《“飛天”凌空-跳水姑娘呂偉奪魁記》情境性教學設計

《“飛天”凌空--跳水姑娘呂偉奪魁記》情境性教學設計這篇新聞特寫的情境性教學設計，我們可以從教學目標、教學重難點、教學過程等方面進行詳細規(guī)劃。以下是一個基于情境教學理念的教學設計方案：一、學習目標1.學生能夠了解新聞特寫的特點，掌握新聞特寫的寫作方法。2.學生能夠識別并區(qū)分新聞特寫中的事實報道與文學描寫部分。3.學生能夠品味新聞特寫語言的精妙，感受其文學性與新聞性結合。4.感受運動員努力拼搏、為國爭光的精神，增強學生的民族自豪感和愛國情感。培養(yǎng)學生的審美情趣，學會欣賞體育運動中的美學價值。二、教學重難點重點：了解新聞特寫的特點，掌握其寫作方法；品味新聞特寫語言的精妙。難點：區(qū)分新聞特寫中的事實報道與文學描寫部分，理解新聞性與文學性的結合。三、教學過程1.課程導入（約3分鐘）視頻導入：播放一段跳水運動的精彩視頻片段，如奧運會或世界錦標賽的跳水比賽集錦。引導學生觀察運動員的動作、姿態(tài)以及現(xiàn)場氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。提問引導：提問學生：“你們知道這是什么運動項目嗎？你們覺得跳水運動有哪些魅力？”通過學生的回答，自然過渡到課文的學習。出示情境：觀看一段體育運動項目，撰寫一則新聞特寫，在朋友圈分享。2.夯實基礎（約10分鐘）字詞正音：學生邊聽讀課文邊給生字詞注音，教師糾正發(fā)音，確保學生能夠準確朗讀課文。新聞特寫知識介紹：簡要介紹新聞特寫的定義、特點及其與消息的區(qū)別，為后續(xù)學習打下基礎。3.文本分析（約20分鐘）初讀課文：學生自由朗讀課文，整體感知文章內容，了解新聞特寫報道的主要事件。自主探究：探究任務：本文哪些部分是事實報道？哪些部分是文學描寫？在介紹呂偉跳水過程時作者用了哪些手法？探究方法：運用勾畫法將文中的事實報道和文學描寫分別圈畫出來；按照“準備——起跳——騰空——入水”的順序分析作者描寫中采用的手法。成果展示：學生分組展示探究成果，教師適時點評，引導學生深入理解文本內容。4.品味語言（約5分鐘）品讀課文：重點品讀第二、三、四自然段，從詞語運用、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度賞析語言的精妙。小組討論：討論任務：本文的語言有什么特點？是如何體現(xiàn)新聞性與文學性的結合的？討論過程：小組內交流討論，分析概括本文語言的特點；結合文中具體語句舉例說明。成果展示：小組選派代表匯報討論結果，教師總結歸納。5.拓展延伸（約5分鐘）寫作練習：要求學生仿照課文寫一篇關于自己喜愛的體育運的新特寫片段，注重事實報道與文學描寫的結合。展示交流：選取部分學生的作品進行展示交流，師生共同點評，提高學生的寫作能力和表達能力。6.總結歸納（約2分鐘）課堂總結：回顧本課所學內容，強調新聞特寫的特點和寫作方法；總結學生在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。情感升華：引導學生感受運動員努力拼搏、為國爭光的精神，增強學生的民族自豪感和愛國情感。通過以