小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)

一、小學(xué)階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)（一）小學(xué)

1—3年級(jí)1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)觀念開始培養(yǎng)。成績(jī)差的學(xué)生要從習(xí)慣（效率高低）、方法（會(huì)不會(huì)學(xué)）、興趣（想不想學(xué)，愛不愛學(xué)）方面著手，養(yǎng)成自愿學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)上的一些要求（1）學(xué)會(huì)按筆畫記字型的方法；

（2）看圖了解字義；

（3）體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣；

（4）養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整齊的習(xí)慣；

（5）理解乘法含義的基礎(chǔ)上掌握乘法口訣，用數(shù)學(xué)解決問題；

（6）單詞的認(rèn)讀、聽說、運(yùn)用，培養(yǎng)孩子的英語興趣。（二）

小學(xué)4—6年級(jí)1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)面臨人生的第一次大考，看父母的責(zé)任心，勇氣和決心。如果發(fā)揮不好將影響以后大考的能力。此段時(shí)期對(duì)于學(xué)生的教育及引導(dǎo)需進(jìn)行長(zhǎng)期的溝通、交流和灌輸。2、學(xué)習(xí)上的一些要求（1）朗讀、默讀、精讀句子，積累語言，領(lǐng)悟思想感情；

（2）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；

（3）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)。二、小學(xué)階段心理特點(diǎn)

（一）小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)1、心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段，心理活動(dòng)的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主；2、參加集體活動(dòng)時(shí)的集體意識(shí)比較模糊，還不能清楚地意識(shí)到自己和集體的關(guān)系。意識(shí)不到班級(jí)是一個(gè)集體，意識(shí)不到班級(jí)的榮譽(yù)；3、還不具備自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)活動(dòng)的成功與失敗不會(huì)放到心上，但喜歡聽表揚(yáng)的話，對(duì)批評(píng)的話語不放在心理，一會(huì)兒就恢復(fù)到原始狀態(tài)。（二）小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

1、感知的無意性和情緒性比較明顯，容易被新穎的內(nèi)容所吸引，但經(jīng)常忘記事件一開始所確立的主要目的；2、興趣十分廣泛，幾乎哪項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)都喜歡，但容易把相近的事物混淆起來，時(shí)間和空間感較差；3、注意不夠穩(wěn)定，不易持久，有意識(shí)的注意雖相對(duì)有所改善，但還很不完善，集中注意力的能力較差；4、無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過長(zhǎng)，敘述要領(lǐng)和方法要提綱挈領(lǐng)。5、情感容易外露，自制力較差，愿意依靠老師，由老師來評(píng)價(jià)好壞；6、男女生在一起活動(dòng)慢慢開始受性別的限制，男女生之間開始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊(duì)時(shí)的間距都比低年級(jí)大了，不愿意站的很近。7、集體意識(shí)開始形成，其興趣由個(gè)人活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)至集體而有組織的活動(dòng)。特別愿意選擇合得來的同學(xué)，在一起學(xué)習(xí)和玩耍。

8、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，擔(dān)心自己成績(jī)不佳、擔(dān)心自己影響集體。開始能分辨同學(xué)中能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚(yáng)，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評(píng)不當(dāng)，就不樂意，特別是女生。（三）小學(xué)五、六年級(jí)心理特點(diǎn)1、感知屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較不明顯。五年級(jí)學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)；2、集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心的時(shí)間增長(zhǎng)，注意分配能力也有提高；3、有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置的記憶過渡到自覺的記憶。4、已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。5、男女生均顯露其各自的心理特點(diǎn)，出現(xiàn)相互反感的傾向。女生在一起活動(dòng)開始注意性別界限，男性女性的性別特點(diǎn)明顯地表露出來。6、集體意識(shí)顯得強(qiáng)烈，與其他集體的對(duì)抗意識(shí)越來越強(qiáng)。喜歡與同學(xué)協(xié)作參加競(jìng)賽性的練習(xí)，已不滿足無規(guī)則要求的游樂性游戲，特別喜愛有一定規(guī)則的競(jìng)賽，愿做體力和智力相結(jié)合的游戲。已開始把體育活動(dòng)作為抒發(fā)感情的途徑。但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動(dòng)性游戲。7、自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，十分尊重強(qiáng)者確定朋友關(guān)系的傾向十分濃厚，愿意同水平相當(dāng)者競(jìng)爭(zhēng)。自尊心