人工智能技術(shù)與初中英語教學

人工智能與英語教學（一）在初中英語聽力教學方面的應用目前，英語聽力在初中英語教學中占有舉足輕重的地位，但國內(nèi)初中英語教科書中的聽力教學內(nèi)容過于復雜，學生聽力理解困難。在傳統(tǒng)的聽力教學模式下，學生很難將所學的知識全部吸收，而借助人工智能技術(shù)的發(fā)展，智能終端上的英語聽力材料能夠為學生提供不同層次、不同風格、不同形式的英語聽力材料，學生可根據(jù)所學內(nèi)容自行搜集所需材料，也可根據(jù)興趣選取所需聽力材料。另外，人工智能技術(shù)還可以根據(jù)學生輸入的重要信息內(nèi)容以及個人數(shù)據(jù)，自動檢索英語料，通過將信息單向傳輸給學生，人工智能裝置可以給學生提供豐富的教學內(nèi)容，激發(fā)其英語聽力學習熱情，針對不同層次的學生，進行針對性的學習。例如，在教學《Apoemabouttheseasons.》時，教師通過基于人工智能技術(shù)的語音數(shù)據(jù)庫，改變傳統(tǒng)的英語聽力教學模式，向?qū)W生播放英語教科書內(nèi)容的聽力部分，不但能幫助學生更好地掌握各種季節(jié)的英語發(fā)音，學習各名詞的復數(shù)用法，還能為學生的英語口語教學打下良好的基礎(chǔ)，從而促進初中英語教學的深化。（二）在初中英語口語教學方面的應用英語教學的終極目標就是要讓學生在實際生活中運用英語進行有效的交際，學英語口語水平是其英語運用能力的直接體現(xiàn)。為此，英語教師有必要加強學生英語口語能力的培養(yǎng)，使其英語口語能力得到進一步的提升。其中，人工智能技術(shù)可以更好地利用英語口語的特點，創(chuàng)造出更貼近英語口語的情境，利用同伴式的談話方法，培養(yǎng)學生英語口語能力。例如，在教學《Aroundtheworldday!》時，學生也可以用英語和智能機器人進行交流，討論如何環(huán)游世界，在交流過程中運用祈使句及情態(tài)動詞，不但能夠豐富學生的英語知識，還能提高英語口語水平，在這個過程中，能夠減輕學生的心理壓力，從而促進其英語口語流利性。因此，在初中英語教學中，要大力普及“智能機器人”，使更多的學生能夠迅速地掌握英語口語，從而達到英語應用的目的。（三）在初中英語翻譯教學方面的應用人工智能技術(shù)已在英語翻譯研究中取得令人矚目的成績，對英語翻譯的教學也取得明顯的效果。利用智能化的翻譯平臺，可以使英語教學過程得到最大程度的優(yōu)化，通過對人工智能技術(shù)的靈活應用，能夠有效地解決學生在翻譯過程中遇到的困難，提高他們對英語的學習興趣和自信心。例如，在教學《Bestfriends》時，教師可通過智能云平臺安排有針對性的翻譯作業(yè)，幫助學生學習動詞、形容詞比較級和最高級用法，將人工智能技術(shù)運用到學生的譯文中，并生成一份專門的評價報告，能夠快速、準確地發(fā)現(xiàn)學生在翻譯過程中遇到的問題，為他們提供個性化的翻譯教學指導。（四）在初中英語寫作教學方面的應用很多初中學校都已引入人工智能英語閱卷系統(tǒng)，采用新的英語寫作教學模式，旨在提高學生的寫作能力。AI英語閱卷平臺能對學生上傳的作文進行基本的評判比如標點符號使用、英語詞匯拼讀、語法問題、文章脈絡(luò)等，能讓學生及時糾正作文中出現(xiàn)的問題，并給出相應修改建議及正確表述方法。另外，人工智能技術(shù)也可以應用在英語作文中，充分利用科技的便利，給學生提供一個個性化的寫作平臺，使他們能夠創(chuàng)造出具有個性特色的文學作品，從而產(chǎn)生一種強烈的成就感激發(fā)他們對英語的興趣。例如，在教學《Agreenworld》時，教師讓學生以此為作文題目進行寫作，在批改作文的過程中引入人工智能技術(shù)，可以幫助英語教師輕松地完成作文的批改工作，運用智能系統(tǒng)全面地分析學生的成績，為他們提供更完備的教學資源與計劃。此外，也可以使用智能系統(tǒng)來分析學生的表現(xiàn)互動情況以及教師的教學成效，并將存在的問題展現(xiàn)出來，讓教師有針對性地調(diào)整自身教學策略，并與人工智能技術(shù)的評價相結(jié)合，有利于教學方法的改善。五、結(jié)束語：綜上所述，在初中英語教學工作中，教師需要對其進行持續(xù)的優(yōu)化，通過引工智能技術(shù)，既可以提升教學質(zhì)量，又可以使教學流程得到優(yōu)化。人工智能技術(shù)在實際應用中具有優(yōu)越性，對其進行恰當?shù)倪\用可以提高學生的學習興趣，為他們創(chuàng)造一種嶄新的學習環(huán)境，豐富學生的學習體驗，通過深度整合可以促進英語教育模式的改革，培養(yǎng)出適應社會