一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案

第三單元教材教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)及其加減法

1、11-20的數(shù)1課時(shí)

2、十幾就是十和幾1課時(shí)

3、20以內(nèi)數(shù)的排列1課時(shí)

4、加減法（一）6課時(shí)

5、加減法（二）4課時(shí)

6、講講算算（三）2課時(shí)

9、加進(jìn)來，減出去1課時(shí)

10、數(shù)墻1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行1120數(shù)的計(jì)數(shù)和表達(dá)

（1）會(huì)用圓片在200數(shù)板上表示1120各數(shù)。

（2）通過把1120各數(shù)分拆成“十和兒”。

（3）駕馭20以內(nèi)數(shù)的序列，初步接觸單數(shù)、雙數(shù)，會(huì)

一組一組地?cái)?shù)。

2、會(huì)進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的大小比較。

3、會(huì)利用類推等方法計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位，不退位的加減

法，培育類比實(shí)力。

4、通過在20數(shù)板、數(shù)射線等數(shù)學(xué)模型上的操作活動(dòng)，建

構(gòu)進(jìn)位加法、退位減法的算法模型，體驗(yàn)算法的多樣性。

5、能嫻熟進(jìn)行20以內(nèi)加減法的計(jì)算。

6、通過做題包，探究兩個(gè)加數(shù)和和之間的關(guān)系，以及被

減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系。

7、通過實(shí)際情節(jié)建構(gòu)“加倍和一半”的數(shù)學(xué)模型，會(huì)求

一個(gè)數(shù)的加倍或一半。

8、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，口頭編應(yīng)用題，解應(yīng)

用題。

9、通過在20序列圖（板）上的操作活動(dòng)、進(jìn)一步體會(huì)“減

法是加倍的逆運(yùn)算二

10、利用數(shù)點(diǎn)塊進(jìn)行數(shù)的分析，對每次擲出的點(diǎn)數(shù)，能依

據(jù)詳細(xì)題目進(jìn)行合適和否的推斷，感受投擲結(jié)果的“不確定性”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍或一半

2、開拓算法思維、湊十和退十。

教學(xué)內(nèi)容：11-20的數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、相識并會(huì)計(jì)數(shù)和表達(dá)n?20,會(huì)進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的排序。

2、會(huì)比較20以內(nèi)各數(shù)的大小。

3、相識單數(shù)、雙數(shù)，并會(huì)一組一組地?cái)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數(shù)5、10（2個(gè)5是10）

的學(xué)問，遷移到20以內(nèi)數(shù)的空間中。教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的大小

比較，應(yīng)當(dāng)通過對圖中多種海洋生物的多少比較來實(shí)施的。

一、情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

師：小摯友，你們看到過大海嗎？（出示海洋的圖片）大海特別

美麗，在海底生活著許很多多美麗的生物，大海還隱臧著豐富的

寶藏，為我們的生活帶來了無窮的朝氣。你們想不想了解海底世

界是怎樣的嗎？

二、探究新知

（一）復(fù)習(xí)1T0的數(shù)。

師：同學(xué)們，你們看，遠(yuǎn)處游來了一群什么魚？（出示多媒體）

這是一種熱帶珊瑚礁魚的一種，名稱是帝王神仙魚。誰能告

知老師，一共有多少條？生：一共有5條。

師：請你們用小圓片表示一下。

師：這種也是神仙魚，它是皇后神仙魚，數(shù)一數(shù)一共有多少條？

也用小圓片表示一下。

生：一共有有8條。

師：這種是藍(lán)帶神仙魚，數(shù)一數(shù)有幾條？用小圓片擺一下。

生：一共有10條。

師：這里有幾個(gè)5?小圓片為什么這樣擺放？

生：2個(gè)5是10,這樣擺放一眼就能看出5個(gè)一組，2個(gè)5是10,10個(gè)

一大組。

（二）引入11-20數(shù)的相識

1、師：這種是什么魚呢？這也是熱帶珊瑚礁魚的一種，因?yàn)樯砩?/p>

有中心有一滴大的黑色淚珠狀斑塊，所以稱它為淚珠蝴蝶魚。這

里一共有兒條？請你數(shù)一數(shù)告知旁邊的好摯友，并用小圓片表示

一下。

師：你是怎么數(shù)的？

師：這里的兩個(gè)“1”的意思一樣嗎？

生：左邊的1表示一個(gè)十，右邊的1表示一個(gè)1。

2、師：這里又出現(xiàn)了一種魚，它叫頭巾蝶魚，這里一共有多少條？

請用小圓片表示一下。

師：15里面一共有兒個(gè)五？它由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？

3、請學(xué)生拿出信封，自學(xué)一種生物，說出它的名稱，并能數(shù)出數(shù)

目，用小圓片表示。并說一說這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

信封里裝有五種生物，螃蟹13只，狐面魚14條，海星16只，

銀口魚17條，公子小H魚19條。

4、師：這種生物名稱叫作海馬，這種生物特別好玩，在世界

上，只有海馬是爸爸“生孩子”。這里有幾只海馬呢？用小圓片擺

一下。

師：20里有兒個(gè)十？幾個(gè)五？

5、師：還沒有學(xué)的數(shù)是哪幾個(gè)？

師：好摯友之間說一說它們里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

6、把學(xué)的數(shù)念一遍，倒過來念一遍（站起來讀），還能怎樣

念？

三、運(yùn)用

1、小組學(xué)習(xí)

（1）從8往后數(shù)，數(shù)到15,從13往前數(shù)，數(shù)到7,從6往后數(shù)數(shù)到

20o

（2）從10往前數(shù)有哪些數(shù)，從10往后數(shù)又有哪些數(shù)呢？

2、小嬉戲

1OOOO6009011OOOO1617OOO

猜一猜小圓片下面是幾？（。上面可以是各種圖樣，也可以說一說

數(shù)字在哪一個(gè)圖案下面。）一邊猜，一邊說說道理。

五、總結(jié)

今日這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么呢?

執(zhí)教日

期：月日

教學(xué)內(nèi)容：十幾就是十和幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、從操作中感知十兒的數(shù)的組成，從口語上分析“十一到二十”,

得出10—20的數(shù)和10之間的關(guān)系。

2、用圓片在20數(shù)板上以各種方式擺出10—20的數(shù)的分拆并記錄成

算式。

3、圖列接著。

4、發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、相互合作學(xué)習(xí)的實(shí)力和

探究數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

：K會(huì)從數(shù)詞語言上來得出十兒的數(shù)和10的關(guān)系。

2、在圓片的擺放中發(fā)展孩子對20以內(nèi)數(shù)關(guān)系的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)利用十幾的數(shù)和10的關(guān)系解決一些逆向的題。

2、駕馭奇妙的計(jì)數(shù)策略。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

出示題頭圖。

師：小丁丁和小胖在搭積木，你能猜一猜出他們用了多少塊積木

嗎？

師：請你再精確地?cái)?shù)一數(shù)？你是怎么數(shù)的？

二、新授

1、計(jì)算條片操作

師：老師請你拿出一個(gè)10,再拿出一個(gè)1,你知道現(xiàn)在一共拿出了

兒？

師：你怎么知道的？

師：十和一就是十一。十一就是一個(gè)十和一個(gè)一。

師也就是10加上幾等于11?

（板書）10+1=11

師：你會(huì)說一個(gè)十幾的數(shù)嗎？和你的同組小孥友一起說一說，擺

一擺？

2、學(xué)生合作操作溝通

11——20的數(shù)數(shù)詞語言分析整理

（投影演示）

生：12就是10和2。十加二就是十二。10+2=12

13就是10和3。十加三就是十三。10+3=13

14就是10和4。十加四就是十四。10+4=14

15就是10和5。十加五就是十五。10+5=15

16就是10和6。十加六就是十六。10+6=16

17就是10和7。十加七就是十七。10+7=17

18就是10和8。十加八就是十八。10+8=18

19就是10和9。十加九就是十九。10+9=19

20就是2個(gè)10。十加十就是二十。10+10=20

師：你發(fā)覺十幾的數(shù)有什么規(guī)律嗎？生：十幾的數(shù)就是10和幾,

就是十加幾。

探究二：

以各種方式擺出10—20的數(shù)的分拆（操作感知，駕馭策略）

1、拿出一箱蛋，裝有紅殼蛋和白殼蛋。

四、師：這個(gè)箱子里有些蛋，你能很快看出有多少個(gè)蛋嗎？

（很難確定；大約有幾個(gè)，估計(jì)有幾個(gè)……）

出示蛋盒，生視察：每個(gè)蛋盒里可以放幾個(gè)蛋？（十個(gè)）

師：假如把蛋放在這樣的盒子里，你能很快知道有幾個(gè)嗎？

（請一個(gè)學(xué)生把蛋放入蛋盒中。）

生：放滿了一個(gè)蛋盒，就是10個(gè)，另一個(gè)蛋盒里有4個(gè)，合起來就

是14個(gè)。

（列式:10+4=14）

師：這樣的盒子可以幫助我們較快地計(jì)數(shù)。

師：再看看這14個(gè)蛋中有幾個(gè)白殼蛋，幾個(gè)紅殼蛋？

（列成算式：14=8+6）

2、學(xué)生嘗試操作

師：這14個(gè)蛋你還有其它的擺法嗎？

（1）學(xué)生操作溝通。

（2）依據(jù)蛋的顏色列成算式：14=10+414=11+314=7+7

14=6+8……

3、在數(shù)板上進(jìn)行數(shù)的擺放練習(xí)

我們的20數(shù)板就像這兩個(gè)蛋盒，可以用雙色片在上面擺出不同的

數(shù)，不同的樣子。

（1）師：用雙色片在20數(shù)板上擺出一個(gè)10—20之間你最喜愛的數(shù)。

把學(xué)生擺的各種形式的數(shù)展示在實(shí)物投影儀上。

師：看看你的同學(xué)擺的是幾片紅，幾片藍(lán)，一共是兒？

同桌合作練習(xí)：一人擺數(shù)，一人說；

一人說數(shù)，一人擺。

（2）一個(gè)數(shù)的不同擺放形式

試一試：用雙色片在數(shù)板上擺出“17”。

學(xué)生自由擺。

生在小組內(nèi)溝通各自不同的擺法并用算式記錄下來。（兒藍(lán)兒紅）

全班溝通。

17=10+717=9+817=5+1217=15+2……

4、綜合練習(xí)

1、依據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)，完成數(shù)的分拆

師：請小摯友打開書本，自己來試一試書上題目。

師：你是怎么計(jì)數(shù)和記錄的？

生：先看10個(gè)和幾個(gè)，合起來就是十幾。再看紅色幾個(gè)，藍(lán)色幾

個(gè)。

溝通核對。

用圓片擺出圖案，奇妙計(jì)數(shù)。

三、運(yùn)用階段

師：剛才小摯友通過擺一擺，記一記，發(fā)覺了一個(gè)數(shù)可以分拆成

很多種組合。接下來就要比一比誰更會(huì)動(dòng)腦筋，奇妙地來計(jì)數(shù)。

練習(xí)書本的第5題。

溝通核對。

師：你是怎么想的？

（一共是20個(gè)圓片，紅的和藍(lán)的都是一半，所以都是10）

（2）用圓片擺圖案

師：用20片雙色片，你還能擺出其它的圖案嗎？

學(xué)生自由擺，并記錄下20的各種分拆。

溝通展示學(xué)生擺出的各種圖案。

四、操作練習(xí)（相識規(guī)律，逐步過渡）

（1）師：請小摯友拿出雙色片，自己來試一試書本的第2題。

師：你是怎么算的？

生：先放上10,再放上幾，合起來就是十幾。

（2）溝通核對。

4、從詳細(xì)到抽象，鞏固練習(xí)

（1）師：剛才小摯友用計(jì)算條和雙色片又快又精確的算出了答案,

接下來就要比一比誰的本事大，能在腦子里就算出答案。

書P43頁,2、3o

（2）比一比，誰算得快？

練習(xí)書本的第4、5題。

五、總結(jié)

全課總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

你還有問題要和大家一起探討嗎？

執(zhí)教日

期：—月—日

教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)數(shù)的排列

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的排序。

2、相識單數(shù)、雙數(shù)，并會(huì)一組一組地?cái)?shù)。

3、會(huì)將圖形按要求接著畫下去。

1、按規(guī)則能快速計(jì)數(shù)。

2、找出數(shù)列中數(shù)和數(shù)的關(guān)系，接著數(shù)列。

3、將數(shù)名和數(shù)位配起來。

從數(shù)列的改變，感受到數(shù)學(xué)的美在不斷改變中顯現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：找出數(shù)列規(guī)律，數(shù)列接著。

教學(xué)過程：

一、引入

師：小摯友，今日先請大家做數(shù)字接龍的嬉戲：（分4大組接龍）

從1數(shù)到20、數(shù)出數(shù)儂的雙數(shù)、數(shù)出1到20的單數(shù)。

（師出示1—20數(shù)列，實(shí)力弱的可看著數(shù)，實(shí)力強(qiáng)的可以不看）

師：小摯友數(shù)得都不錯(cuò)，今日我們就一起學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的數(shù)列“（出

示課題）。

二探究

1、小組學(xué)習(xí)

快問快答：第1個(gè)數(shù)是幾？第5個(gè)數(shù)是幾？16是第幾個(gè)數(shù)？20是第

幾個(gè)數(shù)？

小嬉戲

1OOOO6009011OOOO1617OOO

猜一猜小圓片下面是幾？（O上面可以是各種圖樣，也可以說一說

數(shù)字在哪一個(gè)圖案下面。）一邊猜，一邊說說道理。擺一擺

2、相識單數(shù)和雙數(shù)

出示1、3、5,請你接著數(shù)一數(shù)，。

出示2、4、6,請你接著數(shù)一數(shù)，

我們把135791113151719叫做單數(shù)。

2468101214161820叫做雙數(shù)。

在生活中，我們在數(shù)物體的時(shí)候，可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，也可以5個(gè)5個(gè)

數(shù)。

這兩列數(shù)，你能找一找相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系嗎？

510OO請你接著數(shù)一數(shù)，并說說數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系。

象這樣把一些數(shù)依據(jù)肯定的依次或者肯定的規(guī)律排列起來，我們

可以稱之為數(shù)列。

我們通過找規(guī)律發(fā)覺數(shù)列的奧妙是無窮的，依據(jù)不同的規(guī)律，可

以組成很多數(shù)列，只要我們肯動(dòng)腦筋，就肯定能發(fā)覺它的奇妙。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)冊第2、3、4頁。反饋糾錯(cuò)。

四、總結(jié)

師：今日你有什么收獲？

總結(jié)：1、不管有幾件物品，我們都可以用幾個(gè)學(xué)具表示，還可以

用中國數(shù)詞或阿拉伯?dāng)?shù)字“幾”來表示。

2、在數(shù)數(shù)的時(shí)候，為了不要數(shù)錯(cuò)，我們可以用右手食指指著數(shù)，

眼睛要看，嘴巴要數(shù)出來。

執(zhí)教日期：

月—日

教學(xué)內(nèi)容：加減法（一）（1）

教學(xué)FI標(biāo)：

1、通過視察、比較，使學(xué)生知道哪些是相像的題，并會(huì)依據(jù)10以

內(nèi)數(shù)的加減，推算出十幾加、減幾的結(jié)果。

2、在學(xué)生自主探究相像的題結(jié)果改變的過程中，培育學(xué)生的視察、

比較、合作、溝通、歸納以及類比實(shí)力。

3、在探究相像的題的結(jié)果改變的過程中，體驗(yàn)探究的歡樂，共享

勝利的喜悅，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn):

I、依據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出十幾加、減兒的結(jié)果，培育學(xué)生

的視察、比較、合作、溝通、歸納以及類比實(shí)力。

2、依據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出十幾加、減幾的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出十幾加、減幾的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、嬉戲引入

1、按要求，擺圓片

師：小摯友，我們先一起來做擺圓片的嬉戲，好嗎？

聽清要求，看誰擺得又快又好。

第一組：1、先放3個(gè)小圓片，再添上一個(gè)。

2、添加10片小圓片，即先放13個(gè)小圓片，再添上一個(gè)。

其次組：1、先放5個(gè)小圓片，再拿去2個(gè)。

2、添加10片小圓片，即先放15個(gè)小圓片,再拿去2個(gè)。

2、按圖意，列算式

師：看著自己擺的圓片，誰能把擺圓片的過程列成算式？

依據(jù)學(xué)生回答，師板書：

3+1=4

13+1=14

5-2=3

15-2=13

二、新授

1、揭示相像的加法算式之間關(guān)系，歸納推算方法。

(1)、師：視察第一組算式，你發(fā)覺了什么？請你們在小組中先

談?wù)勀惆l(fā)覺的小隱私。

師：誰情愿跟大家說說你發(fā)覺的小隱私？

小結(jié)：小摯友視察真細(xì)致，發(fā)覺了算式中隱藏的很多小隱私。3+

1和13+1這兩個(gè)算式，看上去有些相像，只是13+1的第一個(gè)加數(shù)

13比上面3+1的第一個(gè)加數(shù)3多了10,其次個(gè)加數(shù)相同都是1。

師：那么它們的和又有什么改變？請?jiān)谛〗M旦探討一下。

師：誰來給大家溝通一下？

(2)、仿照練習(xí)。書P42/2、3

師：把書翻到P42看第2、3大題，先細(xì)致視察有什么小隱私，然后

想想怎么算又快又好？

問：你是怎么算的？有什么好方法？

2、揭示相像的減法算式之間關(guān)系，歸納推算方法。

(1)、師：這組減法算式又有什么小隱私？

請同桌一起說靜靜話。

師：誰再來給大家溝通一下？

小結(jié)：計(jì)算相像的題時(shí)，我們可以先計(jì)算較小的題

然后推算出較大的題的和和差。下面，我們來試著算算。

(2)、仿照練習(xí)P42/5、6、7

三、練習(xí)

1、深化練習(xí)

(1)師：小摯友喜愛猜謎嗎？下面我們一起來猜數(shù)字謎。

出示：6二1=9

16口=19

(2)師：方框里應(yīng)當(dāng)填什么數(shù)呢？請你在小小組里先猜一猜,

并說說是怎樣想的。

(3)指名學(xué)生大組溝通。

2、拓展練習(xí)。

問：你能用今日學(xué)的本事進(jìn)行推算嗎？

第一組：

5+2=()

15+2=()

5+12=()

15+12=()

其次組：

5-2=

15-2=

15-12=()

問：你能編一些這樣的題包嗎？

四、總結(jié)

今口你有什么收獲?

執(zhí)教日

期：—月—日

教學(xué)內(nèi)容：加減法（一）（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察、比較，使學(xué)生知道哪些是相像的題，并會(huì)依據(jù)10以

內(nèi)數(shù)的加減，推算出十幾加、減幾的結(jié)果。

2、在學(xué)生自主探究相像的題結(jié)果改變的過程中，培育學(xué)生的視察、

比較、合作、溝通、歸納以及類比實(shí)力。

3、在探究相像的題的結(jié)果改變的過程中，體驗(yàn)探究的歡樂，共享

勝利的喜悅，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、依據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出十幾加、減幾的結(jié)果，培育學(xué)生

的視察、比較、合作、溝通、歸納以及類比實(shí)力。

2、依據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出十幾加、減幾的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出十幾加、減幾的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

L推算。

1+5=2+7=3+2=4+3=

11+5=12+7=13+2=14+3=

9-1=8-3=7-5=6-2=

19-1=18-3=17-5=16-2=

二、提局練習(xí)

2.按規(guī)律填空。

(1)(2)

15=15+015=0+1514=14+014=0+14

15=14+115=1+1414=()+()14=()+()

15=13+215=2+1314=()+()14=()+()

15=()+()15=()+(14=()+()14=()+()15=()

+(15=()+()14=(：)+()14=()+()

15=()+()15=()+(14=()+()14-0+0

15=()+(15=()+()14=()+()14-()+()

15=()+()15=()+()14=()+()

三、綜合練習(xí)

3、看圖列式。

四、鞏固

今日你有什么收獲?

執(zhí)教日期：—月.

0

教學(xué)內(nèi)容：加減法（二）（1）進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、20以內(nèi)數(shù)的加法［進(jìn)位），會(huì)寫出算式。

2、用雙色片并在數(shù)射線上學(xué)數(shù)學(xué)。

3、培育學(xué)生動(dòng)手操作和合作溝通的實(shí)力。

4、發(fā)展學(xué)生清楚地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在20數(shù)板上擺題，涂色，計(jì)算。

2、算法思維，湊十，算法多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”的方法。

教學(xué)過程：

一、引入

20以內(nèi)數(shù)的口算。

出示:7+3+2=

誰能計(jì)算？

再試一題：9+1+4=

這題呢？9+4+1=

這兩道題一樣嗎？你覺得哪道題簡潔？為什么？

小結(jié)：計(jì)算和大于10的連加題時(shí)，先將能湊十的兩個(gè)加數(shù)相加比

較便利。

二、新授

擺雙色片探究進(jìn)位加法的算法。

板書:9+5=

這題你會(huì)算嗎？

擺法一：

老師給大家打算了20數(shù)板和雙色片，請你在20數(shù)板的上面一行

從左到右連續(xù)放9個(gè)藍(lán)色的雙色片，在下面一行從左到右連續(xù)放5

個(gè)藍(lán)色的雙色片?，F(xiàn)在你可以去移動(dòng)雙色片的位子，先移一移，

再和同桌說一說，9+5=14是怎么算的？

追問：為什么要移一個(gè)到上面？

也就是說，你是先把5個(gè)紅色的雙色片分成了幾和幾？

學(xué)生一邊說老師一邊板書：

9+5=14

14

第一步：9+1=10

其次步：10+4=14

跟著老師一起邊擺邊說:把5分成1和4,9-1=10,10+4=14

所以9+5=14

誰能把這個(gè)過程再說一說？誰還有不同的擺法？

學(xué)生一邊說老師一邊板書：

9+5=14

Z\,J

45

第一步：5+5=10

其次步：10+4=14

他說的很棒，誰能重復(fù)他的話？

我們一起來說一說。

剛剛我們通過擺雙色片找到了兩種不同的方法，請小摯友們細(xì)致

看看這兩種放法，你能發(fā)覺有什么共同之處嗎？請同桌兩個(gè)小摯

友探討探討。

探討

指名回答：這兩種方法都是要先分拆一個(gè)數(shù)，湊出一個(gè)10。

生1：先把5拆成3和2。（因?yàn)?要和3相加才能湊成10。）第一

步是7+3=10,其次步是10+2=12。所以7+5=12。

生2：先把7拆成5和2,5+5=10,10+2=12。所以7+5=12。

小結(jié)：對呀，不管哪一種方法，我們都要先利用數(shù)的分拆湊出一

個(gè)十，（板書：湊十）然后再想十加幾等于十幾進(jìn)行計(jì)算，這就是

我們今日要學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：進(jìn)位加法）

三、鞏固練習(xí)

（一）出示

8+57+56+6

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道湊十的方法的確很好！同桌兩人任選

一題，能不能也用湊十的方法算一算。

四、拓展

比比誰的反應(yīng)快？

（1）比比誰的反應(yīng)快！

9+6=8+5=

8+6=4+8=

拆了哪個(gè)數(shù)？拆成幾加幾？所以？

（2）用自己喜愛的方法計(jì)算。

1、9+7=2、8+9=

請?jiān)诰毩?xí)紙上快速的完成其次大題。

（3）填空

1、（）+7=16

2、15=（）+7

3、4+（）=11

4、12=8+（）

上面四題已完成的小摯友可以試著做一做第三大題。

五、總結(jié)

今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

做進(jìn)位加法要留意什么？（湊十，看大數(shù)拆小數(shù)）

執(zhí)教日

期；月日

教學(xué)內(nèi)容：加減法（二）（2）進(jìn)位加法練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、20以內(nèi)數(shù)的加法［進(jìn)位），會(huì)寫出算式。

2、用雙色片并在數(shù)射線上學(xué)數(shù)學(xué)。

3、發(fā)展學(xué)生清楚地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：算法思維，湊十，算法多樣化。

教學(xué)過程：

一、引入1、昨天學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？用了什么方法？

2、涂色并計(jì)算，你是怎樣想的？

4+8=

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

7+6二

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

3、小結(jié)：進(jìn)位加法的計(jì)算，先湊出10太重要了。

4、今日我們請數(shù)射線幫忙，來接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法。（出示課題）

進(jìn)位加法

湊十法

二、探究

在數(shù)射線上計(jì)算1、（出示數(shù)射線）

7+5=

你在數(shù)射線上是怎樣計(jì)算7+5的呢？

還有別的方法嗎？

為什么要先跳3步？

板書：7+5二

第一步:7+3=10

其次步：10+2=12

兩種跳法，都經(jīng)過幾？

2、小結(jié)：說明計(jì)算進(jìn)位加法，湊十太重要了。

先找到7,然后一步一步往前跳，跳5步，就到12了，和是12。

7先跳3步,跳到10,再跳2步，就到12了，和是12。

借助數(shù)射線，創(chuàng)設(shè)故事情境，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)問。

三、鞏固1、在數(shù)射線上計(jì)算并寫出計(jì)算過程。

（圖略）

6+7=

第一步：

其次步：

9+3=

第一步：

其次步：

2、用你喜愛的方法計(jì)算。

6+8=

7+7二

9+8=

5+6=

3、嬉戲：小蝌蚪找媽媽

比一比，賽一賽。

比比誰做得又快又對。

學(xué)生獨(dú)立完成

全班溝通反饋

小蝌蚪身上的算式去找相對應(yīng)的青蛙媽媽身上的得數(shù)。

小蝌蚪：6+56+76+97+88+88+95+93+99+7

青蛙：111314151617

四、總結(jié)說說進(jìn)位加法的計(jì)算方法？

回家作業(yè)今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

做進(jìn)位加法要留意什么？生：做進(jìn)位加法。

生：要先湊十。

生：可以看大數(shù)拆小數(shù)。

當(dāng)堂反饋練習(xí)冊P27第3、4

P28第6

板書進(jìn)位加法（湊十）

7+5=

（數(shù)射線圖略）

第一步：7+3=10

其次步：10+2=12

執(zhí)教

日期：月日

教學(xué)內(nèi)容：加減法（二）（3）一—進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、20以內(nèi)數(shù)的減法〔退位），會(huì)寫出算式。

2、用雙色片并在數(shù)射線上學(xué)數(shù)學(xué)。培育學(xué)生動(dòng)手操作和合作溝通

的實(shí)力。

3、駕馭退位減法的思索方法。發(fā)展學(xué)生清楚地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)

學(xué)問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在20數(shù)板上擺題，涂色，計(jì)算。

2、算法思維，湊十，算法多樣化。

教學(xué)過程:

課前五分鐘10以內(nèi)數(shù)視算

一、練一練。

7+5=6+7=9+

3=

第一步：第一步:第一

步：

其次步：其次步:其次

步：

二、用你喜愛的方法計(jì)算。

(1)9+7=(2)8+9

三、填空

(1)3+9=()(2)5+8=()

(3)()+7=16(4)15=()+7

(5)4+()=11(6)12=8+()

當(dāng)堂反饋

板書進(jìn)位加法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：加減法（二）（4）退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、用小圓片在20數(shù)板圖上做減法并寫出結(jié)果。

2、運(yùn)用多種算法計(jì)算20以內(nèi)退位減法。

3、說話實(shí)力、操作實(shí)力培育。

4、讓學(xué)生體減法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位減法的算理。

教學(xué)過程：

一、引入

1、看誰算得快

出示：15-5-2二

誰能計(jì)算？

再試一題：14-4-5=

這題呢？14-5-4二

你認(rèn)為哪到題更簡潔?

小結(jié)：計(jì)算差大于10的連減題時(shí)，先將能減到十的兩個(gè)數(shù)相減比

較便利。

二、新授

1、題1讓學(xué)生視察圖中的故事，孩子們可以用自身的經(jīng)驗(yàn)加深這

個(gè)故事，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“拿走”和“怎樣拿走”這兩個(gè)行為。

師：小兔放了14個(gè)圓片在數(shù)板上，小熊要拿走5片，算式為：14-5二

（）

小兔是這樣在20數(shù)板上放的：

出示課件：左面有一個(gè)完整的10,右邊是4。

師：請小摯友細(xì)致視察小巧和小胖是怎樣拿走5片小圓片的？

（小巧：先從右邊拿走4片，再從左邊整10片拿走一片。）

（小胖：從整10片中拿走了5片）

三、進(jìn)一步探究

1、出示20數(shù)板，生操作“用你最喜愛的方法”。

放上11片，拿走6片，

放上16片，拿走9片，

師：你是怎么拿的？生溝通反饋。

2、在數(shù)射線上感知：

（1）視察：你看到了什么？

（2）12-5=?

第一步：12-2=10,往回跳2格

其次步；10-3=7,又往回跳3格

（3）嘗試后兩題，你有什么發(fā)覺？

（4）師小結(jié)：在數(shù)射線上做減法就是往回跳，而這種減法一步一

步往回跳總耍經(jīng)過10o

四、練習(xí)

用你喜愛的方法做：

13-5=17-9=20-3=

師：今日我們學(xué)了什么新本事？

執(zhí)教日

期：—月—日

教學(xué)內(nèi)容：加減法（二）（5）退位減法練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在20數(shù)板上正確地?cái)[一擺，算一算。

2、把各種擺法能用較規(guī)范的語言說出。

3、培育探究實(shí)力。

4、使學(xué)生通過動(dòng)手操作，會(huì)計(jì)算退位減法，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：能把各種擺法能用較規(guī)范的語言說出。

教學(xué)過程：

一、引入

師：請小摯友一起在20數(shù)板上擺一擺

放12,拿走2,算式是：

生：12-2二10

師：放12,拿走4,算式是:

生：12-4=8

師：你是怎么拿的？還剩幾個(gè)？誰的方法多？

二、新授

1、出示：

16-5=

15-5=

14-5=

13-5=

12-5=

師：要求先在20數(shù)板上擺題，再將結(jié)果記錄下來。

2、出小：

16-9=

15-8=

14-7=

13-6=

12-5=

先在20數(shù)板上擺題，再將結(jié)果記錄下來。

師：請小摯友們細(xì)致視察，每個(gè)題包各有什么規(guī)律?

3、小組合作完成P50/6

一人擺小圓片，一人記錄結(jié)果。

4、匯報(bào)：說出你的方法。

三、總結(jié)

說說你喜愛用哪種方法做減法?

執(zhí)教

日期：—月—日

教學(xué)內(nèi)容：加減法(二)(6)退位減法練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟進(jìn)行20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法計(jì)算

2、找尋算式之間的規(guī)律

3、培育學(xué)生視察、歸納的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生清楚地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、嫻熟進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算

2、算法的多樣化

教學(xué)過程：

課前五分鐘頭腦風(fēng)暴五分鐘

張老師把紅、白、藍(lán)各一個(gè)氣球分別送給三位小摯友。依據(jù)下面

三句話，請你猜一猜，他們分到的各是什么顏色的氣球？

(1)小春說：“我分列的不是藍(lán)氣球。”

(2)小宇說：“我分到的不是白氣球」

（3）小華說：“我望見張老師把藍(lán)氣球和紅氣球分給上面兩位小摯

友了J

小春分到（）氣球。小宇分到（）氣球。小華分到（）氣球。

指名學(xué)生讀題

獨(dú)立思索，同桌溝通

反饋匯報(bào)

一、復(fù)習(xí)算理出示：3+9

17-8生說計(jì)算過程

二、找尋規(guī)律9+2=11

9+3=12

9+4=138+3=11

9+5=148+4=12

9+6二158+5=137+4=11

9+7=168+6二147+5=12

9+8=178+7=157+6=136+5=11

9+9=188+8二167+7=146+6二12

學(xué)習(xí)視察，反饋

三、嫻熟口算13+5=14+2=15+4=

16+1=

19-7=18-5=17-3=16-6=

7+8二3+9=6+5二9+7=

14-6=15-7=16-8=17-9=

9+5=12-9=3+8=20-8=

計(jì)時(shí)練習(xí)

四、總結(jié)今日你有什么收獲學(xué)生回答

板書加減法（二）

重建和反思

教學(xué)內(nèi)容：講講算算（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立

加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。

2、在乘火車、動(dòng)手?jǐn)[、說情節(jié)、提問題、解決問題等一系列活動(dòng)

中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象實(shí)力、概括實(shí)力、解決問題實(shí)力。

3、通過做嬉戲，在20數(shù)板上摸擬乘火車，直至抽象成文字形式,

讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問“源于生

活，用于生活”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說情節(jié)，提問題。

2、讀文字，提問題，寫式子。

教學(xué)難點(diǎn)：

逆向思維題。

教學(xué)過程:

一、情境引入

師：小摯友，你們乘過火車嗎？今日我們就來做一個(gè)乘火車的嬉

戲，我當(dāng)火車頭走在前面，8個(gè)小摯友跟在后面。

師生：唱起兒歌：小摯友，請站穩(wěn)，我們的火車就要開，“嗚一一”

師：火車到站了。

師：又有小摯友上車，火車接著開。

師生：再唱起兒歌：唱起兒歌：小摯友，請站穩(wěn)，我們的火車又

要開，“嗚——”

師：火車又到站了。

師：到站的小摯友請下車，又有小摯友上車了。

師：嗚一一我們的火車又要?jiǎng)由砹恕ㄦ覒蚪Y(jié)束）

師：其實(shí)在這乘火車的嬉戲情節(jié)中，有很多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我

們就來探討并解決這些問題。（揭示課題：乘火車）

二、新授

1、在詳細(xì)情境中探究，說情節(jié)，提問題并解決。

媒體分步演示書上1、2情節(jié)，學(xué)生在20數(shù)板上再現(xiàn)這一情節(jié)，

并用自己的語言敘述該情節(jié)，老師將學(xué)生說的情節(jié)用文字展示在

黑板上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題。

第一個(gè)情節(jié)（展示在黑板上）：火車上有8個(gè)小摯友，又上來了4

個(gè)。

師：你想提一個(gè)什么問題？（生：火車上現(xiàn)在有幾個(gè)小摯友？）

師：誰來列出算式？（生：8+4=12）

師：為什么用加計(jì)算？（生：求火車上有兒個(gè)小摯友就是要我們把

火車上原來有的8個(gè)小摯友和后來上來的小摯友合起來，所以用

加法。）

其次個(gè)情節(jié)（展示在黑板上）：火車上有12個(gè)小摯友，現(xiàn)在有3

個(gè)下車了。

師：你想提一個(gè)什么問題？（生：火車上還剩下幾個(gè)小摯友？）

師:算式怎么列？（生：12-3=9）

師：為什么用減法計(jì)算？（生：求剩下的幾個(gè)小摯友就是要把火車

上的12個(gè)小摯友去掉下車的3個(gè)小摯友，所以用減法計(jì)算。）

第三個(gè)情節(jié)（展示在黑板上）：火車上有9個(gè)小摯友，又上來了5

個(gè)。

師：依據(jù)情節(jié)請你提一個(gè)問題？（生：火車上現(xiàn)在有幾個(gè)小摯友？）

師：你能列出算式嗎？（生：9+5=14）

師：這里的“9、5、14”各表示什么？（生：“9”表示火車上原來

有小摯友，“5”表示又上來的小摯友，“14”表示火車上現(xiàn)在有的

小摯友。）

2、在已有閱歷支撐下探究，讀文字，提問題，寫式子。

題3（先同桌溝通，再請生匯報(bào)，相互評價(jià)和糾錯(cuò)。）

題4（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，師巡察檢查，再請生匯報(bào)，生相互評價(jià)和糾

錯(cuò)。）

小結(jié)：“乘火車”中的數(shù)學(xué)問題可真多！小摯友們會(huì)說情節(jié)，提問

題，也能讀文字提問題，并能解決提出的問題，真了不得!

3、由結(jié)論推斷改變過程，培育學(xué)生逆向思維實(shí)力

逆向思維題

師：瞧！小熊貓給大家出了一個(gè)新題；（黑板出示）火車上有5個(gè)

兒童，又有幾個(gè)上了車，現(xiàn)在是11個(gè)。

（1）師：請四人小組探討，如有困難的借助小圓片在20數(shù)板上

擺一擺。

（2）請生匯報(bào)

師:你是怎樣想的？（生：我是想“原來有5個(gè)，再加上幾個(gè)就等

于11個(gè)，因?yàn)?加6等于11,所以又有6個(gè)上了車J）

師板書：5+（6）=11

（生：我是想“原來有5個(gè)，現(xiàn)在有11個(gè)，11個(gè)里去掉原來的5

個(gè)就是上來的幾個(gè)J因?yàn)?1-5=6,所以又有6個(gè)上了車。）

師板書：11-5=6

三、拓寬延長，發(fā)展新知。

師：剛才我們解決了乘火車中的很多數(shù)學(xué)問題，像這樣的數(shù)學(xué)問

題在我們生活中還有很多很多，你能說一些嗎？

（小組內(nèi)先溝通，激勵(lì)說一些補(bǔ)充型題，再進(jìn)行“你問我答難不

倒”的嬉戲。）

例：樹上有5只鳥，又飛來了8只。問題：現(xiàn)在共有幾只鳥？

請生解決問題。

又例：儲(chǔ)蓄罐里有6元錢，再放幾元，現(xiàn)在是14元。

請生解次問題。

師生共同總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?

執(zhí)教

日期：一月一日

教學(xué)內(nèi)容：加進(jìn)來，減出去

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力，培育學(xué)生歸納實(shí)力以及合作學(xué)習(xí)的實(shí)

力。

2、能依據(jù)20以內(nèi)加減法的計(jì)算，知道加法和減法之間的關(guān)系。

3、在20序列圖上通過擺雙色片來做加法題和減法題。

4、通過在20以內(nèi)序列圖上的操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“減法是加

法的逆運(yùn)算”。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過在20序列圖上做加減法，進(jìn)一步體會(huì)加減法是逆運(yùn)算關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過在20序列圖上做加減法，進(jìn)一步體會(huì)加減法是逆運(yùn)算關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、引入

1、在20序列圖上擺雙色片并列式（要求：一加一減）

（1）同桌合作擺一擺、列一列

（2）學(xué)生演示、全班溝通

（3）說說圖意及算式含義是什么？指名反饋、相互補(bǔ)充

2^初步感知：

（1）師說算式:8+5=13、學(xué)生動(dòng)手操作

學(xué)生溝通：先放8片，再放5片，一共有13片。

（2）師說算式：13—5=8、學(xué)生操作

［操作是學(xué)生探究和發(fā)覺學(xué)問的重要方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，在操

作過程中學(xué)會(huì)和他人合作溝通，從而獲得情感體驗(yàn)是新課標(biāo)的重

要內(nèi)容。更重要的是通過操作，讓學(xué)生問題獲得解決的思路和方

法。

二、探究新知

1、視察、探討

①細(xì)致視察自己的這兩次操作你發(fā)覺了什么？小組探討、匯報(bào)

（第一次5個(gè)圓片是添加進(jìn)去，8片變成13片；

其次次是從剛剛的13片中拿去5片又變回8片。）

②細(xì)致視察所列出的這兩個(gè)算式你又發(fā)覺了什么？學(xué)生溝通、補(bǔ)

充

（8在加法題中是第一個(gè)加數(shù)，而在減法題中是差;

5在加法題中是其次個(gè)加數(shù)，而在減法題中是減數(shù)；

13在加法題中是和，而在減法題中是被減數(shù)。）

師依據(jù)學(xué)生回答板書：

8+5=13

13-5=8

③小結(jié)：在8片基礎(chǔ)上添加5片進(jìn)來，則一共有13片。

從13里把5片拿出來，則還剩8片，又回到原先的8片。

2、揭示課題：加進(jìn)來、減出去

三、鞏固練習(xí)

1、第一階段：（P52/2）

獨(dú)立完成（有困難的學(xué)生可以擺雙色片）一一組內(nèi)溝通核對

9+3=5+6=8+4=6+7=

12—3=—6=—4=-7=

1、其次階段:（P52/3）

問：這組題和剛才做的題有何不同？視察、溝通

獨(dú)立完成一一溝通核對

11-6=12-5=14-7=17-8=

5+6=+=+=+=

3、第三階段：比一比，賽