小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析 (二)

一）情境導(dǎo)入

師：小朋友們，你們都去過(guò)超市嗎？

生：去過(guò)。

師：盧老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們

就一起去逛逛玩具超市吧！

（課件展示：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價(jià)。）

師：玩具超市的玩具可真不少，你們每個(gè)人都能挑選兩件自己喜歡的,

你最想買(mǎi)其中哪兩件呢？

學(xué)生舉手說(shuō)自己想買(mǎi)的玩具。

（二）探求新知

師：小明同學(xué)想買(mǎi)一輛遙控車(chē)和一只玩具熊，誰(shuí)能幫他算算一共需要

多少錢(qián)呢？

師：一輛遙控車(chē)多少錢(qián)？

生：320元。

師：一只玩具熊多少錢(qián)？

生：90元。

師：要求買(mǎi)一輛遙控車(chē)和一只玩具熊，一共需要多少錢(qián)，誰(shuí)能用算式

把它表示出來(lái)？

（引導(dǎo)生從問(wèn)題情境中抽象出加法算式）

生：320+90=

（課件展示：320+90）

師:32090到底等于多少呢?請(qǐng)你們拿出課堂練習(xí)本，自己先算一算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么算的？

生1：把320分成300和20,用20加90得110,再用300加110得410。

師：你們說(shuō)他的方法可以嗎？

生：可以。

師：你們聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)聽(tīng)懂的小朋友來(lái)重復(fù)一遍。

多請(qǐng)幾個(gè)牛來(lái)重復(fù)。

師：還有其它方法嗎？

生2：32個(gè)十加9個(gè)十是41個(gè)十，就是410。

師：非常好。他懂事用上我們前兩天學(xué)的整百數(shù)加法的口算方法。誰(shuí)

還有不同意見(jiàn)?

生3：把90分成80和10,320加80得400,400加10得410。

生4：先用32加9得41,再在后面添上1個(gè)0。

課件出示練習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生口算并說(shuō)出算理。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）

5401063050520507603098010

5407063080520907609098060

師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點(diǎn)，有什

么不同點(diǎn)？

生：它們的相同點(diǎn)就是都是幾百幾十的加法，不同點(diǎn)是第一行的題目

是我們前兩天學(xué)的幾百幾十的不進(jìn)位加法，而第二行的加法是有進(jìn)位的。

師：說(shuō)得非常好，其他同學(xué)有沒(méi)有觀察出來(lái)？

師：小明買(mǎi)了遙控車(chē)和玩具熊后，想比較一下它們兩件，哪件貴，貴

多少？誰(shuí)能來(lái)幫助他，誰(shuí)會(huì)用算式把它表示出來(lái)呢？

生：320-90=

（課件展示：320-90=）

師：320減90到底等于多少呢？請(qǐng)你們四個(gè)人分成一個(gè)小組討論一下。

生分組討論。

生1：32個(gè)十減9個(gè)十得23個(gè)十，就是230。

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？很好。他也是利用了我們前兩天所學(xué)的整百數(shù)減法

的口算方法。

生2：把90分成20和70,320減20得300,300減70得230。

生3：把320分成300和20,20減90……（生3說(shuō)不下去。）

師：他想用我們前兩天所學(xué)的幾百兒十不退位減法的口算方法來(lái)口算

320-90這道題，行得通嗎？

生4：不行。

師：為什么不行呢？

生5：把320分成300和20,20減90不夠減。

師：那該怎么辦？

生5：把320分成200和120,120減90得30,30加200得230。

師問(wèn)生3：你聽(tīng)懂了嗎？

生3：聽(tīng)懂了。

師：請(qǐng)你自己訂正過(guò)來(lái)，說(shuō)一遍給同學(xué)們聽(tīng)。

生3：把320分成200和120,120減90得30,30加200得230。

師：真棒！能自己訂正過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)了真了不起！

課件出示：

請(qǐng)學(xué)生口算并說(shuō)出算理。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）

410-10=780-70=360-20=750-30=

410-30=780-90=360-70=750-60=

師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點(diǎn)，有什

么不同點(diǎn)？

生：它們的相同點(diǎn)就是都是幾百幾十的減法，不同點(diǎn)是第一行的題目

是我們前兩天學(xué)的幾百幾十的不退位減法，而第二行的減法是有退位的。

師生共同總結(jié)兒百幾十進(jìn)位加法和退位減法的口算方法。

（三）鞏固練習(xí)

課件展示：

1、搶答下列各題：

340+20=360+70=140+70=890+70=340-70=430-70=350+70=

560-70=910-70=340+70=110-70=840+70=960-70=210-80=

2、改錯(cuò)：

病例：340+70=310病例:440—90=450病例：340-30=210

醫(yī)生：醫(yī)生：醫(yī)生：

3、開(kāi)放題：

請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的數(shù)。

3()060=4()0?760-()0=6()0

三、教學(xué)反思

每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、

自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的

呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。如何把握

這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要

的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)？反思”幾百幾十

的加減法”的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的

目標(biāo)，要具備以下幾點(diǎn)：

1、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間

存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安

排教學(xué)全過(guò)程。例如,在教320+90=時(shí),我是讓學(xué)生自己先拿出本子計(jì)算，

由學(xué)生自己摸索解題方法，從中感悟到今天所學(xué)內(nèi)容與以往所學(xué)的異同。

這樣，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，看到與前面學(xué)過(guò)的不同之處，從而感到新知識(shí)不新,

舊知識(shí)不舊，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。””

有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，

是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口

算，但我并沒(méi)有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩

具超市的情景，力圖從真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中提出問(wèn)題，列出算式。玩具超市

是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的，有興趣的,

貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)

積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁

的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、

解決問(wèn)題。

3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢?/p>

親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的

興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚

至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)

性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了

學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時(shí)，還設(shè)

計(jì)了開(kāi)放題，讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，做到

課結(jié)束趣尤存。

4、提供探索與交流的時(shí)間和空間自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與

交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流

過(guò)程中逐漸完善自已的想法。例如,教師在提出"32090到底等于多少"

這個(gè)問(wèn)題之后，要學(xué)生獨(dú)立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應(yīng)該

怎樣去思考，而且知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中，怎樣由此（不進(jìn)位加法）及彼

（進(jìn)位加法）。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了幾百幾十進(jìn)位加法口算的方法，培養(yǎng)了

學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而在教師提出“320

—90到底等于多少”這個(gè)問(wèn)題之后，我是讓學(xué)生分組討論，有意識(shí)地培養(yǎng)

他們合作交流的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，或表示同意或表示

反對(duì)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)

特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解。

5、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開(kāi)放式教學(xué)的

深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生