小學(xué)雙減工作案例《作業(yè)變作品助“雙減”音體美勞全面發(fā)展奠基礎(chǔ)》

小學(xué)雙減工作案例《作業(yè)變作品助“雙減”

音體美勞全面發(fā)展奠基礎(chǔ)》

為推動“雙減”政策落地見效，落實(shí)立德樹人，“五育”

并舉，第九小學(xué)秉承“教書教道育人育心”的辦學(xué)理念，

強(qiáng)化音體美勞教育在學(xué)生成長中的作用，聚焦課堂，聯(lián)動課

間和課后，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，奏響“雙減”最

強(qiáng)音。

一、多彩作業(yè)，分層提質(zhì)，讓學(xué)生的作業(yè)不再單一。

“雙減”之下的作業(yè)，將更加注重實(shí)踐性、體驗(yàn)性、趣

味性和有效性，為了發(fā)揮作業(yè)的診斷、鞏固、學(xué)情分析等功

能，結(jié)合“雙減”政策要求：一二年級，不布置書面家庭

作業(yè)，其它年級，每天書面作業(yè)完成總時(shí)間平均不超過1小

時(shí)，我校提出“作業(yè)變作品，作業(yè)分層次”的設(shè)計(jì)理念，聚

焦藝體勞學(xué)科作業(yè)，從“作業(yè)設(shè)置、過程管理、評價(jià)展示”

幾個(gè)層面，開拓出一條減負(fù)提質(zhì)的作業(yè)變革之路。

（一）分層作業(yè)的起步。從2021年開始在，為了能給

分層作業(yè)的實(shí)施提供有力的制度保障，學(xué)校出臺了《林東第

九小學(xué)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見書》，結(jié)合教師、家長意見和

學(xué)情，依據(jù)“壓總量、控時(shí)間、分層次”的原則，擬定了《林

東第九小學(xué)分層作業(yè)實(shí)施方案》、《分層作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范》和《分

層作業(yè)導(dǎo)航》，提出分層作業(yè)的具體要求，各個(gè)學(xué)科將作業(yè)

設(shè)計(jì)成三個(gè)層次：A類基礎(chǔ)性作業(yè)面向所有學(xué)生；B類提升

性作業(yè)面向?qū)W習(xí)程度較好的學(xué)生；C類拓展性作業(yè)面向?qū)W科

成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)力較強(qiáng)的學(xué)生，具有一定的挑戰(zhàn)性。三個(gè)層

次的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主選擇，尊重了

學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)。

（二）分層作業(yè)的推進(jìn)。為了有效推進(jìn)分層作業(yè)的實(shí)施,

在“壓總量、控時(shí)間、分層次”的基礎(chǔ)上向“調(diào)結(jié)構(gòu)，提質(zhì)

量”過渡，我們本著作業(yè)與課程相融合、短期作業(yè)與長期作

業(yè)相整合的策略分層推進(jìn)。寒假期間，我們設(shè)置了口頭類、

觀察類、展演類、勞作類、調(diào)查類等作品性作業(yè)，擬定了《寒

假作業(yè)清單》和《自選作業(yè)記錄表》，開學(xué)后，對學(xué)生優(yōu)秀

作業(yè)進(jìn)行班級和校級兩個(gè)層面的表獎，學(xué)校舉辦了基礎(chǔ)類、

閱讀類、繪本類、實(shí)踐類、藝術(shù)類、視頻類等特色作品展,

評選展出書寫類作業(yè)100本、閱讀作品100多張、繪本創(chuàng)作

類20多冊、美術(shù)作品100多幅、勞動實(shí)踐作業(yè)40余件……

還有樂器、歌曲、舞蹈、跳繩、俯臥撐等居家和戶外視頻類

作業(yè)。一件件精彩的作品作業(yè)充分記錄了孩子們多彩的寒假

生活，展現(xiàn)出孩子們別樣的綜合素養(yǎng)，使作業(yè)改革擲地有聲。

二、潤澤課堂，減負(fù)增效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

（一）活力飛揚(yáng)展“體韻”

在“雙減”背景下，為了讓學(xué)生在運(yùn)動中增強(qiáng)體質(zhì)、錘

煉意志，不斷超越自我，促進(jìn)全面?zhèn)€性健康發(fā)展，積極落實(shí)

每周五節(jié)體育健康課，讓“體育與健康”真正落地，實(shí)施“H12”

模式上好“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項(xiàng)運(yùn)動技能”體育課

程，即每周1節(jié)健康知識，1節(jié)校級特色體育活動，1節(jié)足球

課，2節(jié)常規(guī)體育課。堅(jiān)持室內(nèi)課與室外課相結(jié)合策略，普

及足球知識，推進(jìn)足球課堂，培育健康足球文化，每學(xué)年舉

辦“校長杯”足球賽和校級“趣味運(yùn)動會。同時(shí)，為了強(qiáng)健

學(xué)生體魄，安排特色體育大課間活動，其模式為“5分鐘俯

臥撐熱身+動感跳繩+韻律操+廣播操"，孩子們隨著美妙的音

樂撐起來、跳起來、動起來，雖然汗水散在操場上，但是拼

搏的樣子很可愛。

（二）童音童畫繪“美韻”

美育教育，是對學(xué)生美感的喚醒，是心靈的教育。課堂

上，藝術(shù)教師們以音樂和美術(shù)為載體，積極落實(shí)圍繞“讓學(xué)

生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生”的一個(gè)目標(biāo)，采用“自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)

習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)”的三個(gè)學(xué)習(xí)路徑，追求“打造潤澤課堂”的

愿景，落實(shí)了學(xué)校提出的“131”自主高效課堂模式培養(yǎng)學(xué)

生的藝術(shù)素養(yǎng)；同時(shí)，學(xué)校將每學(xué)年的五月份和十月份定為

“藝術(shù)節(jié)”和“合唱節(jié)”，綜合展示學(xué)生“唱、奏、聽、畫、

賞、創(chuàng)”等技能；讓藝術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓“美”在

孩子們的心中悄然發(fā)芽、生長……

（三）勞逸結(jié)合習(xí)“技能”

隨著“雙減”政策的推進(jìn)落實(shí)，規(guī)范的勞動教育體系走

進(jìn)了課堂。學(xué)校組建了由一位領(lǐng)導(dǎo)和五名骨干組成的研究團(tuán)

隊(duì)，具體研究落實(shí)此項(xiàng)工作。結(jié)合學(xué)生的年級特點(diǎn)將勞動與

勞動教育整合，擬定“一至六年級學(xué)生勞動教育清單二構(gòu)

建家務(wù)勞動與校內(nèi)勞動相結(jié)合，腦力勞動與體力勞動相統(tǒng)一

的勞動課程體系，讓學(xué)生動手實(shí)踐，接受鍛煉，磨練意志,

引領(lǐng)學(xué)生由“課堂”走向“生活”，從而習(xí)得簡單的勞動技

能，在勞動中發(fā)展學(xué)生身心，全面展現(xiàn)學(xué)校五育并舉的教育

目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)勞動教育與德智體美的融通共進(jìn)。

三、多元評價(jià)，助力提升，讓學(xué)生的素養(yǎng)綜合展現(xiàn)。

為落實(shí)“雙減”工作，深入推進(jìn)五育并舉，加強(qiáng)學(xué)校音

體美課堂教學(xué)管理，規(guī)范課程實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將音體美學(xué)科測試納入常規(guī)評價(jià)。測

試之前，教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定了具體可行的測試方案,

擬定出星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)不同精心設(shè)