一年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案 (二)

一年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案

經(jīng)過一段時(shí)間的語文教學(xué)工作，作為一班級(jí)語文老師的你一定有

著許多的收獲，那么你知道如何寫一篇一班級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案嗎？

它會(huì)對你教學(xué)帶來樂觀的影響。下面是為大家收集有關(guān)于一班級(jí)語文

下冊復(fù)習(xí)教案，希望你喜歡。

一班級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼、啼"4個(gè)字。

3、背誦課文。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

工、淡話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的

變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說

嗎?（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫

出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的C他

的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書

課題）

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2、介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李

白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的

生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于

寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

（二）初讀古詩，整體感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2、老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

（三）理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩的意境。

2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3、全班溝通，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

（四）練習(xí)朗讀、背誦。

1＞聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評議。

3、老師說詩意，學(xué)生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中的季節(jié)，我們一定要珍惜

春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。

（五）分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)溝通。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土工

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3、指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

三、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課下背誦古詩，下節(jié)課提問。

一班級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

L熟讀、背誦古詩，感知大意。

2,認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。

3.處理課后練習(xí)，積累詞語。

4.體會(huì)的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書寫一類生

字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟詩中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家二

他很有才氣，多次做官，他經(jīng)常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩。一年夏天，

恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥

肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)

謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，

只有蜻蜓蝴蝶飛過?？吹搅舜饲榇司?，詩人范成大寫下了《夏日》這

首詩。讓我們一起來看看。

二、新授

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意

1.老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/峽蝶飛。

2.學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生感悟古詩大意。

小組合作學(xué)習(xí)，說一說詩中的意思。匯報(bào)

（二）處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請同學(xué)們在詩中找出來，用自己喜歡的

方式畫出來，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2.通過組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字，重點(diǎn)講肥、稀、惟、峽、

籬。

3.鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦古詩

2.復(fù)習(xí)二類生字（卡片）

二、學(xué)習(xí)一類生字

梅：形聲字，可用拆字法識(shí)記。木+每二梅。

1.梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很

濃。果實(shí)味酸。2.梅花。3.梅的果實(shí)，本課取此意。

杏：會(huì)意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”

表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個(gè)“口二

肥：會(huì)意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”

是肉的變寫，右"巴''像一低頭坐睡的人形?？伸`活識(shí)記為：懶人整

天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。

麥：字謎下面折文腳，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃

饅頭”

采：爪字頭兒

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。

比較踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩

2.復(fù)習(xí)一、二類生字

二、處理課后練習(xí)

1.連一連

2.讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

3,寫一寫。先讀后寫

4.說一說，你還知道那些是意思相反的字

針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。

5.背一背

作為知識(shí)的積累，初曉詩中大意，背涌全詩。

三、作業(yè)

一班級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.了解采字的字理演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好.

3.正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩.體會(huì)詩人對夏日農(nóng)村

的喜愛之情.

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩中表現(xiàn)夏天的美妙境界.

教學(xué)準(zhǔn)備：

L課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前，可通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或老帥介紹，/解

詩人的情況，

然后老師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏美。

⑵采納領(lǐng)讀、組內(nèi)競賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。

感知詩境，并能形成古詩的畫面，達(dá)到流利背誦。

(3)在詩中定位生字。

2.識(shí)字與寫字

(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生

字：說說可以用什么樣的方法記住這個(gè)字,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安

排小組合作學(xué)習(xí)，探討、溝通識(shí)字的方法，再推薦兒個(gè)代表在全班溝

通閱歷。老師隨機(jī)采納開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀

等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。

(2)字音：“采”是平舌音?！被h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀,

老師要實(shí)行多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。

⑶“采”是會(huì)意字，表示以手在樹上采摘果實(shí)和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字

的特點(diǎn)來識(shí)記。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃

色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏二還可以采納部件組合的

方法識(shí)記生字。

試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來。老師及時(shí)

糾正字音組詞的錯(cuò)誤。

⑷本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四

個(gè)字指導(dǎo)書寫。在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫

字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字

要小點(diǎn)，“什”要蓋住“采北

⑸指導(dǎo)書寫時(shí)，老師注意不要貪多求快，努力培育學(xué)生仔細(xì)觀察

再下筆的好習(xí)慣。

3.活動(dòng)提示

⑴連一連

設(shè)計(jì)找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友

后還可以組一個(gè)詞。

⑵讀一讀

可實(shí)行組長領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。

⑶寫一寫

重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語：“無中生有”、“有口無心”，試著討論：生活

中哪些地方能用上這兩個(gè)成語？

⑷說一說

根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說出幾個(gè)，重點(diǎn)培育學(xué)生

積累詞語的愛好。指導(dǎo)學(xué)生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑

——不黑”的情況。

⑸背一背

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

一班級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案4

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)

要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生

的生活閱歷，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以

本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物

建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字

的愛好、培育學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。（老師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰慧，

因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那

老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）?？磥?/p>

咱們班的小朋友也很聰慧，對子對得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒

歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜

集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和為新課做鋪墊，有著一舉

多得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

L試讀對韻歌，并溝通在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請教同

桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個(gè)別讀，齊讀。

⑶認(rèn)識(shí)“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

⑷啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲二

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生

猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

⑵學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

⑶溝通畫了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢!

大家仔細(xì)觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”

的字理演變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰慧，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫

出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢

字知識(shí)呢！

⑹給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

⑺把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥二

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，冉指生朗讀。老帥相機(jī)出不成厝：山清水秀、

桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生溝通欣賞感受。老師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就

可以說“山清水秀，

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠二

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。老帥出不美麗的圖

片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對

生字、詞的理解，有效避開了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活

潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)仔細(xì)觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？

⑵溝通寫這三個(gè)字的小竅門。

(3)溝通書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。

“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第

二筆是“豎折”。

⑷老師范寫，學(xué)生觀察。

⑸學(xué)生練寫，溝通反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，

要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，

做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝?/p>

桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4,共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋

詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧!

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)o

設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀二學(xué)生在一一對應(yīng)的對

韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各

種形式的讀，體會(huì)對韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對應(yīng)的奇妙感覺,

促進(jìn)積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促

進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

一班級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo):

1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方

法，學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通

過圖文對比和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。

2.止確認(rèn)讀“對”等7個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后

兩邊”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字，注

意筆畫在田字格位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿

勢做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認(rèn)讀“對”等7個(gè)生字。

3,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過圖文對比和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師：“對”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT,有關(guān)的詞卡。

學(xué)生：每人一套“對?”等7個(gè)生字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采納班級(jí)的

組織形式進(jìn)行溝通匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)

行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)：

l.（PPT示）認(rèn)讀以下生字。

目日耳月口田站坐石足水禾手火山

2.聽寫以下生字。（聽寫后PPT示，同桌互批互改。）

日目耳口田禾手

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)四篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了35個(gè)字

寶寶了，會(huì)寫12個(gè)字寶寶，還了解了不少知識(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)這

個(gè)單元的第五篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解一些新東西，好

嗎?請看老師板書課文題目。

（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：⑤對韻歌）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字

寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo):

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，老

師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：⑤對韻歌

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結(jié)：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形

式，要求把同類的事物用相同的字?jǐn)?shù)對應(yīng)起來，讀起來抑揚(yáng)頓挫、節(jié)

奏感強(qiáng)，很適合我們識(shí)字讀文。剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我

們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)朗讀課文和會(huì)認(rèn)讀的字。

L出示任務(wù)：翻開課木第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題

目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀

哪個(gè)字寶寶。在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導(dǎo):

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。

學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，老師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：對、云、

雨、風(fēng)、花、鳥、蟲，并帶讀)

3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶

寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風(fēng)、蟲”后鼻

韻母。

5.會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

(1)出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請

你將課文讀給同桌聽，要把會(huì)認(rèn)的字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如

果有哪個(gè)會(huì)認(rèn)的字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形,

同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

⑵反饋指導(dǎo):

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：風(fēng)、蟲。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

6.讀準(zhǔn)課文。

導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們

能把課文讀準(zhǔn)嗎？

⑴出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

個(gè)體練讀。

⑵反饋指導(dǎo)。

指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

(3)個(gè)體自由練讀，注意糾正指出的錯(cuò)誤。

再反饋檢查。

7.會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀初步評價(jià)。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

⑵游戲認(rèn)字

①我說號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的

學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,

對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

②我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來

讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起

的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

8.學(xué)習(xí)有節(jié)奏朗讀課文。

⑴出示任務(wù)：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應(yīng)該像歌唱那樣有

節(jié)奏。同學(xué)們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗

讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢？

個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

⑶一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

9.口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這7個(gè)字寶寶還會(huì)

與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢?(貼出字卡)

個(gè)體思考后，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

⑴逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語汝口

學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和

糾正。

（2）如果學(xué)生組的詞語是日經(jīng)常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語

說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

⑶將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

（4）小結(jié)：通過剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這7個(gè)字寶寶的意

思。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實(shí)生活就是一

個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。

三、了解課文意思，背誦課文。

（一）了解課文意思。（采納邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）

1.了解第一句。

（1）（PPT示第一句）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對

子中的“云、雨、雪、風(fēng)”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的？

個(gè)體朗讀思考。

⑵反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：“云、雨、雪、風(fēng)”屬于自然現(xiàn)象的事物。

2.了解第二句。

(1)(PPT示第二句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對

子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的？

個(gè)體朗讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動(dòng)物類。

3.了解第三句。

(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，

觀察圖畫，想一想，這個(gè)對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別

指的是圖畫中的哪個(gè)部分？

個(gè)體朗讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名分別在PPT圖網(wǎng)上指出對應(yīng)位置，指對了，顯示對應(yīng)詞電。

4.小結(jié)：這首對韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”對起，然后

是對動(dòng)植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃

紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把

課文朗讀一遍吧。

5.擊掌齊朗讀課文。

(二)背誦課文。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎？自己邊擊掌

邊試試。

個(gè)體擊掌試背，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦檢查;齊背誦。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀評價(jià)

（-J同桌打亂字卡順序相互檢查糾止。

（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）

五、寫字指導(dǎo)。

（一）復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)田字格。

導(dǎo)語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫

手一一田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個(gè)方位的名稱?

指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點(diǎn)”的書寫要領(lǐng),

并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。

（二）認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”，指導(dǎo)與“蟲”“云

1.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

⑴（PPT示教科書“蟲”“云”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：“蟲”和“云”

這兩個(gè)字共有兩個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它們分別是“提”和“撇折”。

“提”和“撇折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

⑵范寫“提二邊寫邊解說書寫要領(lǐng)一一輕按成點(diǎn)，往右斜上方

行筆，筆尖順勢離開紙面。

⑶學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提二

⑷范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)一一輕按成點(diǎn)，行筆成撇，

再輕按成點(diǎn)寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提二