小學(xué)五年級上冊科教版科學(xué)教學(xué)計劃教案表格

五年級科學(xué)上冊教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)

習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)

會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境〃、”光〃、”地球外表及其變化〃、“運動和力〃

四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個局部：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長〃、

"蚯蚓的選擇〃研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二局部引導(dǎo)學(xué)生觀察

分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探

究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三局部內(nèi)容，是

把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生

態(tài)平衡的重要性C

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在

生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太

陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，

也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

《地球外表及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球外表總

的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化

及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川，波浪

等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個局部。第一局部了解重力、彈力、反沖

力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的

關(guān)系。第二局部學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技

能準備。第三局部認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力

對物體運動的影響。第四局部動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

三、學(xué)生分析；

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生均為50名左右,

其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬認真，

并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大局部學(xué)生的科學(xué)常識缺乏,

科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間

和時機接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很

好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、開展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探

究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)

生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)

科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標：

1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡

單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方

式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形

成較強的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分

利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，

盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、

和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的

教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)進度表

周次時間教學(xué)內(nèi)容課時備注

18.29?9.2種子發(fā)芽實驗（一）

29.5?9.9種子發(fā)芽實驗（二）

39.12-9.16觀察綠豆芽的生長

49、19?9.23蚯蚓的選擇

59.26-9.30食物鏈和食物網(wǎng)

610.3?10.7做一個生態(tài)瓶

710.10?10.14改變生態(tài)瓶

810.17?10.21維護生態(tài)平衡

910.24?10.28光和影

1010.31?11.4陽光下的影子

1111.7—11.11光是怎樣傳播的

1211.14?11.18光的反射

1311.21—11.25光與熱

1411.28?12.2怎樣得到更多的光和熱

1512.5?12.9做個太陽能熱水器

1612.12?12.16評價我們的太陽能熱水器

1712.19?12.23地球外表的地形

1812.26?12.30地球內(nèi)部運動引起的地形變化

191.2—1.6巖石會改變模樣嗎

201.9?1.13我們的小纜車

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容1、種子發(fā)芽實驗一

通過交流實驗設(shè)計，全面了解制定實驗方

知識與能力

案的步驟和主要內(nèi)容

讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，

教學(xué)目標過程與方法

體驗需控制一定條件的比照實驗方法

通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制定

情感態(tài)度與價值觀

實驗方案的步驟和主要內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生按照實驗方案持續(xù)觀察實驗對

教學(xué)重點

象

教學(xué)重點、難點

教學(xué)難點記錄實驗全過程和時間的能力

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、交流實驗方案

請一個學(xué)生向大家報告他的實驗方案

師簡要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報告其他兩項實驗的方案

大家發(fā)言，補充完善

二、配備實驗裝置

對照教材，了解方法，然后動手做。

讓生明確實驗組和對照組

三、猜測實驗結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長

時間，幾天后可以看到綠豆長出葉

討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實驗現(xiàn)象

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容3、觀察綠豆芽的生長

運用比照實驗的思維方式，思考和解釋日

知識與能力

常生活中的一些現(xiàn)象

聚集實驗組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的

教學(xué)目標過程與方法

數(shù)據(jù)

通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適

情感態(tài)度與價值觀

宜的溫度

學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科

教學(xué)重點

學(xué)的結(jié)論

教學(xué)重點、難點

會運用比照實驗的思維方式，思考和解釋

教學(xué)難點

日常生活中的一些現(xiàn)象

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、引入：

師：“哪個同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？〃

二、探究內(nèi)容：

1.聚集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理。

(1)聚集各組數(shù)據(jù)。

(2)看看收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣？

(3)討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？

2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

(1)各實驗小組報告實驗數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。

(2)分析實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。

(3)“實驗結(jié)果能證明我們的猜測嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。

(4)綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。

3.擴展與思考。

(1)讓學(xué)生說說P7的四項內(nèi)容。

(2)填好植物生長需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。

沈橋小學(xué)(科學(xué))教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容4、蚯蚓的選擇

知識與能力通過實驗，了解蚯蚓的生活環(huán)境

教學(xué)目標過程與方法通過實驗，了解蚯蚓的生活環(huán)境

情感態(tài)度與價值觀通過實驗，了解蚯蚓的生活環(huán)境

教學(xué)重點了解動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)

教學(xué)重點、難點

教學(xué)難點通過實驗，了解蚯蚓的生活環(huán)境

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、提出問題你是在什么環(huán)境中采集到蚯蚓的？采集來的蚯蚓主要分布在容

器中的什么地方？這與光線有關(guān)系嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗和初步判斷，提出的問題是。

二、作出假設(shè)

針對你的問題，作出假設(shè)。

你作出這個假設(shè)的依據(jù)是。

三、制定方案

（一）實驗裝置的設(shè)計：

在解剖盤內(nèi)鋪上濕布，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，另一側(cè)蓋上紙板或

書，在盤內(nèi)形成陰暗和明亮兩種環(huán)境。

思考：為什么要在解剖盤內(nèi)鋪上濕布？

（二）將蚯蚓放入實驗裝置，靜置2分鐘。

提示：想想看：以下放置蚯蚓的方法中，哪種最科學(xué)？

（三）2分鐘后，統(tǒng)計明亮處和陰暗處的蚯蚓，統(tǒng)計3次。

（四）計算全班各組的平均值：。

討論與思考

1.這個實驗中的變量是什么？

2.為什么要計算全班各組的平均值？

四、了解動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容5食物鏈和食物網(wǎng)

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動

知識與能力

植物間的關(guān)系

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動

教學(xué)目標過程與方法

植物間的關(guān)系

通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的

情感態(tài)度與價值觀

食物聯(lián)系一一食物鏈

通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到

教學(xué)重點

食物網(wǎng)反映了群落中的關(guān)系

教學(xué)重點、難點

教學(xué)難點提高歸納綜合思維能力

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

今天參與我們課堂活動的嘉賓是蠣蟲、瓢蟲、麻雀、蜜蜂、花、樹葉（出示這

些動植物的圖片，并依次顯示圖片）這些動植物共同生活在一起，它們之間有怎樣

的食物關(guān)系？

二、探究過程：

1、討論：他們誰被誰吃？

1）平時有詫多習(xí)慣性說法，我們在科學(xué)課上統(tǒng)一按照“誰被誰吃〃順序說一說,

（板書：誰被誰吃）據(jù)生答復(fù)貼卡片。

2）分析這食物關(guān)系，認識食物鏈。

問：想象一下，他們的食物關(guān)系象一個個什么連在一起？（鏈環(huán)）你能給他們

起一個形象的名字嗎？能說說什么叫食物鏈嗎？

3）觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點、結(jié)束）

在大自然中各種生物之間通過食物關(guān)系發(fā)生聯(lián)系，你還能舉出出例子嗎？

3、水田里的食物網(wǎng)清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費者之后，我們來個小競賽,

有信心獲勝嗎？競之前，先來熱熱身：寫食物鏈時需要注意什么？

三、拓展與思考：

課件演示例如，五十年代，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運動。人們

發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。

農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？

誰給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？。

四、本課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)：請你觀察身邊的環(huán)境，畫出一個包括植物、動物、人在內(nèi)的食物網(wǎng)。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容6、做一個生態(tài)瓶

知識與能力了解制作一個生態(tài)瓶的過程

教學(xué)目標過程與方法了解制作?個生態(tài)瓶的過程

情感態(tài)度與價值觀能積極地參與討論做一個生態(tài)瓶的活動

教學(xué)重點共同協(xié)作制作一個生態(tài)瓶

教學(xué)重點、難點

教學(xué)難點能在課后堅持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

1.出示池塘生態(tài)群落的掛圖，學(xué)生根據(jù)圖片簡要記錄池塘里的生物與非生物。

2.討論池塘群落中各局部的作用。

二、設(shè)計建造生態(tài)瓶的方案。

1.我們可以在教室或家里模擬建造一個生態(tài)瓶來研究池塘群落。

2.先讓我們來設(shè)計一個建造方案。設(shè)計方案之前，教師播放水族

3.討論：在我們的生態(tài)瓶里可以放養(yǎng)哪些生物？

?四人小組討論，并填寫在活動記錄上。

?交流各組的想法。明確以下幾點

用什么材料來建造生態(tài)瓶？

瓶子里放什么水？

要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？

動物什么時候放進去適宜？放多少動物？

動物的食物怎么辦？

5.填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。

三、做一個生態(tài)瓶。

1.分發(fā)相應(yīng)的材料。

2.根據(jù)設(shè)計方案和實際條件制作生態(tài)瓶。

四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動手冊上。用什么材料來建造生

態(tài)瓶？

5.填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容7、改變生態(tài)瓶

知識與能力細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進行實驗，細

過程與方法

教學(xué)目標致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象。

經(jīng)歷嚴格控制條件進行實驗活動的過程，

情感態(tài)度與價值觀

在活動中能堅持進行觀察記錄

經(jīng)歷添加動物或植物后，引起生態(tài)瓶變化

教學(xué)重點

的原因分析活動

教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進行實驗，細

教學(xué)難點

致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、引入。

讓學(xué)生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活得好，然后選擇

下面兩個實驗中的一個進行實驗活動。

二、向生態(tài)瓶里添加動物的實驗。

1.先觀察準備添加到生態(tài)瓶中去的5條小魚的狀況，按教材的要求操作。

先取生態(tài)瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半處，再把5條小

魚放到杯子中進行觀察，然后把小魚連同杯子里的水倒入生態(tài)瓶里。

2.要求學(xué)生每天堅持觀察添加小魚后生態(tài)瓶內(nèi)的情況，作好觀察記錄。

3.預(yù)測生態(tài)瓶中會出現(xiàn)什么情況，如果魚的數(shù)量增加兩倍、四倍，又會發(fā)生什

么現(xiàn)象？

三、向生態(tài)瓶里添加植物。

1.先觀察準備添加到生態(tài)瓶中去的5棵水草的狀況，按教材的要求操作。

2.要求學(xué)生每天堅持觀察添加水草后生態(tài)瓶內(nèi)的情況，作好觀察記錄。

3.預(yù)測生態(tài)瓶中會出現(xiàn)什么情況，如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍，生態(tài)瓶中

又將會是一種什么現(xiàn)象？

四、討論。

究竟是什么原因影響了生態(tài)瓶里動物和植物的生長？請大家在觀察記錄的過

程中思考這個問題。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容8、維護生態(tài)平衡

知識與能力認識到維護生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性

讓學(xué)生認識到維護生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要

過程與方法

教學(xué)目標性

讓學(xué)生認識到維護生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要

情感態(tài)度與價值觀

性

教學(xué)重點初步樹立保護環(huán)境維護生態(tài)平衡的意識

教學(xué)重點、難點

為維護生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎

教學(xué)難點

么做

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、引入師：先請大家一起來欣賞圖片（播放動物圖片）。

師：如果我把這些動物的生活環(huán)境交換一下，老虎到北極去，斑馬到大海中去,

海豚到草原上去生活，行嗎？為什么？

師：同學(xué)們說得精彩吸了，確實動物們適應(yīng)一個環(huán)境需要很長的時間。世世代

代??！通過長時間適應(yīng)，形成了當(dāng)?shù)鬲氂械纳鷳B(tài)系統(tǒng)。在這個生態(tài)系統(tǒng)中無論是動

物還是植物，都扮演著自己不可替代的角色。

二、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系師：草原上生活著鷹、兔、草，它們之間

有著怎樣的食物關(guān)系？（生自己到黑板上繪食物鏈）

三、分析自然現(xiàn)象師：請你分析一下，下面這種情況可能是什么引起的？（課

件）

四、課外作業(yè)師：請同學(xué)們收集有關(guān)野生動物和植物的一些資料

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容9、光和影

知識與能力知道產(chǎn)生影子的條件

教學(xué)目標過程與方法探究影子的特點

情感態(tài)度與價值觀學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件

明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自

教學(xué)重點

己發(fā)出的光

教學(xué)重點、難點

從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做

教學(xué)難點

投影

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么

還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1）誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實際操作、討論、交流的根底上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋

光物體

3、關(guān)于“光源〃的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點

5、回憶和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容10、陽光下的影子

知識與能力探究影子的特點

教學(xué)目標過程與方法探究影子的特點

陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的

情感態(tài)度與價值觀

改變而改變

陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽

教學(xué)重點、難點教學(xué)重點

在天空中的位置變化而變化的

w姓H人們很早就知道利用陽光下物體影子的

數(shù)學(xué)難’…變化規(guī)律來測定時間

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2）陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3）看書上第26.頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生

的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

2）學(xué)生認真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的E的和觀察記錄的方法

3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)

2）教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸

表示時間

3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候

最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

4、日影觀測儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容11、光是怎樣傳播的

知識與能力會用多種方法驗證光的傳播路徑

教學(xué)目標過程與方法會用多種方法驗證光的傳播路徑

情感態(tài)度與價值觀光是直線傳播的

教學(xué)重點、難點教學(xué)重點有依據(jù)地推測光的傳播路徑

地*加卜培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的

教學(xué)難點能力

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撤滿了陽光；黑夜，翻開手電筒，燈光照亮了前面的

路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1）讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)

書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，

影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗證光的傳播路線

1）學(xué)生仔細閱讀書上第28—29頁，明白實驗的方法和步驟

2）2人一組自行操作

3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象

4、其它的方法驗證光的傳播路線

1）提示注意用眼

2）書上資料的介紹

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容12、光的反射

知識與能力認識光的反射及應(yīng)用

教學(xué)目標過程與方法認識光的反射及應(yīng)用

光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回

情感態(tài)度與價值觀

去，形成反射現(xiàn)象

教學(xué)重點反射光也是直線傳播的

教學(xué)重點、難點

人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和

教學(xué)難點

生活

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標

1）書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

2）學(xué)生反應(yīng)實驗發(fā)現(xiàn)

3）H么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運用光的反射

1）汽車反光鏡（凸鏡）

2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

3、做一個潛望鏡

1）自學(xué)書上的制作要求

2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

4、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2）瞳孔能控制入射光線的強弱

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容13、光與熱

知識與能力認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系

教學(xué)目標過程與方法認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系

情感態(tài)度與價值觀許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

教學(xué)重點太陽是地球上最大的光源和熱源

教學(xué)重點、難點

人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和

教學(xué)難點

生活

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來

了溫暖。光的多少與強弱和溫度的上下有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說說自己的看法

3）師補充：光源的兩大類，熱光源與冷光源

2、光的強弱與溫度

1）LL我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么

不同呢？

2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列

2）條件許可教師最好演示

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容14、怎樣得到更多的光和熱

知識與能力認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

教學(xué)目標

做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的

過程與方法

實驗

情感態(tài)度與價值觀太陽是地球最大的光源和熱源

做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的

教學(xué)重點

實驗

教學(xué)重點、難點

教學(xué)難點認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一局部，還有

大局部的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡會聚陽光外，我們還有什

么方法能得到太陽更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見

2、物體的顏色與吸熱

1）物體的顏色與吸熱有美嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求

1）師生討論這個比照實驗的考前須知

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保

持一致

3）學(xué)生實驗、記錄

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

1）學(xué)生閱讀書上的實驗方案

1）學(xué)生分析比照實驗的考前須知

2）學(xué)生實驗記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標各表示什么

刻度值是多少

點和線的顏色要按照教科書的要求來畫

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比以小

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容15、做個太陽能熱水器

知識與能力根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計

教學(xué)目標

過程與方法設(shè)計太陽能熱水器

太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)

情感態(tài)度與價值觀

能、環(huán)保、平安的優(yōu)點

教學(xué)重點根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計

教學(xué)重點、難點

教學(xué)難點樂于合作、交流、反思和改良

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

1、太陽能熱水器怎樣工作

1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎

樣？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過程

設(shè)計的細節(jié)

2、設(shè)計制作太陽能熱水器

1）學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

主要應(yīng)該包括哪兩局部？

選用什么材料做？

2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計

3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子

3、完善我們的設(shè)計方案

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容16、評價我們的太陽能熱水器

知識與能力設(shè)計制作太陽能熱水器

教學(xué)目標

過程與方法檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實

際效果

情感態(tài)度與價值觀太陽能是一種清潔、節(jié)能、平安的能源

按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做

教學(xué)重點

好數(shù)據(jù)的觀測和記錄

教學(xué)重點、難點

教學(xué)難點體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

1、展示我們的太陽能熱水器

1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗我們的太陽能熱水器

1）討論檢驗標準裝水200亳升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表

1）小組之間交流各組的自我評價

2）教師評價此次評比活動

3、完善、改良我們的太陽能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計

繼續(xù)改良我們的太陽能熱水器

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容17、地球外表的地形

教學(xué)目標知識與能力從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌

的分布和特點

從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌

過程與方法

的分布和特點

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、

情感態(tài)度與價值觀

平原等

教學(xué)重點觀察描述常見地形的特點

教學(xué)重點、難點

教學(xué)難點培養(yǎng)對地球外表地形研究的興趣

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照

片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地

名，有什么特點，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地

形地貌的類型，能簡單描述其特點。

2、教師補充介紹。3、了解家鄉(xiāng)的地形。4、小組交流，統(tǒng)計地形。

5、匯報、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入（師板書課題：地球外表的地形）。

2、初步觀察地形圖。

3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和

中國地形圖，交流并注意汜錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的外表，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球外表的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生

變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容18、地球內(nèi)部運動引起的地形變化

知識與能力了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的

教學(xué)目標過程與方法板塊運動影響和改變著地表的地形地貌

情感態(tài)度與價值觀火III和地震會改變地球外表的地形

閱讀資料'了解火山和地震是怎樣改變地

教學(xué)重點

形地貌的

教學(xué)重點、難點

認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的

教學(xué)難點

地形地貌是不斷變化著的

教師課前準備準備科學(xué)實驗器具，資料

學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、引入地球外表的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變

化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析

書本上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛剛的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球外表的地形

地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運動

1、教師介紹?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運動引起的。

2、學(xué)生閱讀資料。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、別離、

平移等運動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運動的模擬實驗。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，

都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震樣猛

烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以發(fā)覺。

五、課后活動注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料