小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《南極的主人》原文及教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《南極的主人》原文及教案

【篇一】學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《南極的仆人》原文

南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能觀察厚厚的

積雪。

在這個(gè)冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動(dòng)物。它們常常

仰頭挺胸，遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方，似乎在企望什么，因此人們叫它們企鵝。

胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來(lái)

一搖一擺，派頭十足。有人靠近時(shí)，它們或羞羞答答，似乎不知

道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。那忠厚又帶著幾分傻勁兒

的樣子，真惹人發(fā)笑。

成群結(jié)隊(duì)的企鵝，給孤獨(dú)的南極帶來(lái)了生氣,

它們被看作是南極的仆人。

【篇二】學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《南極的仆人》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問(wèn)與技能

1、把握本課生字，熟悉新偏旁“月”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣描寫企鵝的形狀監(jiān)點(diǎn)

的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)護(hù)南極生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)企鵝得

動(dòng)物的意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、識(shí)字、寫字。

2、了解企鵝的形狀特點(diǎn)，知道它們?yōu)槭裁幢豢醋魇恰澳?/p>

極的仆人”。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、上課前，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)大胖子，身穿黑

褂子；總忘系扣子，露出白肚子。（打一種動(dòng)物）

2、師揭謎：企鵝（認(rèn)讀“企”，讀"qi”）

3、可愛(ài)的小企鵝生活在哪里呢？一一南極。今日，讓我

們一起到南極去看看這群“南極的仆人”吧?。ò鍟n題：南極

的仆人）

二、指導(dǎo)看圖，初步感悟

1、出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了

什么。

（厚厚的冰雪、成群結(jié)隊(duì)的企鵝，它們肚子白白的、羽毛

黑黑的、身子胖胖的……）

2、結(jié)合插圖，先自由小聲讀文，思索：課文主要寫的是

什么？

三、初讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字詞

1、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

2、老師范讀課文，同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，留意聽(tīng)清字音（易讀

錯(cuò)、不會(huì)讀的音），畫出課文生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

3、同桌相互指認(rèn)，相互正音。

4、老師教讀生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)發(fā)音。

羞：讀“xiU”，不要讀成“xidu”；寂：讀第四聲“j

i\不要讀成其次聲。

5、做“摘果子”嬉戲，鞏固識(shí)這。

給下列生字注音：

挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）

四、指導(dǎo)書寫

1、出示課文要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

2、同學(xué)自由觀看字形，了解書寫筆順。

3、老師范寫生字，提示留意事項(xiàng)。

胖：左邊是“月”，書寫時(shí)，左窄右寬。

交：筆順為。

4、同學(xué)自由書寫生字，老師巡察，個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)。

5、描一描，寫一寫。

因、胖、交

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2、指名分芻然段朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，感受企鵝的可愛(ài)

1、南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動(dòng)物卻不怕

冷，它們被看作是南極的仆人，你們知道它們是誰(shuí)嗎？我們一起

去文中看一看吧。

2、指名讀第一自然段，提問(wèn)：南極是什么樣子的？（板

書：最寒冷厚厚的冰雪）

3、師：這么冷的地方會(huì)有動(dòng)物生活在這里嗎？

（1）自由讀其次自然段。教學(xué)板書：

（2）再讀一讀其次自然段，想想企鵝究竟在企望什么。

4、那企鵝究竟是什么樣子的呢？我們?cè)賮?lái)讀讀第三自然

段。

（1）誰(shuí)能給我們描述一下企鵝的樣子？（胖胖的、黑黑

的、白白的）

（2）企鵝的、神態(tài)又是什么樣的呢？

（3）誰(shuí)情愿給我們表演一下呢？（指名幾個(gè)同學(xué)分別表

演企鵝的幾種不同神態(tài)）

5、指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答

答。

6、這樣的企鵝你喜愛(ài)嗎？(喜愛(ài))它們給南極帶來(lái)了什

么？齊讀最終一自然段。(它們給孤獨(dú)的南極帶來(lái)了

生氣。)

7、有感情地朗讀課文，并加上動(dòng)作表演。

8、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

仰頭0()

東()西()

()頭()耳

-0-()

9、讀一讀，連一連。

胖胖的羽毛

黑黑的肚子

白白的企鵝

10、擴(kuò)句。

例：企鵝，給南極帶來(lái)了生氣。

()的企鵝，給()的南極帶來(lái)了生氣。

11、簡(jiǎn)潔介紹一下企鵝的形狀特點(diǎn)。

三、總結(jié)延長(zhǎng)

1、學(xué)完這篇課文，你知道企鵝為什么被看作是南極的仆

人了嗎？

2、你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎？請(qǐng)你仿照課文的

寫法，介紹一種你熟識(shí)的小動(dòng)物。

【篇三】學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《南極的仆人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用會(huì)意字、象形字、形聲字的構(gòu)成方法，熟悉本課

17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只

識(shí)不寫。熟悉一個(gè)新偏旁“月字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，

積累詞匯。

3、通過(guò)老師范讀、看圖想象、師友爭(zhēng)論等方法讀懂課文，

了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累詞匯。

2、讀懂課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)南極、企鵝的寵愛(ài)之情。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2、利用會(huì)意字、象形字、形聲字的構(gòu)成方法，熟悉本課

17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只

識(shí)不寫。熟悉一個(gè)新偏旁“月字旁二

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)課

1、小伴侶們，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那

里就是南極。

（課件出示南極圖片）

2、在這么寒冷的地方，生活著一種可愛(ài)的小動(dòng)物。它們

被稱為一一南極的仆人。（板書課題）

3、引導(dǎo)質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：南極的仆人是誰(shuí)？它們長(zhǎng)得是什么樣子的？為什么

被稱為南極的仆人？

二、初讀課文

（一）自讀課文，整體感知

同桌合作，自讀課文。

要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，不添字，不漏字，并標(biāo)好自然段。

環(huán)節(jié)1：師友匯報(bào)，老師檢查

1、出示詞語(yǔ)。

南極企鵝披著仆人

羽毛生氣冰雪胖胖

仰頭挺胸遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方一搖一擺

羞羞答答東張西望交頭接耳

同桌先練讀，再開(kāi)火車讀。

2、指名讀課文，讀得盡量慢一點(diǎn)，其他同學(xué)可以閉上眼

睛想象一下畫面！

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書，你知道了什么？

（1）南極的仆人是企鵝。

（2）企鵝胖胖的，披著黑黑的羽毛、挺著白白的肚子。

（讓孩子自由說(shuō)話。）

環(huán)節(jié)2：自主識(shí)字

1、出示生字“主、冰、因、胖”，組織同學(xué)開(kāi)火車讀。

2、你能給四個(gè)生字找伴侶嗎？

3、熟悉新編旁：月字旁。明確月字旁的字大多是和肉有

關(guān)。（出示甲骨文肉、月，明確月字旁的真正含義。）

（出示：肚、胖、腿……）

4、同桌溝通一下，說(shuō)說(shuō)如何記住這些字。全班溝通后，

老師相機(jī)小結(jié)識(shí)字方法。

環(huán)節(jié)3：指導(dǎo)書寫

1、師范寫，溝通書寫時(shí)的留意點(diǎn)。

冰：強(qiáng)調(diào)是兩點(diǎn)水，與冰有關(guān)，而不是與水有關(guān)。

胖：月旁瘦一點(diǎn)，最終一筆是懸針豎，上緊下松。

2、同學(xué)在書上描紅，老師來(lái)回巡察，訂正不正確的寫字

姿態(tài)。

布置作業(yè)：

練寫本課教授的四個(gè)生字，并練讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，連續(xù)學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀文中的'四字詞語(yǔ)，積累詞匯。

2、通過(guò)老師范讀、看圖想象、師友爭(zhēng)論等方法讀懂課文，

了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。

3、通過(guò)與象形字對(duì)比、了解形聲字構(gòu)字方法，教學(xué)“羽、

交、耳、機(jī)"四個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“羽”的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

仰頭挺胸、遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方、一搖一擺

羞羞答答、東張西望、交頭接耳

2、說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)，你似乎看到了什么？或者，你想

說(shuō)些什么？

3、這節(jié)課我們一起來(lái)到南極，看看可愛(ài)的企鵝。

二、研讀共品（課文一、二自然段）

（一）聽(tīng)讀課文，思索爭(zhēng)論

1、聽(tīng)老師讀課文第一、二自然段，邊聽(tīng)邊思索：

（1）可愛(ài)的企鵝生活在什么地方？那里是什么樣子的？

（2）人們?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢？

2、老師讀課文，同學(xué)聽(tīng)。

3、自己讀一遍課文一、二自然段，同桌爭(zhēng)論老師提出的

問(wèn)題。

（二）匯報(bào)溝通，共同評(píng)議

1、指名小組匯報(bào)，共同評(píng)議。

2、老師點(diǎn)撥：

（1）南極有多冷呢？（多媒體日示南極的圖片及資料）

（2）企鵝喜愛(ài)做出什么樣子？通過(guò)表演理解“仰頭挺胸、

遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方”。

3、“企望”是什么意思？

創(chuàng)設(shè)情境：

①哥哥去上高校半年了，今日要回家。媽媽來(lái)到車站，踮

著腳遠(yuǎn)眺車站口涌出來(lái)的人群。她在企望……

②《熊出沒(méi)》的大電影要上映了！爸爸去買票，我在家里

企望……

你能說(shuō)一句嗎？

4、齊讀這兩個(gè)自然段。

三、以演促悟（課文第三自然段）

（一）讀中自悟

1、出示企鵝圖，同學(xué)自讀課文第三自然段。

2、同桌合作：一個(gè)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，一個(gè)表演，說(shuō)說(shuō)企鵝的

樣子。

3、出示文中詞語(yǔ)：

胖胖的、黑黑的、羽毛、白白的、肚子、一搖一擺、派頭

十足

4、企鵝多么可愛(ài)啊。我們也來(lái)做一做動(dòng)作，一邊表演一

邊讀。

(二)以演促讀。

1、當(dāng)有人靠近時(shí)，它會(huì)怎樣呢？(出示課文其次句)

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，老師出示：“羞羞答答、東張西望、交

頭接耳”，下面同學(xué)讀，上面的同學(xué)做動(dòng)作。

2、同桌合作，反復(fù)讀，形成積累。

四、自讀感悟

1、提出問(wèn)題：為什么說(shuō)企鵝是甫極的仆人呢？

2、匯報(bào)溝通，老師點(diǎn)撥

(1)看圖，南極的冰天雪地與企鵝成群結(jié)隊(duì)熱喧鬧鬧相

比，明白“孤獨(dú)”的意思。

(2)用“因此“寫一句話。

,因此今日上學(xué)我遲到了。

春天到了，因此O

，因此。

五、指導(dǎo)寫字

（一）識(shí)記生字

1、出示生字“羽、交、耳、機(jī)”，組織同學(xué)開(kāi)火車讀。

2、你能給四個(gè)生字找伴侶嗎？

3、師友二人溝通一下，說(shuō)說(shuō)如何記住這些字。