新人教版三年級數(shù)學下冊 表格式教案

新人教版三年級數(shù)學下冊教案

第一課時認識東、南、西、北四個方向

課題認識東、南、西、北四個方向課型新課

教學目標1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認

出其余的三個方向。

2、讓學生參與活動，能用東、俵、西、北描述物體所在的方向。

3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的方住

知識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

4、對學生進行愛國主義教育。

教學重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。

教學難點能正確描述物體所在的方向。

教具準備主題圖

教學反

教學設計

思

一、學前準備

1、復習舊知。

提問：你座位的前后左右分別是誰？

教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？

如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，

你怎樣告訴家長自己的位置呢？

2、導入新課。

師問：太陽是從什么地方升起？(學生結(jié)合已有知識進行發(fā)

言)

二、探究新知

教

1、辨認東、南、西、北四個方向。

學

(1)全體到操場，找一找太陽在哪里。

過

(2)說一說，太陽從什么方向升起。(東方)

程

(3)想一想，太陽從什么方向落下。(西方)

(4)指一指，西邊在哪里。

(5)請同學們面向太陽升起的方向。

提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什

么方向？

(6)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個方向。

說說我們學校的校門朝什么方向。

站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑

物。

3、學習兩組相對的方向。

(1)站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？

(2)面向你家所在的方向站好。

(3)觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？

(背對背而戰(zhàn))

(4)觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？

(也是背對背而戰(zhàn))

(5)發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，舟與北兩個方向是相對的。

(6)說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。

(7)說一說，你與誰家的方向是相對的。

三、課堂作業(yè)新設計

1、把教材第3頁例1補充完挑。

(1)提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？

(2)同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方

向。

(3)把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁練習一的第1題。

(1)說一說，教室在操場的什么方向。

(2)說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。

(3)教材第5頁練習一的第2題。

向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、思維訓練

出示天安門廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己

看到了什么。

結(jié)合今天所學的知識說一說天安門城樓、正陽門、人民大會

堂、中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人民英雄

紀念碑的位置關(guān)系。

第二課時認識地圖上的方向

課題認識地圖上的方向課型新課

教學目標1、使學生知道辨別地圖上的方向。

2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

3、在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。

教學重點能正確繪制出校園示意圖。

教學難點能準確運用詞語，正確描述行走路線。

教具準備四張卡片(東、南、西、北)

教學反

教學設計

教思

學一、學前準備

過1、復習舊知。

程(1)回憶學習了哪些方向。

(2)連一連，找出相對的方向。

前左下東南

北西上右后

(3)提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。

教師根據(jù)回答，板書：

2、導入新課

出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是

怎樣找到的。

二、探究新知

1完成校園示意圖。

(1)描述地圖上的方位(上北下南，左西右東)

(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

(3)提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他

三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。

(4)用語言描述建筑物的具體方位。

(5)提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)

生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方

向。

(6)小組交流。

(7)集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

2、小結(jié)。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制

的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定

先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。

三、課堂作業(yè)新設計

嘗試操作：

(1)繪制出自己房間的平面示意圖。

(2)確定圖上的方向。

(3)和同伴交流。

第三課時認識東北、東南、西北、西南四個方向

認識東北、東南、西北、西南四

課題課型新課

個方向

教學目標1、使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠極W居給定的"一'個

方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

教學重點能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向

教學難點培養(yǎng)正確應用數(shù)學知識的能力。

教具準備尋寶課件、指南針、動物卡片

教學反

教教學設計

思

學

一、學前準備

過

1、鬧鬧尋寶。

程

(1)課件演示

一

(2)學生交流多種尋寶路徑。

(3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到

書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、

電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導入新課。

二、探究新知

1、學習例3.

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：惟能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

(5)用指南針臉證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置

在東北、東南、西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設計

1、請學生指出教室的東北、東筐、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的

同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學習。

把自己冢的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置

上。

四、思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

(1)教師讀題，學生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

五、板書設計

第四課時會看簡單的路線圖(八個方向)

課題會看簡直的路線圖(八個方向)課型新課

教學目標1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走路線O

2、體會東北、東南、西北、西體:四個方向。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

教學重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

教學難點準確、簡潔地描述行走路線。

教具準備例4主題圖

教學反

教學設計

思

一、學前準備

提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到

要去的地方的？

二、探究新知

1、創(chuàng)設情境。

參觀動物園。

(1)熟悉導游圖。

師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個

場館都之落在什么位置？

教(2)了解學生的參觀意向。

學問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？

過學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

程師生共同評價，引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與

到游戲白，再換角色，多次練習。

教師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向

和經(jīng)過的地方。

(3)解決問題

文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西

北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于

獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到

大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到

熊貓館怎么走？

2,拓展。

師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問

題？

三、課堂作業(yè)新設計

教材第9頁練習二的第5—7題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨立完成。

(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。

四、思維訓練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說

一說自家相對于學校的位置。

五、板書設計

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

新知識點:

1、口算除法

(1)口算。

(2)估算。

2、筆算除法。

(1)基本的筆算除法

(2)除法的驗算。

教學要求：

1、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法臉算

除法。

3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學建議：

1、加強學生自主探究的意識，使學生重視對算理和計算規(guī)律的探求。

為了避免學生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程，套用計算

法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒

有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計

算的算理和算法。

(1)激活學生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

中。

學生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗：表內(nèi)乘法和一

位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫組學生解答除法是一位數(shù)的

口算除法的基礎。因此，教學時應該采取積極措施，激活學生已有的相關(guān)口

算經(jīng)臉，喚起學生對已有知識的回憶，并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口

算除法這樣一個新的情景中。

(2)引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學會“先做什么一再做什

么一接著做什么一最后做什么”的有序思考方法。教學時，應充分利用學生

已掌握的除法口算經(jīng)臉，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學生養(yǎng)成一種有序的

思考和操作習慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。

(3)引導學生用簡潔的語言表述思考的過程。

引導學生用數(shù)學語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引宇學

生歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程中的提煉和升

華。在這個過程中，教師應創(chuàng)造條件，給學生一個寬松的說話環(huán)境。首先，

讓學生在思考每個例題時，自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，

讓學生在小組中(或與同桌)說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。

讓說得好的學生在班上交流，或者教師根據(jù)多個學生的表述概括出班上學

生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算

除法的基本方法，同時，學會用簡潔的語言表述自己的思考過程。

2、拓寬主題圖的情景視野。

為了讓學生在解決問題的情景中學習除法是一位數(shù)的除法，教材設計了

學生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。

但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學時，老師應根

據(jù)當?shù)厍闆r和學生的需求，符除法的學習與學生的生活環(huán)境、健康成長、交

通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算融入

人類的一切活動之中，提高學生學習的興趣。

3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

“能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”是《課程標準》為學

生提供的關(guān)于估算的學習目標。要落實這一目標，教學的過程中應注意：①

充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識到估算對學生數(shù)感的

培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學結(jié)合起來。教學時，在具

體問題情境中要注意引導學生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應用，使學

生真切感受不同計算方法的作業(yè)，感受估算的應用價值。③適當補充一些與

學生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應用的力度，培養(yǎng)學生的估算意識。

4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學生簡單的推理能力。

乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學時，應注意引導學生從乘、除法

之間的聯(lián)系入手，將乘法運算的思維方法迂移到除法當中。如：教學60:3

()時，可引導學生思考3X()=60o又如，在臉算除法時，可依據(jù)乘、

除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的檢險方法。這樣，通過從矛盾

的雙方入手，引導學生揭示知識間的相互關(guān)系：使學生既掌握了除數(shù)是一位

數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義觀點。

1、口算除法

第一課時用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù)

用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以

課題課型新課

及一位數(shù)除幾百幾十數(shù)

教學目標1、使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學會正確、

熟練地進行計算。

2、引導學生將掌握的口算乘法知識迂移到口算除法中去，培養(yǎng)學生迂移

類推的能力。

3、培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教學重點能正確進行口算。

教學難點掌握口算除法的忠維方法，埋解算理。

教具準備口算卡片、小棒。

教學反

教學設計

思

一、學前準備

1、口算。

教師出示口算卡片，學生搶答。

2、口答。

60里面有幾個十？800里面有幾人百？240里面有幾個十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知

1、學習教材第11頁例1o

(1)教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。

教

提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分

學

給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列

過

式？

程

教師板書：604-3

(2)嘗試解答60:3

(3)交流、匯報計算方法。

(4)動手操作。

請同學們拿出6捆小棒，分一分。

(5)說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。

(6)同桌交流60:3的口算過程。

教師指導，幫助學習有困難的學生。

2、學習6004-3=

(1)板書：600:3二

師：這道題應怎樣想呢？

(2)嘗試口算600?3二

(3)提問：誰能說出600+3的口算方法。

3、學習教材第12頁例2o

(1)教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色

手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？

板書：120?3

(2)觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。

(3)引導學生獨立口算。

(4)說一說思考的過程。

三、課堂作業(yè)新設計

1、教材第11頁“做一做

(1)集體看“做一做

(2)觀察每組中上下兩題的異同。

(3)找出其中的運算規(guī)律。

(4)獨立完成。

(5)驗證其運算規(guī)律是否正確。(當被除數(shù)擴大到原來的

10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍)

2、教材第13頁練習工的第13題。

(1)獨立完成。

(2)邊做邊口述口算過程。

四、思維訓練

1、列式并寫出得數(shù)。

(1)6000除以3的多少？

(2)3600除以4的多少？

2、搶答。(口算卡)

五、板書設計

第二課時一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口算課型新課

教學目標1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、使學生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進行

口算。

3、培養(yǎng)學生口笄的能力。

教學重點口算方法要靈活多樣

教學難點口算方法要靈活多樣

教具準備口算卡片

教學反

教學設計

思

一、學前準備

1、口算。

教師出示口算卡，學生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少？

3、導入新課

媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢

就夠了？你是怎樣想的？

通過聆聽學生的思考過程，揭示今天的教學內(nèi)容。

二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少

張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。

學生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解

情況。

教師：謔來說一說你是怎樣想的。

生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？

教學生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視

學了解情況。

過組織學生交流匯報，只要學生說的有道理，就要給予肯定并

程表揚和鼓勵。

三、課堂作業(yè)新設計

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個？

(1)理解題意。

(2)提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣

理解“大約”兩個字？

(3)列式。

(4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

(5)集體交流。

(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280,而不把它

看作250?(因為240,280都是4的倍數(shù))

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

784-44704-81784-6

834-93604-54104-7

(1)學生獨立完成。

可簡寫思考過程。

教師巡視，指導學習有困難的學生。

(2)集體訂正，敘述估算過程。

3、估算。

714-81814-23594-6

4404-91384-73234-4

請學生說出估癢過程。

4、用你喜歡的方法估一估。

1254-23784-54354-7

2974-44694-81944-6

用自己善歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

四、思維訓練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。

(1)361224()

(2)128643216()

(3)8241236185427()

第三課時口算練習課

課題口算練習課課型練習

教學目標1、通過練習，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾。數(shù)以及一位數(shù)

除兩位數(shù)的口算方法。

2、提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。

3、培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。

教學重點掌握算理。

教學難點提高口算正確率。

教具準備口算卡片

教學反

教學設計

思

教一、基本練習

學1、口算。

過

4504-960004-61004-10270-52

程

15X337+18394-372+480+5

304-3200-2627004-9120+48

2、估算。

3874-54264-82184-41424-51354-73204-6

說一說426+8、142+5的估算過程。

二、鞏固練習

1、教材第13頁練習三的第7題。

指名學生讀題。

分析數(shù)量關(guān)系。

集體列式計算。

說一說，為什么用除法計算。

說一說你是怎樣想的。

請學生說出不同算法。

2、教材第13頁練習三的第8題。

理解題意。

說一說，題中要我們求什么。

要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？

說一說，為什么用除法計算，怎祥計算360?4、3604-9

三、課堂作業(yè)新設計

1、三年級的學生去茶園里勞動，女生有56人，男生有64

人。4名學生分成一組，一共可以分成多少組？

(1)讀題。

(2)獨立分析題意，列式解答。

(3)訂正口算過程及結(jié)果。

2、出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？

(1)閱讀所給信息。

(2)討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？

(3)教師板書學生所提問題。

(4)嘗試解決這些問題。

四、思維訓練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。

481632()

24381279()

25112347()

824123618(

2、筆算除法

第一課時基本的筆算除法

課題基本的筆算除法課型新課

教學目標1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的

計算方法。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。

教學重點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

教學難點

2、豎式的書寫格式。

教具準備小棒，口算卡片。

教學反

教學設計

思

一、學前準備

1、口答。

42是由幾個十和幾個一組成的？28是由幾個十和幾個一

組成的？52如果去掉4個十，還剩下幾個一？

2、板演。

訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一

句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。

3、導入新課。

出示主題圖。

個性化設(1)理解圖意。

計及反思(2)說一說你從圖中看懂了什么。

(3)想一想：我們能用前幾節(jié)課學過的方法來算出同學們

提出的問題的結(jié)果嗎？

二、探究新知

1、學習教材第15頁例1。

(1)解決學生甲提出的問題：42除以2等于多少。

(2)明確424-2表示什么意思。

(3)提問：乘法口訣表中有“二()四十二”的口訣嗎？

你能用前面學過的方法算出它的結(jié)果嗎？

(4)想一想：寫豎式要分幾步來寫？

(5)試一試，寫出豎式。

(6)交流筆算方法。

(7)圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。

2、師生共同歸納筆算除法的方法。

三、課堂作業(yè)新設計

1、計算教材第19頁練習四的第1題中的、

(1)獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。

(2)教師巡視，指導學習有困難的學生。

(3)集體訂正，請同學敘述計算過程。

2、看病門診。

(1)觀察、研討計算中出現(xiàn)的鏤誤。

(2)改正錯誤之處。

(3)提出改進方法。

3、計算教材第19頁練習四的第1題中的、

(1)看清題中數(shù)據(jù)。

(2