三年級上冊數(shù)學(xué)教案-12 認(rèn)識一萬 ︳冀教版 (三)

《認(rèn)識一萬》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級上冊第

77—79頁。

【教材分析】

《認(rèn)識一萬》是三年級上冊第七單元《生活中的大數(shù)》第二課時(shí)。本節(jié)課是

在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，初步會用萬以內(nèi)數(shù)表示生活中的事物的基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)的。主要包括認(rèn)識一萬、感受一萬的實(shí)際意義兩部分內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)了

數(shù)一數(shù)、算一算、認(rèn)一認(rèn)和量一量等四個(gè)數(shù)學(xué)活動，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的事

物，通過觀察、操作、解決問題等活動，體會一萬的意義，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【學(xué)情分析】

己有的知識一一認(rèn)識了數(shù)位（個(gè)位、十位、百位、千位、萬位），能認(rèn)、

讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

已有的活動經(jīng)驗(yàn)一一學(xué)生在以前認(rèn)數(shù)的活動中，經(jīng)歷了由一而十、由十而

百、由百而千的數(shù)數(shù)活動，對十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法有了一定的體會。這就可以使學(xué)

生將前面體會到的數(shù)數(shù)方法順利遷移到本節(jié)的數(shù)數(shù)活動中，即一千一千地?cái)?shù)，10

個(gè)一千就是一萬。

已有的生活經(jīng)驗(yàn)一一學(xué)生對數(shù)目是幾十、幾百的具體事物有不同程度的感

受；對數(shù)目超過一千的具體事物，學(xué)生雖然有一些接觸（如較大規(guī)模學(xué)校的學(xué)生

人數(shù)，大型集會、演出活動人數(shù)，觀看相關(guān)視頻等），但是沒有深切感受過生活

中的這些大數(shù)，對它們的實(shí)際大小體會不深，只知道很大、非常多，

在頭腦中的大數(shù)目形象并不清晰。

基于上述分析，就一萬的認(rèn)識而言，學(xué)生對一萬的讀寫以及對一萬的數(shù)學(xué)

意義的理解比較容易，要真正把握一萬的實(shí)際意義比較困難。在教學(xué)活動中，為

學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，設(shè)計(jì)豐富的感受一萬的數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生建立起關(guān)于一萬

的鮮明表象是教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生的初步數(shù)感則是本節(jié)課的核心目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材和多種教學(xué)活動，經(jīng)歷認(rèn)設(shè)并感受一萬的過程。

2.知道10個(gè)一千是一萬，能認(rèn)、讀、寫一萬。

3.積極主動參與數(shù)學(xué)活動，感受一萬的實(shí)際意義，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識一萬，感受一萬的實(shí)際意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受一萬的實(shí)際意義。

【設(shè)計(jì)思路】

從學(xué)生己有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)感為核心，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素

材，在豐富的數(shù)學(xué)活動中體會一萬的意義，是本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路。主要環(huán)節(jié)

包括:

一、從學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)知識和數(shù)數(shù)活動經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在數(shù)數(shù)的活動中正確理解

一萬的數(shù)學(xué)意義。

本節(jié)課首先安排了數(shù)小正方體的活動，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，接著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),

再一百一百地?cái)?shù)，最后一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)，引入“一萬”。數(shù)

小正方體的活動既使學(xué)生理解了“一萬”的數(shù)學(xué)意義，也使抽象的“一萬”得以

物化，在學(xué)生的頭腦中初步建立一萬的形象支撐。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，在算一算、認(rèn)一認(rèn)、量一量、推想等數(shù)學(xué)活動中突出感

受一萬的實(shí)際意義。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的基本

要求。在認(rèn)識大數(shù)時(shí)，要為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生在真實(shí)的情境中獲

得感受和體驗(yàn)，對較大的數(shù)形成鮮明的表象，當(dāng)學(xué)生再遇到類似的情境時(shí)就會有

一個(gè)具體的參照物?；谶@種認(rèn)識，本節(jié)課從學(xué)生的生活世界出發(fā)，選擇了學(xué)生

熟悉的、身邊的現(xiàn)實(shí)素材，設(shè)計(jì)了算一算萬元存款時(shí)間、認(rèn)一認(rèn)不同面值的萬元

人民幣的捆數(shù)、量一量一萬張復(fù)印紙的厚度、由會場人數(shù)推想萬人場景、由10

個(gè)小朋友拉手的長度推算出一萬個(gè)小朋友拉手的長度等數(shù)學(xué)活動，或直接感受一

萬的實(shí)際意義，或借助于較小數(shù)目的情境推想體會，幫助學(xué)生建立起一萬的清晰

表象，以突出感受一萬的實(shí)際意義。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識一萬。

1.數(shù)小正方體，引入一萬。

（1）課件出示小正方體（十個(gè)排成一行），數(shù)一共有多少個(gè)？

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百；一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

（3）一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千，引入一萬。

2.認(rèn)識10個(gè)一千是一萬口

10個(gè)一千是多少？說一說是怎樣知道的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：（1）10個(gè)一千是十千（一千一千地?cái)?shù)出來的，九千后面是十千）；

（2）10個(gè)一千是一萬（10個(gè)一百是一千，10個(gè)一干就是一萬）；

（3）10個(gè)一千是一萬（9千加1千是一萬）。

3.教學(xué)一萬的寫法。

（1）試寫一萬。

（2）交流寫的方法和結(jié)果。

教學(xué)預(yù)設(shè)：（1）在數(shù)位表中的萬位上寫1,其它數(shù)位都寫0；

（2）一千在1的后面寫3個(gè)0,一萬就在1的后面寫4個(gè)0；

（3）1000可以寫成1千，10000就可以在1的后面寫一個(gè)萬字。

二、感受一萬。

1.從1數(shù)到10000,感受一萬的實(shí)際意義。

（1）試著從1向10000數(shù)，說一說自己的感受；

（2）如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，推算從1數(shù)到10000,需要多長時(shí)間？

2.計(jì)算萬元存款時(shí)間，感受一萬的實(shí)際意義。

（1）出示存款情境圖，觀察交流圖意。

（2）計(jì)算聰聰、紅紅兩家存夠1萬元，分別需要多長時(shí)間？

3.認(rèn)識面值不同的萬元人民幣的捆數(shù)，感受一萬的實(shí)際意義。

（1）出示十張100元面值的人民幣，計(jì)算總數(shù)，并觀察其厚度。

（2）每張人民幣面值為100元，想一想一萬元人民幣應(yīng)該是多少張？多厚？

用手比一比。在此基砒上出示一捆一百元人民幣，讓學(xué)生觀察厚度，驗(yàn)證自己的

想法。教師說明：在銀行中，不管多大面值的人民幣，每捆都是100張。一捆

100元的人民幣是一萬元。

（3）如果換成50元面值的人民幣，幾捆才是一萬元？說一說你是怎么想

的？

（4）如果換成20元的人民幣，幾捆是一萬元？換成10元的呢？同桌商量

一下后交流思考過程和結(jié)果。

4.測量一萬張復(fù)印紙的厚度，感受一萬的實(shí)際意義。

（1）出示一張復(fù)印紙，想像一下一萬張復(fù)印紙有多厚？用手比一比。

（2）討論一下，怎樣才能夠推算出一萬張復(fù)印紙的厚度呢？

（3）利用課桌上的100張復(fù)印紙的厚度，推算出一萬張復(fù)印紙有多厚c

（4）交流各組測量和推算的結(jié)果。

（5）實(shí)際摞一摞，觀察測量一萬張復(fù)印紙的厚度。

（6）出示大約45厘米、30厘米厚的復(fù)印紙，讓學(xué)生估測大約有多少張紙。

5.由會場人數(shù)推想萬人場景，感受一萬的實(shí)際意義。

三、練習(xí)。

1.假如一萬個(gè)小朋