小學一年級語文《李白思鄉(xiāng)》教案

小學一年級語文《李白思鄉(xiāng)》教案

1.學校一班級語文《李白思鄉(xiāng)》教案

教學目標

1、復習前鼻音。

2、學會認讀生字“白、人、各、村、明、月、光、親、

就、寫二積累10個詞語“各地、山村、光明、月光、明月、家

鄉(xiāng)、親人、就、寫、低頭二

3、學會正確地朗讀句子和課文。

4、背誦課文中古詩。

5、能依據(jù)涕后的說話要求，選一幅圖中的一、二處練習

說話。

教學過程

一、復習舊知

1、小伴侶，我們一起來復習拼音，好嗎？

2、出示：qincunren（看誰先讀準字音，指名讀、齊

讀）

3、你們學得真好，老師知道你們還會念古詩，誰來讀給

大家聽聽。（同學自由背自己學過的古詩）

4、你們真不錯，這首古詩誰會念（出示《靜夜思》）（指

名讀、齊讀）

5、過渡：這首古詩是我國唐代詩人李白寫的，他是一位

很出名的詩人，那么他當時為什么會寫這首古詩呢？今日我們來

學習。

6、出示課題：李白思鄉(xiāng)（齊讀）

二、初讀課文，學習生字

1、聽課文錄音，同學自己輕聲跟讀

2、借助拼音，自己嘗試讀通課文

3、自己借助拼音，學習小房子里的生字寶寶，并同桌相

互讀一讀。

4、溝通生字學習狀況：

（1）找找后鼻音的字：明、光

前鼻音的字：人、村、親

（2）溝通記字：

白：帶著同學一起來書空；說說學過的表示顏色的詞。

月：通過象形字來記憶；一字開花。

明：讓同學出字謎給大家猜猜。

人：讓同學說說像什么？齊書空。

各：怎么來記；與“條”比較。

親：讓同學看看是有哪幾個字組成的；一字開花。

就：留意最終一筆是“點二

光：發(fā)揮同學的想象力，讓同學說說怎么記。

（3）讀讀詞語：各地、山村、光明、月光、明月、家鄉(xiāng)、

親人、就、寫、低頭

（4）嬉戲鞏固生字：

拿卡片嬉戲：老師讀一生字，看誰先拿到相應的字寶寶。

開雙軌火車讀詞語，看誰先讀準。

三、朗讀課文、學習課文。

1、送生字寶寶回家，把生字放到課文里讀一讀。

2、聽老師讀，生輕輕跟

3、師生接讀；指名幾個同學分句讀。

4、出示句子：光明的月光照在床前，地上好象鋪了一層

白霜。

（誰會讀，請同學大膽讀；小組分讀；齊讀）

5、師創(chuàng)設，青景：夜深了，一輪明月高高地掛在空中，光

明的月光照在床前，地上好象鋪了白霜，這時，一位詩人叫李白，

想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了自己的親人，于是就寫了一首古詩,

《靜夜思》。（齊讀古詩）

6、老師信任你們肯定能讀課文了，我們就來個競賽（另、

女生賽讀課文。）

四、聽說訓練

1、月亮姐姐會變魔術，你們看（出示圖），現(xiàn)在請你們認

真觀看，想一想，他們想什么？

2、師先做示范：彎彎的月亮像小船。

3、誰會學著老師的樣子說說月亮其他的樣子像什么？

五、課外延長

1、回家動手畫畫月亮的變化，并寫一寫月亮像什么。（或

編一個童話故事）

2、收集跟月亮有關的古詩。

2.學校一班級語文《李白思鄉(xiāng)》教案

教學目標：

1、借助拼音，在課文的語言環(huán)境和新的語言環(huán)境中認讀

11個生字。

2、朗讀課文，做到不添字不漏字，有按標點停頓的意識，

背誦文中古詩。

3、熟悉心字底，描摹“思、山”兩個字，留意寫字姿態(tài)。

教學過程：

一、古詩導入，揭題

1、師配樂吟誦古詩《靜夜思》（媒體出示古詩）

2、借助拼音，朗讀古詩。

師：老師知道有許多小伴侶都會讀這首古詩，但是我們今

日還是要借助拼音來讀準字音。在這首詩中，有很多生字，它們

有的是三拼音，有的是前鼻音，有的是整體認讀音節(jié)，還有的是

平舌音。你們能把這些字音讀準嗎？（媒體：古詩中的生字上標

上音節(jié)）請大家自己拼一拼，讀一讀。

3、指名讀古詩，隨機出示生字Y片正音。

（“明”為后鼻音，開火車讀；“明月光”指名讀，“明月

光''的意思就是“光明的月光二留意“的”字讀得輕而短，開

火車讀好“光明的月光”；“思”、“床”正音）

正音后再次吟誦古詩。

4、出示李白簡介，隨機學習生字。

師：你們知道這首詩是誰寫的嗎？

（1）師簡介李白（媒體出示李白頭像及李白簡介：李白

是唐朝大詩人，他經常到各地巡游。他寫過許多許多詩，現(xiàn)存九

百九十多首，被人們稱為“詩仙二）

（2）聽了老師的介紹，你對李白有了怎樣的了解？

（生自由溝通，相關內容字體變紅。）

（3）隨機學習詞語“各地”，出示詞語卡片，讀好“各地”，

明白“各地”就是各個地方。

（4）齊讀這段話，特殊留意突b這些重點的內容。

5、揭示課題，學習生字，指導朗讀。

（1）出示課題

師：剛才我們吟誦的《靜夜思》就是一首人人皆知的詩作。

那么李白是怎么創(chuàng)作出這首詩的呢？讓我們一起來學習第43課

——《李白思鄉(xiāng)》。

（2）指名讀，學習“思二熟悉心字底。

指導書寫“思”，書空“思”字。明白“思”就是“思念、

惦念”的意思。

課題“李白思鄉(xiāng)”告知我們李白在思念什么呢？

（3）指導讀好課題。

師：是呀，你看，夜深了，李白坐在窗前，望著那輪圓圓

的明月，悄悄地思念著自己的家鄉(xiāng)。誰來讀好課題？

二、借助拼音讀通課文，學習生字。

過渡：剛才我們已經知道，李白很喜愛到各地巡游。有一

次，他來到了一個小山村里。

1、出示詞語卡片“小山村”指名讀，留意正音。指導書

寫“山

2、借助拼音，朗讀課文，讀準字音。

就在小山村里，他寫下了這首膾炙人口、流傳至今的詩作。

那么在這個小山村里、李白看到了什么？想到了什么呢？請個伴

侶們讀讀課文，借助拼音，讀文識字。

3、指名分節(jié)讀課文，留意讀準生字字音。（媒體出示課文

內容）

隨機正音：親人

4、細讀課文第2節(jié)，了解李白在小山村里看到了什么，

想到了什么？

師：那么，李白在小山村里看到了什么？想到了什么？請

你認真地讀讀第2節(jié)，找到有關的句子，讀給同桌聽。

（1）生自由溝通，媒體出示相關內容

（2）同桌對讀相關內容，要求做到不漏字不添字。

（3）男女生分角色對讀。（男----句子；女----詩句）

5、引讀詩文，了解詩句的意思。

6、借助畫面，想象說話，激發(fā)情感。

師：光明的月光照在李白床前，地上似乎鋪上了一層白霜。

月圓象征著團聚，在這個月圓之夜，在李白悄悄思念家鄉(xiāng)，的時

候，他的眼前仿佛消失了家鄉(xiāng)的親人。）

李白抬頭望著明月，想起了家鄉(xiāng)，想起了親人，他似乎看

到了：O

請你借助畫面，綻開想象，說一說。

生自由說

7、有感情地誦讀古詩。

師：當時的李白真是布滿了思鄉(xiāng)之情啊。所以，他提筆寫

下了這首布滿了思鄉(xiāng)之情的詩。這首詩也廣為后人傳誦。讓我們

把這首詩讀讀好。

（1）配樂感情朗讀詩。

（2）嘗試背誦。

8、齊讀全文。

四、鞏固字詞、課外拓展

1、讀一讀。

媒體出示句子：唐朝大詩人李白，喜愛到各地巡游。有一

天深夜，在一個小山村里，他看到光明的月光灑在床頭，想起了

家鄉(xiāng)和親人，就寫下了《靜夜思》這首詩。

指名讀，齊讀

2、學習生字，鞏固字形

媒體出示生字：村、亮、光、床、就

說說你有什么好方法記住這些字？

3、拓展閱讀

師：在古代許多詩人都寫下了思念家鄉(xiāng)思念親人的詩作,

老師這里還有一首詩人王維的詩作《九月九日憶山東兄弟》，讓

我們來讀一讀。

3.學校一班級語文《李白思鄉(xiāng)》教案

學習目標

1、能借助拼音讀準“思、各、山、村、明、亮、月、光、

床、親、就“11個生字的字音，并結合課文和新的語言環(huán)境正

確認讀生字。

2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。背誦課文

中的古詩，了解大意。

3、熟悉心字底，描摹“思、山”兩個字，鞏固正確的寫

字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

4能依據(jù)課后要求，觀看月亮的圓缺變化，選一、二幅圖

進行說話練習。

學習重點難點

1、能借助拼音讀準三拼音，前后鼻音和平翹舌音的生字。

2、學習部首“心”，把握“山”的筆順。

學習過程

一、溫故知新，導入課文

1、復習背誦已學過的古詩。

提示：小伴侶，我們已經學了許多首古詩，誰能來背誦一

首？

2、介紹李白，讀熟《靜夜思》。

（1）除杜甫、白居易以外，唐朝還有一位很出名的詩人，

他寫的詩特別美，就像神仙寫的，因此大家都叫他“詩仙:他，

就是唐朝著名的大詩人一一李白（板）同學齊讀。

（2）出示《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

（3）同學借助拼音讀準字音。

（4）檢查：①抽生朗讀②同桌對讀③男、女生賽讀。

3、揭示課題：43、李白思鄉(xiāng)

生字：思：學習部首“心”，記字形。知道心字底的字大

都跟想法有關。

說明

《靜夜思》是一首較常見的詩，有的同學可能早已會背，

可依據(jù)本班的實際狀況在朗讀時間上作調整，但必需要求讀E確。

二、學習生字新詞

1、聽錄音，要求：看清字形，留意讀準生字的讀音。

2、出示生字，合作學習。

(1)小組拼讀生字，記字形。

(2)提示檢查。

字音：三拼音：亮、光、床

平翹舌音：山、床

前后鼻音：親、明

用“亮、親”組詞

讀詞：美麗亮晶晶光亮如新母親親熱親棚好友

(3)識字嬉戲：你說我拿。(一人拿生字卡片，其他人讀)

說明

盡管本課有n個生字，但大都是常見字，因此可把學習

重點定在讀準字音上?！傲痢⒂H”通過組詞、讀詞讓同學多次見

面，以達到識記積累的目的。嬉戲可在同桌、小組中進行，參加

面廣，如沒有卡片，也可改為“你說我指

三、讀課文，感知古詩大意

1、同學自由讀課文，要求不加字，不漏字，不頓讀。

2、分句朗讀，同學評議。

3、再讀課文，邊讀邊想：李白為什么要寫這首古詩呢？

4、溝通。提示引導同學理解課題中的“思”指的就是思

念、惦念。

5、齊讀古詩。

6、找找，課文中哪些句子就是這首詩所寫的內容？

(1)抽讀有關的句子。提示范讀。

（2）同學比較評議，說說喜愛詫的朗讀，為什么？

（3）同學仿讀。

（4）競賽讀。

7、生練習背誦古詩。

說明

本環(huán)節(jié)支配了多次有目的朗讀，要求同學由讀正確到讀好

課文，體現(xiàn)了朗讀學習的層次性。老提示范讀時，對描寫月色的

句子要讀得有美感，李白思鄉(xiāng)的句子要讀得略有傷感，讓同學加

以比較，旨在養(yǎng)成同學邊聽邊思的習慣，并在仿照朗讀中逐步增

加語感。

四、復習鞏固

1、讀課文中的生字新詞。

2、讀句：中秋節(jié)到了，光明的月光照著小山村，村民們

圍坐在一起，邊吃月餅，邊說話，說著說著，就不由得思念起遠

方的親人來。

說明

將生字重新組合消失在新的語言環(huán)境中，既鞏固了生字，

也熬煉