語言領(lǐng)域教案

語言領(lǐng)域教案

語言領(lǐng)域教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、了解荷花的生長過程。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)過程

一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長過程

L教師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷

花池里還會(huì)有什么呢？

2.幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。

二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷

花。）

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的,兒歌，大家一

起來聽一聽吧！

3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4、幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解

兒歌的含義。

教師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？(荷花)

三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

1、教師：暖暖的風(fēng)兒吹過來，可以做什么動(dòng)作呢？

小雨又能做什么動(dòng)作呢？

小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？

2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作，在選擇合適的集體練習(xí)。

3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

附兒歌：

池塘里，暖暖的風(fēng)兒吹過來，細(xì)細(xì)的小雨落下來，小魚兒、小

蝦兒游過來，紅色的大傘，一朵一朵打開來！語言領(lǐng)域教案2

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。

2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

準(zhǔn)備：

1、掛圖：

(1)大西瓜

(2)剖面圖

(3)西瓜皮做成的船圖

(4)掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓢兒真是甜。瓜吃完，皮做

船，黃色手絹?zhàn)龃?/p>

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、引入，認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的,兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小

朋友猜猜是什么水果？引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶

來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心,

出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀）

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶？（引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢

字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什

么？哪些東西可以吃？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜

的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)）

二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓢的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅

瓢兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,

個(gè)別幼兒提名回答，有一首《大西瓜》的歌，小朋友會(huì)唱嗎？（唱:

大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空

碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來

做什么？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會(huì)

跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色

手絹?zhàn)龃??？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，

黃色蠟光紙，貼上去）

4、幼兒看三幅圖，完整念。

5、幼兒看掛圖，完整念。

三、鞏固識(shí)字

1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”

字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶？還有個(gè)“瓜”字

寶寶在哪里？

3、出示已識(shí)漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。

四、幼兒朗誦，走出活動(dòng)室。語言領(lǐng)域教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用語言描述太陽特征，加深對(duì)紅色、圓形認(rèn)識(shí)。

2、明白曬大雨也是冬天一種取暖方式。

3、樂意參與表演，大膽學(xué)說主角對(duì)話。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽》，感知在陽光下溫暖感覺。

2、故事《小兔找太陽》視頻。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽畫面故事資料四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽場景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球?qū)嵨?，太陽?/p>

面圖片）。

【活動(dòng)過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今日教師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想明白它

是誰嗎？（想）師：小朋友請(qǐng)看，這是誰（小兔子）對(duì)，他是一只可

愛小兔子，那么你明白今日小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽,

可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你明白太陽是

什么樣嗎？（個(gè)別幼兒說一說）師：哦，我們小朋友明白太陽是紅紅、

圓圓、亮亮、照在身上暖暖?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅、圓圓，

并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》。

根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，

理解作品情節(jié)和其中人物形象。

出示掛圖

（1）師：一只可愛小兔子聽說太陽是紅紅、圓圓，就去找太陽。

小兔子來到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔

子指著兩盞紅紅、圓圓燈籠說："媽媽，這是太陽嗎？”小朋友你先

來告訴它，這是太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我

們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴

他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖

（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，

引導(dǎo)幼兒說，（紅紅、這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小

兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討

論中，運(yùn)用簡筆畫方式來幫忙幼兒記憶理解故事，用豐富學(xué)習(xí)方式

克服幼兒注意力易分散缺點(diǎn)，使幼兒始終堅(jiān)持興趣于故事，經(jīng)過拓

展性談話，發(fā)散幼：L思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)

物品中找特征。語言領(lǐng)域教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓小朋友僅了解圣誕老人、圣誕樹的由來，感受圣誕節(jié)歡樂

的氣氛，歡度圣誕節(jié)。

2、了解圣誕節(jié)的吉祥物，知道圣誕節(jié)是外國人的節(jié)日，與中國

的節(jié)日“春節(jié)”進(jìn)行對(duì)比，感受中西節(jié)日的不同

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富幼兒對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。

2、圣誕老人一個(gè)，圣誕帽若干，圣誕禮物、圣誕樹一棵（上面

掛滿各種禮物）。

三、活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的.興趣

師：今天有一個(gè)特別的客人要來我們大四班做客，猜猜看他是

誰？

幼（七嘴八舌的）：小兔子、小青蛙、奧特曼、圣誕老人S,

師（出示圣誕老人）：誰來了？

幼（興奮的大聲喊）圣誕老人。

師：圣誕老人來干什么呢？

幼：送禮物。

（圣誕老人的出現(xiàn)激起了幼兒極大的興趣，幼兒高興的跳起來,

用各種不同的方式向圣誕老人打招呼，活動(dòng)氣氛頓時(shí)活躍起來。）

師：圣誕老爺爺為什么要給小朋友送禮物呢？

幼：因?yàn)槭フQ節(jié)要到了。

師；圣誕節(jié)快到了，你在哪發(fā)現(xiàn)了圣誕節(jié)？

2、請(qǐng)幼兒相互交流自己對(duì)圣誕節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，說說為什么喜歡圣誕

節(jié)。

3、圣誕節(jié)的由來

師：你們知道圣誕節(jié)是怎么來的嗎？圣誕老爺爺又是怎么來的

呢

4、播放媒體課件，了解圣誕樹和圣誕老爺爺?shù)膫髡f。

師：圣誕節(jié)你有收過禮物嗎？都有些什么禮物呢？收到禮物你

們開心嗎？

師：今天我也要讓小朋友扮演圣誕老爺爺，把你們準(zhǔn)備的禮物

送給你的好伙伴好嗎？送禮物的時(shí)候要和你的好朋友說一句“圣誕

快樂”。

4、邊放音樂，讓幼兒扮演“圣誕老人”發(fā)放禮品，在愉快的情

緒中結(jié)束活動(dòng)。語言領(lǐng)域教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能分角色表演故事，并用生動(dòng)的語言續(xù)編故事。

2、知道知錯(cuò)能改，不能聚脾氣，才會(huì)得到大家的喜歡。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《愛發(fā)脾氣的小老鼠》。

活動(dòng)過程：

一、欣賞故事《愛發(fā)脾氣的.小老鼠》

1、教師播放課件【故事欣賞】，幼兒欣賞。

2、教師：故事里的小老鼠愛發(fā)脾氣表現(xiàn)在什么地方？

3、教師：故事中的動(dòng)物們都說了些什么？教師可請(qǐng)幼兒模仿，

點(diǎn)擊【故事教學(xué)】中各個(gè)動(dòng)物，如“兔大嬸、清潔工小豬、山羊公公、

狗哥哥”動(dòng)物會(huì)重復(fù)故事里說的話。

4、教師：你覺得小老鼠做得對(duì)嗎？為什么？如果你是小老鼠，

你會(huì)怎么做呢？

教師：平時(shí)在家里，你們有沒有像小老鼠那樣聚脾氣的時(shí)候？

結(jié)果怎樣？你覺得這樣好嗎？以后你知道怎么做了嗎？

5、小結(jié)：誰都難免做錯(cuò)事情，但是知錯(cuò)就要去改正，不能像小

老鼠這樣聚脾氣，這樣大家才會(huì)喜歡你，你才會(huì)開心快樂。

二、續(xù)編故事《小老鼠改脾氣》

1、教師：小老鼠一直往東走，結(jié)果遇上了很多困難！你覺得它

會(huì)遇到什么事情呢?

2、教師：壞脾氣的小老鼠吃盡了苦頭！它終于決定要改脾氣了！

小朋友們，你們替小老鼠想一想，它要怎么才能改掉壞脾氣呢？

3、教師：改了脾氣的小老鼠又會(huì)遇到什么事情？大家會(huì)喜歡它

了嗎？

4、引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語言將自己的回答續(xù)編進(jìn)故事《小老鼠改

脾氣》。語言領(lǐng)域教案6

教案目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，感知兒歌中的”穿“、”鉆”和“繞”等動(dòng)詞。

2.運(yùn)用動(dòng)作感知和情景體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)兒歌。

3.感受與同伴游戲和情景體驗(yàn)帶來的‘樂趣。

教案準(zhǔn)備：

1.各種不同的玩具車子。

2.操作材料每組一份。

3.布置與兒歌內(nèi)容一致的場景。

4.音樂、圖片c

教案過程：

一、情境導(dǎo)入，熟悉兒歌內(nèi)容。

1.開汽車入場。

2.教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊開過情景布置的場地。

3.回憶開車情景，熟悉兒歌內(nèi)容。

4.教師念兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

5.師幼共同邊看圖邊念兒歌。

二、借用開汽車去旅行的游戲，學(xué)習(xí)兒歌。

1.教師出示小汽車，引導(dǎo)幼兒為汽車指路。

2.教師引導(dǎo)幼兒邊說兒歌，邊為小汽車指路。

三、幼兒情景體驗(yàn)，鞏固兒歌內(nèi)容。

1.教師講解操作要求。

2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、拓展活動(dòng)C

1.引導(dǎo)幼兒說一說其他旅游的目的地。

2.開車出場，將幼兒說的目的地更換到兒歌中。

活動(dòng)延伸：

教師：小汽車還想去更多的地方旅行呢？我們一起出發(fā)吧！語

言領(lǐng)域教案7

活動(dòng)內(nèi)容：語言領(lǐng)域：小班兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>

活動(dòng)意圖：

小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛

之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)

象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)

驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、

說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情

感，通過簡單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而

延伸為內(nèi)化的行為c在教學(xué)過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子

們把這份關(guān)愛情感遷移到其他動(dòng)物身上，以層層遞進(jìn)的方式展開，

給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推

向高潮，有利于孩子言語表達(dá)的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氣氛，親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的

情感。

2.能有表情進(jìn)行朗誦兒歌，學(xué)會(huì)仿編兒歌。

3.發(fā)散幼兒思維和語言表達(dá)能力。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，能用清晰聲音與雷公公對(duì)話，充分體驗(yàn)關(guān)愛

動(dòng)物情感。

難點(diǎn)：能進(jìn)行兒歌拓展，會(huì)變換動(dòng)物角色來朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一

個(gè)）

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)方式：集體、個(gè)人

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背

著房子走?！币l(fā)幼兒興趣，自然引入主題。

二、展開

（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對(duì)小蝸牛的喜愛之情。

1.神秘禮物

師：小朋友們，真聰明。對(duì)，就是蝸牛。今天，老師給小朋友

們帶來了一個(gè)好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，

是什么？（幼兒拿出小蝸牛）

2.我給蝸牛起名字

師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，

老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個(gè)

好聽的名字：果果c你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵(lì)幼兒給小蝸牛起名

字，培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的喜愛之情）

3.快樂玩耍

師：聽，小蝸牛在說話呢?。ń處熝b作小蝸牛的聲音）它說：

這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？

（想）請(qǐng)小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧！

（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）

4.悄悄話時(shí)間

師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍

坐），小蝸牛玩了一會(huì)兒，有點(diǎn)累了，我們可以讓它休息一下，跟

它說一說悄悄話。（引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個(gè)別提問，

問幼兒對(duì)蝸牛說了些什么，加深對(duì)小蝸牛喜愛）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）

1.用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺。

師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的

累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼

兒哄蝸牛睡覺）

2,出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。

師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被

吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公，請(qǐng)你輕點(diǎn)打呼

嚕。我的蝸牛要睡覺，不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）

3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌，利用集體和個(gè)別相結(jié)合。

師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請(qǐng)幼兒集

體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音

真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒多說。

（三）發(fā)散思維，拓展兒歌內(nèi)容

1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學(xué)會(huì)拓展兒歌。

師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要

打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。

師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動(dòng)物也要休

息了呢？（出示小金魚圖片）對(duì)，小金魚也要睡覺了，可是……（雷

聲再次響起），我便應(yīng)該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容）

2.發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林

里還有哪些小動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說

話，哄哄你的‘小動(dòng)物睡覺?。ㄕ?qǐng)幼兒個(gè)別來說，對(duì)說的幼兒，大家

集體朗誦）

（四）結(jié)束

師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動(dòng)物們睡著了，雷公公

也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見?。ㄓ變狠p輕

走出教室，活動(dòng)自然結(jié)束）

小班語言活動(dòng)課后反思：水果謎語

在《水果謎語》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，

在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)

子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣

的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)

而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是

幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了

出來。而在猜第二個(gè)謎語時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起,

少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是

很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是我還是鼓勵(lì)

幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再

一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣,

出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較

感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜迷，興趣沒有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎

還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以謎

底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻

應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽

謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)

想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前,

對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而

且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，

我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們

一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明！語

言領(lǐng)域教案8

一、設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中指出幼兒的語言能力需要在自由、寬松的環(huán)境中發(fā)

展起來，需要為幼兒提供豐富、真實(shí)、有趣的環(huán)境，讓幼兒想說、

敢說、喜歡說。本次活動(dòng)意在通過采用幼兒都喜歡的手指游戲作為

引子，將手指游戲和故事講述相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)幼兒興趣的基礎(chǔ)上運(yùn)

用手指游戲做出不同的形狀，再由教師通過語言進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，由

幼兒選擇感興趣的動(dòng)物進(jìn)行編故事，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意愿，提

高幼兒的語言能力C

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過手指游戲，創(chuàng)造出各種形象.并能用完整的語言流利、完

整的表達(dá)。

2.幼兒愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編

的故事。

3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)，并學(xué)會(huì)安靜傾聽故事。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)能用手指模仿出不

同的動(dòng)物。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事準(zhǔn)備《路上的大石頭》，手指游戲四、活動(dòng)

重難點(diǎn)；重點(diǎn)：幼兒能夠理解教師發(fā)出的指令，跟隨教師進(jìn)行手指游

戲創(chuàng)編故事。

難點(diǎn)：幼兒能夠安靜的傾聽他人的.說話并能夠大聲的在幼兒面

前講述自己的故事C

五、活動(dòng)過程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入：玩手指游戲，進(jìn)入活動(dòng)。

一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變

呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根

手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變

成小鳥飛，提問：

（1）我們的手指游戲中出現(xiàn)了那些動(dòng)物？我們的手指真神奇，可

以變出各種動(dòng)物，寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指

能變出什么動(dòng)物喲，好了接下來先看老師怎么做，小朋友們認(rèn)真看。

（2）寶寶們注意看：老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思？

像什么？（像小棒、像辮子……）（3）變變變（兩根手指），像什么？（像

剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……）（4）變變變（兩手合成空心圓）,

像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄……）（5）老師做了這么多手

勢.你會(huì)做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

（6）誰愿意上來表演給大家看？

2.手指講故事,

（1）手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。

（小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨

子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興

地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來,

一滴一拐地走了。）（2）小手講的故事好看嗎？大家一起再來看看，邊

看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。（幼兒先模仿教師用手指

游戲講故事，教師有必要將動(dòng)作拆分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容）（3）

大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商

量一下。（幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)）（4）整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一

說。

（5）誰愿意來表演，聲音要響亮。（小朋友邊表演邊說。）（6）有

沒有小朋友一起表演的。（請(qǐng)兩名幼兒一起表演。）3.創(chuàng)編手指故事。

（1）還有誰會(huì)碰到這塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請(qǐng)你用手指

表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來猜一猜。（小組討論）。

（2）誰愿意上來表演給大家看？我們一起來猜猜你表演的是什么

意思？

（3）那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢？如果你是小

動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4.完整地表演手指故事。

教師與幼兒一超完整的表演手指故事《路上的大石頭》

六、活動(dòng)延伸：幼兒在活動(dòng)過后嘗試用手指游戲自己創(chuàng)編故事,

回家后和爸爸媽媽一起做手指游戲，和爸爸媽媽進(jìn)行手指故事游戲。

七、活動(dòng)反思：本次活動(dòng)需要充分發(fā)揮幼兒的興趣和自主性，

更需要教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的把控能力，要充分發(fā)揮以幼兒為主體的特

點(diǎn)，活動(dòng)要以幼兒為中心，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，敢說、想說、

能傾聽。將手指游戲運(yùn)用到講述活動(dòng)中也能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓

幼兒產(chǎn)生興趣，活動(dòng)內(nèi)容也較為豐富，符合教師和幼兒寓教于樂，

寓學(xué)于樂。但是活動(dòng)中由于自己對(duì)活動(dòng)過程有遺忘，導(dǎo)致目標(biāo)三沒

有達(dá)成，因此在活動(dòng)之前應(yīng)該多準(zhǔn)備充分，避免類似情況發(fā)生。

朱周宇：體驗(yàn)式教學(xué)模式，借助肢體動(dòng)作幫助幼兒理解故事，

符合幼兒的具體形象思維。教師引導(dǎo)得當(dāng)，幼兒對(duì)故事創(chuàng)編具有濃

厚的興趣，目標(biāo)三安靜聽故事沒有在活動(dòng)過程中體現(xiàn)王其煥：優(yōu):手

指游戲?qū)胱匀?，整個(gè)活動(dòng)緊扣主題;缺點(diǎn)：內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致整個(gè)

活動(dòng)流程不清晰，活動(dòng)亮點(diǎn)凸顯不出來，故事不連貫（內(nèi)容不熟悉是

最低級(jí)的問題，但也是最要命的問題，所乂要重視）高梅：手指游戲

經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，幼兒更喜歡動(dòng)手參與進(jìn)來。讓幼兒自己用手指編動(dòng)作。

講故事（讓個(gè)別幼兒起來邊復(fù)述故事邊做動(dòng)作），能集中幼兒的注意

力。自己改編一個(gè)故事帶游幼兒復(fù)習(xí)之前的手指游戲，充分發(fā)揮幼

兒的想象力，讓幼兒整個(gè)活動(dòng)過程都保持著興趣。

蔣雯麗：手指游戲經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，新穎有趣;讓幼兒自己創(chuàng)編，拓展

其思維；活動(dòng)目標(biāo)3沒有體現(xiàn)，活動(dòng)過程中有些環(huán)節(jié)不流暢。

吳倩：手指謠導(dǎo)入（經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入），故事有趣形象，新穎，沒有體

現(xiàn)安靜聽故事王亞穎：手指謠導(dǎo)入（經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入），故事有趣形象，新

穎，沒有體現(xiàn)安靜聽故事余婷：手指謠導(dǎo)入，引起幼兒興趣，引出

主題手指，通過提問，引起幼兒積極思考，發(fā)揮想象力，目標(biāo)三沒

有強(qiáng)調(diào)安靜的聽故事，用手勢，引出用手勢講故事，新穎有吸引力

活動(dòng)反思：語言領(lǐng)域教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，學(xué)說魔語，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己由小變大，由大變小，并體驗(yàn)

游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂

活動(dòng)過程：

1、出示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（教師以小貓的口吻自我介紹）咳，大家好！我是一只人見人

愛、花見花開的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。

師問：小朋友你們猜一猜，小貓會(huì)有什么神奇寶貝呢？（幼兒

自由猜測）那你們猜的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來問一問小貓。

師生一起問：”小貓，小貓，我們猜得對(duì)不？”教師裝作傾聽小

貓說話，然后告訴小朋友說：小貓說你們想知道答案的話，就請(qǐng)認(rèn)

真聽一個(gè)故事。

2、觀看課件，教師有表情地講述故事。

師提問：

（1）小貓有什么神奇寶貝呢？

幼：有面魔鏡C

幼兒說：小貓家有一面鏡子；小貓有一面神奇的鏡子。

師：為什么叫它魔鏡？（或者。為什么說這是一面神奇的鏡子

呢？（輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣？把小貓變得怎么樣？）

這面鏡子真是神奇呵，我們就叫它魔鏡吧。

（2）小貓是怎么把獅子嚇跑的？

幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的；是用魔鏡把獅子嚇跑的。為什

么魔鏡能嚇走獅子？引導(dǎo)幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變

大。

（3）學(xué)說魔語。

要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必須說一句魔語。小貓說了什么魔

語把大獅子變小的？

幼兒說，如幼兒說不出的話，師可以提醒他當(dāng)大獅子站在魔鏡

前面的時(shí)候，小貓?jiān)谂赃呎f了什么？如果還不會(huì)說教師自己就說出

那句魔語，（請(qǐng)個(gè)別小朋友說一說魔語，然后請(qǐng)全體小朋友學(xué)說魔

語"魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。”）小貓還有一句魔

語，是什么呢？讓幼兒來說一說，說不出的時(shí)候，可以用動(dòng)作引導(dǎo)

幼兒說出魔語"魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大?！比w幼

兒學(xué)說魔語。

（4）引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)變小變大。（出示魔鏡），小朋

友都學(xué)會(huì)了魔語，現(xiàn)在，誰會(huì)對(duì)著魔鏡，說出魔語，用自己的身體

動(dòng)作來變一變呢？（請(qǐng)一幼兒上來，先問其你想變成什么樣？然后,

讓他用肢體動(dòng)作表現(xiàn)）誰還會(huì)變？（提示：變小時(shí)候，我們身體動(dòng)

作可以怎么做？變大時(shí)候，我們又可以怎么做呢？全體幼兒說一說,

做一做，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。）

3、魔法游戲。

第一遍游戲。

（1）哇噢，小朋友做得太好了，現(xiàn)在我這里有一首好聽的《小

矮人和大巨人》的音樂，讓我們一起來變一變。

（2）不過游戲時(shí)有個(gè)要求：就是在游戲前要對(duì)著魔鏡一起說魔

語，先說變大，再說變小，說完魔語音樂就會(huì)想起來，魔力也就產(chǎn)

生了，這時(shí)我們就開始變。

（3）讓我們對(duì)著魔鏡一起說魔語："------------------"（在

教師的帶領(lǐng)下，幼兒先魔語，再跟著音樂玩魔法游戲。）

第二遍游戲。這個(gè)魔法游戲好玩嗎？我們?cè)賮硪淮伟伞＝處燅R

上帶領(lǐng)幼兒對(duì)著墨鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒繼續(xù)用肢體表

現(xiàn)變大變小。在音樂快結(jié)束時(shí)，帶著幼兒變出去了。

參考資料：

附故事：《獅子照魔鏡》

有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下

去。

小貓”嚙嗚嘴嗚“地叫："你為什么吃我呀？”獅子聽了哈哈大笑:

”那還用問，因?yàn)槲掖?，你小。”小貓說：”什么，什么，你大，我??？

你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽小貓這么一說，糊

涂起來了。

小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，

怎么知道自己有多大呢？”“對(duì)呀！"獅子想了一想說："我看不見自

己的身子，怎么知道自己有多大呢？“小貓說：“我家有一面鏡子，

你照一照，就知道自己有多大了。”獅子從來沒有照過鏡子，他想，

照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。

小貓家的'鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓

起來，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小？”獅子

走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時(shí)，小

貓?jiān)谂赃呡p輕地說："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小?！?/p>

說完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往

鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。

小貓說："你看明白了吧，你的個(gè)兒有多大？現(xiàn)在你站到旁邊去，

讓我來照鏡子。”小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的

一面朝著他。這時(shí)，只見小貓嘴里不停說："魔鏡啊魔鏡，變大，變

大，變大，大大大C”話一說完，騎，不得了，這鏡子里的小貓比獅

子還大呢。

“獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你?。俊豹{子

站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴

巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉(zhuǎn)過身子就跑，

一直跑到樹林里，再也不敢出來了。語言領(lǐng)域教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受故事中有趣的情節(jié)，并要懂得，跌倒了要自己爬起

來。

2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

6、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

7、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能區(qū)分動(dòng)物之間的大小，理解力氣小拉不動(dòng)大動(dòng)物的原因

活動(dòng)準(zhǔn)備

小熊、小羊、小兔、小貓頭飾或毛絨玩具，小圖書，桌面演示

教具。

活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、

活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始

環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

一、教師提問，小朋友有沒有跌倒，跌倒后怎么辦，引導(dǎo)幼兒

各自表達(dá)自己的經(jīng)歷和解決方式。

二、操作演示，情感情節(jié)，邊播放動(dòng)畫片邊講故事。

1、運(yùn)用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進(jìn)行適度插

問。小羊、小熊，怎么拉不動(dòng)，依次請(qǐng)幼兒講講小兔和小貓為什么

相互拉不動(dòng)。而且一個(gè)個(gè)都跌到了。（通過直觀操作比較，感受小羊、

小兔和小貓小，熊大）。用操作演示的方法講述故事最后一段，請(qǐng)幼

兒幫小動(dòng)物想辦法小熊怎樣才能起來。

2、教師有感情的講述，幼兒完整的看完動(dòng)畫片。

3、結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動(dòng)作和語氣引導(dǎo)幼兒感受四只動(dòng)物

互相拉對(duì)方，可是最后都跌倒在地上的有趣情節(jié)。

三、幼兒自主選毛絨玩具，分小組操作演示，體驗(yàn)情感。教師

引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小動(dòng)物先后爬起來的情景，是幼兒充分感受“一

二三自己爬起來”這句話的含義，隱性地引導(dǎo)幼兒跌到了可以自己

爬起來，不用別人拉，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

四、提供圖書，幼兒可以自由的邊看邊講，日常生活中鼓勵(lì)幼

兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。

五、個(gè)別操作，聽聽講講。

1、放故事磁帶請(qǐng)幼兒按故事情節(jié)把小動(dòng)物粘貼在故事背景圖中,

讓幼兒再次體驗(yàn)感受自己跌倒自己爬起來。

2、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子與老師一起講故事。

3、日常生活中引導(dǎo)幼兒跌到了不慌張，知道怎么辦。

活動(dòng)反思：

從教師制定的目標(biāo)來看，還是比較合理的。既有語言活動(dòng)的要

求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因

此，從活動(dòng)的選材知制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒

的。對(duì)重點(diǎn)的'把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語言活動(dòng)的語言性。

從整個(gè)活動(dòng)的過程來看，采用了一張小熊哭的圖片吸引了幼兒

的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)

中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中注重

了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學(xué)形式使

幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。運(yùn)用頭飾進(jìn)行表演的

時(shí)候，幼兒的參與的積極性很高，活動(dòng)達(dá)到了高潮?；顒?dòng)結(jié)束部分

的照片和視頻與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)相連，所以幼兒很容易的懂得了"不

能哭""勇敢”的道理。

但作為語言活動(dòng)，總的說來幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需

要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，從幼兒在活動(dòng)開

始就說出了"自己爬起來"，教師沒有給予回應(yīng)，過渡顯得稍微生硬

些。在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及

時(shí)地調(diào)控。語言領(lǐng)域教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、遇到突發(fā)事件時(shí)，幼兒能及時(shí)快捷地撤離到安全地帶。

2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護(hù)潛力，增強(qiáng)安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒、家長和教師共同收集報(bào)刊、雜志、電視報(bào)道中有關(guān)緊

急撤離的事例或圖片。

2、班級(jí)緊急撤離圖。

活動(dòng)過程

1、組織幼兒觀看錄像或圖片，讓幼兒感知遇到突發(fā)事件給人們

帶來的危害（煤氣泄漏;火災(zāi)等）。

提問：“如果遇到突發(fā)事情時(shí)怎樣辦”引導(dǎo)幼兒說說自己的見

識(shí)和感受。明白遇到突發(fā)事件不要慌，有秩序地撤離能夠避免危害

的‘發(fā)生。

2、出示班級(jí)撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級(jí)在緊急狀況下撤離

的路徑和位置。

引導(dǎo)幼兒討論;為什么撤離時(shí)要走圖中標(biāo)注的路徑使幼兒了解圖

中標(biāo)注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道狀況等），引導(dǎo)

幼兒討論：怎樣走到達(dá)安全地帶最快啟發(fā)幼兒講述撤離方法和注意

事項(xiàng)。如能夠分成兩隊(duì)，沿樓梯兩側(cè)迅速搬離；按順序，不擁擠;聽

老師指揮等。

4、熟悉警報(bào)錄音，組織幼兒“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。聽到警報(bào)聲音時(shí)，

在老師的帶領(lǐng)下，按圖標(biāo)路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在

撤離狀況下出現(xiàn)擁擠、用時(shí)過長等狀況，教師帶幼兒查找原因，再

次演習(xí)，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

活動(dòng)延伸

1、將幼兒撤離時(shí)的正確方法，用照片或繪畫圖片的方式呈此刻

墻飾上。

2、向家長介紹活動(dòng)狀況、目的，請(qǐng)家長帶幼兒熟悉小區(qū)居住環(huán)

境，尋找緊急狀況下撤離的路徑和安全位置。

3、教師或家長帶領(lǐng)幼兒了解生活環(huán)境（幼兒園、公共場所）中都

有安全通道及出口，認(rèn)識(shí)緊急出口標(biāo)志。語言領(lǐng)域教案12

【教材分析】

每逢節(jié)假日，很多幼兒會(huì)隨父母外出旅游。九寨溝、青藏高原、

蒙古草原、桂林山水…這些少數(shù)民族地區(qū)的自然景色給曾經(jīng)到那游

覽過的幼兒留下了深刻的印象。本活動(dòng)旨在通過引導(dǎo)幼兒欣賞《天

路》、《對(duì)山歌》、《天堂》3首有代表性的歌曲以及藏族、壯族、

蒙古族等民族自然風(fēng)光的圖片，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時(shí)，身

臨其境地感受祖國各少數(shù)民族地區(qū)的景色。同時(shí)，幫助幼兒直觀形

象地理解詞匯：五彩斑斕、一望無邊、靜美如畫，激發(fā)幼兒熱愛祖

國大好河山的情感C

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.欣賞、了解藏族、壯族、蒙古族地區(qū)著名的自然風(fēng)光。

學(xué)習(xí)詞匯：五彩斑斕望無邊、靜美如畫。

2.樂于與同伴交流、分享自己了解的少數(shù)民族地區(qū)的自然風(fēng)光。

3.感受祖國風(fēng)光的美麗，欣賞、尊重各民族的多元文化。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.收集幼兒旅游時(shí)的照片布置展板；幼兒與家長一起收集各少

數(shù)民族地區(qū)的.風(fēng)景照片、資料，然后按不同的民族景區(qū)分類布置在

主題墻飾上。

2.有關(guān)九賽溝、青藏高原、蒙古草原、桂林山水等風(fēng)景的視頻

或圖片。

3.歌曲《天路》、《對(duì)山歌》、《天堂》，“幼兒學(xué)習(xí)材料”

一一《我愛你中國》。

【活動(dòng)建議】

1.出示幼兒旅游照片展板，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的旅游照片，講

述自己的旅游經(jīng)歷c提問：你去過哪里旅游？什么地方的景色給你

留下最深刻的印象？

2.請(qǐng)幼兒欣賞景點(diǎn)的視頻或圖片，感知祖國風(fēng)光的美麗

(1)播放歌曲《天路》，展示青藏高原、九寨溝景色的錄像或

圖片，引導(dǎo)幼兒了解藏族地區(qū)的美麗景色。學(xué)習(xí)詞語：五彩斑。

提問：聽到這首歌你感覺我們來到了哪里？青藏高原哪里最美?

秋天九寨溝的水是什么樣子的？

小結(jié)：青藏高原天藍(lán)、云白，九賽溝的秋天水天相映，十分美

麗。

(2)播放歌曲《對(duì)山歌》，展示桂林山水的錄像或圖片，讓幼

兒體驗(yàn)身在畫中游的美好。學(xué)習(xí)詞語：靜美如畫。

提問：聽到對(duì)歌，你覺得我們來到了哪個(gè)少數(shù)民族地區(qū)？桂林

的山像什么？漓江的水美在哪里？

小結(jié)：“桂林山水甲天下”，桂林的山形態(tài)各異，漓江的水又

清又靜，江邊的一切都留下了美麗的倒影。雨霧中的桂林山水好似

一幅幅水墨畫。

(3)播放歌曲《天堂》，展示蒙古大草原的錄像或圖片，幫助

幼兒了解蒙古草原的景色。學(xué)習(xí)詞語：一望無邊。

提問：聽到歌曲你覺得我們來到了哪里？蒙古大草原上有什么？

大草原給你的感覺是什么樣子的？

小結(jié)：蒙古草原上有羊群在吃草，有馬兒在奔跑。

3,展示搜集的其他各民族地區(qū)的景色圖片，讓幼兒感受各民族

多元的文化。

（1）請(qǐng)幼兒選擇喜歡的圖片，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。提問：你

最喜歡哪里的景色？為什么？

（2）引導(dǎo)幼兒閱讀《我愛你中國》第67頁，分組講述圖片內(nèi)

容，進(jìn)一步了解朝鮮族和藏族的民俗習(xí)慣。語言領(lǐng)域教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠唱唱《春風(fēng)》這首兒歌；

2、能夠理解并解釋兒歌中的簡單詞語和意思；

3、能夠模仿自然界的聲音，如風(fēng)聲等；

4、能夠運(yùn)用簡單的表演動(dòng)作表現(xiàn)出風(fēng)的形象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)《春風(fēng)》這首兒歌；

2、理解詞語的意思；

3、學(xué)會(huì)模仿自然界的聲音；

4、學(xué)會(huì)表演風(fēng)的形象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備《春風(fēng)》這首兒歌的歌譜、音響設(shè)備;

2、準(zhǔn)備幼兒園大班的教具，如風(fēng)車、氣球等；

3、準(zhǔn)備風(fēng)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

四、教學(xué)過程

1、啟發(fā)與導(dǎo)入

教師可以通過展示風(fēng)的圖片或?qū)嵨?，讓孩子們感受風(fēng)的形象，

并引出《春風(fēng)》這首兒歌的話題。

2、學(xué)習(xí)兒歌

教師播放《春風(fēng)》這首兒歌的音樂，讓孩子們跟著音樂一起唱

唱這首兒歌。在唱歌的過程中，教師可以適時(shí)停頓，讓孩子們自己

感受風(fēng)的拂過，增加兒歌的互動(dòng)性和趣味性。

3、詞語理解

教師解釋兒歌中一些簡單的詞語，如“微風(fēng)”、“柔情”，并

引導(dǎo)孩子們理解這些詞語的意思。

4、模仿自然聲音

教師可以引導(dǎo)孩子們模仿風(fēng)的聲音，做出“呼呼”的吹風(fēng)聲，

讓孩子們感受到風(fēng)的存在。

5、表演風(fēng)的形象

教師可以讓孩子們用風(fēng)車、氣球等教具，通過手部動(dòng)作來模擬

風(fēng)的形象，增加兒歌的生動(dòng)性。

6、總結(jié)與延伸

教師可以讓孩子們共享自己在唱《春風(fēng)》這首兒歌時(shí)的感受，

引導(dǎo)孩子們用自己的語言描述風(fēng)的形象?？梢越M織一些相關(guān)的手工

活動(dòng)，讓孩子們通過制作風(fēng)車等手工制品來加深對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)自查

教師可以針對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行自我評(píng)估，了解教學(xué)中存在的

不足和需要改進(jìn)的地方，以便在以后的教學(xué)中不斷提高。

六、教學(xué)反思

教師可以結(jié)合整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，找

出成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

七、教學(xué)心得

在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)幼兒的興趣，通過感官體驗(yàn)和互動(dòng)

式的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，加深對(duì)兒歌的理解和體驗(yàn)。教

師要注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和情感認(rèn)知能力，讓幼兒在愉快

的’氛圍中感受風(fēng)的輕盈和自由，從而激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛和向

往。

八、詩歌表演

在教學(xué)內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，可以讓孩子們進(jìn)行詩歌表演。教

師可以指導(dǎo)孩子們分組，每組選擇一個(gè)角色，比如風(fēng)、樹、花等，

在表演中通過動(dòng)作和表情來展現(xiàn)風(fēng)帶來的變化和影響。這樣不僅可

以增強(qiáng)孩子們的表演能力，也可以讓他們更深入地理解詩歌的意境

和情感。

九、探索風(fēng)的特點(diǎn)

教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ@或者戶外探索風(fēng)的特點(diǎn)。通過觀察

風(fēng)對(duì)樹木、花草的影響，讓孩子們感受到風(fēng)的力量和神奇?？梢詭?/p>

領(lǐng)孩子們做一些與風(fēng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如放風(fēng)箏、吹泡泡等，讓

孩子們親身體驗(yàn)風(fēng)的奇妙之處。

十、創(chuàng)作風(fēng)的畫作

教師可以引導(dǎo)孩子們用畫筆和顏料，根據(jù)自己對(duì)風(fēng)的感受和理

解，創(chuàng)作風(fēng)的畫作c可以組織一次小小的畫展，讓孩子們展示自己

的作品，并用自己的語言來描述自己所表達(dá)的風(fēng)的形象和感受。這

樣不僅可以鍛煉孩子們的創(chuàng)造力，也可以讓孩子們?cè)诒磉_(dá)中更深入

地理解風(fēng)的意義。

十一、搭建風(fēng)景布景

教師可以組織孩子們一起動(dòng)手搭建風(fēng)景布景，包括樹木、花草、

天空等元素，讓孩子們通過合作，來展現(xiàn)風(fēng)的特點(diǎn)和風(fēng)帶來的生機(jī)。

這樣可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也可以增強(qiáng)孩子們對(duì)風(fēng)景的

理解和體驗(yàn)。

十二、家園共育

教師可以邀請(qǐng)家長參與孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如邀請(qǐng)家長一起

來表演詩歌，一起去戶外探索風(fēng)的特點(diǎn)，或者一起制作風(fēng)的畫作等。

家長的參與不僅可以增進(jìn)與孩子們的親子關(guān)系，也可以讓家長更加

了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長。也可以鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起

進(jìn)行一些風(fēng)的相關(guān)活動(dòng)和探索，增強(qiáng)孩子們對(duì)于風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

通過以上的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以讓孩子們更加全面地了解和

感受風(fēng)的魅力。也可以通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力、

合作意識(shí)、觀察力加創(chuàng)造力，讓他們?cè)谟淇斓姆諊蝎@得成長和樂

趣。語言領(lǐng)域教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1、能積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)。

2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《朋友船》的故事（見幼兒畫冊(cè)）。

2、投影儀。

活動(dòng)過程教師行為幼兒行為活動(dòng)反思

1、指導(dǎo)幼兒自己看畫冊(cè)。

師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都拿到一本幼兒畫冊(cè)，請(qǐng)你翻到—，小朋

友看的時(shí)候，一定要認(rèn)真，想想你在圖畫上看到了什么，請(qǐng)你猜一

猜發(fā)生了什么事？

2、欣賞故事。

師講故事，或者讓幼兒聽磁帶，講清楚聽的要求：小朋友們聽

的時(shí)候要想一想發(fā)生了什么事？

師：故事聽完了，請(qǐng)你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情？

3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。

師：聽這一遍的時(shí)候要好好想一想：為什么這條船叫“朋友

船”？為什么大家都不愿意離開這條船？小朋友之間應(yīng)該怎樣做？

師：這一遍故事又聽完了。大家討論討論：a為什么這條船叫

“朋友船”？b為什么大家都不愿意離開這條船？c小朋友之間應(yīng)該

怎樣做？

幼：我看到了許多小動(dòng)物，有小獅子、小熊、小馬、小豬、小

狗、小兔、小猴、小鳥、海豚、大章魚；我看到了森林；我看到了

大海；我看到了船；我還看到了礁石把船撞破了……

幼：森林里的小動(dòng)物小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、

小猴、小鳥非常想去看大海，他們分工合作一起造了一艘船，并起

名為“朋友船”，當(dāng)“朋友船”駛進(jìn)大海時(shí)，忽然刮起了大風(fēng)暴，

海浪越來越大，把“朋友船”沖到礁石上，被礁石撞破了，當(dāng)海豚

和大章魚呼