小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案

1.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，熟悉本課生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)

背誦課文。

3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培育同學(xué)的觀看力量

和創(chuàng)編力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、讓同學(xué)了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受

到風(fēng)的存在。

2、續(xù)編小詩(shī)。

教具預(yù)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，喜愛(ài)猜謎嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不

見(jiàn)，摸不著，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云

兒見(jiàn)它就跑。它是什么？

（出示課題）

風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著，也抓不住。

大家想知道它在哪，在干什么嗎？

二、初讀感知

1、初讀課文

跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們外耳

朵仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉

動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文。要求同學(xué)看畫(huà)

面傾聽(tīng)）

想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己仔細(xì)地把詩(shī)歌讀一讀,

用自己喜愛(ài)的方式解決生字。）

（字卡帖在黑板上：抖動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、嬉戲）

2、檢查字詞。（抖動(dòng)、起波、嬉戲）

看大家專注的神情，我就知道你們讀書(shū)特別仔細(xì)。和文中

的生字交上伴侶了嗎？（同桌相互檢查生字認(rèn)讀狀況。）

情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出

來(lái)。開(kāi)火車讀）

真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有士氣起來(lái)讀讀課文？（指

名三人接讀詩(shī)歌。）

表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，訂正存在的讀音問(wèn)題。

三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊

（一）勾畫(huà)描寫(xiě)風(fēng)的句子

同學(xué)們，你們讀得又洪亮又好聽(tīng)。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們肯定能

在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些

句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“一一”畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)

一畫(huà)，反饋。）

（二）師生合作讀，找風(fēng)。

1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，

你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。

2、誰(shuí)也沒(méi)有觀察過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢？

3、誰(shuí)也沒(méi)有觀察過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們觀察風(fēng)了

嗎？

4、誰(shuí)也沒(méi)有觀察過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到

風(fēng)嗎？

5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有觀察過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的

身邊。

（三）同學(xué)匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)

1、三節(jié)小詩(shī)中，你最喜愛(ài)哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，

再說(shuō)說(shuō)你的為什么喜愛(ài)。

2、同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

第一節(jié)：

（1）但是樹(shù)葉抖動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

（2）同學(xué)質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫抖動(dòng)？）

解決方法一：換詞法：抖動(dòng)

解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片

的小樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉在枝頭什么樣？（同學(xué)的小手動(dòng)了起

來(lái)）哦，一片片樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是抖

動(dòng)。

（3）綠綠的樹(shù)葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來(lái)，誰(shuí)能讀出來(lái)？

（4）看來(lái)，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味

兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。

其次節(jié)：

（1）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

（2）想想葉么意思，怎么才能讀好？

（3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就似

乎一一？把你的想象送到句子中說(shuō)一說(shuō)。（出示課件：林木微微

點(diǎn)頭的時(shí)候，就似乎）

（4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來(lái)嗎？同桌相互讀

一讀。（同桌互讀）

（5）誰(shuí)情愿推舉一位同學(xué)讀一讀？（生推舉讀）

第三節(jié)：

（1）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪兒感受到了風(fēng)？

（2）你從這找到了風(fēng)（投影：安靜的水面，微微泛起了

波紋。這就是我們書(shū)上說(shuō)的一一河水泛起波紋。

（3）再看（投影：波浪）一樣么？

（4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。

所以這里要讀得怎么樣？誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）

（5）小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做嬉

戲。

風(fēng)兒風(fēng)兒靜靜地來(lái)了……

風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……

風(fēng)兒風(fēng)兒大起來(lái)了……

同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩歡樂(lè)的嬉戲，所以我們讀這句的時(shí)

候，心情是歡樂(lè)一一（歡樂(lè)的）。大家試著帶著歡樂(lè)的心情來(lái)最

終一句。（假如同學(xué)不抱負(fù)，老師可以范讀：老師可以讀得更歡

樂(lè)?！裎疫@樣讀，好嗎

四、指導(dǎo)背誦。

五、激發(fā)想象，拓展延長(zhǎng)

1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了?？炜?，它來(lái)到了

哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英）

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。

但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）。

2、真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫(xiě)詩(shī)。

請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象

和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句

子）

3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。

其次課時(shí)

指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、朗讀課文。

2、你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫(xiě)了？假如會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)到

前邊來(lái)教一教大家。

同學(xué)書(shū)寫(xiě)，留意筆順，怎樣把字寫(xiě)好。

3、你認(rèn)為哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫(xiě)好或?qū)懖缓媚兀?/p>

4、老師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)”寸”后寫(xiě)

偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。

5、“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏

旁的字有（）。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

小畫(huà)家：畫(huà)風(fēng)

小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句

搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句

2.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案

一、設(shè)計(jì)理念：

本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著

的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起同學(xué)生活感受；以風(fēng)娃

娃為情景激發(fā)同學(xué)讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的淘

氣、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注意了低班級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東

西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培育了同學(xué)的觀看力量和創(chuàng)

新力量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜愛(ài)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順

規(guī)章正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著觀賞自己書(shū)寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理

解小詩(shī)。

3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的淘氣、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該芻生

活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培育同學(xué)細(xì)心觀看習(xí)

慣。

五、教學(xué)預(yù)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入情景、引出新課

師：小伴侶，今日老師給你們帶來(lái)一位新伴侶，大家興奮

嗎？（興奮）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我

們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能呈現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正

和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)

的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼,

它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的嬉戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）

這就是大家的新伴侶，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀

題。

你喜愛(ài)這個(gè)新伴侶嗎？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)感受風(fēng)的頑皮、

可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)°）

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、既然大家都那么喜愛(ài)它，那我們就抓緊到課文中去看

看，好好地讀讀課文，好好地和它交伴侶。

2、小伴侶讀得可仔細(xì)呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不熟悉

的字，你是用什么好方法來(lái)解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)

教老師、查查字典等）

3、剛才，風(fēng)娃娃靜靜告知我，要和它交伴侶，先得和這

些生字娃娃交伴侶，才行！大家有這個(gè)信念讀好它們嗎？（有）

那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又噴亮。

5、開(kāi)火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要犯難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，

你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地

試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風(fēng)娃娃說(shuō)小伴侶讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的

嬉戲。大家情愿嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)

生字，告知其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)同學(xué)來(lái)

讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。

8、引導(dǎo)同學(xué)用“知道”說(shuō)話。

（1）問(wèn)那才上臺(tái)做嬉戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道

了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話）

（2）看到老師興奮的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引

導(dǎo)說(shuō)話）

（3）你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？

（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小伴侶是不是自己能把課文

讀通順了。齊讀課文。

2、風(fēng)娃娃三經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要非常細(xì)心的小

伴侶才找得到它，你們有信念嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小伴侶拿筆勾出

從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，靜靜地告知你的同桌。

3、同桌溝通、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最終兩行,

引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）

①理解“樹(shù)葉抖動(dòng)”這一節(jié)。

先讓同學(xué)自己談體會(huì)。

師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生

手搖擺，即引導(dǎo)理解這樣就是抖動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，

你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)好玩）這風(fēng)真有意思，

那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

②理解“樹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。

現(xiàn)在小伴侶站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的

動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小伴侶身體搖擺，問(wèn)：你們現(xiàn)在

該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)同學(xué)理解風(fēng)要大些了）如勺答

不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分另、

女同學(xué)競(jìng)賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)覺(jué)了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓二像

剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神奇狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什

么？（引導(dǎo)理解：“嬉戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)

言基礎(chǔ)）

多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，

再分組讀，評(píng)價(jià)。）

（學(xué)習(xí)這三節(jié)的挨次，以同學(xué)自由匯報(bào)的挨次為主）

4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得快樂(lè)嗎？那讓我們開(kāi)快樂(lè)

心來(lái)讀讀全課吧！

5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊

來(lái)背背全課！

（四）拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才

能找到它了。不過(guò)，它告知了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

?假如你喜愛(ài)寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？

睡也沒(méi)有觀察過(guò)風(fēng)，

不要說(shuō)我和你了。

但是的時(shí)候，

我們知道風(fēng)。

?假如你喜愛(ài)畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)

在書(shū)后2題中）

?假如你喜愛(ài)讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你肯定會(huì)

有更多收獲。

風(fēng)

降落三秋葉，能開(kāi)二月花。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

（五）記憶、書(shū)寫(xiě)生字

1、今日這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它

們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的

方法來(lái)記住它們？

2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書(shū)寫(xiě)一人。

書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十士走。

“沒(méi)、時(shí)、說(shuō)”留意左窄右寬。

3、觀賞、并向別人展現(xiàn)自己寫(xiě)得最滿足的字。

3.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)’‘樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)零，

會(huì)認(rèn)”但、候、剛、游、戲“5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)讀課文，使同學(xué)感受風(fēng)的奇妙、好玩，進(jìn)而激發(fā)

同學(xué)喜愛(ài)大自然，探究大自然的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字，熟悉偏旁“心”，

學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“點(diǎn)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，使同學(xué)感受風(fēng)的奇妙、好玩，進(jìn)而激發(fā)

同學(xué)喜愛(ài)大自然，探究大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字，熟悉偏旁，、、、“，

學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“點(diǎn)”字。

2o正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，使同學(xué)感受風(fēng)的奇妙、好玩，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)

喜愛(ài)大自然，探究大自然的情感？

教學(xué)預(yù)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件

板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)葉抖動(dòng)圖

10、風(fēng)

林木點(diǎn)頭圖

河水起波圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)覺(jué)風(fēng)。

2、揭示、板書(shū)課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、讀生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認(rèn)讀）。

【由于本課的八個(gè)“學(xué)會(huì)字”中除"波”為生字外，另七

個(gè)字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，因此，本課的識(shí)字環(huán)

節(jié)對(duì)五個(gè)“會(huì)認(rèn)字”和“學(xué)會(huì)字”中的生字“波”進(jìn)行了重點(diǎn)教

學(xué)，而對(duì)另七個(gè)“學(xué)會(huì)字”進(jìn)行弱化處理?！?/p>

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、讀通課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

1、反饋：風(fēng)兒都和誰(shuí)去做嬉戲