小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又

邁入新的階段，請一起努力，寫一份計(jì)劃吧。那么你

真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎?以下在這給大家整理了一

些小學(xué)五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文，希望對大家有幫助!

小學(xué)五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇1

一、學(xué)情分析

五班級大部分學(xué)生已經(jīng)在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾

何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域掌握了大量的

基礎(chǔ)知識，他們能靈活地運(yùn)用，邏輯思維能力、空間

想象能力比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，但

也有個(gè)別學(xué)生接受知識的能力相對弱一些。還有部分

學(xué)生由于平時(shí)對自己要求不嚴(yán)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，作業(yè)馬虎，字跡潦草，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致

學(xué)習(xí)成績不理想。所以老師在備課時(shí)應(yīng)注意優(yōu)等生與

學(xué)困生的具體情況，做到有的放矢。對學(xué)困生能進(jìn)行

個(gè)別輔導(dǎo)，并給予精神上的鼓舞與幫助，促使其自覺

學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要充分挖掘

學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用,

要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會思考

方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，把培育學(xué)生的創(chuàng)新意

識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。在書寫上要進(jìn)一

步提高要求，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在仔細(xì)書

寫的基礎(chǔ)上培育其責(zé)任感。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減

法的算理，并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

的順序，并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能

把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單分

數(shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境，在操作活

動中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探索并掌握分

數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;能解決簡單的

分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系。

第五單元''分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會求一

個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的

運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境，能用

多種方法解決簡單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會分

數(shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程

中，會分析簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程

解決簡單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要

選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為X,再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)

系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的

過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、

處理信息和建立模型的能力。

（二）空間與圖形

數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并

解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長跑、有趣的折疊、

包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓舞學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲

取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考閱歷，開闊

眼界。

三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排（以單元為單位）

⑴分?jǐn)?shù)加減法：7課時(shí)

（2）長方體（一）：10課時(shí)

⑶分?jǐn)?shù)乘法：12課時(shí)

⑷長方體（二）：10課時(shí)整理與復(fù)習(xí)：3課時(shí)

⑸分?jǐn)?shù)除法：8課時(shí)

(6)確定位置4課時(shí)

⑺用方程解決問題5課時(shí)數(shù)學(xué)好玩：2課時(shí)

⑻數(shù)據(jù)的表示和分析：8課時(shí)

(9)總復(fù)習(xí)：5課時(shí)

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下

幾個(gè)方面入手加以解決：

1O注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

2o注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活

動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

3o踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)

責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)

習(xí)，同時(shí)爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培育。

4O根據(jù)我校的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢十

分明顯。因此，對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件

設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動參加課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教

學(xué)的效率。

5o每周參加教研活動，聽有閱歷老師的講課，

學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

五、輔導(dǎo)計(jì)劃

lo上課時(shí)對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問,

找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。

2o為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，

努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消

的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問，設(shè)計(jì)練習(xí)，分析內(nèi)容注意選

擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生

有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練

習(xí)題。

3。重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫

助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止，對

差生的作業(yè)保證做到面批面改。

4O加強(qiáng)與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)

慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

小學(xué)五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇2

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、

逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的

過程。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律,

并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x

擇與判斷，同時(shí)為人們溝通信息提供了一種有效、簡

捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人

們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決

問題，直接為社會制造價(jià)值。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促

進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)

自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)

調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)

際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)

而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感

態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二、班級學(xué)生情況分析

全班共有學(xué)生60人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)

心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。

有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)

生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的能力，以提高成績。

三、教材分析

1、數(shù)與代數(shù)

本冊教科書有關(guān)數(shù)與代數(shù)的知識安排了倍數(shù)和

因數(shù);分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是

緊密的，倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做準(zhǔn)備，分?jǐn)?shù)

的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)

以及學(xué)生前面掌握的整數(shù)四則計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)方程

的基礎(chǔ)。

2、空間與圖形

在這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)“注重使學(xué)生

通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體

的形狀、大小、位置關(guān)系及變換”，通過觀察物體、

制作模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，在學(xué)生頭腦中建立表象,

在這些表象的支持下，通過親身體驗(yàn)來幫助學(xué)生獲得

對長方體和正方體的一些本質(zhì)特征的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)

上推導(dǎo)出長方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算方

法，有效地進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

這部分內(nèi)容不但出現(xiàn)了單式的折線統(tǒng)計(jì)圖，還

出現(xiàn)了復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖，并且把學(xué)習(xí)重點(diǎn)不放在如

何制作統(tǒng)計(jì)圖上面，而是放在如何運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖來

了解信息，應(yīng)用信息上面，通過這樣一種方式更好地

培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的

目的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

本冊安排的綜合應(yīng)用在編寫方式繼續(xù)采納了程

序性的活動方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)出基本的活動程序并指

導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行活動，并在每個(gè)程序下面都給

學(xué)生留有記錄、分析、計(jì)算和寫建議的地方，明確要

求學(xué)生參加整個(gè)活動過程，通過學(xué)生的主動參加，提

高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在

1?100的非零自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)非零自

然數(shù)的所有倍數(shù)，并知識2、3、5的倍數(shù)的特征，能

找出10以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、知道什么是因數(shù)、公因數(shù)和公因數(shù)。在1?

100的非零自然數(shù)中，能找出某個(gè)非零自然數(shù)的所有

因數(shù)，能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和公因數(shù)。

3、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)

數(shù)和最簡分?jǐn)?shù)，會用短除法分解質(zhì)因數(shù)。

4、理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會

用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)和除法、

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)）

5、會進(jìn)行分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加減運(yùn)算及以兩步

為主不超過三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會解決有關(guān)分

數(shù)的簡單實(shí)際問題。

6、會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，理解

等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，會用方

程解答生活中的實(shí)際問題。

7、通過觀察、操作，認(rèn)識長方體和正方體，了

解長方體和正方體的一些特征，并認(rèn)識長方體和正方

體的展開圖。

8、通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量

單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受單位長度的實(shí)際

含義。

9、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體

的體積和表面積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法

解決生活中的實(shí)際問題。

10、進(jìn)一步經(jīng)歷簡單的收集，整理、描述和分析

數(shù)據(jù)的過程。通過實(shí)例，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需

要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

11、初步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，有綜合運(yùn)

用所學(xué)知識解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，獲得

解決問題的活動閱歷和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識

解決問題的自信心。

12、在學(xué)習(xí)過程中培育觀察能力，操作能力，分

析能力，類推能力和初步的邏輯思維能力，進(jìn)一步進(jìn)

展空間觀察和統(tǒng)計(jì)觀念。

五、教學(xué)措施

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。

老師要樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，

設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差

異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的

進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,

提高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合

作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷

等探索性與挑戰(zhàn)性活動。老師要改變以例題、示范、

講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與溝通的

學(xué)習(xí)活動之中。

（三）加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的

應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識，進(jìn)展學(xué)生的估算能力，

讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一

學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)該充分

利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知

識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重

要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育學(xué)

生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的

能力。

小學(xué)五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇3

一、本學(xué)期教學(xué)總的目標(biāo)要求：

知識與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識閱歷，經(jīng)歷將實(shí)際問

題抽象成式與方程的過程;經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意

義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要

的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以

及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有

關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程,

能進(jìn)行簡單的分析和溝通;能按要求完成相關(guān)的折線

統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識等式、方程，探等過程中，進(jìn)展抽象

思維，增強(qiáng)符號感。

2、在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好

的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理

與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓等過程中,

鍛煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,

培育統(tǒng)計(jì)能力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，

并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解

決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步掌握

其基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變

換等活動中，提高合作溝通的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單

的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度：

1、能樂觀參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)

知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛

好。

2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)

一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主

探索的意識。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的

過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的

密切聯(lián)系。

二、本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容:

本冊的教學(xué)內(nèi)容主要有：方程、確定位置、公

倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、

簡單的統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、實(shí)踐活動、解決問題

的策略、圓、實(shí)踐活動、整理與復(fù)習(xí)

三、教改措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為

學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育學(xué)生的

合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到

提高。

2、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的閱歷

和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以

多采納手、動腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的

學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所

學(xué)知識解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技

能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運(yùn)

用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

重視培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過

程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)

算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、班級情況總體分析：

五⑶班有學(xué)生47人，其中男生30人，女生17

人。上學(xué)期及格率均為98%,優(yōu)秀率達(dá)72%o大部分

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有的知識和

閱歷出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的進(jìn)展，

基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

在課堂上能樂觀主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析、

自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差，

上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老

師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)

生，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

小學(xué)五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇4

一、學(xué)情分析

我班有學(xué)生人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)

氣是比較好的。我一直對行為習(xí)慣的培育很重視，因

而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。

但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平時(shí)對自己

要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由

于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。因此，在

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會思考方法，養(yǎng)成

善于思考的好習(xí)慣，把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能

力滲透在教學(xué)的全過程。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元分?jǐn)?shù)加減法理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的

算理，并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順

序，并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有

限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加

減法的實(shí)際問題。

第三單元分?jǐn)?shù)乘法結(jié)合具體情境，在操作活動中,

探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、

除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘、

除法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第五單元分?jǐn)?shù)除法了解倒數(shù)的意義，會求一個(gè)

數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)

算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境，能用多

種方法解決簡單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會分?jǐn)?shù)

混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元用方程解決問題在列方程的過程中,

會分析簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決

簡單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇

設(shè)一個(gè)未知數(shù)為X,再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，

用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程,

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理

信息和建立模型的能力。

（二）空間與圖形

第二、四單元長方體（一）（二）通過觀察、操作等

活動，認(rèn)識長方體、正方體及其基本特征，知道長方

體、正方體的展開圖;了解體積（包括容積）的含義;認(rèn)識

體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面

積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題;探索

某些不規(guī)則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操

作等活動中，進(jìn)展動手操作能力和空間觀念。

第六單元確定位置能在具體的情境中，用方向

和距離來表示物體位置;在具體的情境中，自建參數(shù)

系確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元數(shù)據(jù)的表示和分析學(xué)生在這一單元認(rèn)

識學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式

條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能根據(jù)需要選擇復(fù)

式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀

懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷

和預(yù)測，與同伴進(jìn)行溝通。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、

眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋

結(jié)果的實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了象征性長跑、有趣的折疊、包裝

的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓舞學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡

可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會

數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考閱歷，開闊眼界。

三、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須將

重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué)，注重再現(xiàn)知

識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起

擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相溝通，減少

學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生

的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3、在教學(xué)中注意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生根

據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通

過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,

拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育

學(xué)生的應(yīng)變能

4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對

不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困

生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與

實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),

用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情

感。

6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培育后進(jìn)生的自信心。只

有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了

起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對后進(jìn)生多寬容,

少責(zé)備。要做到三心：誠心、愛心、耐心。重視與家

庭的聯(lián)系。

四、課時(shí)安排

分?jǐn)?shù)加減法6課時(shí)

二、長方體（一）7課時(shí)

三、分?jǐn)?shù)乘法8課時(shí)

四、長方體（二）8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)

五、分?jǐn)?shù)除法6課時(shí)

六、確定位置3課時(shí)

七、用方程解決問題5課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

八、數(shù)據(jù)的表示和分析6課時(shí)

總復(fù)習(xí)5課時(shí)

小學(xué)五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文篇5

教學(xué)內(nèi)容:

1、認(rèn)識負(fù)數(shù)6、小數(shù)乘法和除法（一）

2、多邊形面積計(jì)算7、公頃和平方千米

3、認(rèn)識小數(shù)8、小數(shù)乘法和除法（二）

4、小數(shù)加法和減法9、統(tǒng)計(jì)

5、找規(guī)律10、整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）使學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的概念的擴(kuò)展，

逐步形成對有關(guān)概念的理解;經(jīng)歷探索小數(shù)四則計(jì)算

法則方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)

行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算;主動參加探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)

律的活動，提高從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量

關(guān)系的能力，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單

問題的意識。

⑵使學(xué)生通過對平面圖形的觀察和簡單變換等

活動，經(jīng)歷探索面積計(jì)算公式的過程，掌握有關(guān)圖形

的面積計(jì)算公式。在具體情境中認(rèn)識較大的土地面積

單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。

⑶使學(xué)生通過觀察和操作，初步體會用復(fù)式統(tǒng)

計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)

的比較、分析。通過開展實(shí)際調(diào)查活動，進(jìn)一步掌握

收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

2、數(shù)學(xué)思考：

⑴結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

⑵結(jié)合面積的測量和計(jì)算進(jìn)展空間觀念。

⑶結(jié)合面積公式和簡單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)

進(jìn)一步進(jìn)展符號感。

⑷結(jié)合統(tǒng)計(jì)表(圖)的認(rèn)識進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

(5)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展推理能力。

3、解決問題：

(1)運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的

問題、簡單統(tǒng)計(jì)的問題、小數(shù)四則運(yùn)算的問題以及簡

單周期現(xiàn)象的問題。

(2)能在現(xiàn)實(shí)情境中主動發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)

問題。

⑶能主動探索解決問題的方法，體會解決問題

的策略。

⑷進(jìn)一步學(xué)會與他人合作、有正確的合作態(tài)度。

⑸能回顧反思學(xué)習(xí)過程，解釋或評價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)

果。

4、情感與態(tài)度：

⑴能樂觀參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，不斷獲得成功的

體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)

知識與方法的價(jià)值。

(3)在老師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇

到的困難。

⑷聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué),

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)

數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

(5)通過閱讀“你知道嗎”等內(nèi)容