小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《梅花》教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《梅花》教案

【導(dǎo)語(yǔ)】教案是教師為順利而有效地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情形，以課時(shí)或課題為單位，

對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一狎?qū)嵱?/p>

性教學(xué)文書(shū)。以下是作者整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《梅花》教案相干資料,

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1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《梅花》教案

教學(xué)要求：

1、鞏固7個(gè)生字，掌控“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出答案。

3、會(huì)正確朗誦、背誦課文。

教（學(xué)）具：

山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話揭題。

1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那答案是什

么？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）。

3、出示畫(huà)。

—\導(dǎo)入新課。

1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。

2、指導(dǎo)視察畫(huà)、知道詩(shī)的前兩句。

(1)山是什么色彩？(先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生

說(shuō)。)遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的色彩是不是也

看得很清楚呢？

(2)為何這兒山的色彩站得很遠(yuǎn)都看得清呢？(由于這是

“畫(huà)”)

(3)聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。

(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，

學(xué)學(xué)看。

(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我

們都聽(tīng)不見(jiàn)，為何呢？(由于那是畫(huà)！)

三、朗誦指導(dǎo)。

1、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,

用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩(shī)人很講求用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)

動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

4、看手勢(shì)，朗誦。

(手勢(shì)打高，腔調(diào)升高，手勢(shì)打低，腔調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出

來(lái)。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

四、指導(dǎo)視察、知道詩(shī)后兩句。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開(kāi)什么花？

2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？

冬天呢？

3、那為何這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢？（是畫(huà)?。?/p>

4、出示小鳥(niǎo)。

（1）這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？

（2）懼怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？

（3）“驚”就是心里懼怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的

“京”，左義右聲，這樣的字，被稱(chēng)為何字？（形聲字）。

（4）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為何不驚?

（5）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

5、朗誦指導(dǎo)。

（1）古代的詩(shī)很講求用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

（2）看手勢(shì)朗誦后兩句。

（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，腔調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，腔調(diào)快。）

（3）朗誦全文。

（4）背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩(shī)的答案是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，

寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng)。

重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。

2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《梅花》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字。能正確、流利地朗誦課文，背誦課文。

2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的特殊的精神內(nèi)涵，豐

富自己的情感體驗(yàn)。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、

合作能力、交際表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的特殊美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)梅龍不畏嚴(yán)寒的精神的歌頌。由物到人領(lǐng)會(huì)不怕困難、

堅(jiān)強(qiáng)不拔的品質(zhì)培養(yǎng)。

四、教材內(nèi)容分析：

古詩(shī)是我國(guó)文化遺產(chǎn)中的寶貴財(cái)富。它的特點(diǎn)是用字準(zhǔn)確，語(yǔ)言

精練，講求韻律，形象生動(dòng)?！睹坊ā愤@首詩(shī)是北宋政治家、詩(shī)人王安

石所作。全詩(shī)僅20字，卻寫(xiě)出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒獨(dú)放、色潔如雪、

幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。歌頌了梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的性情。

五、教學(xué)步驟：

（-）愛(ài)好導(dǎo)入

1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家愛(ài)好花嗎？你們知道嗎？有一種

花在百花凋謝的冰冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開(kāi)放，它是什么花？它,

就是梅花。我們來(lái)認(rèn)識(shí)梅花。

2、簡(jiǎn)介梅花（點(diǎn)擊PPT2、3、4,出示梅花圖）：梅花多為白色、

粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開(kāi)花。武漢磨山有座梅

園，每年梅花開(kāi)放季節(jié)都會(huì)舉行“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天

氣暖和了才開(kāi)放（春暖花開(kāi)），而梅花卻不一樣，它不畏冰冷，越是天

寒地凍，它開(kāi)得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅(jiān)強(qiáng)不拔，百折

不撓，奮勇當(dāng)先，發(fā)奮圖強(qiáng)的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國(guó)的“國(guó)

花”，梅花是中華民族的精神象征。因此，梅花為歷代詩(shī)人所吟誦。

3、在我國(guó)古代為數(shù)眾多的歌頌梅花的詩(shī)中，王安石的《梅花》是

其中最著名的一首。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（-）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀（點(diǎn)擊PPT5、6）

2、介紹作者（PPT7）

王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國(guó)北宋時(shí)期的政治

家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)負(fù)宰相，他積極推行革新，因守舊派反

對(duì)而失敗。他的詩(shī)作內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言精煉，藝術(shù)成績(jī)極高。

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)P125,生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記

字形。

3、講授生字（PPT8）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，

“為”是多音字，由于的“為”，在這里讀作wei,另外一個(gè)讀音

“為何”的“為”；詩(shī)中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀shU,不讀

shuo

“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房

子里一個(gè)人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示冰冷。）；

兩個(gè)部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形?！爸Α弊?/p>

的讀音是翹舌音。

檢查生字自學(xué)情形生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開(kāi)

火車(chē)讀。

4、知道詞語(yǔ)（PPT9）

通過(guò)不同情勢(shì)、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫(huà)，讓學(xué)生在

詩(shī)中找出不懂的詞語(yǔ)，大致了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗

香”這些重點(diǎn)詞句的意思。

5、初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。(PPT10)

多種情勢(shì)朗誦(男女生讀、師生合作讀)，再讓學(xué)生自讀詩(shī)句，

反復(fù)讀詩(shī)文，逐句把詩(shī)文讀通，讀順，到達(dá)正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀

出詩(shī)的韻味、節(jié)奏。對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫(xiě)了梅花

的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

(三)細(xì)讀詩(shī)句，知道詩(shī)意。(PPT11)

1、學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)指名學(xué)生讀，試說(shuō)詩(shī)意，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止

(2)讓學(xué)生試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟示學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)

古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以知道后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)劑一

下順序把意思連起來(lái)。

(3)啟示學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花的

特點(diǎn)?！皦恰倍贮c(diǎn)明地點(diǎn)，“數(shù)枝梅”寫(xiě)出它的“形”一一板書(shū)；

“凌寒，，二字交代梅花開(kāi)放的時(shí)間；“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒(méi)

有開(kāi)放，突出了春梅不怕冰冷，于冰雪中傲然怒放的性情特點(diǎn)，傳遞了

梅先天下春的信息，寫(xiě)的是梅花的“神”一一板書(shū)。

(4)朗誦體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，

之后再指名讀，深入體會(huì)。

前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，寫(xiě)的是：冰冷的早春時(shí)節(jié),

萬(wàn)物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻放。這兩句寫(xiě)梅花，不繪其形,

而傳其神。

2、學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在知道這兩句詩(shī)意的

時(shí)候特別要注意啟示學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻

像雪一樣潔白。板書(shū)一一色

第三句，“遙知不是雪”。詩(shī)中說(shuō)“不是雪”，但是以雪作比，

暗指梅花色潔白如雪。

第四句，“為有暗香來(lái)“?！鞍迪恪保河南?。幽幽幽香從遠(yuǎn)處飄

過(guò)來(lái)，由于聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書(shū)一一香

(2)輕聲自由讀詩(shī)句，男女生對(duì)讀，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”

的特點(diǎn)。

(3)感情啟示，朗誦體會(huì)。

后兩句“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！痹?shī)人用奇妙的手法，運(yùn)用

比喻描寫(xiě)出梅花潔白如雪，花香清遠(yuǎn)的特性。

3、再讀詩(shī)句，知道全詩(shī)的意境。(PPT12)

齊讀全詩(shī)，小結(jié)全詩(shī)

(1)把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(在一個(gè)不被人注意的墻角

邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開(kāi)放。從遠(yuǎn)處看，花如

雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，由于有一股幽

靜的香味正從那里漸漸地飄來(lái)。)

(2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以

體會(huì)到。

(3)啟示想象，體會(huì)心情。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描畫(huà)

了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這種畫(huà)面使人產(chǎn)生怎樣的感受？摸索好之后用自己

的話說(shuō)說(shuō)。

(4)再讀詩(shī)句，邊讀邊摸索，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表

面上歌頌梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表明什么心情？(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘?/p>

介紹：這首詩(shī)是作者推行變法失敗后寫(xiě)的，借寫(xiě)梅花的品性來(lái)表達(dá)自己

堅(jiān)忍不拔，身處逆境明哲保身的心態(tài)。）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心情的

體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。

（5）朗誦詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。

全詩(shī)讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、

氣味芳香的鮮明印象，歌頌梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性和堅(jiān)強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作

者對(duì)梅花的愛(ài)好。

4、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

運(yùn)用音樂(lè)、投影，啟示學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，

感悟詩(shī)的意境美。伴著音樂(lè)，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示:

（1）梅花開(kāi)在什么地方？

（2）梅花有哪三個(gè)特點(diǎn)（不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香）？用

這種方法幫助學(xué)生背誦。

（四）布置作業(yè)：

課外了解歷代詩(shī)人歌頌梅花的詩(shī)句。

3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《梅花》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“、眷”兩個(gè)生字。知道“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、立刻、稀

奇、離別、大抵、精神、品行、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、

境遇、畢竟、梳理、衰老、收藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立

地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧、享有盛名、弄臟、秉性、涼颼颼、愛(ài)戀”等

詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文；

3、知道課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)窮眷念的思想感

情，領(lǐng)會(huì)梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品行。

教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的

重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采取以下思路展開(kāi)教學(xué)：自讀自悟、整體感知；

啟示點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交換、升華感情。

一、豪情引入導(dǎo)入新課

1、談話：關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來(lái)歌頌梅花的詩(shī)文很

多，誰(shuí)能試著吟誦幾首？從這些詩(shī)句中我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、

不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。自古以來(lái)梅花以它

高潔、傲霜的品行經(jīng)歷風(fēng)霜而愈加引人向往，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇有關(guān)

梅花的課文。這篇課文以梅花為線索，講了身在異國(guó)的外祖父的幾件事,

非常感人地顯露了這位老華僑對(duì)梅花的摯愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的眷念之情。

2、揭題質(zhì)疑.倒入新課：課文不以梅花為題,而以梅花魂為題.

“魂”是指什么？課文題中的“魂”又是指什么？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)

學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，自學(xué)生字，知道詞語(yǔ)。

（要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文，結(jié)合課文、利用工具書(shū)知道詞

語(yǔ)。）

2、交換檢查自學(xué)情形。

3、指名分段再讀課文，了解課文環(huán)繞梅花寫(xiě)了幾件事？

（要求：讀課文時(shí)環(huán)繞摸索題在課文上作上記號(hào)或盡量用最簡(jiǎn)練

的語(yǔ)言予以概括。）

4、讀后交換、匯報(bào)，教師根據(jù)回答歸納。

（教讀詩(shī)詞，淚珠紛紜

斥我污梅，刮抹梅污

沒(méi)法回國(guó)，痛哭流涕

送我梅圖，教我學(xué)梅

送我登船，贈(zèng)我梅絹)

三、精讀體會(huì)情感

1、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

可引導(dǎo)學(xué)生環(huán)繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑：

(1)外祖父為何愛(ài)梅花？

(2)從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

2、精讀感悟入境入情

再讀課文摸索文中哪些地方最令你感動(dòng)？

3、全班交換：(學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重

每個(gè)學(xué)生瀏覽感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗誦指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)

知道重點(diǎn)段落，體會(huì)“外祖父為何酷愛(ài)梅花？"

A、出示：“讀到，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰冷的淚珠

落在我的腮邊，手背?！?/p>

(a))外公為何會(huì)黯然淚下呢？

(b)而此時(shí)的我，能知道外祖父嗎？男女生對(duì)照朗誦下文兩句人

物對(duì)話。

(c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。

B、出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩?！杏眉?xì)綢子漸漸

抹凈?！?/p>

(a)學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么？(分外

愛(ài)惜)

（b）學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞體會(huì)“分外愛(ài)惜”的情感。外祖父為

何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，

即“有品行、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，遭到怎樣的欺凌，

從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹?ài)梅花，是讓自己保持梅花

的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父酷愛(ài)祖國(guó)的思想

感情。）

（“拉下臉，斥責(zé)，輕輕刮去，漸漸抹凈”用紅色顯示）

（c）指導(dǎo)朗誦：讀出“斥責(zé)”的語(yǔ)氣?！笆桥K得的嗎？”是什

么句？讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)