《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.通過感受蘇州園林的藝術(shù)美，深入理解中國傳統(tǒng)建筑文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，堅定文化自信。2.準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解并靈活運用文中“嶙峋”“因地制宜”等重點字詞；分析文章運用的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，提升語言表達與運用能力，能夠運用所學(xué)進行簡單說明文寫作。3.在自主閱讀、小組合作探究過程中，學(xué)會篩選關(guān)鍵信息，梳理文章從整體到局部的說明順序，培養(yǎng)邏輯思維和分析歸納能力；通過角色扮演等活動，發(fā)展創(chuàng)造性思維與批判性思維。4.品味蘇州園林“如詩如畫”的藝術(shù)特色，提高審美鑒賞能力；嘗試用文字描繪景物，進行審美表達與創(chuàng)造，提升審美素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點把握蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征；理解文章運用的說明順序和說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。2.教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇州園林的設(shè)計理念和文化內(nèi)涵；學(xué)會運用所學(xué)說明方法和語言特點，進行說明文的創(chuàng)作與實踐。?三、教學(xué)方法?1.情境教學(xué)法通過多媒體展示蘇州園林的精美圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受蘇州園林的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作探究法組織學(xué)生以小組為單位，共同探討文章的結(jié)構(gòu)、說明方法等問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。3.任務(wù)驅(qū)動法布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，如繪制蘇州園林布局思維導(dǎo)圖、撰寫一段介紹校園美景的說明文等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）?播放一段4K高清的蘇州園林航拍視頻，視頻中展現(xiàn)園林中亭臺樓閣、假山池沼、花草樹木等景色，同時配以輕柔舒緩的古典音樂《琵琶語》。?視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“看完這段視頻，大家有怎樣的感受？是否仿佛置身于如詩如畫的仙境之中？蘇州園林被譽為‘咫尺之內(nèi)再造乾坤’，今天就讓我們跟隨葉圣陶先生的筆觸，走進這充滿魅力的蘇州園林?！?【設(shè)計意圖：借助視聽結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對蘇州園林的興趣和探究欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)營造良好氛圍，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力?！浚ǘ┗A(chǔ)感知（12分鐘）1.字詞學(xué)習(xí)利用多媒體展示文中生字詞，如“軒榭（xuānxiè）”“丘壑（qiūhè）”“鏤空（lòukōng）”“薔薇（qiángwēi）”等，先讓學(xué)生自主認(rèn)讀，再通過“字詞大闖關(guān)”游戲，以小組競賽的形式，考查學(xué)生對字詞讀音、字形和詞義的掌握情況。?2.整體感知學(xué)生快速默讀課文，思考以下問題：?①蘇州園林的總體特征是什么？?②文章是從哪幾個方面來具體說明這一特征的？?③劃分文章結(jié)構(gòu)，概括每部分的主要內(nèi)容。?學(xué)生完成閱讀后，進行小組討論交流，然后每個小組派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)歸納，明確文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖：字詞學(xué)習(xí)以競賽形式進行，調(diào)動學(xué)生積極性，強化基礎(chǔ)知識掌握；整體感知環(huán)節(jié)通過問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取關(guān)鍵信息的能力，小組討論促進合作交流，初步梳理文章脈絡(luò)，為深入學(xué)習(xí)做鋪墊。】（三）深入探究（20分鐘）1.說明順序探究將學(xué)生分成小組，發(fā)放蘇州園林平面布局圖和文中描述相關(guān)內(nèi)容的資料卡片，要求小組合作，根據(jù)文章內(nèi)容，在布局圖上標(biāo)注出文中提及的各個景點，并梳理出作者的說明順序。小組完成任務(wù)后，進行展示和講解，教師適時引導(dǎo)和點評，幫助學(xué)生理解從整體到局部、從主要到次要的說明順序。2.說明方法分析教師選取文中運用舉例子、作比較、打比方等說明方法的典型語句，如“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的”（作比較）；“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香”（舉例子）；“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫”（打比方），讓學(xué)生自主分析這些說明方法的作用。然后進行小組交流，最后全班分享，教師總結(jié)說明方法在說明事物特征時的重要作用。3.語言特色品味引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的詞語，如“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處”中的“據(jù)說”“不過”；“至于池沼，大多引用活水”中的“大多”。讓學(xué)生通過刪詞、換詞的方式，對比原句與修改后句子的表達效果，體會說明文語言的精妙之處。?【設(shè)計意圖：說明順序探究通過實踐操作，讓學(xué)生直觀理解抽象的說明順序知識，培養(yǎng)空間思維和邏輯思維；說明方法分析鍛煉學(xué)生自主探究和文本解讀能力；語言特色品味引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩語言，提高語言鑒賞能力，深入理解說明文語言特點。】（四）拓展延伸（8分鐘）1.角色扮演將學(xué)生分為“園林設(shè)計師”和“游客”兩組?！皥@林設(shè)計師”組根據(jù)對蘇州園林設(shè)計理念的理解，向“游客”介紹園林的設(shè)計特色和文化內(nèi)涵；“游客”組提出各種問題，如“為什么園林中要有這么多曲折的小徑”“假山的堆疊有什么講究”等，“園林設(shè)計師”進行解答。通過角色扮演，加深學(xué)生對蘇州園林的理解。2.文化鏈接教師展示中國其他著名園林，如北京頤和園、承德避暑山莊等的圖片和資料，簡單介紹它們與蘇州園林在設(shè)計風(fēng)格、文化背景等方面的異同，拓寬學(xué)生的文化視野，進一步感受中國傳統(tǒng)園林文化的博大精深?！驹O(shè)計意圖：角色扮演讓學(xué)生在實踐中運用知識，深化對蘇州園林的理解，培養(yǎng)語言表達和溝通能力；文化鏈接拓寬學(xué)生文化視野，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，加深對中國傳統(tǒng)園林文化的認(rèn)識，增強文化自信?！浚ㄎ澹┱n堂小結(jié)（2分鐘）學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從蘇州園林的總體特征、說明順序、說明方法、語言特色等方面進行總結(jié)。?教師補充強調(diào)重點知識，再次點明蘇州園林的藝術(shù)價值和文化意義，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生自主總結(jié)有助于構(gòu)建知識體系，強化記憶；教師補充強調(diào)突出重點，升華情感，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系?！浚┎贾米鳂I(yè)（課后完成）1.基礎(chǔ)作業(yè)抄寫文中的生字詞，并選用其中5個詞語寫一段描寫景物的話。?2.拓展作業(yè)選擇學(xué)校的一處景觀，運用本節(jié)課所學(xué)的說明方法和說明順序，寫一篇500字左右的說明文，要求突出景物特征，語言準(zhǔn)確生動。?【設(shè)計意圖：基礎(chǔ)作業(yè)鞏固字詞知識，提升語言運用能力；拓展作業(yè)將課堂知識遷移到實際寫作中，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。】五、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)評價在