第28頁的插圖，說一說，寫一寫。1.看到天上的風箏，我會說：“_______________________”2.風箏高高飛起來了，我會說：“_____________________________________”3.如果我是旁邊的小女孩，我會說：“_____________________________”各種各樣的風箏真美呀！風箏飛得多高哇，像燕子一樣自由自在。放風箏真有趣，心里美滋滋的！看圖作文是觀察與想象的結合，我們應透過圖中的一些細節(jié)，結合自己生活中放風箏的體驗，展開想象，可以想象放風箏的原因、過程、結果以及人物心情、對話等。展開合理想象再次觀察圖畫，談一談整幅圖給你帶來了什么樣的感受。整幅圖很有趣！很和諧！選自“課中導學單”活動三示范引路，學生習作活動三：審清題目，明確習作要求。1.這次習作要求我們（）A.看圖寫一段話B.寫一篇讀后感C.寫一封書信2.下列各項中，與本次習作內容無關的是（）A.交代圖中的時間、地點和天氣。B.寫清風箏是如何制作的。C.描寫放風箏熱鬧、歡快的場面。D.寫清圖中有哪些人，有什么樣的風箏。AB“飛起來了，飛起來了，爸爸媽媽快看！”循聲望去，一個穿淺藍色衣服的小男孩正仰著頭拽著線，一步一步往后退，那風箏線一會兒松一會兒緊，風箏飛得更高了。不遠處，他的爸爸媽媽直夸：“兒子，真棒！”看著開心的孩子，夫妻二人不約而同地望向遠方，憧憬著美好的未來，丈夫的手自然地搭在了妻子的肩上。真是幸福的一家三口！請同學們按要求講一講自己看到的畫面，同桌互講。請同學們默讀這個片段。這個片段的哪些地方寫得好？為什么？1.小作者合理設定了人物的關系——一家三

口，這樣就比較好構建自己的故事了。2.人物說的話很符合其身份和年齡?！霸倥芸禳c兒，風箏就飛起來了?！睅е鼻泻团d奮的聲音從草地上傳來。原來是兩個還沒將風箏放上天空的小男孩。只見其中一個高舉著燕子風箏，一邊傳授著技巧，一邊等著“放手”的指令。那個扯著線跑的小男孩不時回頭看看，他盤算著下指令的最佳時機。終于，他喊了聲“放”，燕子風箏慢慢飛向了高空。兩個小男孩歡呼起來。請同學們默讀另一個片段。寫作方法：為靜止的畫面想象結局。（當一種結局出現(xiàn)時，人物會有什么樣的表情，會說什么話。會怎么做）這兩個寫話片段均是以圖畫中人物說的話開頭，這樣寫的好處是什么？使圖畫顯得更生動，使人物形象更突出。以圖畫中人物說的話開頭是為了寫清視線的轉移，與“這邊”“那邊”“遠處”“近處”等表示方位的詞語的作用一致。如第一個片段中，第一句話后的“循聲望去”表明視線定格在遠處；第二個片段中，“從草地上傳來”表明視線轉移到了草地上。寫作方法：1.寫清楚“什么時候”“在什么地方”“有哪些

人”“在干什么”等基本信息，按一定的方位

順序，利用“舉、跑、松開、拉、拽”等動詞

將人物的動作寫具體生動。2.聯(lián)系生活經驗，展開想象，豐富故事情節(jié)。3.以從畫面中看到的內容為主，適量增添想象到

的內容。根據要求，交流習作第2課時選自“課中導學單”活動一活動一：根據評價標準，評價自己的習作?？磮D寫話評價標準能按一定的順序觀察圖畫，展開想象☆能把自己看到的、想到的寫清楚☆沒有錯別字，句子通順☆人物的動作、語言描寫準確☆我是______星小作者選自“課中導學單”活動二活動二：閱讀同桌的習作，填一填。你的習作最吸引我的地方：___________________________________________________我不太明白的地方：___________________________________________________我的建議是：___________________________________________________回顧要求，引導修改請同學們以小組的形式來評改我們的作文。要求：1.四人小組交流，提出修改意見。2.根據小組同學的意見，修改習作。3.推薦本組內的優(yōu)秀習作。4.小組派代表在全班交流，師生共評共改。評改習作請同學們說說這三個示例中有哪些寫得好的地方，還有哪些地方需要修改。示例一：春天來了，草地上很多人在放風箏?？粗@些美麗的風箏，明明不禁說：“快把我們的風箏放起來吧！”說著，他把風箏高高地舉過頭頂，我右手拿著線軸，左手拉著風箏線，飛快地向前跑。這時，明明把風箏向空中一拋，我急忙迎風加速跑了起來，風箏就搖搖晃晃地飛了起來。我隨著風的大小放線收線，風箏一點兒一點兒地飛向了蔚藍的天空。在一旁觀看的麗麗不停地大聲叫好。示例二：開始放風箏了，我舉起了燕子風箏，東東自己拉著線，過了一會兒，東東大叫一聲：“放！”我便把風箏向高空一揚，東東立刻向前跑了起來，風箏也慢慢升上了天空?？粗L箏越飛越高，我高興得手舞足蹈，追著東東一邊往前跑一邊喊：“東東再放高一點兒！”只見東東拉了拉風箏線，又把線放長了一些，風箏果然隨著風兒越飛越高。在藍天白云的襯托下，我們那只燕子顯得格外漂亮。這時，我放眼望去，天空中還有很多風箏，有黃色的蝴蝶、灰色的老鷹、綠色的青蛙，還有紅色的小金魚……構成了一幅美麗的圖畫。示例三：一到公園，我就看見那兒已經有許多人在放風箏了，天空中五顏六色的風箏高高飛起，美麗極了。我興奮地開始放風箏了。我先把線系在風箏上，然后一只手拿著風箏，一只手拿著線，邊跑邊慢慢放線，風箏就慢慢飄上天空，飛到了一定高度就不往上飛了。我把線一收一放，風箏繼續(xù)向上飛去?？粗业睦销楋L箏逐漸高過蜻蜓風箏、金魚風箏，我心里美滋滋的。突然風停了，我的“黑鷹”轉著圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用絞盤收線，并飛也似的向遠處跑去。黑鷹”安全地落到了草地上。過了很久，風才來，我又把風箏放上藍天。我望著風箏，真想叫它采幾朵白云回來，放在教室里，那該多好哇。示例一中對三個小朋友放風箏的情景都描寫到了。評價：