小學(xué)一年級語文《池塘邊的叫聲》教案

小學(xué)一年級語文《池塘邊的叫聲》教案

1.學(xué)校一班級語文《池塘邊的叫聲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認讀本課的15個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會友情的美妙與珍貴，培育同學(xué)關(guān)

懷伴侶、關(guān)心伴侶的美德。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、在樂觀參加學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自

學(xué)能1力、創(chuàng)新力量。

教學(xué)重點：隨文識字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：有感情地朗讀青蛙和小魚進行的三次對話，以

讀悟情。

教具預(yù)備：多媒體課件，動物頭飾，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向。

1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。

這節(jié)語文課，曹老師給大家?guī)硪环恋膱D畫，你們看

在漂亮的池塘邊，誰和誰相遇了，他們在干什么？青蛙和小魚之

間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文一一池塘邊的

叫聲（板題）

2、板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。

請大家齊讀課題，依據(jù)這個課題，你想提出什么問題呢?

那就讓我們帶著何題到書中去查找答案吧。

二、隨文識字，巧識字形。

1、按自己喜愛的方式試著讀文，假如遇到不熟悉的字，

可以利用以前學(xué)過的方法，也可以想出新方法識字。

2、同桌相互聽讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）不加字、落字

3、自由讀文，要讀得正確、流利。

4、小魚考考你。（多媒體出示生字）

5、小組學(xué)習(xí)，組長檢查組員識字狀況。

6、開火車嬉戲。

7、在識字過程中，你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？

三、引讀升華，進展感悟。

1、圖文對比讀，理解課文內(nèi)容。

2、輕聲讀文，用“一一”畫出青蛙，小魚說的話。

3、歸納，展現(xiàn)三次對話。

4、指導(dǎo)美讀，引導(dǎo)同學(xué)體會青蛙和小魚在三次對話中的

語言、行動，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速表達人物的思想感情。

（1）指導(dǎo)美讀第一次對話。

①指名讀第一次對話（語氣不夠好）

②老師引導(dǎo)用生活中的語氣讀文

③同學(xué)個體自行練讀

④老師范讀

⑤指名讀

（2）同學(xué)自讀自悟二、三次對話

5、小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）

6、匯報朗讀

7、你對自己的朗讀滿足嗎？

四、創(chuàng)設(shè)空間，遷移應(yīng)用。

1、表演

①在小組中練習(xí)表演

②指名表演

2、遷移：到大自然中傾聽青蛙的叫聲，編一個童話故事

給大家聽。

2.學(xué)校一班級語文《池塘邊的叫聲》教案

一、教學(xué)簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大試驗教科書

第十二冊12單元“伴侶”中的一課，課文通過青蛙和小輕愉快

潑的對話呈現(xiàn)了伴侶之間相互關(guān)懷的美妙境界。

二、教學(xué)要求：

1、通過多樣的語文實踐活動使同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)，體驗伴

侶間的溫情，激發(fā)同學(xué)對大自然和小動物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點指導(dǎo)帶有新部首的“走之

兒”的邊連過三個字。連續(xù)培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。

三、教學(xué)預(yù)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、嬉

戲卡片

四、教學(xué)時間：二課時

五、教學(xué)過程：

1、激趣揭題。

A、（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

B、你們見過小青蛙嗎？說一說。（同學(xué)自由溝通）

評：從同學(xué)的生活閱歷入手，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

C、今日，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。（板書

課題，讀課題。）

2、初讀課文。

A、聽讀課文。

B、自由讀課文，邊讀邊把自己不熟悉的字標(biāo)出來。

C、用平常最喜愛的方式自學(xué)這些不熟悉的字。

評：同學(xué)通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了七八種識字方法,

如看拼音條、看查字表、相互溝通、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、

回想生活閱歷等等。這里允許同學(xué)采納自己喜愛的方式識字，體

現(xiàn)差異性、多元化。

D、抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和同學(xué)生活閱歷，學(xué)習(xí)

本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（老師順手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣洪亮地讀誕生字。

岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點出洗澡需要水。

奇怪：強調(diào)“好”是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看J

讓同學(xué)邊做動作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。

評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的

限度與同學(xué)已有的生活閱歷相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識

字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓同學(xué)始終主動歡樂地參

加到學(xué)習(xí)中。

E、在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜愛的方式抽讀拼音條生字,

都讀對了就一起表示慶祝。

評：引導(dǎo)同學(xué)溝通合作，鼓舞同學(xué)有自己獨特的方式進行

合作，用獨特的方式表達歡樂的心情。

F、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)

有幾個自然段。

G、分自然段個別讀課文，同學(xué)評議。（引導(dǎo)同學(xué)在觀賞他

人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的看

法。這部分主要引導(dǎo)同學(xué)參加到讀讀說說做做等實踐活動中，讓

同學(xué)充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了

堅實的基礎(chǔ)。

3、嘗試體驗，讀好課文。

A、老師范讀課文，引發(fā)同學(xué)對老師由衷地贊美和自己讀

好課文的愿望。

B、小組內(nèi)分自然段輪番讀課文，互讀互聽互評。

C、讓兩個同學(xué)個別讀1—3自然段，老師引讀。讓同學(xué)體

驗青蛙和小魚相互打招呼非常親熱、小魚奇怪的心情，并

通過師生溝通指導(dǎo)讀好課文。

D、自由讀后面的課文，就像丁丁告知我們的那樣，邊讀

邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的

樣子、小魚歡樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導(dǎo)讀好

課文。

評：引導(dǎo)同學(xué)利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進行

極具共性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓同

學(xué)走進漂亮的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、唱歌，實

現(xiàn)了同學(xué)與文本的互動對話。

E、分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。

評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進

行整體感悟，把握課文的基調(diào)Q

F、全班溝通，查找自己的好伙伴一起表演這個故事，表

演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓同學(xué)進行制造性的表

演，自由結(jié)對，自由展現(xiàn)，限度地敬重同學(xué)的差異性。

G、（在奇妙的音樂聲中）假如你就是那只小青蛙，你會給

小魚講什么故事？（同學(xué)自由發(fā)言。）

評：讓同學(xué)站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進

了故事的情景。

4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

A、結(jié)合同學(xué)講的故事，老師奇妙地說：小青蛙的故事多

好聽啊，瞧，還有很多小魚都想來聽故事呢！你們情愿送他們?nèi)?/p>

嗎？（同學(xué)在嬉戲中識字。）

B、嬉戲結(jié)束，黑板上消失很多小魚圍著青蛙聽故事的情

景圖，伴隨著音樂，老師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什

么？（同學(xué)自由表達）

評：將識字教學(xué)寓于情景嬉戲之中，人文性與工具性在這

里達到了和諧的統(tǒng)一。

C、（出示課件）觀看寫一寫的字，你發(fā)覺了什么？

D、教學(xué)新部首“走之兒”

E、觀看“達”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。

F、教老師寫字，怎樣寫才好看？

評：以同學(xué)觀看發(fā)覺為主線進行寫字教學(xué)，培育了同學(xué)的

觀看、發(fā)覺的力量。通過師生角色換位，引導(dǎo)同學(xué)主動探究。

H、同學(xué)練習(xí)、評議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學(xué)寫其他的生

字。并想一想：假如我是小青蛙，我還有別的方法讓小魚看到岸

上的景嗎？

評：課后留下懸念，引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)思索、擴展、想像，實

現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。

3.學(xué)校一班級語文《池塘邊的叫聲》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解青蛙和小魚是怎樣成為伴侶的？生活中怎樣和伴

侶相處？

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只

能在水里游。

3.學(xué)會編故事，仿照青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4.熟悉本課15個二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程

一、愛好導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，你們熟悉哪些動物，你能仿照出它們的

叫聲嗎？

同學(xué)樂觀發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：哮嘩。小牛：眸眸。

青蛙：呱呱...

2.點題。

師：今日，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3.請同學(xué)第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？

師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認字。

1.同學(xué)自讀課文，自己解決不熟悉的字。（查二類字表,

可以猜字，還可以問同桌。）

2.老師把二類字打到大屏幕上，等同學(xué)讀完課文后，檢

查他們的認字狀況。

3.聽課文錄音，進一步熟識課文，鞏固生字。

檢查生字：找來許多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一

個生字，正面投射到大屏幕上，同學(xué)想要哪種動物，必需得熟悉

背后的生字，然后把動物圖畫嘉獎給同學(xué)。

4.看動畫，進一步熟識課文。

同學(xué)一邊看動畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進一步熟識課文。

熟讀了課文后，同學(xué)自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來

這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

（但是讀完了課文，同學(xué)會有新的問題提出。）

三、同學(xué)其次次質(zhì)疑。

1.青蛙眼晴為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

2.青蛙為葉么不怕累，每天都會給小魚講故事？

3.青蛙會給小魚講什么故事？

4.小魚為什么叫青蛙為大哥？

5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮？

6.小魚為什么一上岸就會死？

（同學(xué)提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)

容。）

四、同學(xué)就以上問題分小組爭論（四人小組）。

五、同學(xué)匯報（精選其中一段）。

1.同學(xué)說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)

小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。

小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從今次后，青蛙每天給小魚講

故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們

會成為好伴侶?！?/p>

2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培育同學(xué)的合作力量。

3.同學(xué)表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。

表演到最終，演青蛙的小伴侶必需給演小魚的伴侶講一個

岸上看到的、聽到的故事。

（1）一個同學(xué)把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，只有

沒有描述冬季。老師問他為什么沒有冬季，同學(xué)說：“冬天青蛙

都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”

（2）另