小學(xué)五年級上冊語文第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案

小學(xué)五年級上冊語文第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案小學(xué)五年級上冊語文第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：知識：指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，了解讀后感的一般方法。能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。情意：激發(fā)學(xué)生讀書和寫讀書筆記的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會文章的感情，從多個角度中選擇一兩個角度寫己讀后的感受。對策：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文，感受寫讀后感的方法。課前準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程：一、教師再次明確習(xí)作的要求：引導(dǎo)學(xué)生寫出所讀書本的讀后感。二、錯別字（投影出示這些詞語）靄侯（諸侯）小年（少年）做在（坐）手搞（手稿）永往直前（勇往直前）柏年（拜年）再帽子（摘）雙體日（雙休日）檢險(xiǎn)（艱）白織燈（熾）退鎖（退縮）晃張（慌張）那為（位）1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。2、交流，分別給它們組詞。三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）1、來敢來勸阻我，我就處死他。2、他曾多次住進(jìn)醫(yī)院，卻頑強(qiáng)地堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，它的一生充滿了坎坷。3、后來就不見了，雙休日就然還睡懶郊。4、讀了著文章，讓我想到一件事。5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。6、而司馬光小時(shí)候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩。交流說說這些句子存在的問題：有些語句寫的太哆嗦。前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。四。從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫出了文章中印象最深的內(nèi)容，并且能寫己的真實(shí)感受和見解。但有許多同學(xué)的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個別同學(xué)的錯別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書，寫好。五、集體修改。1、投影出示（黃天倫）較差學(xué)生的習(xí)作。學(xué)生讀這習(xí)作，說說存在的毛?。▋?nèi)容空洞，錯別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）2、分小組討論并修改這習(xí)作。3、交流修改意見。4、指名讀修改后的這習(xí)作。5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。六、板書設(shè)計(jì)：讀后感真實(shí)感受小學(xué)五年級上冊語文第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)：１、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的２、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內(nèi)容要合乎情理３、能按作業(yè)的開頭，展開合理的想象，完成續(xù)寫練習(xí)二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據(jù)的開頭，展開合理的想象難點(diǎn)：想象要合乎情理三、教學(xué)準(zhǔn)備：故事一則四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程自我加減一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識續(xù)寫1、激發(fā)興趣：一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。2、啟發(fā)想象，練習(xí)說話師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）3、順勢誘導(dǎo)，簡介續(xù)寫同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法1、揭示開頭，想象說話2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系？汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結(jié)果怎樣？你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？3、討論：這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。4、再讀例文，體會寫法三、組織討論，明確寫法１、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？２、討論交流３、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。四、提示作業(yè)１、思考：這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？２、啟發(fā)想象：看到這種情景，人們會怎么做，怎么說？“我”會怎么想？怎么做？結(jié)果怎么樣？３、同座之間相互交流４、指名口述，集體評議（教師在評點(diǎn)的時(shí)候，既要注意鼓勵學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）5、練習(xí)續(xù)寫五、板書設(shè)計(jì)練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫展開想象合情合理小學(xué)五年級上冊語文第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案「篇三」蘇教版三年級下冊習(xí)作3的教案教學(xué)要求：（１）讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。（２）通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣、鼓勵學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發(fā)現(xiàn)。（３）按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。教學(xué)重點(diǎn)：寫出自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，讓人聽明白。教學(xué)難點(diǎn)：展開聯(lián)想，生動形象地介紹自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)用具：（１）布置學(xué)生用課余時(shí)間在草叢、樹林甚至泥土里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。（２）學(xué)生準(zhǔn)備畫圖的資料。教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)教學(xué)過程：（一）設(shè)問導(dǎo)入（１）人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要用心觀察生活，你時(shí)時(shí)處處都會有新的發(fā)現(xiàn)。（２）在哪兒發(fā)現(xiàn)了什么？（１）認(rèn)真聽老師講述（２）指名交流各自的新發(fā)現(xiàn)（二）例文引路（１）劉常寧同學(xué)在小河邊玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？（２）范讀《小草中的發(fā)現(xiàn)》，讀后問：劉常寧同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？（３）劉常寧同學(xué)是怎樣寫出“我”的發(fā)現(xiàn)的？（４）小結(jié)：她運(yùn)用了打比方的方法，還展開了豐富的聯(lián)想，寫得真有意思。（５）自主交流：請小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，可以運(yùn)用打比方的方法，并能適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想。（１）產(chǎn)生興趣（２）認(rèn)真聽老師范讀后指名回答：發(fā)現(xiàn)了螞蟻建新家、甲蟲。（３）學(xué)生討論：主要是從以下幾個方面來寫的：①那土一粒一粒的，像細(xì)細(xì)的沙。②它是褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機(jī)上的天線。③它不停地動著，大概是想接收春天的信息吧。（４）認(rèn)真聽老師總結(jié)（５）同桌互相說說后集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動（三）學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)（１）學(xué)生練習(xí)習(xí)作（２）巡視輔導(dǎo)自主修改：請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（３）相互修改（４）交流習(xí)作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。①朗讀習(xí)作：請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。②評價(jià)習(xí)作：學(xué)生自評后師生評價(jià)，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。（５）指導(dǎo)認(rèn)真謄寫作文畫張插圖（１）學(xué)生各自寫草稿（２）學(xué)生讀文章修改作文。（３）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。（４）朗讀文章進(jìn)行交流學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并說一說修改意見讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂（５）認(rèn)真謄寫作文畫張插圖小學(xué)五年級上冊語文第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案「篇四」蘇教版小學(xué)五年級上冊《習(xí)作3》教案教學(xué)目標(biāo)：1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會課，我們開展了走進(jìn)自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。二、交流指導(dǎo)我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。全班指名交流，通過追問，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動，見解深刻。三、練寫片段為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點(diǎn)片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）給你一段時(shí)間，看誰寫得精彩？指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評析。四、順序點(diǎn)撥給我們這篇作文起個什么題目？寫的時(shí)候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？五、完成草稿開展綜合性實(shí)踐活動，提升學(xué)生習(xí)作水平武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬小強(qiáng)作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實(shí)效。習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實(shí)踐活動。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將走進(jìn)自然看秋葉、動手動腦做作品、仔細(xì)觀察說秋葉和用心思考寫秋葉四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊(duì)課組織了走進(jìn)自然看秋葉活動，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下?lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息學(xué)生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開心，這么投入二、動手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)學(xué)生自己動手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。學(xué)生對兩個任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。三、交流評說，啟迪智慧火花教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評價(jià)，是一個啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向交流；3、全班重點(diǎn)評說，共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評說取得最佳效果。四、練寫片段，升華思考成果片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能重說輕寫、光說不練，要把片段練筆訓(xùn)練擠進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實(shí)踐性活動，一定會讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌?。ǘ┙虒W(xué)要求1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。課前準(zhǔn)備1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學(xué)過程一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)二、明確要求，指導(dǎo)選材1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉)三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作1．出示楓葉標(biāo)本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?(3)葉脈有什么作用?(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3.評議口述情況。4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確總一分一總的寫作方法。4．開頭可以怎么寫?寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。5．結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。五、修改評議，完成習(xí)作1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。4．謄寫。小學(xué)五年級上冊語文第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案「篇五」教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會與人分享。2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程（教學(xué)互動設(shè)計(jì)）一、再現(xiàn)生活1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。（學(xué)生回憶）2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）【新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！庇纱嗽O(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生在交流合作的氛圍中，把來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的所喚醒和激活，各自充實(shí)自己的知識，整個表達(dá)的過程就充滿創(chuàng)造色彩。】二、描述生活1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。（學(xué)生傾聽、評價(jià)）2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說說從哪幾個方面介紹。3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章?！敬嗽O(shè)計(jì)讓學(xué)生各抒己見。既加深了對內(nèi)容的記憶及掌握，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)及思維能力?！咳?、回味生活1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見，學(xué)生根據(jù)所提的意見進(jìn)行修改。3、選取優(yōu)秀作文，加以評價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性問題，適當(dāng)指導(dǎo)。（學(xué)生主動參與評價(jià)，發(fā)表自己的看法。）【讓學(xué)生在互評過程中語言和思維能力得以提升?！克?、創(chuàng)造生活1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作?！堪炎约合胝f的話寫下來，做到語句通順。小學(xué)五年級上冊語文第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：修改習(xí)作，抄寫習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)：修改習(xí)作，抄寫習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)：修改習(xí)作，抄寫習(xí)作教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：導(dǎo)析法教學(xué)過程：一、指導(dǎo)修改1、教師"不厭百回改。""好是改出來的。"說明習(xí)作必須經(jīng)過反復(fù)推敲、修改，才能令自己滿意。軍合剛才的佳作及一些同學(xué)談的經(jīng)驗(yàn)，自己好好修改自己的習(xí)作吧！2、自己再次修改。3、同桌互評互改。二、譽(yù)正經(jīng)修改后自己滿意的習(xí)作三、習(xí)作講評。1、明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評2、下發(fā)習(xí)作本。學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的點(diǎn)評。與同桌分享成功的快樂四、教師這次習(xí)作的成功之處，指出存在的不足表揚(yáng)一大批習(xí)作成功的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱情；指出普遍存在的不足之處，以提高全體學(xué)生的習(xí)作水平=五、習(xí)作展示：出示自制課件1、優(yōu)秀習(xí)作展示。2、進(jìn)步習(xí)作展示。六。通過本單元的習(xí)作訓(xùn)練，你有哪些收獲？小學(xué)五年級上冊語文第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案「篇七」五年級組語文教案習(xí)作3（初稿）學(xué)

科

語文（第九冊）主備教師郭

哲授課時(shí)間第

周

月日使用教師五年級語文教師課

題習(xí)作3?秋天的樹葉

三維

目

標(biāo)

1．通過組織觀察，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教

學(xué)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

教

學(xué)

方

法與手

段

師：實(shí)物觀察、范文引路生：資料搜集法，實(shí)物觀察法相結(jié)合

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

1.組織學(xué)生個人搜集觀察，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣1.昨天，老師要求同學(xué)們外出搜集、觀察秋天的樹葉，你們觀察到了哪些樹葉?2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?3.小結(jié)：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)二、明確要求，指導(dǎo)選材1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)